第一课：成长之路印迹深
教学目标：
1、学会找素材，让学生意识到素材无处不在。
2、教会学生总结生活中的事，写出重点突出的素材。
教学重点：
1、通过老师的指导，使每个学生都能找到大量的素材。
2、让学生学会围绕中心选素材。
课前朗诵：
《关雎》
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
读音注意：因为一些大众口头原因，其中有6个字的读音要特别注明，其应该为： 字
正确读音
错误读音
窕
ti ǎo 第三声
ti áo 第二声
好
h ǎo 第三声
h ào 第四声
雎
j ū第一声
zhuī
荇
x ìng 第四声
x íng 第二声
寤
w ù第四声
w ú第二声
芼
m ào 第四声
m áo 第二声
词：参差（c ēn cī）
【注释】
关关雎（j ū) 鸠(jiū) ：雎鸠鸟不停地叫。雎鸠，鸟的和鸣声，水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一，不乖居，不乱偶。
雎鸠，篇名。《诗经》每篇都用第一句里的几个字（一般是两个字）作为篇名。周南，西周初期，周公旦住东都洛邑（在今河南洛阳东北），统治东方诸侯。周南当是在周公统治下的南方（今洛阳以南直到湖北）的诗歌。《关雎》是一首情歌，每一个男子思慕一位女子，并设法去追求她。
洲：水中的陆地。这里以在小洲上叫的雎鸠引出下文两句话，这种表达方法叫做兴。兴用一
种事物引出自己想要说的事物，两种事物之间要有一定的联系，但在解释时，不能牵强附会。 窈窕：文静美好的样子。善心为窈，美容为窕。淑，品德好。
荇(xìng) 菜：水草名，一种可食的水草。
左右：指采荇菜女子的双手。
流：摘取。
逑：通“仇”，配偶。
寤(wù) ：睡醒，寐：睡眠。
寤寐：日日夜夜。
思服：思念。
悠：思念。
琴瑟友之：弹琴鼓瑟表示亲近。
友：亲爱，向„„表示友爱。这里用作动词。
芼(mào) ：挑选。
钟鼓乐之：敲击钟鼓使她欢乐。
乐：使„„快乐。
【注释】：
雎鸠关关在歌唱，在那河中沙洲上。文静美好的少女，小伙殷切的追求。
长长短短鲜荇菜，顺流两边去捞取。文静美好的少女，朝朝暮暮想追求。
追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。
长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。文静美好的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。
长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。文静美好的少女，钟声换来她笑颜。
授课流程：
一、基础知识：
与当地学校的课本同步
二、关于素材（导入）
在写作中，有相当一部分学生这样写：“我们在作文时，拿笔就头痛，总觉得没有东西可写，有时在头脑里想好了，一下笔又不知道从哪写起，脑子变成一片空白”。这是为什么呢？是因为没有足够的写作素材。那素材从哪里来呢？
同学们, 有一句话叫做：世界上缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。如何才能发现美呢？这就需要我们观察生活，看到我们的生活，因为他们是我们写作文的源头。那里有无数的素材等着我们去发现。那同学们你们是否有一双明亮的眼睛呢？
老师：同学们，谁能告诉我，什么是素材？
学生：生活中的小事。
老师：那生活中的素材多吗？
学生：很多。
师：生活中有太多的素材，只是很多时候我们缺少观察，忽略到了很多素材。素材对于写作文来讲是必不可少的，就像是万丈高楼的地基。每天从我们一睁眼开始，身边就在发生一些小事，比如老师今天早上到现在就发生了很多素材。
（艰难的起床；没有早餐的早上；讨人嫌的面包；有趣的游戏；诚实的学生；师兄失踪了„„） 师：同学们，你们想一下，今天你有哪些素材？一人说一个。
