1 点绿作文课堂
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 作文是部分学生虽知但不好更谈不上乐的一个难题。如何改变现状，根据从教多年的经验我认为：恰当运用情景和各种引语营造合适氛围，调动学生主动性，展开想象翅膀，使学生由“要我写”变成“我要写”作文这片不毛之地定会定会变成一派生机盎然的绿洲。现将心得整合如下：
一、巧用背景，以景寓情。
下午两节作文课，学生本无精打采，窗外一阵雷声后下起了雨，这更添了学生的睡意。而作文话题是“往事”。面对这棘手的局面，我运用了如下导语：
雨滴洒落到湖面荡起层层涟漪，一圈圈漾开，漾到遥远的岁月里，岁月里有“梧桐更兼细雨。点点滴滴，这次第怎一个愁字了得。”的愁绪。亦有“何当更剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的憧憬。深夜静卧，用心倾听雨敲窗的声音，往事映上心头，你的心绪将飘向何处呢？学生由刚才的低沉转入了深思，透过眼神我知道他们的思绪随窗外的雨声飘到了很远很远————果然这次作文学生真情洋溢，一改以往那种只有事的流水账式记载，读后如那场雨使我们的心田倍受滋润。
二、巧引诗词，诗意盎然。
星河灿烂的唐诗宋词是我国传统文化瑰宝，它们能用简洁的语言营造意境，抒发情感，是我们学习借鉴的典范。巧妙的引用可以为情感的抒发营造浓浓的氛围。在开篇时恰当引用，能营造出诗情画意
2 的浓烈的文学色彩。
如在以“文化”为话题作文中，面对如此大的话题，学生很难下手
我这样设置了这样的导语：
“腹有诗书气自华”，华夏多少名人、伟人，在诗书中汲取豪气、灵气、平凡之气与浩然正气，用自己的胆魄与精血，书写缔造着中华一部部经典传世的文化传奇。翻开浩瀚的文化史册，“上下求索”的屈原向我们走来，他以自己的胆剑，书写着亦真亦幻的楚巫文化；飘着酒香的太白向我们走来，他浪漫地挥舞衣袖，开口就是一个盛唐；斜骑驴背的工部郎，在沉郁顿挫的叹息中，抨击着乱世的罪恶。我们领略辛弃疾的金戈铁马，枕陆游的风雨入梦，叹姜夔的黍离之悲，伤李煜的亡国之痛，沐孔子的儒家文化，辩老庄的无为思想，论荀孟的善恶之说。文以人而生，人以文而名，人与文化如同磁铁的两极相互共生，共同成为中华、世界文明的瑰宝，成为民族文化的脊梁。用心品读他们，你便可以领略到他们的博大与精深、悲天与悯人、超凡与旷达……
很快学生茫然的眼神聚焦了，沙沙的落笔，我期待着，果然学生思维异彩纷呈，有谈曹操的处世文化，由山水诗歌谈中国的山水文化————
三、巧用课本 切近生活
刚学了《风景谈》里面有一副高原归耕图和《故乡的榕树》，我恰当延伸运用到“我的家乡”的作文中。我是这样渲染气氛的：
3 村，远离了都市的繁华与浮躁。她是李白的清水芙蓉，陶潜的悠然南山，刘禹锡的陋室小巷，马致远的小桥流水。流淌的小河是她的血脉，弯曲的小路是她的延伸，金黄的菜花是她的仪容，暮归的牛羊是她的剪影。难忘乡村晨曦的雾霭，难忘乡村夕照的耕牛，难忘乡村如画的山水，难忘乡村淳朴的村民。日出而作，日落而息，沿自然的规律而运行，不去体验那繁弦与急管，灯红与酒绿，夜晚的犬吠与黎明的鸡啼是她永远的乐音。走进她，浮躁的心灵有了皈依。接着我说写作本话题时，在景的选取上，要体现乡村的特色，她不是旅游胜地，对景物的刻画要以真实为好，重点去刻画乡村的人，通过具体事例，体现村民朴实、厚道的本性，在他们本质的映衬下，突出自己情感的变化，写出“宁静悠然”的感觉。心情的刻画要细致，要体现出自己心理变化的过程，以真诚向上的风格为主调，开头心情可以低沉些，以便于下文张本。
班里大部分学生是农村的，通过我的一启发，件件生活琐事跃然纸上：夏夜奶奶大扑扇扇出的故事，爷爷的酒葫芦——绘声绘色，浓浓的乡土味
四、巧用惊人奇句，内蕴深远，启人深思。
在“人生”的作文课上 ，针对学生阅历不深，我引用了以下格言帮学生寻找灵感：
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不致于因为虚度年华而痛悔，也不致于因为过去的碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给
