第一周
学写作文
一、 读《晨读. 》一文
1、思考写法。
2讨论归纳。
（１）景物描写的伏笔之意。
展示了恬静、幸福的读书环境。
（２）总分写法。
右边
读书{当中 } 神态描写
左边
（３）学习作者吩咐联想的技能。
二、课堂练习
1、写一项活动或一件事，也用上景物描写。
2、课后评价。
第二周
学习议论抒情之写法
一、 读《让座》
讲解句子：
那求知的样子，如同一头饿极了的小牛犊，闯进了一座菜园子，又好像久旱的小苗遇到了一场春雨。
此句更加强调了青年人如饥似渴的学习劲头，很好的表现了主题。 再读《一定要争气》。引导学生用到此句。
„„又溜到厕所外边的路灯下面去学习。接“那求知的样子„„”一句。 课堂练习：写一个学习场面，用上此句。
二、 点播课外阅读资料，加以巩固。如：《我的舞台》《金色的脚印》
第三周
从书中汲取营养
一、 读《一生做一件好事》
主旨：持之以恒，一心一意。
二、 读《有理更需宽容》
１、 让学生听后谈体会。
２、 对照自己找差距。
总结：任何时候都要理解、宽容别人。
三、 读《大苹果永远在上头》
主旨：相信自己，不断的壮大自己。
要求学生能复述其大体内容，把握主题，逐步运用在自己的文章中。
第四周
学习仿写
读《美丽的良风江》。
１、 找学生回答：本文仿写了我们学过的哪些课文？
归纳： 《桂林山水》《鸟的天堂》
２、 运用了哪些方法？
排比、对比、拟人、抒情
３、 运用上述方法 ，写一处校园景色与事件融为一体的片段。
完毕，组织评选活动，看哪些同学写得好。
第五周
读文章积累材料
第一篇：《代友受刑》载自《特别关注》
让学生懂得珍惜友情。体味“见多识广”的含义。
第二篇：《向命运挑战》载自《快乐作文》2009第1/2期
介绍了霍金的事迹。教育学生要自强不息，发奋读书。
第六周
从课文中学写作文
一、 让学生讨论交流掌握的好词佳句。
二、 教师总结。列举课文事例。如：《山中访友》一文的排比写法；《詹天佑》一文的过渡写法。
三、 主题的表达方法。
有的直接点出，《詹天佑》一文就是；有的需要自己体味，《山中访友》就是。
四、 要求学生力争学而用之。
第七周
作文赏析
一、 读王俊儒的作文。
１、 让学生评价。
２、 教师总结。最大特点运用了仿写，且很到位。然后再详细讲评。
二、读黄菊的作文。
１、 学生评价。
２、 教师点评。选材好。有话可写，语句流畅。但详略不当。
参观游览记要按时间的推移、地点的变化，选择材料，进行记叙。
第八周
读文章学写法
一、 读《找优点》。摘自《小学生读写》2003,6
１、 上下文连贯。
２、 详略得当。
３、 结尾点明中心。
４、 遣词造句恰如其分。
二、 读《爸爸眼中的“学者”》。（出处同上）
１、 叫学生说一说选了几个事例表现人物。
输入汉字
寻找手机
２、 教育学生要留心观察身边发生的事，为写作积累材料。
a) 读《包包子》。摘自《快乐作文》2005,11
１、 对比自己做的事，找出为什么写不具体的原因。弄明白人家是怎样写
具体的。
２、 也运用了结尾点明中心的写法。
第九周
读文章明事理
一、《弱者回首就变强》。摘自《意林》2005,8
1、概括主要内容。
2、结尾点明中心。
二、本文主旨
生活困难多于幸福，人生磨难多于享乐。面对困难和死亡，人不应在困难中倒下，要努力在死亡中挺起，哪怕是不可抗拒的天灾人祸，哪怕是你弱小得奄奄一息。要时刻记住：弱者回首就变强。
第十周
如果你真想当个好作家
——摘自《名家哲理美文》
一、读原文，并讲解。
二、具体做法。
１、 你得先把字写好，工工整整、清清楚楚的书写，是你态度严谨，思路清晰
