2018公务员面试热点：撒谎作文盛行折射考评求真缺失 中国青年报社社会调查中心通过问卷网对2002人进行的一项调查结果显示，90.6%的受访者觉得现在学生写作文“撒谎”的情况多，31.8%的受访者觉得非常多。
@中国青年报雨茂：类似作文看多了，我发现学生写作文从不考虑用自己的眼睛看周围，而是用别人的眼睛看世界，非常在意老师喜欢什么主题、评阅人接受什么题材等。学生为什么要写撒谎作文呢？一方面是一些教材、教辅书上充斥着类似范文，另一方面是学生要用“主题正确”取悦评委。平时写假作文，高考当然也免不了。有故意作假的学生，也有被逼无奈的学生。有一年高考，某省一位字写得很漂亮的健康考生，居然写自己因车祸失去双手，最后如何战胜残疾，学会用脚写字。很多人熟悉“削足适履”这个成语，如果说为了适应新鞋而削自己的脚是愚蠢可笑的，那么揣摩别人意图或者按设定的主题作文，就显得可悲可怜。因为，削去的不是肢体，而是学生的个性思想与创新精神。
@人民网蒋萌：楚王好细腰，宫中多饿死。学生作文充斥“假大空”，还不是源于阅卷的人常给此类题材打高分？中考也好，高考也罢，可谓“成败在此一举”，有几个学生敢“玩个性”？要想关键考试时不掉链子，平时就得多练习写“题材正确”的作文。应试教育，只要能应付过考试，上理想的学校就行，“撒谎”似乎无伤大雅。对于学生写的“假文”盛行，谁都知道不好，但谁也不觉得脸红。学生从小就写虚情假意的东西，对他们的人生观与价值观树立会产生怎样的影响，似乎没有人深究。在某种程度上，这与诚实、守信难道不是相悖的吗？这不是上纲上线，而是人的耻感可能会在一次次“无所谓”中钝化。简言之，这事不赖学生，能否改变学生“假文”盛行，还得看评价能否“求真”。
@吉林市文明网板桥居：这些年，在应试教育的挤压下，作文教学离文学规律和写作规律，却渐行渐远。在呆板僵化、情节雷同、功利主义等圈子中越陷越深。不少语文教师，包括小学语文老师，都在拼接、套用、套写中，不遗余力。喜欢通过背范文、名言、故事等，或是程序化、模式化的操作，提高所谓的写作水平。有些“神级教师”，还整理成了系统化、模板化、套路化的“高考作文体”式的教学，比如四平八稳体：一味求稳。龙头凤尾体：开头有“气势”，结尾要“升华”，中间却是猪腹。排山倒海体：用漂亮整齐的排比句贯穿全文。亮点闪光体：过分追求文章中有亮点，以引起阅卷者注意。充满个性、创造性和心灵自由的写作，成了僵化呆板的文字搬运，成了虚伪造作的文化编造，作文和写作已不再是心灵的舒张、思想的飞翔，出现谎言连篇、大同小异，也就不奇怪了。扭曲了写作认知，更对学生的人格发展、精神发展，造成假大空的误导！
因此，我们要唤醒、建构大语文观念。语文学习归根到底是为了“人”的可持续发展，这就是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“优先发展、育人为本、改革创新”等20字工作方针。语文教学就是追求分数效应，也不能脱离人本、人文底线。否则，其“输送人文思想”、“传播优雅审美”的文化功能丢失了，被抽空了灵魂与内核，就容易形成教育上的舍本逐末。
不要认为，只有胡编乱造才能造出好作文，我们敞开心灵、自由挥洒，同样能写出好作文，因为这种用心的写作、真心的写作，回归自由和创造，更能激发出灵感、文学创造性。比如中国作协会员、河北语文特级教师张丽钧就特别强调，“作文要以感动和唤醒心灵为最高追求”：把学生沉睡的自我意识从生命最底处唤醒，使其成为真正的写作主体；把创造力从文体写作的僵化教条中唤醒，使其具有创新意识；把“真、善、美”的人格从“假、大、空”的编造中唤醒，使其树立正确的人生价值观念。学生的写作水平提高了，还发表了文章，爱上了写作。这种“关注内心世界，实现人生价值”的教学理念，显然更值得推崇。
