《蝙蝠和雷达》第二课时
课型：精读
教材分析:
《蝙蝠和雷达》这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是靠什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行从蝙蝠身上得到怎样的启示等等。
学情分析：
四年级学生对于仿生学了解甚少，但对这方面的知识都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。 教学目标：
知识目标：，正确流利地朗读读课文，培养学生的理解、概括能力。 能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子对学生进行逻辑思维训练。
情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。 教学重点：
理解科学家的验试过程。
教学难点：
弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。
教法:
导读法
学法：
读、思、议、说相结合。
教学准备：
多媒体课件
一、复习引入
同学们，昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？（科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达）
课文那句话承接上文飞机夜里能飞行，下文写人们从蝙蝠身上获得的启示？（在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。过渡句承接上文引起下文，发现飞机夜航，提出质疑）
二、创设情境，激发兴趣研读课文，
导入：【课件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不起！竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗？
师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗？问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的？（4、5、6自然段）下面我们就来一起学习4、5、6自然段。
默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图
展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：
同桌看板书复述蝙蝠探路的原理
科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？从哪些词语中可以看出来？理解“反复、终于”的用词准确性。【课件出示句子】
齐读句子，说体会
【课件出示小蝙蝠】：同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢？（过渡句：受到启发，发明了雷达）
（三）学习第八自然段
边读文段，边画出有关句子，并读一读
模仿板书动手画雷达的探路方法示意图
同桌交流示意图，并复述
指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：
三、运用方法概括主要内容 根据课文的三个过渡句承接的内容，并顺着发现—研究—发明的要点，就可以概括本课的主要内容：科学家们发现（ ），提出质疑，通过反复（ ），揭开（ ）的秘密，从中（ ），给飞机（ ）。
四、展示提炼
请同学们打开语文书44页，完成课后练习三
雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ）。
雷达的荧光屏就像蝙蝠的 （ ）。
五、拓展延伸
（一）默读“资料袋”，填写：人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。
（二）推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》
1、阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。
五、板书设计：
《蝙蝠和雷达》第二课时
课型：精读
教材分析:
《蝙蝠和雷达》这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是靠什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行从蝙蝠身上得到怎样的启示等等。
学情分析：
四年级学生对于仿生学了解甚少，但对这方面的知识都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。 教学目标：
知识目标：，正确流利地朗读读课文，培养学生的理解、概括能力。 能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子对学生进行逻辑思维训练。
情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。 教学重点：
理解科学家的验试过程。
教学难点：
弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。
教法:
导读法
学法：
读、思、议、说相结合。
教学准备：
多媒体课件
一、复习引入
同学们，昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？（科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达）
课文那句话承接上文飞机夜里能飞行，下文写人们从蝙蝠身上获得的启示？（在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。过渡句承接上文引起下文，发现飞机夜航，提出质疑）
二、创设情境，激发兴趣研读课文，
导入：【课件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不起！竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗？
师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗？问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的？（4、5、6自然段）下面我们就来一起学习4、5、6自然段。
默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图
展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：
同桌看板书复述蝙蝠探路的原理
科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？从哪些词语中可以看出来？理解“反复、终于”的用词准确性。【课件出示句子】
齐读句子，说体会
【课件出示小蝙蝠】：同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢？（过渡句：受到启发，发明了雷达）
（三）学习第八自然段
边读文段，边画出有关句子，并读一读
模仿板书动手画雷达的探路方法示意图
同桌交流示意图，并复述
指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：
三、运用方法概括主要内容 根据课文的三个过渡句承接的内容，并顺着发现—研究—发明的要点，就可以概括本课的主要内容：科学家们发现（ ），提出质疑，通过反复（ ），揭开（ ）的秘密，从中（ ），给飞机（ ）。
四、展示提炼
请同学们打开语文书44页，完成课后练习三
雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ）。
雷达的荧光屏就像蝙蝠的 （ ）。
五、拓展延伸
（一）默读“资料袋”，填写：人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。
（二）推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》
1、阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。
五、板书设计：