（学生说素材）
师：我们再观察一下，咱们教室里有哪些素材？
（学生说素材）
同学们回想一下在你的成长路上有哪些事让你兴奋不已？
（学生说素材）
又有那些事让你当时很沮丧，难以释怀？
（学生说素材）
说说哪些成长路上的事？
（说素材）
筛选素材重要性
师：咱们可以说出这么多素材，那老师问你们，这些都可以写到作文里去吗？
生：不可以。
师：对。所以呢，就涉及到筛选素材。那到底筛选素材有多重要呢？
对于已规定的作文题目来说，我们想出的素材不一定都是非常适合这个题目的，不一定都符合中心的表达要求，所以我们需要对素材进行筛选。
在考场作文中，选择素材是非常重要的一环，再好的主题立意，如果没有好的素材来充分表达，也是白搭。几乎每个老师都不厌其烦地强调选材要“新颖”、“典型”等，但实际上，每次考完试之后，栽在素材上的同学又绝不是少数，学生往往有这样的困惑：我所积累的素材，不可谓不多，也不可谓不新，但为什么就用不好呢？
四、目前中学生存在的选材误区。
1、老师导入：
考场作文时间短，要求高，所以学生在选择素材方面就有诸多限制，很多学
生为了吸引阅卷老师的眼球，往往选择一些怪异，甚至是捏造虚假的素材，认为只有什么大的事情才是好素材，只有新的才是好素材，认为要想获取读者的心就必须是很惊人的事例。否则，作文就不新，不奇，就不是好作文。其实，这是一个很大的误区。
选材误区：
师：就目前看来，学生在运用作文素材时有三大缺陷——虚假，陈旧，滥俗。
所谓“虚假”，就是说所用素材一看就是假的，矫情得让人直起鸡皮疙瘩，比如有一年高考作文是“我学会了...... ”结果全国无数考生写《我学会了坚强》，于是一瞬间出现了无数的离异家庭、单亲学生，出现了无数身患绝症、身残志坚的考生，出现了许多一个比一个悲惨，一个比一个催人泪下的“故事”„„那年的阅卷老师被这些虚假的素材摧残得痛苦不堪。 你们是不是也知道有学生这样写呢？
生：老师您说的这些我也听说过，那么虚假的事也太过。
师：所谓“陈旧”，就是说一些学生所用的例子是很老很旧的，并且还用得一点新意也没有，比如，一写励志就是“勾践加司马（迁）”，一写专心就是“两爱（爱迪生、爱因斯坦）一夫人（居里夫人）”，一写爱国就是“屈子沉江”，一写高洁就是“渊明归隐”，一写婉约就是易安居士，一写豁达就是东坡先生，一写豪放就是李谪仙，
一写沉郁就是杜工部——这些人物素材并不是不好，但那也架不住几十万上百
万次地用啊？韩愈曾说写文章应该“惟陈言之务去”，就是说，像这类型陈谷子烂芝麻的素材，最好不要用。
生：老师您说的这个我确实同意，这些素材确太老旧了，我记了不少“感动中国”的人物、事例、颁奖词，也经常在作文中使用，我满以为老师看到这些素材会眼睛一亮，给我个不错的分数，可每次得分还是不太高，这是怎么回事呢？这么新鲜的素材老师还看不上吗？ 师：你作文分数不高的原因可能有许多，但如果我估计不错的话，其中很重要的 原因就是，你在使用素材上落到了第三个缺陷——滥俗上了。
生：啊？“感动中国”的素材可是最新的啊，怎么会滥俗了呢？老师您不是在开玩笑吧？
师：呵呵，当然不是在开玩笑。你想想啊，“感动中国”的素材一出来，几乎在一夜之间就传遍大江南北，几乎所有的教辅资料都把它们当备考的重要素材来分析，几乎所有的考生都把它们当作备考最重要的素材来积累，也就是说，全国有上千万的考生都可能在使用它们，如果每个人都使用得差不多，你说是不是太滥了？所以，
尽管“感动中国”中的事例是最近一年中发生的，但如果不能用出自己的特点，只能遗憾地
说，它们并不是最好的素材。记得有一次校内统考写“残缺与圆满”的话题作文，结果一千二百多学生至少有八九百人都用到了“感动中国”的人物邰丽华，用得还大同小异，让阅卷老师看得是不住摇头苦笑，对“邰丽华”这个本来很美丽很可爱的名字产生了严重的“审美疲劳”，这些作文的得分可想而知。你说邰丽华的例子不新吗？新，但她作为素材来用的话就太滥太俗了。
