简快作文——关爱动物篇
四年级 梁静
教学目标：
1、熟练运用“简快作文法”写好关爱动物类习作。
2、掌握写好关爱动物习作的基本要求和常用的写作技巧。
3、目标：通过写关爱动物类习作，对学生进行严谨的作文思维方法训练，熟练掌握写作文的“简快法”，即写好作文的科学方法. 力求做到：思路清晰，养成正确作文好习惯。
教学过程：
一 复习导入
1. 齐唱简快作文之歌
2. 复习简快作文规律
同学们唱得真不错，我这还有一个问题想考考大家。（出示幻灯片）
3. 导入课题
同学们唱的歌好听，简快作文规律记得也牢，接下来就让我们运用简快作文规律完成今天的习作，好吗？
同学们，看，老师带来了几个好朋友，你们知道他们的名字吗？快大声说出来吧！（幻灯）
4. 阅读写作要求
说起他们，同学们眉飞色舞，写写他们也挺有意思，那么我们今
天的写作要求是：（出示写作要求）
二、 例文赏析
空说不如举例，下面我们来看一个例文。相信他对你的写作很有
帮助！
请同学们打开书54页，小组合作完成学案。
按照简快作文规律，指名回答学案上的内容，帮助学生分析课文。
开头（1）： 点题定位 点题：我家有条锦鲤
可
爱 定位：跳“扭扭舞”，可爱极了 的 外形特点 锦 中间（2-4）：承上详写 爱演扭扭舞 比喻、 鲤 拟人等 生活习性 修辞。
进食过程 动作、心
结尾（5）：照应深化 照应：锦鲤真可爱 理描写
深化：生活变得更快乐
三、实战训练
例子再好，那也是别人的成果，再好也不如自己好。下面我们开
始实战训练。
1、写作要求
a. 把你最喜爱的或者最熟悉的一种小动物描述出来。
b. 题目自拟。
2、学生运用刚学过的简快作文法开始写作文。老师开始计时。
学生一边写，老师一边迅速记录名次、姓名、时间、字数。
并在黑板上列出前五名，以资鼓励。
3、教师在学生中间轻轻走动巡视，掌握第一手资料。
四、评析作文
谁愿意读一读自己的文章，和大家分享你最喜爱的动物？（指名读）
谁来说一说你对他这篇文章的评价？
师总结
五、总结下课
1、运用简快规律后，你有什么收获了呢？
2、老师谈谈自己的感受。
3、齐唱《简快作文之歌》
简快作文——关爱动物篇
四年级 梁静
教学目标：
1、熟练运用“简快作文法”写好关爱动物类习作。
2、掌握写好关爱动物习作的基本要求和常用的写作技巧。
3、目标：通过写关爱动物类习作，对学生进行严谨的作文思维方法训练，熟练掌握写作文的“简快法”，即写好作文的科学方法. 力求做到：思路清晰，养成正确作文好习惯。
教学过程：
一 复习导入
1. 齐唱简快作文之歌
2. 复习简快作文规律
同学们唱得真不错，我这还有一个问题想考考大家。（出示幻灯片）
3. 导入课题
同学们唱的歌好听，简快作文规律记得也牢，接下来就让我们运用简快作文规律完成今天的习作，好吗？
同学们，看，老师带来了几个好朋友，你们知道他们的名字吗？快大声说出来吧！（幻灯）
4. 阅读写作要求
说起他们，同学们眉飞色舞，写写他们也挺有意思，那么我们今
天的写作要求是：（出示写作要求）
二、 例文赏析
空说不如举例，下面我们来看一个例文。相信他对你的写作很有
帮助！
请同学们打开书54页，小组合作完成学案。
按照简快作文规律，指名回答学案上的内容，帮助学生分析课文。
开头（1）： 点题定位 点题：我家有条锦鲤
可
爱 定位：跳“扭扭舞”，可爱极了 的 外形特点 锦 中间（2-4）：承上详写 爱演扭扭舞 比喻、 鲤 拟人等 生活习性 修辞。
进食过程 动作、心
结尾（5）：照应深化 照应：锦鲤真可爱 理描写
深化：生活变得更快乐
三、实战训练
例子再好，那也是别人的成果，再好也不如自己好。下面我们开
始实战训练。
1、写作要求
a. 把你最喜爱的或者最熟悉的一种小动物描述出来。
b. 题目自拟。
2、学生运用刚学过的简快作文法开始写作文。老师开始计时。
学生一边写，老师一边迅速记录名次、姓名、时间、字数。
并在黑板上列出前五名，以资鼓励。
3、教师在学生中间轻轻走动巡视，掌握第一手资料。
四、评析作文
谁愿意读一读自己的文章，和大家分享你最喜爱的动物？（指名读）
谁来说一说你对他这篇文章的评价？
师总结
五、总结下课
1、运用简快规律后，你有什么收获了呢？
2、老师谈谈自己的感受。
3、齐唱《简快作文之歌》