30*电脑住宅
1. 会认6个生字和“数据、轻松、悦耳、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗” 等词语。
2. 有感情地朗读课文，想象课文介绍的电脑住宅的特点和用途。能用自己的话复述课文内容。
与同伴就感兴趣的内容进行讨论，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。
学习按一定顺序说明事物的方法。培养热爱科学的情感。
1课时。
一、导入
（出示相关图片，谈话导入）
这是日本东京市中心的一栋实验性综合电脑住宅，它是由东京大学教授坂村健设计的。住在这里，可以体会到电脑的神奇，可以感受到迅猛发展的科学技术给生活带来的快捷、方便、安全和舒适。让我们一起来推开这栋电脑住宅的大门吧！
结合图片介绍电脑住宅的由来和第一座电脑住宅产生的背景。 ［板书课题：电脑住宅］
二、初步感知
1. 题目解析。
“住宅”是人们居住的场所。这座由坂村健教授设计的电脑住宅建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，是一栋实验性综合电脑住宅。以此为题，点明文章要描写的对象。
2. 自读课文，认读生字、词语。
（1）自学生字，点拨读准“仓、储、烹、盗、综、判”的字音。
（2）词语解释：储存、烹饪、烹调、预约。
3. 出示词语卡片，检查并巩固认读字和新词语：数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗。
4. 指名分段读课文，评出最佳读书员。
三、整体感知
1. 引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里的电脑有什么的功能？它们又是怎样工作的？
2. 在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。
3. 读完课文，你知道电脑住宅有哪些特点？
明确：神奇、方便、舒适、功能多。
4. 通读课文，理清文章脉络。
全文分成三段：
第一段（第1自然段）：总体说明了住宅的装置和使用情况。
第二段（第2~7自然段）：从住宅的各个方面进行具体阐述，说明电脑住宅中智能系统的使用和功能。
第三段（第8自然段）：概括说明电脑住宅中电脑设置的隐蔽，各负其责，相互合作。
5. 归纳课文中心思想。
这篇课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起我们对美好未来的憧憬
和对科学技术的探索与追求。
四、质疑探究
1. 想想课文是按什么顺序介绍电脑住宅的？
明确：按空间转换的顺序，即周边设施——风向标、入宅、会客室、厨房、卧室、浴室。
所谓空间转换顺序就是把所要记述的事物的方向、位置，按空间进行排列。选择哪种顺序要按作者观察的先后顺序来决定。我们在写作文的时候也要学会采用这种方法，使文章有条理、清晰明了。
2. 假如有一个小偷要到电脑住宅偷东西，他能进去吗？为什么？
3. 用自己的话总结一下电脑住宅与普通住宅有什么不同？
五、体验与反思
1. 根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图。
2. 结合示意图，在小组里用自己喜欢的方式向同伴介绍电脑住宅中最感兴趣的地方。同伴之间相互交流，要做到语言准确，条理清楚。
3. 组织学生以“电脑住宅小主人”的身份向“参观的游客”介绍电脑住宅的设置、功能和它神奇的地方。可以个人完成，也可以小组合作完成。
4. 以“如果我是一名建筑设计师，我会这样设计电脑住宅”为主题，启发学生展开想象，并进行讨论交流。
六、课堂小结
同学们，今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还体会到它为我们的生活带来的舒适和便捷，让我们努力学习文化知识，在科技迅猛发展的21世纪，利用先进的本领，创造出属于自己的那份“神奇”。
七、布置作业
1. 向你的家人介绍电脑住宅。
2. 用“分门别类”、“综合”各写一句话。
_________________________________________________
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3. 根据课文内容判断对错。
（1）这篇课文是说明文，按时间顺序写的。（）
（2）这篇课文写的是中国北京的一栋电脑住宅。（）
（3）这篇课文介绍了电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。（）
4. 发挥合理想象，为自己家的设计提出意见和修改方案，询问爸爸妈妈，和他们交流意见，可能的话，可做出实际调整。
《电脑住宅》是一篇略读课文。教学本课时，我先利用图片和语言提示导入新课，激发了学生阅读兴趣，然后再进行字词的梳理，对课文进行了整体感知时，让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考课文相关问题。让学生填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有了一个整体清晰的印象。另外，我还让学生通过小组合作探究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。
我鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，加强口语表达能力。
最后，再让学生展开想象，围绕“如果我是一名建筑设计师，我会这样设计电脑住宅”这一主题进行交流讨论。学生想象不够丰富具体，表达也不够完整，在今后的教学中，我要多培养学生的想象与表达能力。