生：啊？那我们还有活路吗？旧的太旧，新的又太俗，那我们还能用什么素材啊？
师：怎么会没有活路呢？有句俗话叫“活人不能让尿憋死”，还有一句话叫“穷则变，变则通，通则久”，这说明一个什么道理呢？素材，肯定还是要用的，关键在于，能不能用出新意来，能不能让你的素材充分发挥作用。咱们就以很老的“卧薪尝
胆”为例。许多同学一看到这个材料马上想到的就是“立志”，但这就太小瞧了这个素材的内涵了。这个素材还可以写“藏与露”、“急（快）与缓（慢）”、
“强与弱”、“始与终”“高与低”等话题，就看怎么挖掘它们了。
生：这么多呢？老师能告诉我们怎么用吗？。
师：比如我想写“急（快）与缓（慢）”这个话题，我就这样用——
相信勾践的内心是那样急切地想复仇，但他却知道，操之过急，轻举妄动只能欲速不达，招来祸患，于是他“十年生聚，十年教训”，在这么一个漫长的过程中，悄悄积蓄着力量，等到时机成熟，一旦动手，就绝不迟疑，最终以雷霆万钧之势，一举灭吴。正是“急”与“缓”的完美结合，成就了勾践的复仇大业。
你看，我这样使用素材，就用出了新意，就能很好地起到其“好兵”的作用。
五、初中作文如何选材？
师： 作为初中作文，我们该怎样“筛选素材”？接下来跟大家讲一下如何选材才会得高分？ 真实。
就是说你选的材料应是实实在在地真事，而不是道听途说甚至无中生有的编造，最好要选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。选材要坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有真正的材料才能被读者接受和认可，才能使文章更具有说服力和感染力。
材料要新颖。
就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要反映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。同学们要知道，选择那些有特色的材料，能表现出新的认识、新的感动。 材料要典型。
典型材料是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服力的材料。在选材时，要从可以表现中心思想的大量材料中进行选择和提炼，力争做到少而精，材料要以一当十、以质取胜，而不是以多取胜。魏巍说《谁是最可爱的人》之所以成功，原因之一就是从大量的生动事例中选择了三个”最具代表的典型例子来说明本质的东西。
所谓“不典型”，即与很多人写的大同小异，不能很好地表现主题，或者没有说服力。 有的同学干脆自己编一个故事，既没有生活气息，也缺乏逻辑顺序，而且故事的套路也没有新意，反倒容易引起阅卷老师的反感。
例：
我出生在一个爸爸、妈妈都爱我的家庭。我是独生子女，但爸爸妈妈对待我好像对待一个非独生子女一样。他们从小就磨炼我的意志。例如小时候与别人打架，他们就指导我怎样解决，以后慢慢让我自己解决，从而使我有为人处世的能力。与别的孩子相比，我比他们要强得多。再如，从小父母都教我洗衣服，以后我的衣服便是自己洗。长大后，父母教我如何修理一些小东西，现在身边的一些小东西有了毛病，修好根本不在话下。对于那些在溺爱中长大的孩子，他们就可能解决不了上述问题。还是那句话，过分的关爱就等于溺爱，而溺爱又不等于爱。
运用点评：作者的选材与生活关系很近，但是不够典型，而且在表达上有很大的欠缺。 选材要具体
选材具体就是说选择的材料要具体，要让事实说话，用真实说服人，打动人，如果一篇文章只有空洞的说教而缺少具体的事例，或者空发议论，文章就会有骨架而没有血肉，是不可能具有表现力的。
材料是作文的核心，同学们在选材时一定要精心挑选、严格选择，确保材料的真实、新颖、典型、具体。
六、范文引路
P7《成长的脚印）
七、作文写作有方法（课本P4）