让作文成为学生的“心灵的记载”，让个性得到放飞，让主体价值得到回归，让写作潜能得到挖掘，让写作成为孩子的最爱。作文谎话连篇的现象也就有望得到杜绝！
华图解析： “撒谎”作文不仅表现在伪造生活事实上，还表现在有的学生一本正经编造名人名言和名人故事上，这个问题，在我国语文作文中已经存在很多年了，更严重的是，“撒谎”已经成为作文的一条经验，在学生中推广，被发扬光大，没有学生认为在作文中撒谎是不对的，而把这作为作文应试的基本技巧。要让作文成为“我笔写我心”的真实表达，关键在于扭转应试作文导向以及营造真实表达的环境。
引导学生真实表达，扭转撒谎作文普遍现象，需要家庭教育、学校教育、社会教育三方联动、共同发力。一是家长要积极作为，平常应多带孩子出去看看、多启发小孩观察身边一草一物、多引导孩子表达情感、多培养小孩写日记的习惯，这样教育出来的小孩才会热爱生活、心灵丰富；二是学校老师要用心思考多样化的教学方式，也要抛弃用“一把尺子衡量所有学生”的惯性思维，鼓励学生大胆说、说真话，尽可能向着因材施教、个性化教育方向靠近；三是整个社会要营造一种真诚待人的氛围，少说空话套话，这方面应发挥政府带头先行的作用，通过政风带动社风、社风带动民风，同时应形成相对宽松的“不以言废人、不以人废言”的舆论环境。
当前，“少一点套路，多一点真诚”是社会全体的共同呼吁，那我们首先就得从娃娃抓起，让孩子们想说真话、敢说真话、擅说真话。
2018公务员面试热点：撒谎作文盛行折射考评求真缺失 中国青年报社社会调查中心通过问卷网对2002人进行的一项调查结果显示，90.6%的受访者觉得现在学生写作文“撒谎”的情况多，31.8%的受访者觉得非常多。
@中国青年报雨茂：类似作文看多了，我发现学生写作文从不考虑用自己的眼睛看周围，而是用别人的眼睛看世界，非常在意老师喜欢什么主题、评阅人接受什么题材等。学生为什么要写撒谎作文呢？一方面是一些教材、教辅书上充斥着类似范文，另一方面是学生要用“主题正确”取悦评委。平时写假作文，高考当然也免不了。有故意作假的学生，也有被逼无奈的学生。有一年高考，某省一位字写得很漂亮的健康考生，居然写自己因车祸失去双手，最后如何战胜残疾，学会用脚写字。很多人熟悉“削足适履”这个成语，如果说为了适应新鞋而削自己的脚是愚蠢可笑的，那么揣摩别人意图或者按设定的主题作文，就显得可悲可怜。因为，削去的不是肢体，而是学生的个性思想与创新精神。
@人民网蒋萌：楚王好细腰，宫中多饿死。学生作文充斥“假大空”，还不是源于阅卷的人常给此类题材打高分？中考也好，高考也罢，可谓“成败在此一举”，有几个学生敢“玩个性”？要想关键考试时不掉链子，平时就得多练习写“题材正确”的作文。应试教育，只要能应付过考试，上理想的学校就行，“撒谎”似乎无伤大雅。对于学生写的“假文”盛行，谁都知道不好，但谁也不觉得脸红。学生从小就写虚情假意的东西，对他们的人生观与价值观树立会产生怎样的影响，似乎没有人深究。在某种程度上，这与诚实、守信难道不是相悖的吗？这不是上纲上线，而是人的耻感可能会在一次次“无所谓”中钝化。简言之，这事不赖学生，能否改变学生“假文”盛行，还得看评价能否“求真”。