4 世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” ——奥斯特
洛夫斯基
∙ 必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。--- 鲁迅
∙
现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架
在河上的桥梁。 --- 克雷洛夫
生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有妍花的丽蝶，累累的美果，但我们很少去停留观赏，或咀嚼它，只一心一意地渴望赶到我们幻想
中更加美丽的豁然开朗的大道。然而在前进的程途中，却逐渐树影凄
凉，花蝶匿迹，果实无存，最后终于发觉到达一个荒漠。 --- 萨拉
∙ 假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂
且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。 ——普希金
∙ 宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。 ——罗曼〃 罗
兰
∙ 世界上有两种人，一种人，虚度年华；另一种人，过着有意义
的生活。在第一种人的眼里，生活就是一场睡眠，如果在他看
来，是睡在既温暖又柔和的床铺上，那他便十分心满意足了；
在第二种人眼里，可以说，生活就是建立功绩……人就在完成
这个功绩中享到自己的幸福。 ——别林斯基
∙ 但愿每次回忆 , 对生活都不感到负疚 。 --郭小川
5 通过以上启发，学生不再是被动的“要我写”，而是各个跃跃欲试，不再是伤心往事的平铺直叙，取而代之的是一个个充满人生哲理的小故事。
作文课如一把琴，相信调度得当定会奏响美的乐章，这里流水淙淙，夹岸生花，这里激情万丈，乱石穿空。朋友你也试试吧
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1 点绿作文课堂
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 作文是部分学生虽知但不好更谈不上乐的一个难题。如何改变现状，根据从教多年的经验我认为：恰当运用情景和各种引语营造合适氛围，调动学生主动性，展开想象翅膀，使学生由“要我写”变成“我要写”作文这片不毛之地定会定会变成一派生机盎然的绿洲。现将心得整合如下：
一、巧用背景，以景寓情。
下午两节作文课，学生本无精打采，窗外一阵雷声后下起了雨，这更添了学生的睡意。而作文话题是“往事”。面对这棘手的局面，我运用了如下导语：
雨滴洒落到湖面荡起层层涟漪，一圈圈漾开，漾到遥远的岁月里，岁月里有“梧桐更兼细雨。点点滴滴，这次第怎一个愁字了得。”的愁绪。亦有“何当更剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的憧憬。深夜静卧，用心倾听雨敲窗的声音，往事映上心头，你的心绪将飘向何处呢？学生由刚才的低沉转入了深思，透过眼神我知道他们的思绪随窗外的雨声飘到了很远很远————果然这次作文学生真情洋溢，一改以往那种只有事的流水账式记载，读后如那场雨使我们的心田倍受滋润。
二、巧引诗词，诗意盎然。
星河灿烂的唐诗宋词是我国传统文化瑰宝，它们能用简洁的语言营造意境，抒发情感，是我们学习借鉴的典范。巧妙的引用可以为情感的抒发营造浓浓的氛围。在开篇时恰当引用，能营造出诗情画意
2 的浓烈的文学色彩。
如在以“文化”为话题作文中，面对如此大的话题，学生很难下手
我这样设置了这样的导语：
“腹有诗书气自华”，华夏多少名人、伟人，在诗书中汲取豪气、灵气、平凡之气与浩然正气，用自己的胆魄与精血，书写缔造着中华一部部经典传世的文化传奇。翻开浩瀚的文化史册，“上下求索”的屈原向我们走来，他以自己的胆剑，书写着亦真亦幻的楚巫文化；飘着酒香的太白向我们走来，他浪漫地挥舞衣袖，开口就是一个盛唐；斜骑驴背的工部郎，在沉郁顿挫的叹息中，抨击着乱世的罪恶。我们领略辛弃疾的金戈铁马，枕陆游的风雨入梦，叹姜夔的黍离之悲，伤李煜的亡国之痛，沐孔子的儒家文化，辩老庄的无为思想，论荀孟的善恶之说。文以人而生，人以文而名，人与文化如同磁铁的两极相互共生，共同成为中华、世界文明的瑰宝，成为民族文化的脊梁。用心品读他们，你便可以领略到他们的博大与精深、悲天与悯人、超凡与旷达……
