《让事例迸发逻辑的力量》教案教学设计(人教版高三必修一) 教学目标：
通过展示月考作文文段，以学生在行文中出现的问题，引入论证分析的必要性
强调例证分析的重要性，明确论据分析的常见方法
教学重点：
学习论证分析的三种方法
修改文段，展示范文，强化方法运用
教学难点：运用所学方法，练习写作
教学方法：分析法 归纳法 合作探究 练习法 多媒体展示
教学过程：
回顾月考作文材料，明确立意
作文材料 ： 小树问大树：“你吃什么才长得这么大呢？” 大树说：“我每天吃青山一座，白云两片，蜂鸣与蛙唱四两，早晚各吃晨曦与落日一遍，有时也吃些鸟粪、腐叶，喝点朝露和山泉。” 小树：“吃这些你的体形就这么完美和谐？” 大树：“这还要感谢风雨雷电。风为我做身材的修饰，雷为我劈去放肆，雨为我洗去尘土，电为我斩去高傲。” 小树又问：“为何有的树木长得枯黄又干瘦？” 大树说：“因为我们各自的菜单不同。他们选择吃的是愤事、是抱怨、是黑暗，因此就不能青翠光鲜。” 请联系自己的经历、体验谈谈你的感悟或见解。题目自拟，文体不限诗歌除外，不少于800字。
立意：
这是一则多角度立意的材料作文，命题意在引导学生反思自己的成长过程，
发现、体悟生命的价值，珍重生命。 审题的突破口在于三问三答的内涵，尤以大树的回答为要。针对小树关于怎样成长得健壮、完美的问题，大树的回答是：要吃青山、白云、蜂鸣、蛙唱-----大自然的精华；要吃鸟粪、腐叶-----吸收后可转化为成长所需的营养（如批评）；要经受风雨雷电的的洗礼——在挫折中经受磨练；拒绝阴暗的情绪――拥有乐观向上的情趣。这就为我们提供了四个写作角度。
展示文段，并展示出现问题，从而导入
1. 论点：磨难，能历练人生
磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品，风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
2. 论点：心态决定成败
记得，曾有这样一则故事，有一家公司派两位员工去非洲卖鞋，可到了那里才知道，原来那里的人全都不穿鞋。这时，甲员工非常失望和生气，马上给老板打电话说： “老板，这的人都不穿鞋，根本没法卖鞋。”而与甲不同，乙极力地向当地人推销鞋，告诉他们穿鞋的好处。人们听了十分新鲜，不一会鞋就就被抢光了，他给老板打电话说：“老板，这市场十分好，鞋都卖光了。”回公司后，他们各自的结果可想而知，同样是面对一件事，不同的心态会改变结果。
3. 论点：心向阳光，便可超越一切。
当那激荡人心的《命运》交响曲响起，那高亢的《第九交响曲》响起，那甜美幸福的《田园交响曲》响起时，这将是怎样一股力量催促他弹奏出这些完美的乐章，他用音乐诠释着“心向阳光，便可超越一切”。他用语言告诉我们“音
乐是智慧的一切，只有痛苦方能换取快乐”。
例证法运用常见失误
1、堆砌论据：
只有论据的罗列，缺乏理性的思考。
2、叙议失当：
举例论证就是讲故事或记叙经过，叙多议少。
3、不会分析：
就例论例，分析表层化，不够深入。
三、导入新课：在议论文中，分析是架起论点和论据的桥梁，只有具备了深刻的分析，才能让事例迸发逻辑的力量，让文章散发出理性的光辉，今天我们就来学习论据的分析方法。
四、阐明误区观点＋材料＝?