的证明。
２、 你要尽量的读书。
３、 让外部世界成为你思维的一部分。
４、 语言的技巧在于语汇的组合。
５、 向善心里。
三、总结。
每个人都有成为作家的权利和可能，正像每个人都可以做梦一样。如果你想当作家，就什么都不要讲，干吧！写吧！从第一篇作文开始。
第十一周
一、 读《七十年前的开笔》。
１、 重点教育学生上课认真听讲是学好语文的关键所在。
２、 通过作者的做法，使学生明白作文时要善于动脑，才能写出新颖的文章。
二、 读《谈骨气》。
１、 让学生说出作者选了那些事例来说明中国人是有骨气的。 ２、 教育学生多读书，才能获得信息，作文才有话可写。
三、 作业、
任选一个题目，列出写作提纲。
第十二周
一、 读《鹦鹉也疯狂》。
告诉学生作文可以加小标题，使行文结构灵活。
二、 读《瞧，我们班的的宝贝们》。
１、 让学生概括写了几个人物的事例。
２、 教师总结写法。
总分写法：
“足球小子”韩李斌出场了。
“乖乖女”王文卉在同学们中间可有人缘了。
“小冰心”刘雪玉登场了。
陈玉娇是我们班的“舞蹈家”，是我们班的骄傲。
第十三周
写游记如何段中衔接
读《参观象山植物园》。
归纳段中衔接语句：
１、 一走进温席，首先映入眼帘的是一棵高大的旅人焦。
２、 绕过旅人蕉，我们随着人群往里走，便来到了第二温席。 ３、 “快来看呀！这棵石榴树开的花多美呀！”
４、 看完石榴花„„
读《参观动物园》
段中衔接句：
1、我们首先来到水族馆。
2、出了水族馆，绕过蟒蛇亭、水兽区，我和廖文明、张新荣几个同学笑着、喊着跑到了海豹池边。
3、“坏来看大象啊！”身后传来同学们的喊声，我们几个立刻又赶去看大象。 教师讲解，掌握要领。
另外，第一篇还运用了议论抒情、详略得当的写法。
第一周
学写作文
一、 读《晨读. 》一文
1、思考写法。
2讨论归纳。
（１）景物描写的伏笔之意。
展示了恬静、幸福的读书环境。
（２）总分写法。
右边
读书{当中 } 神态描写
左边
（３）学习作者吩咐联想的技能。
二、课堂练习
1、写一项活动或一件事，也用上景物描写。
2、课后评价。
第二周
学习议论抒情之写法
一、 读《让座》
讲解句子：
那求知的样子，如同一头饿极了的小牛犊，闯进了一座菜园子，又好像久旱的小苗遇到了一场春雨。
此句更加强调了青年人如饥似渴的学习劲头，很好的表现了主题。 再读《一定要争气》。引导学生用到此句。
„„又溜到厕所外边的路灯下面去学习。接“那求知的样子„„”一句。 课堂练习：写一个学习场面，用上此句。
二、 点播课外阅读资料，加以巩固。如：《我的舞台》《金色的脚印》
第三周
从书中汲取营养
一、 读《一生做一件好事》
主旨：持之以恒，一心一意。
二、 读《有理更需宽容》
１、 让学生听后谈体会。
２、 对照自己找差距。
总结：任何时候都要理解、宽容别人。
三、 读《大苹果永远在上头》
主旨：相信自己，不断的壮大自己。
要求学生能复述其大体内容，把握主题，逐步运用在自己的文章中。
第四周
学习仿写
读《美丽的良风江》。
１、 找学生回答：本文仿写了我们学过的哪些课文？
归纳： 《桂林山水》《鸟的天堂》
２、 运用了哪些方法？
排比、对比、拟人、抒情
３、 运用上述方法 ，写一处校园景色与事件融为一体的片段。
完毕，组织评选活动，看哪些同学写得好。
第五周
读文章积累材料
第一篇：《代友受刑》载自《特别关注》
让学生懂得珍惜友情。体味“见多识广”的含义。
第二篇：《向命运挑战》载自《快乐作文》2009第1/2期
介绍了霍金的事迹。教育学生要自强不息，发奋读书。
