21四季歌
徐汇区汇师小学 金颖
教学总目标：
1．能在语言环境中正确认读“春、夏、秋、冬、雪”5个生字；能在老师的指导下，正确描摹“雪、春”两个字；认识部首“雨字头”。
2．能正确拼读儿歌中的音节，借助汉语拼音读准字音；学习认读复韵母“ie 、üe 、er ”，整体认读音节“ye 、yue ”并读准四声。能在老师的指导下练习拼读“n ü、n üe 、l ü、l üe ”。
3．能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字，初步感受四季美丽的风景。
4．能用老师提供的句式把自己了解到的儿歌内容告诉别人。
5．能看图拼读词语，并能用上这些词语，用一句话说清图意。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
1．能在语言环境中正确认读“春、夏、秋、冬、雪”5个生字；能在老师的指导下，正确描摹“雪、春”两个字；认识部首“雨字头”。
2．能正确拼读儿歌中的音节，借助汉语拼音读准字音。学习认读复韵母“ie 、üe 、er ”，整体认读音节“ye 、yue ”。
3．能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字，初步感受四季美丽的风景。
4．能用老师提供的句式把自己了解到的儿歌内容告诉别人。
教学技术与学习资源应用：
媒体课件、田字格卡纸、生字卡片
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1．欣赏歌曲《四季歌》。
2. 揭示课题
（1）出示拼音：s ì j ì g ē （指名拼 齐拼）
（2）板书课题，随机渗透识记生字的常用方法。
四：复习笔顺规则
季：师板演，渗透结构
歌：师板演，渗透结构
（3）齐读课题
【说明】
以好听的歌曲导入不仅能活跃课堂气氛，同时也自然地引出了新课的课题，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。同时在揭示课题环节中，帮助学生复习以往所学的拼音。，另一方面，结合课题，适时复习“四”的笔画和笔顺，渗透常用的识字方法，为今后的学习做准备。
二、听录音，初读儿歌，认识生字
（一）听录音，练习读儿歌。
1．听录音，听清生字的音。
（1）听录音，字字过目认真看，听清读音。
（2）再听录音，特别注意听清生字的读音。
2．自己练习读儿歌。
3．同桌互读，相互评价。
4．集体反馈，随机正音。
（二）认读生字
1. 用“一年里有 、 、 、 这四个季节”说清了解的内容。
2．指名交流，说清句子。 （出示“春”、“夏”、“秋”、“冬” ）
3．认读生字。
（1）开火车拼读音节，认读生字。
（2）重点指导读好“春”、“冬”的读音。
（3）叫号游戏，巩固认字。
（4）指导书空“春”。
【说明】
两次听录音都有明确的要求。第一次听，让学生对儿歌内容有个大概的了解，培养他们认真倾听的好习惯；第二次听，要求学生记一记本课生字的读音，培养他们字字过目，边听边记的习惯。之后，通过不同形式的朗读反馈，帮助学生逐步达成正确朗读儿歌的要求，认读生字也与儿歌内容相结合，教学各有侧重。“夏”
和“秋”可以帮助学生复习所学的三拼音和复韵母的拼读。“冬”字注重字音教学，可以适时渗透后鼻韵母“ong ”的发音，而“春”则要关注翘舌音。
三、朗读中进一步了解儿歌内容
1．用一句完整的话说说对儿歌内容的了解。
（学习说清“儿歌介绍了哪些景物？”）
（1）同桌讨论。
（2）大组交流（出示整首儿歌, 相关词语泛红）。
（3）多种形式读好词语。
2. 借助媒体，创设情境，读好句子，感受四季之美丽。
（1）媒体演示，感受美丽，逐句指导读句
（2）自由练习读句
（3）男女生赛读，感受四季之美丽。
3．师生互动，配乐读儿歌。
【说明】
在教学中要有意识指导学生用规范的句式，正确表达所了解到的儿歌内容。同时还要关注学生“认真倾听”习惯的培养。
而多媒体课件提供的画面色、形并茂，通过媒体可将春、夏、秋、冬这四个季节的美景依次展现在学生面前，一方面能激发学习兴趣，促其主动学习。另一方面，也能帮助学生更好地读懂儿歌内容，初步感受四季之美，并将自己的感受融入朗读之中。同时也在一次又一次的朗读中进一步夯实“花儿”、“蝉儿”、“枫叶”、“雪花”的正确字音，为之后的拼音学习打下基础。
