六年级作文复习课——写人写事 教学目标：
1．进一步弄清写人与写事作文的联系与区别。
2．进一步掌握如何生动细致地描写，精彩传神地表达。
教学重点：
1．写人与写事文章的区别。
2．运用多种方法将重点段描写生动具体，引人入胜。
教学难点：重点段的描写
教学过程：
一、谈话导入 。
在六年的语文学习中，我们不但欣赏了许多作家的美文佳作，受到思想的熏陶与感染，而且学到许多写作的方法和技巧，能比较自由地用文字表达自己的喜怒哀乐，表达自己对生活的观察和感悟 。今天我们上一节作文复习课，进一步学习怎样写人记事。
二、你学会了那些写作方面的方法和技巧？
如审题、选材、表达……
三、如果你想让自己的文章拥有更多的读者，你觉得最关键的是什么？ （生动细致地描写，精彩传神的表达）
四、复习写人的文章怎样生动具体的描写。
1．出示：阅读《天游峰的扫路人》
（1）这篇课文属于什么体裁？（2）课文主要内容是什么？主要人物是谁？表现了老人什么精神？（3）指名读片断（4）作者是怎样刻画老人这一人物形象的？
2． 从这个片断中我们可以借鉴哪些写人的方法？
根据学生的回答，教师相机板书。
直接描写：外貌、语言。间接描写：环境烘托、次要人物的衬托
要做到：1．真实 2．细致，只有细致地描写才能生动传神，大家都知道要抓住人物的语言（抓住精彩、精炼最能表现人物精神品质的语言）、外貌（抓住最有特点的部分）、环境衬托、次要人物的衬托等进行描写。
3．在这册书中还有哪些课文描写人物时还运用了其它的方法？ 教师相机板书：神态、动作、心理
4．学会了这么多刻画人物的方法，想不想运用到自己的文章中去，使语言更加生动，文章更引人入胜。谁愿意把自己的文章展示出来，让大家帮助出出主意。
（1）展示学生习作。
请该生简单介绍自己的文章，从主要内容、选取事例、表达人物什么特点或品质几方面介绍。
对自己文章进行简单评价，最需要同学帮助的是哪方面？
（2）同学对他的文章简单评价，达成共识，这篇文章最欠缺的是描写不具体，缺乏感染力。
（3）集体修改，教师指导。
5．小结：在刻画人物时要抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行生动细致地描写，文章就一定会生动具体，具有感染力。那么写事的文章怎样才能吸引读者呢？
五、复习写事的文章。
1．写事文章的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
2．出示一篇学生习作。
生简单介绍自己的文章，包括主要内容和中心。
3．这篇文章是按什么顺序写的？还可以按照什么顺序？（顺叙、倒叙：倒叙先呈现结果或某个突出的场景）
4．我们从哪些方面帮助他进行修改呢？（审题、六要素是否交代清楚、错字错标点、表达是否精彩等）
大屏幕出示修改作文的方法。
5．你读了有什么感觉？（平淡）最大的问题是什么？（语言不生动，事情的经过描写不具体）怎样把重点段写好呢？
6．出示片断。
我穿上雨衣，又撑开一把伞——双重保险，冲出屋门。风雨中，伞立刻被劈开，成了几块碎布。雨衣也背叛了我，鼓胀如帆，拼命要裹挟我去云中。我只有扔了雨衣，连滚带爬。在渺无人迹的城市中，我惊惶地想到：是不是只有我一个人这样傻？也许今天根本就不上课。
我迟疑了片刻，但仍咬紧牙，继续向前。好不容易到了学校，贴身的衣服已像海带一般冷硬，牙齿像上了发条似的打战。
（1）这个片断描写了什么情景？（我和冒雨上学的情景。）（2）作者是怎样描写我在暴雨中行进的情景的？（抓住动作、心理等进行了生动具体的描写；还运用了比喻、拟人等手法进行环境衬托，人物形象地刻画）
7．在文章中恰当地运用修辞方法 ，能使文章更生动，增强文章的感染力。 出示：
(1)你看他浓眉倒竖，瞪圆双眼，活像一头发怒的师资，吓得我直往奶奶身后躲。（比喻）
(2)一阵清风吹过，金色的麦浪随风起伏，仿佛在对我点头微笑。（拟人）
(3)在秋风习习的日子里，我要飘落在水里给小鱼做一把雨伞，让小鱼在伞下吐出一个个美丽的泡泡；我要落在地上给蚂蚁做运动场，让他们在上面欢乐的赛跑；我要落在小朋友手中，让他们做成一个个书签、一个个标本……（排比）
(4)徐老师不声不响地来帮我们洒，我们怎么好意思总让他帮我们洒呢？（反问）
指名读，学生感悟修辞手法的感染力。
8．修改自己的作文，重点段的描写要突出，细致。
9．展示修改结果。在反馈中教师适时指导。
10．教师小结修改情况及修改方法。
六、总结写人语写事文章的联系与区别。
生回答后出示表格。
七、通过本节课的复习，同学们进一步掌握了写人、写事文章的方法，要想写好写人写事的记实作文，使自己的文章更有吸引力，拥有更多的读者，一定要做到：会观察，勤思考。多读书，重积累。生动描写，表达好。（课件出示）
板书： 写人写事
写人 直接描写：外貌（特点） 写事：时间、地点、人物、
语言（精
炼） 起因（叙述清楚）
动作（动词准
确） 经过（描写具体）
神态（传
神） 结果（交待出来）
心理（细腻
侧面描写