第六周
从课文中学写作文
一、 让学生讨论交流掌握的好词佳句。
二、 教师总结。列举课文事例。如：《山中访友》一文的排比写法；《詹天佑》一文的过渡写法。
三、 主题的表达方法。
有的直接点出，《詹天佑》一文就是；有的需要自己体味，《山中访友》就是。
四、 要求学生力争学而用之。
第七周
作文赏析
一、 读王俊儒的作文。
１、 让学生评价。
２、 教师总结。最大特点运用了仿写，且很到位。然后再详细讲评。
二、读黄菊的作文。
１、 学生评价。
２、 教师点评。选材好。有话可写，语句流畅。但详略不当。
参观游览记要按时间的推移、地点的变化，选择材料，进行记叙。
第八周
读文章学写法
一、 读《找优点》。摘自《小学生读写》2003,6
１、 上下文连贯。
２、 详略得当。
３、 结尾点明中心。
４、 遣词造句恰如其分。
二、 读《爸爸眼中的“学者”》。（出处同上）
１、 叫学生说一说选了几个事例表现人物。
输入汉字
寻找手机
２、 教育学生要留心观察身边发生的事，为写作积累材料。
a) 读《包包子》。摘自《快乐作文》2005,11
１、 对比自己做的事，找出为什么写不具体的原因。弄明白人家是怎样写
具体的。
２、 也运用了结尾点明中心的写法。
第九周
读文章明事理
一、《弱者回首就变强》。摘自《意林》2005,8
1、概括主要内容。
2、结尾点明中心。
二、本文主旨
生活困难多于幸福，人生磨难多于享乐。面对困难和死亡，人不应在困难中倒下，要努力在死亡中挺起，哪怕是不可抗拒的天灾人祸，哪怕是你弱小得奄奄一息。要时刻记住：弱者回首就变强。
第十周
如果你真想当个好作家
——摘自《名家哲理美文》
一、读原文，并讲解。
二、具体做法。
１、 你得先把字写好，工工整整、清清楚楚的书写，是你态度严谨，思路清晰
的证明。
２、 你要尽量的读书。
３、 让外部世界成为你思维的一部分。
４、 语言的技巧在于语汇的组合。
５、 向善心里。
三、总结。
每个人都有成为作家的权利和可能，正像每个人都可以做梦一样。如果你想当作家，就什么都不要讲，干吧！写吧！从第一篇作文开始。
第十一周
一、 读《七十年前的开笔》。
１、 重点教育学生上课认真听讲是学好语文的关键所在。
２、 通过作者的做法，使学生明白作文时要善于动脑，才能写出新颖的文章。
二、 读《谈骨气》。
１、 让学生说出作者选了那些事例来说明中国人是有骨气的。 ２、 教育学生多读书，才能获得信息，作文才有话可写。
三、 作业、
任选一个题目，列出写作提纲。
第十二周
一、 读《鹦鹉也疯狂》。
告诉学生作文可以加小标题，使行文结构灵活。
二、 读《瞧，我们班的的宝贝们》。
１、 让学生概括写了几个人物的事例。
２、 教师总结写法。
总分写法：
“足球小子”韩李斌出场了。
“乖乖女”王文卉在同学们中间可有人缘了。
“小冰心”刘雪玉登场了。
陈玉娇是我们班的“舞蹈家”，是我们班的骄傲。
第十三周
写游记如何段中衔接
读《参观象山植物园》。
归纳段中衔接语句：
１、 一走进温席，首先映入眼帘的是一棵高大的旅人焦。
２、 绕过旅人蕉，我们随着人群往里走，便来到了第二温席。 ３、 “快来看呀！这棵石榴树开的花多美呀！”
４、 看完石榴花„„
读《参观动物园》
段中衔接句：
1、我们首先来到水族馆。
2、出了水族馆，绕过蟒蛇亭、水兽区，我和廖文明、张新荣几个同学笑着、喊着跑到了海豹池边。
3、“坏来看大象啊！”身后传来同学们的喊声，我们几个立刻又赶去看大象。 教师讲解，掌握要领。
另外，第一篇还运用了议论抒情、详略得当的写法。