第一单元作文
一、教学目标：
围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。
二、教学过程：
第一课时
习作指导
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a 、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b 、也可以是身边的微型景观，如一个小池塘、公园（校园的）一角。
c 、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？ a 、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
b 、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c 、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？
4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。
a 、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。
b 、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）
c 、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？
d 、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。
e 、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
7、课外写作文。
第二课时
修改习作
（一）自读习作，初步修改。
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
（二）指名读习作，大家共同修改。
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
（三）展示台。
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示
第一单元作文
一、教学目标：
围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。
二、教学过程：
第一课时
习作指导
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a 、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b 、也可以是身边的微型景观，如一个小池塘、公园（校园的）一角。
c 、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？ a 、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
b 、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c 、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？
4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。
a 、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。
b 、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）
c 、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？
d 、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。
e 、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
7、课外写作文。
第二课时
修改习作
（一）自读习作，初步修改。
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
（二）指名读习作，大家共同修改。
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
（三）展示台。
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示