30*电脑住宅
1. 会认6个生字和“数据、轻松、悦耳、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗” 等词语。
2. 有感情地朗读课文，想象课文介绍的电脑住宅的特点和用途。能用自己的话复述课文内容。
与同伴就感兴趣的内容进行讨论，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。
学习按一定顺序说明事物的方法。培养热爱科学的情感。
1课时。
一、导入
（出示相关图片，谈话导入）
这是日本东京市中心的一栋实验性综合电脑住宅，它是由东京大学教授坂村健设计的。住在这里，可以体会到电脑的神奇，可以感受到迅猛发展的科学技术给生活带来的快捷、方便、安全和舒适。让我们一起来推开这栋电脑住宅的大门吧！
结合图片介绍电脑住宅的由来和第一座电脑住宅产生的背景。 ［板书课题：电脑住宅］
二、初步感知
1. 题目解析。
“住宅”是人们居住的场所。这座由坂村健教授设计的电脑住宅建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，是一栋实验性综合电脑住宅。以此为题，点明文章要描写的对象。
2. 自读课文，认读生字、词语。
（1）自学生字，点拨读准“仓、储、烹、盗、综、判”的字音。
（2）词语解释：储存、烹饪、烹调、预约。
3. 出示词语卡片，检查并巩固认读字和新词语：数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗。
4. 指名分段读课文，评出最佳读书员。
三、整体感知
1. 引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里的电脑有什么的功能？它们又是怎样工作的？
2. 在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。
3. 读完课文，你知道电脑住宅有哪些特点？
明确：神奇、方便、舒适、功能多。
4. 通读课文，理清文章脉络。
全文分成三段：
第一段（第1自然段）：总体说明了住宅的装置和使用情况。
第二段（第2~7自然段）：从住宅的各个方面进行具体阐述，说明电脑住宅中智能系统的使用和功能。
第三段（第8自然段）：概括说明电脑住宅中电脑设置的隐蔽，各负其责，相互合作。
5. 归纳课文中心思想。
这篇课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起我们对美好未来的憧憬
和对科学技术的探索与追求。
四、质疑探究
1. 想想课文是按什么顺序介绍电脑住宅的？
明确：按空间转换的顺序，即周边设施——风向标、入宅、会客室、厨房、卧室、浴室。
所谓空间转换顺序就是把所要记述的事物的方向、位置，按空间进行排列。选择哪种顺序要按作者观察的先后顺序来决定。我们在写作文的时候也要学会采用这种方法，使文章有条理、清晰明了。
2. 假如有一个小偷要到电脑住宅偷东西，他能进去吗？为什么？
3. 用自己的话总结一下电脑住宅与普通住宅有什么不同？
五、体验与反思
1. 根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图。
2. 结合示意图，在小组里用自己喜欢的方式向同伴介绍电脑住宅中最感兴趣的地方。同伴之间相互交流，要做到语言准确，条理清楚。
3. 组织学生以“电脑住宅小主人”的身份向“参观的游客”介绍电脑住宅的设置、功能和它神奇的地方。可以个人完成，也可以小组合作完成。
4. 以“如果我是一名建筑设计师，我会这样设计电脑住宅”为主题，启发学生展开想象，并进行讨论交流。
六、课堂小结
同学们，今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还体会到它为我们的生活带来的舒适和便捷，让我们努力学习文化知识，在科技迅猛发展的21世纪，利用先进的本领，创造出属于自己的那份“神奇”。
七、布置作业
1. 向你的家人介绍电脑住宅。
2. 用“分门别类”、“综合”各写一句话。
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3. 根据课文内容判断对错。
（1）这篇课文是说明文，按时间顺序写的。（）
（2）这篇课文写的是中国北京的一栋电脑住宅。（）
（3）这篇课文介绍了电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。（）
4. 发挥合理想象，为自己家的设计提出意见和修改方案，询问爸爸妈妈，和他们交流意见，可能的话，可做出实际调整。
《电脑住宅》是一篇略读课文。教学本课时，我先利用图片和语言提示导入新课，激发了学生阅读兴趣，然后再进行字词的梳理，对课文进行了整体感知时，让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考课文相关问题。让学生填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有了一个整体清晰的印象。另外，我还让学生通过小组合作探究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。
我鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，加强口语表达能力。
最后，再让学生展开想象，围绕“如果我是一名建筑设计师，我会这样设计电脑住宅”这一主题进行交流讨论。学生想象不够丰富具体，表达也不够完整，在今后的教学中，我要多培养学生的想象与表达能力。