高考作文评审组评价:
有一类考生，他们写议论文时，只会提观点和摆材料，通篇没有个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。
观点＋材料＝作文的失败
纵观近几年来的高考议论文，凡是得高分的文章，大多数以说理见长。对文章进行适度的道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出作者思维的缜密。
所以一定要在叙例的基础上加以分析议论，明确告诉读者举例的目的之所在，即举例所要阐明的观点。
五、方法点津及运用
1. 明确论证分析的常见方法
因果分析法 假设分析法 比较分析法 意义分析法 内涵分析法
2. 感性认知：分组讨论
下列文段使用了哪种论证方法，并分析
示例一：论点：自立自强
论据：11岁的洪战辉经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学
分析：洪战辉为什么能成为感动中国的人物？他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的一片天。因为自立自强，他感动了万千国人。君子以自强不息。唯有自立自强，方能收获精彩人生。
为什么（感动中国） 是因为（拼搏自强） 点题（自立自强） 示例二： 论点：安于现状
论据：汉初三杰之一的韩信，当年战功赫赫封为齐王。而他却不满足，拥兵自傲，索地觅封侯，终被降为淮阴侯，又因谋反被诛杀，族灭三族。 分析： 倘若韩信也能像张良那样，拒绝刘邦的封赏，而甘居小小留地，又怎会葬送一世英名？身居高位，已属不易，为何不好好珍惜，非要更上一层楼呢？自古圣贤，都是懂得安于现状而谋大计的。
假设（甘居留地） 结果（不葬送英名） 点题（懂得安于现状） 示例三：论点：良好的品质和心理是成功的保证
论据：2000年奥运会上，44岁“高龄”的王义夫老枪新传，一枪失准，下枪再来，最后关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾；美国射击运动员埃蒙斯也是一流好手, 在雅典和北京奥运会上，领先的大好形势下却痛失金牌。
分析：同样是一流高手，结果却大相径庭：王义夫有顽强的意志和惊人的镇定，在一枪失准的情况下，快速调整心态，重振旗鼓，赢得了金牌；而埃蒙斯却因心理素质不过硬，关键时刻丧失了意志，留下了终身的遗憾。
可见，良好的品质和心理是成功的保证。
另一方（丧失意志） 一方（有顽强的意志）
点题（好心理是成功保证）
3. 理性感悟：
方法一：因果分析
含义：从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是沿着“为什么”这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。
思路: 为什么——是因为
关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。
标志词:为什么——是因为
“因为„„所以„„” “之所以„„是因为„„”，或者单用“因为”“所以”“因此”“为什么”等
方法二：假设分析
含义：引述论据后，运用假设推理对事例进行分析，并推导出与事例完全相反的结果，从而证明论点。
思路: 反面假设—展示结果—点题强调
关键：围绕论点假设，正反对比中强调论点
标志词: “假如”、“试想”、“如果”、“倘若”等。
方法三：比较分析
含义：对所述事例在某方面的相同点或不同点进行类比或对比，从而揭示出事例的意义，发挥事例的论证作用。
思路: 通过比较——得出结论——揭示主题
关键：找准事例的相似点或不同点
标志词: “有„„没有„„ ”；“一方面„„另一方面„„”
4. 同桌结组修改文段：
文段一：命运是残酷的，但刘伟却以顽强的毅力和对生命的热爱，在风雨中创造出了人生的奇迹。因为他乐观，所以他成功了。
存在问题：________________________________________________
修 改：________________________________________________
________________________________________________ ________________________________________________ 文段二： 他出生在大阪一个破落的大家庭，2岁丧父，3岁丧母，被祖父母带回了农村，8岁时，祖母和姐姐病逝，只剩下他和眼盲耳背的祖父相依为命，16岁那年，祖父撒手人寰。巨大的打击并没有使他沉沦，反而激励了他的成长。假如这一切都没有发生，他也许会像其他人一样平静地生活下去，也就不会写出《雪国》、《古都》、《千纸鹤》等不朽名篇。
存在问题：_________________________________________________ 修 改：_________________________________________________
