《难忘的启蒙》一文的教学案例
李河中心小学 吴会云
教学目标
1、正确、流利、有感情地熟读课文。
2、体会作者对启蒙老师的感激之情，并能由课文的内容想开去。
教学难点
从读中领会作者所表达的思想感情。
教学重点
理解“从这种宽严之间，我们这些小学也领悟到了老师没有明说的
某些道理”。
教学准备
课文历史背景和重点词句
课时安排
1课时
教学过程
教学案例
一、板书课题，导入新课
1、结合自己对课文的预习，说说“启蒙”的意思。
2、介绍作者：中央党校史研究专家沙健孙。
二、快速阅读课文，用自己的话说说作者的启蒙学堂的有关情况 1、哪一段课文重点在介绍作者的启蒙学堂？
2、重点研读第2自然段，随机理解“坐落、晦暗、石砌”等新词。
3、小结：作者的启蒙学堂是那么破败，但就是在这不起眼的小学堂
里，有许多优秀的老师，为作者他们打下了坚实的人生基础，让他
们终生难忘。
三、再读课文，理解脉络
1、反复读课文，说一说作者回忆了几件事，分别是什么事。
2、讨论交流：用简洁的语言说一说作者回忆了哪几件事。
四、讨论交流，体会老师的品质
1、品读记叙四件事的课文段落，质疑。
2、说说这几件事分别表现了启蒙老师们怎样的品质。
3、小组交流，讲不完整可互补充。
4、小结：老师们冒着被日本侵略者杀害的危险，多次组织学生举行
抗日演讲，可以看出老师们非常爱国。同样，默许“我们”在日语
课上逃课，也表现出老师对于日本侵略者的抵制。而“我”作业马
虎、编造作文时，老师对‘我’进行批评，可以看出老师勤勉、正
直的品格。
5、总结，升华情感
有一个词叫做“言传身教”，“我”的老师们就是这样用自己的行动、用自己的语言，在“我”童稚的心灵播下了美好的种子，那就是：爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。请选择课文中最使你受感动的部分有感情地读一读，把你体会到的感情用朗读表达出来。
五、学习课文最后两个自然段
1、导语：有人说时间是最好的证人，随着时间的流逝，许多东西都淡忘了，很显然，启蒙老师以及他们给予“我”的教育却深深地影响着“我”生命中最珍贵的东西。课文的第1段和最后两段集中抒发了作者的情感。
2、读一读，说说自己的读后感。
六、拓展延伸
你的启蒙老师是谁？他是怎样一个人？启蒙老师有哪些事给你留下了深刻的印象？请你拿起笔，写一写你的启蒙老师吧。
《难忘的启蒙》一文的教学案例
李河中心小学 吴会云
教学目标
1、正确、流利、有感情地熟读课文。
2、体会作者对启蒙老师的感激之情，并能由课文的内容想开去。
教学难点
从读中领会作者所表达的思想感情。
教学重点
理解“从这种宽严之间，我们这些小学也领悟到了老师没有明说的
某些道理”。
教学准备
课文历史背景和重点词句
课时安排
1课时
教学过程
教学案例
一、板书课题，导入新课
1、结合自己对课文的预习，说说“启蒙”的意思。
2、介绍作者：中央党校史研究专家沙健孙。
二、快速阅读课文，用自己的话说说作者的启蒙学堂的有关情况 1、哪一段课文重点在介绍作者的启蒙学堂？
2、重点研读第2自然段，随机理解“坐落、晦暗、石砌”等新词。
3、小结：作者的启蒙学堂是那么破败，但就是在这不起眼的小学堂
里，有许多优秀的老师，为作者他们打下了坚实的人生基础，让他
们终生难忘。
三、再读课文，理解脉络
1、反复读课文，说一说作者回忆了几件事，分别是什么事。
2、讨论交流：用简洁的语言说一说作者回忆了哪几件事。
四、讨论交流，体会老师的品质
1、品读记叙四件事的课文段落，质疑。
2、说说这几件事分别表现了启蒙老师们怎样的品质。
3、小组交流，讲不完整可互补充。
4、小结：老师们冒着被日本侵略者杀害的危险，多次组织学生举行
抗日演讲，可以看出老师们非常爱国。同样，默许“我们”在日语
课上逃课，也表现出老师对于日本侵略者的抵制。而“我”作业马
虎、编造作文时，老师对‘我’进行批评，可以看出老师勤勉、正
直的品格。
5、总结，升华情感
有一个词叫做“言传身教”，“我”的老师们就是这样用自己的行动、用自己的语言，在“我”童稚的心灵播下了美好的种子，那就是：爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。请选择课文中最使你受感动的部分有感情地读一读，把你体会到的感情用朗读表达出来。
五、学习课文最后两个自然段
1、导语：有人说时间是最好的证人，随着时间的流逝，许多东西都淡忘了，很显然，启蒙老师以及他们给予“我”的教育却深深地影响着“我”生命中最珍贵的东西。课文的第1段和最后两段集中抒发了作者的情感。
2、读一读，说说自己的读后感。
六、拓展延伸
你的启蒙老师是谁？他是怎样一个人？启蒙老师有哪些事给你留下了深刻的印象？请你拿起笔，写一写你的启蒙老师吧。