1 杭州绿城育华小学教学设计
年级：三年级 学科：美术 使用教师：施金锋
【课题】
《四季歌》
【教材内容】
浙美版小学美术三年级上册第12-15页
【教学目标】
一、基础性目标
1. 了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。
2. 培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉；能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。
发展性目标
激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。
【教学重点】
画出四季的特点，进行四季的诗配画或画配诗创作。
【教学难点】
画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。
【教学准备】
（学生）蜡笔水彩画等工具、探索春季的秘密（花、叶等）、收集有关四季的资料
(教师) 范画等
【教学过程】
第一课时
一、组织教学：
上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况
二、谈话导入：
2 师：你心中的四季是怎样的？
生发表看法。
师：我们生活在浙江的人们是幸福的，因为我们处在亚热带上，能够很明显地看到，感受到春夏秋冬四季变化的特点，以及四季各有千秋的美景。今天我们一起学生第六课《四季歌》，学会用简单的笔法画出四季的象征景色。
三、授新：
（1）说一说你眼中一年四季花、草、树等景物的变化特点。
（2）出示图片，说说这是哪个季节的景色，从哪里看出。（季节特有的事物，景色发生的变化，颜色着手研究）
（3）出示范画，说一说这四幅画的特点
生：颜色不同，景色相同。
师：虽然景色相同，但是我们能从颜色上去辨别四季，说明颜色也能很明确的表现四季。
（4）出示色环，怎样把色环分为四份分别代表四季的颜色。
4 （1）再次交流有关四季的图片和文字资料。
（2）教师小结，明确目的：本节课要完成一幅诗配画的作品。
二、分析范作：
（1）出示诗配画的范作。提问：你发现这幅作品的诗意与画之间有什么联系？画中季节的象征性景物是什么？
（2）师生共同分析范作。
（3）教师小结诗配画的特点：从诗中找出描写景物、数量、颜色、位置等的词，配合诗的意境进行构图。（①主体事物特点；②环境特点；③色彩特点；④意境特点。）
三、尝试创作：
（1）让学生讲讲自己准备为哪句诗作画。（文字资料没收集到的学生，教师可以为其提供相关诗句。）
（2）学生介绍自己作品的特点：①主体事物特点；②环境特点；③色彩特点；④意境特点。
（3）学生创作，教师指导。
四、交流作品：
（1）学生展示作品，大家互相交流各自的诗画创意。
（2）集体分析作品的创意和情感表达。
（3）教师总结评价。
1 杭州绿城育华小学教学设计
年级：三年级 学科：美术 使用教师：施金锋
【课题】
《四季歌》
【教材内容】
浙美版小学美术三年级上册第12-15页
【教学目标】
一、基础性目标
1. 了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。
2. 培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉；能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。
发展性目标
激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。
【教学重点】
画出四季的特点，进行四季的诗配画或画配诗创作。
【教学难点】
画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。
【教学准备】
（学生）蜡笔水彩画等工具、探索春季的秘密（花、叶等）、收集有关四季的资料
(教师) 范画等
【教学过程】
第一课时
一、组织教学：
上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况
二、谈话导入：
2 师：你心中的四季是怎样的？
生发表看法。
师：我们生活在浙江的人们是幸福的，因为我们处在亚热带上，能够很明显地看到，感受到春夏秋冬四季变化的特点，以及四季各有千秋的美景。今天我们一起学生第六课《四季歌》，学会用简单的笔法画出四季的象征景色。
三、授新：
（1）说一说你眼中一年四季花、草、树等景物的变化特点。
（2）出示图片，说说这是哪个季节的景色，从哪里看出。（季节特有的事物，景色发生的变化，颜色着手研究）
（3）出示范画，说一说这四幅画的特点
生：颜色不同，景色相同。
师：虽然景色相同，但是我们能从颜色上去辨别四季，说明颜色也能很明确的表现四季。
（4）出示色环，怎样把色环分为四份分别代表四季的颜色。
4 （1）再次交流有关四季的图片和文字资料。
（2）教师小结，明确目的：本节课要完成一幅诗配画的作品。
二、分析范作：
（1）出示诗配画的范作。提问：你发现这幅作品的诗意与画之间有什么联系？画中季节的象征性景物是什么？
（2）师生共同分析范作。
（3）教师小结诗配画的特点：从诗中找出描写景物、数量、颜色、位置等的词，配合诗的意境进行构图。（①主体事物特点；②环境特点；③色彩特点；④意境特点。）
三、尝试创作：
（1）让学生讲讲自己准备为哪句诗作画。（文字资料没收集到的学生，教师可以为其提供相关诗句。）
（2）学生介绍自己作品的特点：①主体事物特点；②环境特点；③色彩特点；④意境特点。
（3）学生创作，教师指导。
四、交流作品：
（1）学生展示作品，大家互相交流各自的诗画创意。
（2）集体分析作品的创意和情感表达。
（3）教师总结评价。