_________________________________________________ _________________________________________________ 文段三：如果说生命是一只赞歌，那么他的无疑是最悲壮的。史铁生，残疾的双腿不能让你止步，文人的瀚宇中你是最璀璨的明星。同样是满腹才华，同样是屡经磨难，海子，未名湖的水涤不尽你的泪，山海关的亡魂，你令人扼腕。同样是面对苦难，史铁生用乐观的态度去迎击，一次又一次崛起，山不能使你退缩，水不能令你止步，风和雨都不能让你变得不晴朗，光阴正好，北海赏花。而海子却只是逃避，冰冷的双轨成了他的生命终结的冷床，死亡不能解决一切，打倒你的只能是自己。笑对挫折吧，让生命丰满。
存在问题：_________________________________________________
修 改：__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________
5. 展示优秀文段，强化认识
范文一：论点：笑对磨砺，成就人生
几多病痛，几多折磨，帕格尼尼饱经风霜地想我走来。在他短暂的一生中，竟饱受了无数种病痛的摧残，命运多舛的人生中饱合了无数的伤病。也曾失去说话的能力，也曾走到死神得边缘，但他却一次次扼住命运的呼唤，演奏着无数感人的乐章。他的个人演奏竟能产生行云流水和扣人心弦的震撼。正是因为他了厄运和病魔，他才能取得如此辉煌的艺术成就。正是因为他坦然面对挫折，才被人们称为“魔鬼天才”，才能成就人生的辉煌，拥有梅的秉性，带有梅的馨香。 范文二 观点：直面风雨，塑造人生
1. 对刘伟来说，命运是残酷的，意外伤害让他自幼失去双臂，但他却用双脚拥抱了这个精彩的世界。他，获得了《中国达人秀》冠军，用弹钢琴的双脚登上了维也纳金色大厅，把一个中国青年身残志坚的心声向世界传递。他以顽强的毅力和对生命的热爱，在风雨中创造出了人生的奇迹。倘若他一味地沉浸在失去双臂的痛苦中，他就只能生活在黑暗中；倘若他不敢直面风雨，那么世上只会多一个碌碌无为，甚至生活不能自理的残疾人，倘若他不能笑对磨砺，他永远不会在风雨中翩然而飞，一路高歌。
范文三： 论点；直面挫折，慨然而行
当“文化大革命”的阴影笼罩着广阔的大地，当遍地的“红色”点燃散
发出墨香的书籍，老舍摇了摇头，“举身赴清池”，留下了无数的遗憾；巴金摇了摇头，俯身扫去遍地的阴霾，留下了无数的佳作。同是面对苦难，老舍留下的只有声声叹息，成为文学界永远的叹惋；巴金却留下了点点光亮，带给后人无限的启迪。坦然面对突降的挫折，人生的天空就会现出一抹光亮。
六、学以致用：
以“坦然面对生活中的风雨”为话题，灵活运用这三种方法，写一段不少于100字的文段。
齐读：风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。
观点+材料+分析点题=成功作文
七、结束语：
让写作成为你的梦，让文章倾吐你的心怀，让事例迸发逻辑的力量，让作文散发理性的光辉。为自己戎马征战一次，去做自己的英雄，写自己的传说，待到沉剑埋名之时，便可以坦然处之。人生苦短，写作趁年华。
《让事例迸发逻辑的力量》教案教学设计(人教版高三必修一) 教学目标：
通过展示月考作文文段，以学生在行文中出现的问题，引入论证分析的必要性
强调例证分析的重要性，明确论据分析的常见方法
教学重点：
学习论证分析的三种方法
修改文段，展示范文，强化方法运用
教学难点：运用所学方法，练习写作
教学方法：分析法 归纳法 合作探究 练习法 多媒体展示
教学过程：
回顾月考作文材料，明确立意
作文材料 ： 小树问大树：“你吃什么才长得这么大呢？” 大树说：“我每天吃青山一座，白云两片，蜂鸣与蛙唱四两，早晚各吃晨曦与落日一遍，有时也吃些鸟粪、腐叶，喝点朝露和山泉。” 小树：“吃这些你的体形就这么完美和谐？” 大树：“这还要感谢风雨雷电。风为我做身材的修饰，雷为我劈去放肆，雨为我洗去尘土，电为我斩去高傲。” 小树又问：“为何有的树木长得枯黄又干瘦？” 大树说：“因为我们各自的菜单不同。他们选择吃的是愤事、是抱怨、是黑暗，因此就不能青翠光鲜。” 请联系自己的经历、体验谈谈你的感悟或见解。题目自拟，文体不限诗歌除外，不少于800字。
立意：
这是一则多角度立意的材料作文，命题意在引导学生反思自己的成长过程，
发现、体悟生命的价值，珍重生命。 审题的突破口在于三问三答的内涵，尤以大树的回答为要。针对小树关于怎样成长得健壮、完美的问题，大树的回答是：要吃青山、白云、蜂鸣、蛙唱-----大自然的精华；要吃鸟粪、腐叶-----吸收后可转化为成长所需的营养（如批评）；要经受风雨雷电的的洗礼——在挫折中经受磨练；拒绝阴暗的情绪――拥有乐观向上的情趣。这就为我们提供了四个写作角度。