标题是作文的眼睛，标题明眸善睐，文章就能神采飞扬，满篇生辉。所以古人云：题好文一半。好的作文应该是：
简洁——恩格斯说：“题目愈简单，愈不费解，就愈好。”短，能给人留下深刻的印象，能给人广阔的想象空间；过长了，容易产生繁琐和累赘的感觉，从而影响对文章的总体评价。 新颖——如想谈谈自己对学习的认识，阐明只有通过努力学习才能成才的道理。如果题目是《谈谈学习的重要性》就显得陈旧。如果改成《成龙和成虫》，则风趣新奇，令人耳目一新。 醒目——如《在巨富中死去是一种耻辱》，这文题语气强烈，不同凡响；《握一把苍凉》，这文题富有文采，清新脱俗；《题海战术迟早要过时》，这文题见识非凡，令人叹服；《天堂里没有劣质奶粉》，这文题立意高远，警策醒目。这些文题不落俗套，贴切新鲜，值得我们借鉴。
隽永——即不要平实浅显，一览无余。如：写同学间深厚友谊一类的文章，如果题目是《友谊长存》，就显得平实浅显，落人俗套。如改《天还是那么蓝》，用蓝天象征友谊的深厚纯洁，则含蓄隽永，意味悠长。
八：口头作文
找素材
成长路上你有哪些印象深刻，记录你成长足迹的事，跟中心有关的，有价值的，有意义的素材？写下来吧！
筛选素材
口头成文
学生口头作文，老师规范，争取每个学生都说到。
教师点评，找到表达中的问题，加以规范。
九、书面成文
参考题目：成长的脚印
习作要求：
写出自己的真情实感；
2、选材要围绕中心；
3、字迹工整，卷面清晰，没有错别字。
4、不少于600字。
作业：
1、复习课上学习的基础知识。
2、积累素材，每天3——5个，写到课本的P8，家长签字。
教师寄语：
学生在说素材的同时老师要不时地引导力求在老师的引导下，学生的素材由1个变3个，由3个变6个；
选材误区处老师可针对班内学生水平灵活变通，务必要讲清楚，要点与教案一致即可，如果班内学生普遍差，老师就可以把越王勾践的例子换掉，换成他们觉得难度不大的。 范文引路环节，老师带着学生从课上讲到的如何选材来分析例文。
规范学生作文时从课上讲到的如何选材来规范例文。
第一课：成长之路印迹深
教学目标：
1、学会找素材，让学生意识到素材无处不在。
2、教会学生总结生活中的事，写出重点突出的素材。
教学重点：
1、通过老师的指导，使每个学生都能找到大量的素材。
2、让学生学会围绕中心选素材。
课前朗诵：
《关雎》
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
读音注意：因为一些大众口头原因，其中有6个字的读音要特别注明，其应该为： 字
正确读音
错误读音
窕
ti ǎo 第三声
ti áo 第二声
好
h ǎo 第三声
h ào 第四声
雎
j ū第一声
zhuī
荇
x ìng 第四声
x íng 第二声
寤
w ù第四声
w ú第二声
芼
m ào 第四声
m áo 第二声
词：参差（c ēn cī）
【注释】
关关雎（j ū) 鸠(jiū) ：雎鸠鸟不停地叫。雎鸠，鸟的和鸣声，水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一，不乖居，不乱偶。
雎鸠，篇名。《诗经》每篇都用第一句里的几个字（一般是两个字）作为篇名。周南，西周初期，周公旦住东都洛邑（在今河南洛阳东北），统治东方诸侯。周南当是在周公统治下的南方（今洛阳以南直到湖北）的诗歌。《关雎》是一首情歌，每一个男子思慕一位女子，并设法去追求她。
洲：水中的陆地。这里以在小洲上叫的雎鸠引出下文两句话，这种表达方法叫做兴。兴用一
种事物引出自己想要说的事物，两种事物之间要有一定的联系，但在解释时，不能牵强附会。 窈窕：文静美好的样子。善心为窈，美容为窕。淑，品德好。
荇(xìng) 菜：水草名，一种可食的水草。
左右：指采荇菜女子的双手。
流：摘取。
逑：通“仇”，配偶。
寤(wù) ：睡醒，寐：睡眠。
寤寐：日日夜夜。
思服：思念。
悠：思念。
琴瑟友之：弹琴鼓瑟表示亲近。
友：亲爱，向„„表示友爱。这里用作动词。
