参与作文课题的收获与感想
偃师伊洛小学 曹静宜
很幸运，能够参加张桃红老师带领的《班班通在作文教学中的应用》课题研究工作，在这个课题组，姐妹们群策群力，可谓累并快乐着。在课题研究中我主要负责电子资料和纸质资料的收集和整理工作，一年来我们不断在一起开会探讨，研究如何才能让我们的课堂高效。研究下来不仅提高了自己的作文教学水平，还提高了学生的写作水平，可谓受益匪浅，现就参加课题研究的收获和点滴体会总结如下，希望不断提高自己的教育教研水平。
我们多数语文老师都能体会到作文教学是一个难点，学生不但觉得作文难写，而且觉得没有什么可写。为了提高学生的写作能力，我们提出作文要生活化，也就是说紧密生活与作文的联系，探索优化教学策略，使学生在生活中学习作文，提高学生表达生活思想情感的能力。为此，我注重了以下几点。
一、打破时空让学生走进生活。
我们一周只有两节作文课，要让学生在80分钟内完成作文。这显然是不现实的。所以，作文生活化就是要求学生提前几天甚至一周让学生知道习作的要求，放手让学生到生活中去搜集资料，精心构思，让学生不再写空话套话，而是他眼中的世界。
二、活化生活积累，尊重学生的情感体验。
反省我以前的写作教学总是通过各种手段让学生明确哪些材料可用，如何开头结尾利用何种顺序最佳怎样谋篇，这样讲的越透着，学生舒服阅读很难表达出自己的真情实感。所以我尽量选题贴近学生生活，关注学生的情感体验，真正达到了我要写的境界。
三、博览群书，让学生胸有成竹
阅读是学生认识生活的另一个途径，学生不但可以从书中积累词汇锻炼语言，还可以提高审美水平。我们要有选择有目的的培养学生进行课外阅读，以阅读促进积淀以积淀待提高。
四、还原五彩生活，允许百花齐放
作文生活化要求老师要有较强的包容性，允许学生写出各种风格的文章。有的学生喜欢平淡叙事，有的学生喜欢写风花雪月，对学生作文中的个性表现，无论以何种形式存在，教师都应当尊重并且引导，让学生对作文产生浓厚的兴趣。 以上是我在进行作文课题中的一些浅显认识，所以随着研究的深入，相信我们的收获会更大。
参与作文课题的收获与感想
偃师伊洛小学 曹静宜
很幸运，能够参加张桃红老师带领的《班班通在作文教学中的应用》课题研究工作，在这个课题组，姐妹们群策群力，可谓累并快乐着。在课题研究中我主要负责电子资料和纸质资料的收集和整理工作，一年来我们不断在一起开会探讨，研究如何才能让我们的课堂高效。研究下来不仅提高了自己的作文教学水平，还提高了学生的写作水平，可谓受益匪浅，现就参加课题研究的收获和点滴体会总结如下，希望不断提高自己的教育教研水平。
我们多数语文老师都能体会到作文教学是一个难点，学生不但觉得作文难写，而且觉得没有什么可写。为了提高学生的写作能力，我们提出作文要生活化，也就是说紧密生活与作文的联系，探索优化教学策略，使学生在生活中学习作文，提高学生表达生活思想情感的能力。为此，我注重了以下几点。
一、打破时空让学生走进生活。
我们一周只有两节作文课，要让学生在80分钟内完成作文。这显然是不现实的。所以，作文生活化就是要求学生提前几天甚至一周让学生知道习作的要求，放手让学生到生活中去搜集资料，精心构思，让学生不再写空话套话，而是他眼中的世界。
二、活化生活积累，尊重学生的情感体验。
反省我以前的写作教学总是通过各种手段让学生明确哪些材料可用，如何开头结尾利用何种顺序最佳怎样谋篇，这样讲的越透着，学生舒服阅读很难表达出自己的真情实感。所以我尽量选题贴近学生生活，关注学生的情感体验，真正达到了我要写的境界。
三、博览群书，让学生胸有成竹
阅读是学生认识生活的另一个途径，学生不但可以从书中积累词汇锻炼语言，还可以提高审美水平。我们要有选择有目的的培养学生进行课外阅读，以阅读促进积淀以积淀待提高。
四、还原五彩生活，允许百花齐放
作文生活化要求老师要有较强的包容性，允许学生写出各种风格的文章。有的学生喜欢平淡叙事，有的学生喜欢写风花雪月，对学生作文中的个性表现，无论以何种形式存在，教师都应当尊重并且引导，让学生对作文产生浓厚的兴趣。 以上是我在进行作文课题中的一些浅显认识，所以随着研究的深入，相信我们的收获会更大。