四、学习复韵母“ie 、üe 、er ”和整体认读音节
1．根据“叶”的读音，学习复韵母ie 。
（1）读准音；
（2）看图，编顺口溜记住形。 椰子椰子，ie ie ie。
2．根据“雪”的读音，学习复韵母üe 。
（1）读准音。
（2）看图，编顺口溜记住形。 月亮月亮，ue ue ue。
3．根据“儿”的读音，学习复韵母er 。
（1）读准音；
（2）看图，编顺口溜记住形。 一二一二，er er er。
4. 小老师领读，指名读。
5. 学习整体认读音节：ye yue
（1） 师范读两个音节，与复韵母做比较。
（2）游戏：照镜子。 （同桌两个面对面，轮流读读，观察口型）
（3）练读四声（自由读——同桌读——齐读）
【说明】
教学“ie üe er ”三个复韵母时，借助教材提供的图片，通过图与学习内容的有效整合，帮助学生记忆读音。“ye yue ”的教学则是通过与“ ie üe ”的比较，使学生能够更快地掌握这两个整体认读音节。
五、巩固生字，指导书写“气”
1．送信游戏，随机认读生字“春、夏、秋、冬、雪”。
2．根据笔顺，指导书写“雪”，学习部首“雨字头”。
（1）借助笔顺框了解笔顺。
（2）学习部首“雨字头”。
（3）师范写。
（4）要求学生在书上描一个。
【说明】
在快乐的游戏中，再次巩固生字。之后的书写指导，既帮助学生夯实对生字字形的记忆，也可培养学生仔细观察、认真书写的好习惯。
六、布置作业
（1）回家把儿歌读给爸爸妈妈听。
（2）做小老师，教父母认读复韵母“ie 、üe 、er ”，整体认读音节“ye 、yue ”。
第二课时
教学目标：
1．继续巩固认读生字；能在老师的指导下正确描摹“春”。
2．复习复韵母“ie 、üe 、er ”，整体认读音节“ye 、yue ” 并读准四声。能在老师的指导下，练习拼读“n ü、n üe 、l ü、l üe ”。
3．进一步练习朗读儿歌，朗读时做到不加字、不漏字、不改字。
4．能看图拼读词语，并能用上这些词语，用一句话说清图意。
教学技术与学习资源应用：
媒体课件、田字格卡纸、生字卡片
教学过程：
一、复习朗读儿歌
1. 以四人小组为单位，组内轮流读儿歌，反馈朗读。
2. 小组内一起合作读好儿歌。
3. 集体交流。
【说明】
反馈上节课的作业完成情况，帮助学生再次巩固练习朗读。在读懂的基础上进一步读通儿歌，感受儿歌的情趣。同时通过小组学习这一形式，让学生学习在团队中如何与他人合作、交流。
二、复习复韵母和整体认读音节，读好四声
1．出示“ie 、üe 、er ”，整体认读音节“ye 、yue ”
（1）开火车认读。
（2）齐读。
2．读好“ye 、yue er ”的四声。
（1）自由练读
（2）做滑板车的游戏，巩固读好四声。
【说明】
整体认读音节不拼读，是需要不断强化。教师正音时要关注声母轻短，整体认读音节声音响亮，不拼读。滑板车的游戏帮助学生进一步读好四声，同时渗透标调的知识。
三、练习拼读音节
1．拼读 “n ü、 l ü”。
（1）指导：声母轻，韵母响，1、2，猛一碰。
（2）指名拼读。
2、拼读 “n üe 、l üe ”。
（1）同桌合作练习拼读。
（2）双规火车拼读。
3．拼读音节，选词说话。
（1）自己试拼音节“l ǎo yé ye ”、“ji ě jie ”、“ěr duo ”、“m á qu è”。
（2）集体交流。
（3）选词说话。
① 师选词范说“老爷爷扇扇子”，请学生拷贝不走样。
② 生看图选词学着说。
③ 集体交流，及时评价。
【说明】
练习拼读时坚持由扶到放的原则，从声母与单韵母相结合的拼读到声母与复韵母相结合的拼读，通过引导回忆，复习以往所学，再到自己尝试，同桌合作，全班交流。层层推进，大面积的进行练习，帮助学生进一步夯实巩固。
同时通过课后“我会拼”的练习既帮助学生复习巩固拼读，又培养学生的口语表达能力，巩固认真倾听、用心模仿的习惯。
四、指导书写生字“春”
1．根据笔顺，指导书写“春”。
（1）借助笔顺框了解笔顺。
（2）观察生字在田字格中的位置，找出关键笔画。
（3）师范写。
（4）要求学生在书上描一个。
【说明】
这节课的书写指导放手给学生，引导学生仔细观察，找出关键笔画，还要把自己的发现用清晰的句子说出来。通过观察、表达，帮助学生夯实对生字字形的记忆。
五、布置作业
1．认读复韵母和整体认读音节。
2．拼读音节，看图用一句话说说图上的内容。 （课后“我会拼”的内容。）