展示文段，并展示出现问题，从而导入
1. 论点：磨难，能历练人生
磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品，风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
2. 论点：心态决定成败
记得，曾有这样一则故事，有一家公司派两位员工去非洲卖鞋，可到了那里才知道，原来那里的人全都不穿鞋。这时，甲员工非常失望和生气，马上给老板打电话说： “老板，这的人都不穿鞋，根本没法卖鞋。”而与甲不同，乙极力地向当地人推销鞋，告诉他们穿鞋的好处。人们听了十分新鲜，不一会鞋就就被抢光了，他给老板打电话说：“老板，这市场十分好，鞋都卖光了。”回公司后，他们各自的结果可想而知，同样是面对一件事，不同的心态会改变结果。
3. 论点：心向阳光，便可超越一切。
当那激荡人心的《命运》交响曲响起，那高亢的《第九交响曲》响起，那甜美幸福的《田园交响曲》响起时，这将是怎样一股力量催促他弹奏出这些完美的乐章，他用音乐诠释着“心向阳光，便可超越一切”。他用语言告诉我们“音
乐是智慧的一切，只有痛苦方能换取快乐”。
例证法运用常见失误
1、堆砌论据：
只有论据的罗列，缺乏理性的思考。
2、叙议失当：
举例论证就是讲故事或记叙经过，叙多议少。
3、不会分析：
就例论例，分析表层化，不够深入。
三、导入新课：在议论文中，分析是架起论点和论据的桥梁，只有具备了深刻的分析，才能让事例迸发逻辑的力量，让文章散发出理性的光辉，今天我们就来学习论据的分析方法。
四、阐明误区观点＋材料＝?
高考作文评审组评价:
有一类考生，他们写议论文时，只会提观点和摆材料，通篇没有个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。
观点＋材料＝作文的失败
纵观近几年来的高考议论文，凡是得高分的文章，大多数以说理见长。对文章进行适度的道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出作者思维的缜密。
所以一定要在叙例的基础上加以分析议论，明确告诉读者举例的目的之所在，即举例所要阐明的观点。
五、方法点津及运用
1. 明确论证分析的常见方法
因果分析法 假设分析法 比较分析法 意义分析法 内涵分析法
2. 感性认知：分组讨论
下列文段使用了哪种论证方法，并分析
示例一：论点：自立自强
论据：11岁的洪战辉经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学
分析：洪战辉为什么能成为感动中国的人物？他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的一片天。因为自立自强，他感动了万千国人。君子以自强不息。唯有自立自强，方能收获精彩人生。
为什么（感动中国） 是因为（拼搏自强） 点题（自立自强） 示例二： 论点：安于现状
论据：汉初三杰之一的韩信，当年战功赫赫封为齐王。而他却不满足，拥兵自傲，索地觅封侯，终被降为淮阴侯，又因谋反被诛杀，族灭三族。 分析： 倘若韩信也能像张良那样，拒绝刘邦的封赏，而甘居小小留地，又怎会葬送一世英名？身居高位，已属不易，为何不好好珍惜，非要更上一层楼呢？自古圣贤，都是懂得安于现状而谋大计的。
假设（甘居留地） 结果（不葬送英名） 点题（懂得安于现状） 示例三：论点：良好的品质和心理是成功的保证
论据：2000年奥运会上，44岁“高龄”的王义夫老枪新传，一枪失准，下枪再来，最后关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾；美国射击运动员埃蒙斯也是一流好手, 在雅典和北京奥运会上，领先的大好形势下却痛失金牌。
分析：同样是一流高手，结果却大相径庭：王义夫有顽强的意志和惊人的镇定，在一枪失准的情况下，快速调整心态，重振旗鼓，赢得了金牌；而埃蒙斯却因心理素质不过硬，关键时刻丧失了意志，留下了终身的遗憾。
可见，良好的品质和心理是成功的保证。
另一方（丧失意志） 一方（有顽强的意志）
点题（好心理是成功保证）
3. 理性感悟：
方法一：因果分析
含义：从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是沿着“为什么”这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。
思路: 为什么——是因为
关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。
标志词:为什么——是因为
“因为„„所以„„” “之所以„„是因为„„”，或者单用“因为”“所以”“因此”“为什么”等
方法二：假设分析
含义：引述论据后，运用假设推理对事例进行分析，并推导出与事例完全相反的结果，从而证明论点。