芼(mào) ：挑选。
钟鼓乐之：敲击钟鼓使她欢乐。
乐：使„„快乐。
【注释】：
雎鸠关关在歌唱，在那河中沙洲上。文静美好的少女，小伙殷切的追求。
长长短短鲜荇菜，顺流两边去捞取。文静美好的少女，朝朝暮暮想追求。
追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。
长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。文静美好的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。
长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。文静美好的少女，钟声换来她笑颜。
授课流程：
一、基础知识：
与当地学校的课本同步
二、关于素材（导入）
在写作中，有相当一部分学生这样写：“我们在作文时，拿笔就头痛，总觉得没有东西可写，有时在头脑里想好了，一下笔又不知道从哪写起，脑子变成一片空白”。这是为什么呢？是因为没有足够的写作素材。那素材从哪里来呢？
同学们, 有一句话叫做：世界上缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。如何才能发现美呢？这就需要我们观察生活，看到我们的生活，因为他们是我们写作文的源头。那里有无数的素材等着我们去发现。那同学们你们是否有一双明亮的眼睛呢？
老师：同学们，谁能告诉我，什么是素材？
学生：生活中的小事。
老师：那生活中的素材多吗？
学生：很多。
师：生活中有太多的素材，只是很多时候我们缺少观察，忽略到了很多素材。素材对于写作文来讲是必不可少的，就像是万丈高楼的地基。每天从我们一睁眼开始，身边就在发生一些小事，比如老师今天早上到现在就发生了很多素材。
（艰难的起床；没有早餐的早上；讨人嫌的面包；有趣的游戏；诚实的学生；师兄失踪了„„） 师：同学们，你们想一下，今天你有哪些素材？一人说一个。
（学生说素材）
师：我们再观察一下，咱们教室里有哪些素材？
（学生说素材）
同学们回想一下在你的成长路上有哪些事让你兴奋不已？
（学生说素材）
又有那些事让你当时很沮丧，难以释怀？
（学生说素材）
说说哪些成长路上的事？
（说素材）
筛选素材重要性
师：咱们可以说出这么多素材，那老师问你们，这些都可以写到作文里去吗？
生：不可以。
师：对。所以呢，就涉及到筛选素材。那到底筛选素材有多重要呢？
对于已规定的作文题目来说，我们想出的素材不一定都是非常适合这个题目的，不一定都符合中心的表达要求，所以我们需要对素材进行筛选。
在考场作文中，选择素材是非常重要的一环，再好的主题立意，如果没有好的素材来充分表达，也是白搭。几乎每个老师都不厌其烦地强调选材要“新颖”、“典型”等，但实际上，每次考完试之后，栽在素材上的同学又绝不是少数，学生往往有这样的困惑：我所积累的素材，不可谓不多，也不可谓不新，但为什么就用不好呢？
四、目前中学生存在的选材误区。
1、老师导入：
考场作文时间短，要求高，所以学生在选择素材方面就有诸多限制，很多学
生为了吸引阅卷老师的眼球，往往选择一些怪异，甚至是捏造虚假的素材，认为只有什么大的事情才是好素材，只有新的才是好素材，认为要想获取读者的心就必须是很惊人的事例。否则，作文就不新，不奇，就不是好作文。其实，这是一个很大的误区。
选材误区：
师：就目前看来，学生在运用作文素材时有三大缺陷——虚假，陈旧，滥俗。
所谓“虚假”，就是说所用素材一看就是假的，矫情得让人直起鸡皮疙瘩，比如有一年高考作文是“我学会了...... ”结果全国无数考生写《我学会了坚强》，于是一瞬间出现了无数的离异家庭、单亲学生，出现了无数身患绝症、身残志坚的考生，出现了许多一个比一个悲惨，一个比一个催人泪下的“故事”„„那年的阅卷老师被这些虚假的素材摧残得痛苦不堪。 你们是不是也知道有学生这样写呢？