很快学生茫然的眼神聚焦了，沙沙的落笔，我期待着，果然学生思维异彩纷呈，有谈曹操的处世文化，由山水诗歌谈中国的山水文化————
三、巧用课本 切近生活
刚学了《风景谈》里面有一副高原归耕图和《故乡的榕树》，我恰当延伸运用到“我的家乡”的作文中。我是这样渲染气氛的：
3 村，远离了都市的繁华与浮躁。她是李白的清水芙蓉，陶潜的悠然南山，刘禹锡的陋室小巷，马致远的小桥流水。流淌的小河是她的血脉，弯曲的小路是她的延伸，金黄的菜花是她的仪容，暮归的牛羊是她的剪影。难忘乡村晨曦的雾霭，难忘乡村夕照的耕牛，难忘乡村如画的山水，难忘乡村淳朴的村民。日出而作，日落而息，沿自然的规律而运行，不去体验那繁弦与急管，灯红与酒绿，夜晚的犬吠与黎明的鸡啼是她永远的乐音。走进她，浮躁的心灵有了皈依。接着我说写作本话题时，在景的选取上，要体现乡村的特色，她不是旅游胜地，对景物的刻画要以真实为好，重点去刻画乡村的人，通过具体事例，体现村民朴实、厚道的本性，在他们本质的映衬下，突出自己情感的变化，写出“宁静悠然”的感觉。心情的刻画要细致，要体现出自己心理变化的过程，以真诚向上的风格为主调，开头心情可以低沉些，以便于下文张本。
班里大部分学生是农村的，通过我的一启发，件件生活琐事跃然纸上：夏夜奶奶大扑扇扇出的故事，爷爷的酒葫芦——绘声绘色，浓浓的乡土味
四、巧用惊人奇句，内蕴深远，启人深思。
在“人生”的作文课上 ，针对学生阅历不深，我引用了以下格言帮学生寻找灵感：
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不致于因为虚度年华而痛悔，也不致于因为过去的碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给
4 世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” ——奥斯特
洛夫斯基
∙ 必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。--- 鲁迅
∙
现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架
在河上的桥梁。 --- 克雷洛夫
生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有妍花的丽蝶，累累的美果，但我们很少去停留观赏，或咀嚼它，只一心一意地渴望赶到我们幻想
中更加美丽的豁然开朗的大道。然而在前进的程途中，却逐渐树影凄
凉，花蝶匿迹，果实无存，最后终于发觉到达一个荒漠。 --- 萨拉
∙ 假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂
且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。 ——普希金
∙ 宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。 ——罗曼〃 罗
兰
∙ 世界上有两种人，一种人，虚度年华；另一种人，过着有意义
的生活。在第一种人的眼里，生活就是一场睡眠，如果在他看
来，是睡在既温暖又柔和的床铺上，那他便十分心满意足了；
在第二种人眼里，可以说，生活就是建立功绩……人就在完成
这个功绩中享到自己的幸福。 ——别林斯基
∙ 但愿每次回忆 , 对生活都不感到负疚 。 --郭小川
5 通过以上启发，学生不再是被动的“要我写”，而是各个跃跃欲试，不再是伤心往事的平铺直叙，取而代之的是一个个充满人生哲理的小故事。
作文课如一把琴，相信调度得当定会奏响美的乐章，这里流水淙淙，夹岸生花，这里激情万丈，乱石穿空。朋友你也试试吧
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