@吉林市文明网板桥居：这些年，在应试教育的挤压下，作文教学离文学规律和写作规律，却渐行渐远。在呆板僵化、情节雷同、功利主义等圈子中越陷越深。不少语文教师，包括小学语文老师，都在拼接、套用、套写中，不遗余力。喜欢通过背范文、名言、故事等，或是程序化、模式化的操作，提高所谓的写作水平。有些“神级教师”，还整理成了系统化、模板化、套路化的“高考作文体”式的教学，比如四平八稳体：一味求稳。龙头凤尾体：开头有“气势”，结尾要“升华”，中间却是猪腹。排山倒海体：用漂亮整齐的排比句贯穿全文。亮点闪光体：过分追求文章中有亮点，以引起阅卷者注意。充满个性、创造性和心灵自由的写作，成了僵化呆板的文字搬运，成了虚伪造作的文化编造，作文和写作已不再是心灵的舒张、思想的飞翔，出现谎言连篇、大同小异，也就不奇怪了。扭曲了写作认知，更对学生的人格发展、精神发展，造成假大空的误导！
因此，我们要唤醒、建构大语文观念。语文学习归根到底是为了“人”的可持续发展，这就是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“优先发展、育人为本、改革创新”等20字工作方针。语文教学就是追求分数效应，也不能脱离人本、人文底线。否则，其“输送人文思想”、“传播优雅审美”的文化功能丢失了，被抽空了灵魂与内核，就容易形成教育上的舍本逐末。
不要认为，只有胡编乱造才能造出好作文，我们敞开心灵、自由挥洒，同样能写出好作文，因为这种用心的写作、真心的写作，回归自由和创造，更能激发出灵感、文学创造性。比如中国作协会员、河北语文特级教师张丽钧就特别强调，“作文要以感动和唤醒心灵为最高追求”：把学生沉睡的自我意识从生命最底处唤醒，使其成为真正的写作主体；把创造力从文体写作的僵化教条中唤醒，使其具有创新意识；把“真、善、美”的人格从“假、大、空”的编造中唤醒，使其树立正确的人生价值观念。学生的写作水平提高了，还发表了文章，爱上了写作。这种“关注内心世界，实现人生价值”的教学理念，显然更值得推崇。
让作文成为学生的“心灵的记载”，让个性得到放飞，让主体价值得到回归，让写作潜能得到挖掘，让写作成为孩子的最爱。作文谎话连篇的现象也就有望得到杜绝！
华图解析： “撒谎”作文不仅表现在伪造生活事实上，还表现在有的学生一本正经编造名人名言和名人故事上，这个问题，在我国语文作文中已经存在很多年了，更严重的是，“撒谎”已经成为作文的一条经验，在学生中推广，被发扬光大，没有学生认为在作文中撒谎是不对的，而把这作为作文应试的基本技巧。要让作文成为“我笔写我心”的真实表达，关键在于扭转应试作文导向以及营造真实表达的环境。
引导学生真实表达，扭转撒谎作文普遍现象，需要家庭教育、学校教育、社会教育三方联动、共同发力。一是家长要积极作为，平常应多带孩子出去看看、多启发小孩观察身边一草一物、多引导孩子表达情感、多培养小孩写日记的习惯，这样教育出来的小孩才会热爱生活、心灵丰富；二是学校老师要用心思考多样化的教学方式，也要抛弃用“一把尺子衡量所有学生”的惯性思维，鼓励学生大胆说、说真话，尽可能向着因材施教、个性化教育方向靠近；三是整个社会要营造一种真诚待人的氛围，少说空话套话，这方面应发挥政府带头先行的作用，通过政风带动社风、社风带动民风，同时应形成相对宽松的“不以言废人、不以人废言”的舆论环境。
当前，“少一点套路，多一点真诚”是社会全体的共同呼吁，那我们首先就得从娃娃抓起，让孩子们想说真话、敢说真话、擅说真话。