生：老师您说的这些我也听说过，那么虚假的事也太过。
师：所谓“陈旧”，就是说一些学生所用的例子是很老很旧的，并且还用得一点新意也没有，比如，一写励志就是“勾践加司马（迁）”，一写专心就是“两爱（爱迪生、爱因斯坦）一夫人（居里夫人）”，一写爱国就是“屈子沉江”，一写高洁就是“渊明归隐”，一写婉约就是易安居士，一写豁达就是东坡先生，一写豪放就是李谪仙，
一写沉郁就是杜工部——这些人物素材并不是不好，但那也架不住几十万上百
万次地用啊？韩愈曾说写文章应该“惟陈言之务去”，就是说，像这类型陈谷子烂芝麻的素材，最好不要用。
生：老师您说的这个我确实同意，这些素材确太老旧了，我记了不少“感动中国”的人物、事例、颁奖词，也经常在作文中使用，我满以为老师看到这些素材会眼睛一亮，给我个不错的分数，可每次得分还是不太高，这是怎么回事呢？这么新鲜的素材老师还看不上吗？ 师：你作文分数不高的原因可能有许多，但如果我估计不错的话，其中很重要的 原因就是，你在使用素材上落到了第三个缺陷——滥俗上了。
生：啊？“感动中国”的素材可是最新的啊，怎么会滥俗了呢？老师您不是在开玩笑吧？
师：呵呵，当然不是在开玩笑。你想想啊，“感动中国”的素材一出来，几乎在一夜之间就传遍大江南北，几乎所有的教辅资料都把它们当备考的重要素材来分析，几乎所有的考生都把它们当作备考最重要的素材来积累，也就是说，全国有上千万的考生都可能在使用它们，如果每个人都使用得差不多，你说是不是太滥了？所以，
尽管“感动中国”中的事例是最近一年中发生的，但如果不能用出自己的特点，只能遗憾地
说，它们并不是最好的素材。记得有一次校内统考写“残缺与圆满”的话题作文，结果一千二百多学生至少有八九百人都用到了“感动中国”的人物邰丽华，用得还大同小异，让阅卷老师看得是不住摇头苦笑，对“邰丽华”这个本来很美丽很可爱的名字产生了严重的“审美疲劳”，这些作文的得分可想而知。你说邰丽华的例子不新吗？新，但她作为素材来用的话就太滥太俗了。
生：啊？那我们还有活路吗？旧的太旧，新的又太俗，那我们还能用什么素材啊？
师：怎么会没有活路呢？有句俗话叫“活人不能让尿憋死”，还有一句话叫“穷则变，变则通，通则久”，这说明一个什么道理呢？素材，肯定还是要用的，关键在于，能不能用出新意来，能不能让你的素材充分发挥作用。咱们就以很老的“卧薪尝
胆”为例。许多同学一看到这个材料马上想到的就是“立志”，但这就太小瞧了这个素材的内涵了。这个素材还可以写“藏与露”、“急（快）与缓（慢）”、
“强与弱”、“始与终”“高与低”等话题，就看怎么挖掘它们了。
生：这么多呢？老师能告诉我们怎么用吗？。
师：比如我想写“急（快）与缓（慢）”这个话题，我就这样用——
相信勾践的内心是那样急切地想复仇，但他却知道，操之过急，轻举妄动只能欲速不达，招来祸患，于是他“十年生聚，十年教训”，在这么一个漫长的过程中，悄悄积蓄着力量，等到时机成熟，一旦动手，就绝不迟疑，最终以雷霆万钧之势，一举灭吴。正是“急”与“缓”的完美结合，成就了勾践的复仇大业。
你看，我这样使用素材，就用出了新意，就能很好地起到其“好兵”的作用。
五、初中作文如何选材？
师： 作为初中作文，我们该怎样“筛选素材”？接下来跟大家讲一下如何选材才会得高分？ 真实。
就是说你选的材料应是实实在在地真事，而不是道听途说甚至无中生有的编造，最好要选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。选材要坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有真正的材料才能被读者接受和认可，才能使文章更具有说服力和感染力。
材料要新颖。
就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要反映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。同学们要知道，选择那些有特色的材料，能表现出新的认识、新的感动。 材料要典型。