六年级作文复习课——写人写事 教学目标：
1．进一步弄清写人与写事作文的联系与区别。
2．进一步掌握如何生动细致地描写，精彩传神地表达。
教学重点：
1．写人与写事文章的区别。
2．运用多种方法将重点段描写生动具体，引人入胜。
教学难点：重点段的描写
教学过程：
一、谈话导入 。
在六年的语文学习中，我们不但欣赏了许多作家的美文佳作，受到思想的熏陶与感染，而且学到许多写作的方法和技巧，能比较自由地用文字表达自己的喜怒哀乐，表达自己对生活的观察和感悟 。今天我们上一节作文复习课，进一步学习怎样写人记事。
二、你学会了那些写作方面的方法和技巧？
如审题、选材、表达……
三、如果你想让自己的文章拥有更多的读者，你觉得最关键的是什么？ （生动细致地描写，精彩传神的表达）
四、复习写人的文章怎样生动具体的描写。
1．出示：阅读《天游峰的扫路人》
（1）这篇课文属于什么体裁？（2）课文主要内容是什么？主要人物是谁？表现了老人什么精神？（3）指名读片断（4）作者是怎样刻画老人这一人物形象的？
2． 从这个片断中我们可以借鉴哪些写人的方法？
根据学生的回答，教师相机板书。
直接描写：外貌、语言。间接描写：环境烘托、次要人物的衬托
要做到：1．真实 2．细致，只有细致地描写才能生动传神，大家都知道要抓住人物的语言（抓住精彩、精炼最能表现人物精神品质的语言）、外貌（抓住最有特点的部分）、环境衬托、次要人物的衬托等进行描写。
3．在这册书中还有哪些课文描写人物时还运用了其它的方法？ 教师相机板书：神态、动作、心理
4．学会了这么多刻画人物的方法，想不想运用到自己的文章中去，使语言更加生动，文章更引人入胜。谁愿意把自己的文章展示出来，让大家帮助出出主意。
（1）展示学生习作。
请该生简单介绍自己的文章，从主要内容、选取事例、表达人物什么特点或品质几方面介绍。
对自己文章进行简单评价，最需要同学帮助的是哪方面？
（2）同学对他的文章简单评价，达成共识，这篇文章最欠缺的是描写不具体，缺乏感染力。
（3）集体修改，教师指导。
5．小结：在刻画人物时要抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行生动细致地描写，文章就一定会生动具体，具有感染力。那么写事的文章怎样才能吸引读者呢？
五、复习写事的文章。
1．写事文章的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
2．出示一篇学生习作。
生简单介绍自己的文章，包括主要内容和中心。
3．这篇文章是按什么顺序写的？还可以按照什么顺序？（顺叙、倒叙：倒叙先呈现结果或某个突出的场景）
4．我们从哪些方面帮助他进行修改呢？（审题、六要素是否交代清楚、错字错标点、表达是否精彩等）
大屏幕出示修改作文的方法。
5．你读了有什么感觉？（平淡）最大的问题是什么？（语言不生动，事情的经过描写不具体）怎样把重点段写好呢？
6．出示片断。
我穿上雨衣，又撑开一把伞——双重保险，冲出屋门。风雨中，伞立刻被劈开，成了几块碎布。雨衣也背叛了我，鼓胀如帆，拼命要裹挟我去云中。我只有扔了雨衣，连滚带爬。在渺无人迹的城市中，我惊惶地想到：是不是只有我一个人这样傻？也许今天根本就不上课。
我迟疑了片刻，但仍咬紧牙，继续向前。好不容易到了学校，贴身的衣服已像海带一般冷硬，牙齿像上了发条似的打战。
（1）这个片断描写了什么情景？（我和冒雨上学的情景。）（2）作者是怎样描写我在暴雨中行进的情景的？（抓住动作、心理等进行了生动具体的描写；还运用了比喻、拟人等手法进行环境衬托，人物形象地刻画）
7．在文章中恰当地运用修辞方法 ，能使文章更生动，增强文章的感染力。 出示：
(1)你看他浓眉倒竖，瞪圆双眼，活像一头发怒的师资，吓得我直往奶奶身后躲。（比喻）
(2)一阵清风吹过，金色的麦浪随风起伏，仿佛在对我点头微笑。（拟人）
(3)在秋风习习的日子里，我要飘落在水里给小鱼做一把雨伞，让小鱼在伞下吐出一个个美丽的泡泡；我要落在地上给蚂蚁做运动场，让他们在上面欢乐的赛跑；我要落在小朋友手中，让他们做成一个个书签、一个个标本……（排比）
(4)徐老师不声不响地来帮我们洒，我们怎么好意思总让他帮我们洒呢？（反问）
指名读，学生感悟修辞手法的感染力。
8．修改自己的作文，重点段的描写要突出，细致。
9．展示修改结果。在反馈中教师适时指导。
10．教师小结修改情况及修改方法。
六、总结写人语写事文章的联系与区别。
生回答后出示表格。
七、通过本节课的复习，同学们进一步掌握了写人、写事文章的方法，要想写好写人写事的记实作文，使自己的文章更有吸引力，拥有更多的读者，一定要做到：会观察，勤思考。多读书，重积累。生动描写，表达好。（课件出示）
板书： 写人写事
写人 直接描写：外貌（特点） 写事：时间、地点、人物、
语言（精
炼） 起因（叙述清楚）
动作（动词准
确） 经过（描写具体）
神态（传
神） 结果（交待出来）
心理（细腻
侧面描写