思路: 反面假设—展示结果—点题强调
关键：围绕论点假设，正反对比中强调论点
标志词: “假如”、“试想”、“如果”、“倘若”等。
方法三：比较分析
含义：对所述事例在某方面的相同点或不同点进行类比或对比，从而揭示出事例的意义，发挥事例的论证作用。
思路: 通过比较——得出结论——揭示主题
关键：找准事例的相似点或不同点
标志词: “有„„没有„„ ”；“一方面„„另一方面„„”
4. 同桌结组修改文段：
文段一：命运是残酷的，但刘伟却以顽强的毅力和对生命的热爱，在风雨中创造出了人生的奇迹。因为他乐观，所以他成功了。
存在问题：________________________________________________
修 改：________________________________________________
________________________________________________ ________________________________________________ 文段二： 他出生在大阪一个破落的大家庭，2岁丧父，3岁丧母，被祖父母带回了农村，8岁时，祖母和姐姐病逝，只剩下他和眼盲耳背的祖父相依为命，16岁那年，祖父撒手人寰。巨大的打击并没有使他沉沦，反而激励了他的成长。假如这一切都没有发生，他也许会像其他人一样平静地生活下去，也就不会写出《雪国》、《古都》、《千纸鹤》等不朽名篇。
存在问题：_________________________________________________ 修 改：_________________________________________________
_________________________________________________ _________________________________________________ 文段三：如果说生命是一只赞歌，那么他的无疑是最悲壮的。史铁生，残疾的双腿不能让你止步，文人的瀚宇中你是最璀璨的明星。同样是满腹才华，同样是屡经磨难，海子，未名湖的水涤不尽你的泪，山海关的亡魂，你令人扼腕。同样是面对苦难，史铁生用乐观的态度去迎击，一次又一次崛起，山不能使你退缩，水不能令你止步，风和雨都不能让你变得不晴朗，光阴正好，北海赏花。而海子却只是逃避，冰冷的双轨成了他的生命终结的冷床，死亡不能解决一切，打倒你的只能是自己。笑对挫折吧，让生命丰满。
存在问题：_________________________________________________
修 改：__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________
5. 展示优秀文段，强化认识
范文一：论点：笑对磨砺，成就人生
几多病痛，几多折磨，帕格尼尼饱经风霜地想我走来。在他短暂的一生中，竟饱受了无数种病痛的摧残，命运多舛的人生中饱合了无数的伤病。也曾失去说话的能力，也曾走到死神得边缘，但他却一次次扼住命运的呼唤，演奏着无数感人的乐章。他的个人演奏竟能产生行云流水和扣人心弦的震撼。正是因为他了厄运和病魔，他才能取得如此辉煌的艺术成就。正是因为他坦然面对挫折，才被人们称为“魔鬼天才”，才能成就人生的辉煌，拥有梅的秉性，带有梅的馨香。 范文二 观点：直面风雨，塑造人生
1. 对刘伟来说，命运是残酷的，意外伤害让他自幼失去双臂，但他却用双脚拥抱了这个精彩的世界。他，获得了《中国达人秀》冠军，用弹钢琴的双脚登上了维也纳金色大厅，把一个中国青年身残志坚的心声向世界传递。他以顽强的毅力和对生命的热爱，在风雨中创造出了人生的奇迹。倘若他一味地沉浸在失去双臂的痛苦中，他就只能生活在黑暗中；倘若他不敢直面风雨，那么世上只会多一个碌碌无为，甚至生活不能自理的残疾人，倘若他不能笑对磨砺，他永远不会在风雨中翩然而飞，一路高歌。
范文三： 论点；直面挫折，慨然而行
当“文化大革命”的阴影笼罩着广阔的大地，当遍地的“红色”点燃散
发出墨香的书籍，老舍摇了摇头，“举身赴清池”，留下了无数的遗憾；巴金摇了摇头，俯身扫去遍地的阴霾，留下了无数的佳作。同是面对苦难，老舍留下的只有声声叹息，成为文学界永远的叹惋；巴金却留下了点点光亮，带给后人无限的启迪。坦然面对突降的挫折，人生的天空就会现出一抹光亮。
六、学以致用：
以“坦然面对生活中的风雨”为话题，灵活运用这三种方法，写一段不少于100字的文段。
齐读：风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。
观点+材料+分析点题=成功作文
七、结束语：
让写作成为你的梦，让文章倾吐你的心怀，让事例迸发逻辑的力量，让作文散发理性的光辉。为自己戎马征战一次，去做自己的英雄，写自己的传说，待到沉剑埋名之时，便可以坦然处之。人生苦短，写作趁年华。