典型材料是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服力的材料。在选材时，要从可以表现中心思想的大量材料中进行选择和提炼，力争做到少而精，材料要以一当十、以质取胜，而不是以多取胜。魏巍说《谁是最可爱的人》之所以成功，原因之一就是从大量的生动事例中选择了三个”最具代表的典型例子来说明本质的东西。
所谓“不典型”，即与很多人写的大同小异，不能很好地表现主题，或者没有说服力。 有的同学干脆自己编一个故事，既没有生活气息，也缺乏逻辑顺序，而且故事的套路也没有新意，反倒容易引起阅卷老师的反感。
例：
我出生在一个爸爸、妈妈都爱我的家庭。我是独生子女，但爸爸妈妈对待我好像对待一个非独生子女一样。他们从小就磨炼我的意志。例如小时候与别人打架，他们就指导我怎样解决，以后慢慢让我自己解决，从而使我有为人处世的能力。与别的孩子相比，我比他们要强得多。再如，从小父母都教我洗衣服，以后我的衣服便是自己洗。长大后，父母教我如何修理一些小东西，现在身边的一些小东西有了毛病，修好根本不在话下。对于那些在溺爱中长大的孩子，他们就可能解决不了上述问题。还是那句话，过分的关爱就等于溺爱，而溺爱又不等于爱。
运用点评：作者的选材与生活关系很近，但是不够典型，而且在表达上有很大的欠缺。 选材要具体
选材具体就是说选择的材料要具体，要让事实说话，用真实说服人，打动人，如果一篇文章只有空洞的说教而缺少具体的事例，或者空发议论，文章就会有骨架而没有血肉，是不可能具有表现力的。
材料是作文的核心，同学们在选材时一定要精心挑选、严格选择，确保材料的真实、新颖、典型、具体。
六、范文引路
P7《成长的脚印）
七、作文写作有方法（课本P4）
标题是作文的眼睛，标题明眸善睐，文章就能神采飞扬，满篇生辉。所以古人云：题好文一半。好的作文应该是：
简洁——恩格斯说：“题目愈简单，愈不费解，就愈好。”短，能给人留下深刻的印象，能给人广阔的想象空间；过长了，容易产生繁琐和累赘的感觉，从而影响对文章的总体评价。 新颖——如想谈谈自己对学习的认识，阐明只有通过努力学习才能成才的道理。如果题目是《谈谈学习的重要性》就显得陈旧。如果改成《成龙和成虫》，则风趣新奇，令人耳目一新。 醒目——如《在巨富中死去是一种耻辱》，这文题语气强烈，不同凡响；《握一把苍凉》，这文题富有文采，清新脱俗；《题海战术迟早要过时》，这文题见识非凡，令人叹服；《天堂里没有劣质奶粉》，这文题立意高远，警策醒目。这些文题不落俗套，贴切新鲜，值得我们借鉴。
隽永——即不要平实浅显，一览无余。如：写同学间深厚友谊一类的文章，如果题目是《友谊长存》，就显得平实浅显，落人俗套。如改《天还是那么蓝》，用蓝天象征友谊的深厚纯洁，则含蓄隽永，意味悠长。
八：口头作文
找素材
成长路上你有哪些印象深刻，记录你成长足迹的事，跟中心有关的，有价值的，有意义的素材？写下来吧！
筛选素材
口头成文
学生口头作文，老师规范，争取每个学生都说到。
教师点评，找到表达中的问题，加以规范。
九、书面成文
参考题目：成长的脚印
习作要求：
写出自己的真情实感；
2、选材要围绕中心；
3、字迹工整，卷面清晰，没有错别字。
4、不少于600字。
作业：
1、复习课上学习的基础知识。
2、积累素材，每天3——5个，写到课本的P8，家长签字。
教师寄语：
学生在说素材的同时老师要不时地引导力求在老师的引导下，学生的素材由1个变3个，由3个变6个；
选材误区处老师可针对班内学生水平灵活变通，务必要讲清楚，要点与教案一致即可，如果班内学生普遍差，老师就可以把越王勾践的例子换掉，换成他们觉得难度不大的。 范文引路环节，老师带着学生从课上讲到的如何选材来分析例文。
规范学生作文时从课上讲到的如何选材来规范例文。