21四季歌
徐汇区汇师小学 金颖
教学总目标：
1．能在语言环境中正确认读“春、夏、秋、冬、雪”5个生字；能在老师的指导下，正确描摹“雪、春”两个字；认识部首“雨字头”。
2．能正确拼读儿歌中的音节，借助汉语拼音读准字音；学习认读复韵母“ie 、üe 、er ”，整体认读音节“ye 、yue ”并读准四声。能在老师的指导下练习拼读“n ü、n üe 、l ü、l üe ”。
3．能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字，初步感受四季美丽的风景。
4．能用老师提供的句式把自己了解到的儿歌内容告诉别人。
5．能看图拼读词语，并能用上这些词语，用一句话说清图意。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
1．能在语言环境中正确认读“春、夏、秋、冬、雪”5个生字；能在老师的指导下，正确描摹“雪、春”两个字；认识部首“雨字头”。
2．能正确拼读儿歌中的音节，借助汉语拼音读准字音。学习认读复韵母“ie 、üe 、er ”，整体认读音节“ye 、yue ”。
3．能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字，初步感受四季美丽的风景。
4．能用老师提供的句式把自己了解到的儿歌内容告诉别人。
教学技术与学习资源应用：
媒体课件、田字格卡纸、生字卡片
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1．欣赏歌曲《四季歌》。
2. 揭示课题
（1）出示拼音：s ì j ì g ē （指名拼 齐拼）
（2）板书课题，随机渗透识记生字的常用方法。
四：复习笔顺规则
季：师板演，渗透结构
歌：师板演，渗透结构
（3）齐读课题
【说明】
以好听的歌曲导入不仅能活跃课堂气氛，同时也自然地引出了新课的课题，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。同时在揭示课题环节中，帮助学生复习以往所学的拼音。，另一方面，结合课题，适时复习“四”的笔画和笔顺，渗透常用的识字方法，为今后的学习做准备。
二、听录音，初读儿歌，认识生字
（一）听录音，练习读儿歌。
1．听录音，听清生字的音。
（1）听录音，字字过目认真看，听清读音。
（2）再听录音，特别注意听清生字的读音。
2．自己练习读儿歌。
3．同桌互读，相互评价。
4．集体反馈，随机正音。
（二）认读生字
1. 用“一年里有 、 、 、 这四个季节”说清了解的内容。
2．指名交流，说清句子。 （出示“春”、“夏”、“秋”、“冬” ）
3．认读生字。
（1）开火车拼读音节，认读生字。
（2）重点指导读好“春”、“冬”的读音。
（3）叫号游戏，巩固认字。
（4）指导书空“春”。
【说明】
两次听录音都有明确的要求。第一次听，让学生对儿歌内容有个大概的了解，培养他们认真倾听的好习惯；第二次听，要求学生记一记本课生字的读音，培养他们字字过目，边听边记的习惯。之后，通过不同形式的朗读反馈，帮助学生逐步达成正确朗读儿歌的要求，认读生字也与儿歌内容相结合，教学各有侧重。“夏”
和“秋”可以帮助学生复习所学的三拼音和复韵母的拼读。“冬”字注重字音教学，可以适时渗透后鼻韵母“ong ”的发音，而“春”则要关注翘舌音。
三、朗读中进一步了解儿歌内容
1．用一句完整的话说说对儿歌内容的了解。
（学习说清“儿歌介绍了哪些景物？”）
（1）同桌讨论。
（2）大组交流（出示整首儿歌, 相关词语泛红）。
（3）多种形式读好词语。
2. 借助媒体，创设情境，读好句子，感受四季之美丽。
（1）媒体演示，感受美丽，逐句指导读句
（2）自由练习读句
（3）男女生赛读，感受四季之美丽。
3．师生互动，配乐读儿歌。
【说明】
在教学中要有意识指导学生用规范的句式，正确表达所了解到的儿歌内容。同时还要关注学生“认真倾听”习惯的培养。
而多媒体课件提供的画面色、形并茂，通过媒体可将春、夏、秋、冬这四个季节的美景依次展现在学生面前，一方面能激发学习兴趣，促其主动学习。另一方面，也能帮助学生更好地读懂儿歌内容，初步感受四季之美，并将自己的感受融入朗读之中。同时也在一次又一次的朗读中进一步夯实“花儿”、“蝉儿”、“枫叶”、“雪花”的正确字音，为之后的拼音学习打下基础。
四、学习复韵母“ie 、üe 、er ”和整体认读音节
1．根据“叶”的读音，学习复韵母ie 。
（1）读准音；
（2）看图，编顺口溜记住形。 椰子椰子，ie ie ie。
2．根据“雪”的读音，学习复韵母üe 。
（1）读准音。
（2）看图，编顺口溜记住形。 月亮月亮，ue ue ue。
3．根据“儿”的读音，学习复韵母er 。
（1）读准音；
（2）看图，编顺口溜记住形。 一二一二，er er er。
4. 小老师领读，指名读。
5. 学习整体认读音节：ye yue
（1） 师范读两个音节，与复韵母做比较。
（2）游戏：照镜子。 （同桌两个面对面，轮流读读，观察口型）
（3）练读四声（自由读——同桌读——齐读）
【说明】
教学“ie üe er ”三个复韵母时，借助教材提供的图片，通过图与学习内容的有效整合，帮助学生记忆读音。“ye yue ”的教学则是通过与“ ie üe ”的比较，使学生能够更快地掌握这两个整体认读音节。
五、巩固生字，指导书写“气”
1．送信游戏，随机认读生字“春、夏、秋、冬、雪”。
2．根据笔顺，指导书写“雪”，学习部首“雨字头”。
（1）借助笔顺框了解笔顺。
（2）学习部首“雨字头”。
（3）师范写。
（4）要求学生在书上描一个。
【说明】
在快乐的游戏中，再次巩固生字。之后的书写指导，既帮助学生夯实对生字字形的记忆，也可培养学生仔细观察、认真书写的好习惯。
六、布置作业
（1）回家把儿歌读给爸爸妈妈听。
（2）做小老师，教父母认读复韵母“ie 、üe 、er ”，整体认读音节“ye 、yue ”。
第二课时
教学目标：
1．继续巩固认读生字；能在老师的指导下正确描摹“春”。
2．复习复韵母“ie 、üe 、er ”，整体认读音节“ye 、yue ” 并读准四声。能在老师的指导下，练习拼读“n ü、n üe 、l ü、l üe ”。
3．进一步练习朗读儿歌，朗读时做到不加字、不漏字、不改字。
4．能看图拼读词语，并能用上这些词语，用一句话说清图意。
教学技术与学习资源应用：
媒体课件、田字格卡纸、生字卡片
教学过程：
一、复习朗读儿歌
1. 以四人小组为单位，组内轮流读儿歌，反馈朗读。
2. 小组内一起合作读好儿歌。
3. 集体交流。
【说明】
反馈上节课的作业完成情况，帮助学生再次巩固练习朗读。在读懂的基础上进一步读通儿歌，感受儿歌的情趣。同时通过小组学习这一形式，让学生学习在团队中如何与他人合作、交流。
二、复习复韵母和整体认读音节，读好四声
1．出示“ie 、üe 、er ”，整体认读音节“ye 、yue ”
（1）开火车认读。
（2）齐读。
2．读好“ye 、yue er ”的四声。
（1）自由练读
（2）做滑板车的游戏，巩固读好四声。
【说明】
整体认读音节不拼读，是需要不断强化。教师正音时要关注声母轻短，整体认读音节声音响亮，不拼读。滑板车的游戏帮助学生进一步读好四声，同时渗透标调的知识。
三、练习拼读音节
1．拼读 “n ü、 l ü”。
（1）指导：声母轻，韵母响，1、2，猛一碰。
（2）指名拼读。
2、拼读 “n üe 、l üe ”。
（1）同桌合作练习拼读。
（2）双规火车拼读。
3．拼读音节，选词说话。
（1）自己试拼音节“l ǎo yé ye ”、“ji ě jie ”、“ěr duo ”、“m á qu è”。
（2）集体交流。
（3）选词说话。
① 师选词范说“老爷爷扇扇子”，请学生拷贝不走样。
② 生看图选词学着说。
③ 集体交流，及时评价。
【说明】
练习拼读时坚持由扶到放的原则，从声母与单韵母相结合的拼读到声母与复韵母相结合的拼读，通过引导回忆，复习以往所学，再到自己尝试，同桌合作，全班交流。层层推进，大面积的进行练习，帮助学生进一步夯实巩固。
同时通过课后“我会拼”的练习既帮助学生复习巩固拼读，又培养学生的口语表达能力，巩固认真倾听、用心模仿的习惯。
四、指导书写生字“春”
1．根据笔顺，指导书写“春”。
（1）借助笔顺框了解笔顺。
（2）观察生字在田字格中的位置，找出关键笔画。
（3）师范写。
（4）要求学生在书上描一个。
【说明】
这节课的书写指导放手给学生，引导学生仔细观察，找出关键笔画，还要把自己的发现用清晰的句子说出来。通过观察、表达，帮助学生夯实对生字字形的记忆。
五、布置作业
1．认读复韵母和整体认读音节。
2．拼读音节，看图用一句话说说图上的内容。 （课后“我会拼”的内容。）