《难忘的启蒙》说课稿
授课教师：六苴中心学校 丁晓燕
指导教师：金碧小学 谢红香
一、 说教材。
《难忘的启蒙》人教版九年义务教育六年制小学教科书语文第十二册第六单元综合性学习中的课文。课文通过回忆启蒙老师的三件具体事例，赞扬了启蒙老师机智勇敢、严谨认真、热爱祖国的品质，表达了作者对启蒙老师的感激、敬佩与怀念。是教学生写《难忘的老师》很好的范文。
二、说教学目标。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
（设计理念：正确、流利、有感情的朗读是语文课的一个基本要求，要求人人都会。 根据课文内容我确立了教学目标 2，课文标题是“难忘的启蒙”，只有领悟了启蒙老师的爱国精神和严谨、认真的工作态度，才能理解为什么难忘， 理解文章内容。并从中感受作者对这样的启蒙老师的崇敬、感激和怀念。）
三、说教学重、难点。
教学重点：朗读课文，理解课文内容。
教学难点：品读重点句子，体会人物的品质。
（设计意图：1、从读中领会作者所表达的思想感情。俗话说“书读百遍，其义自现”，只有读熟了，别说内容，就是字里行间充溢的感情也体会得到。小学生更是如此，多读才能熟悉文 章内容，才能体会作者所表达的思想感情。
2、理解“从这宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明 说的某些道理”。在作者的印象里，老师是很严格的，不容丝毫马虎，比如对作文课和大字课，但却唯独对日语课的态度特别宽容。对于当时处于抗战时期的人们不难理解爱国的“身教”，对于今天的学生可能就不太容易理解，另外，对此句的理解也有助于学生理解启蒙老师的爱国精神，因此我把它作为难点。）
五、说 教学过程与方法：
【一】导入揭题：
1、 同学们，小学快毕业了，在这几年里，给你印象最深的老师是谁呢？（生交流）今天老师要和同学们一起学习一篇关于启蒙老师的课文。（板书课题）
2、说一说什么是“启蒙”？
【二】、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）、初读课文，自学生字。
1、出示学习要求（一）
自由朗读课文，把课文读通读顺，思考：课文讲了启蒙老师们的哪三件事情？学完后与同桌交流。（方法：读——思考——交流）
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）、我会读词语：童稚、晦暗、虐杀、沦陷、惩戒、申斥、羞愧、遐想、音容笑貌
（2）、交流思考题：课文讲了启蒙老师们的哪三件事情？
（教师预设答案：课文讲了抗日演讲比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制三件事情）
（设计意图：达成目标一，引导学生通过自主学习了解课文内容，归纳出课文中所讲事件，为后文学习做铺垫。）
（二）、再读课文，了解内容，体会品质。
1、出示学习要求（二）
快速读课文，并在小组内讨论：
（1）作者回忆的这几件事情表现了启蒙老师们什么样的品质？你是从哪些语句中体会到的？
（2）“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说明的某些道理。”从这种宽严之间我们领悟到了什么道理？
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况
（1）指名回答问题1，生互补，师点拨（勇敢机智、严谨认真、热爱祖国）
（2）、指名回答问题2，生互补。（要爱国、要勤勉、要做一个正直、诚实的人）
（3）、指导情感朗读句子——（我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心灵里播下了美好的种子，教导我：要爱祖国，要勤勉，要做一个正直的、诚实的人。）
（设计意图：通过品读句子谈体会等方式突破重难点、达到三维目标，让学生受到思想教育。）
【三】、拓展训练。
同学们，学习这篇课文后，你想到哪位老师，用一件具体事例说说他给你留下怎样的印象？
并写几句话送给你最尊敬的老师。
【四】、学习反思：师生共同小结课文（结合教学目标）。
八、说板书设计：
17、难忘的启蒙
组织抗日演讲比赛--------------------勇敢机智 感激 对“我”的两次批评-----------------严谨求真 敬佩 对日语课的宽容-----------------------热爱祖国 思念
《难忘的启蒙》说课稿
授课教师：六苴中心学校 丁晓燕
指导教师：金碧小学 谢红香
一、 说教材。
《难忘的启蒙》人教版九年义务教育六年制小学教科书语文第十二册第六单元综合性学习中的课文。课文通过回忆启蒙老师的三件具体事例，赞扬了启蒙老师机智勇敢、严谨认真、热爱祖国的品质，表达了作者对启蒙老师的感激、敬佩与怀念。是教学生写《难忘的老师》很好的范文。
二、说教学目标。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
（设计理念：正确、流利、有感情的朗读是语文课的一个基本要求，要求人人都会。 根据课文内容我确立了教学目标 2，课文标题是“难忘的启蒙”，只有领悟了启蒙老师的爱国精神和严谨、认真的工作态度，才能理解为什么难忘， 理解文章内容。并从中感受作者对这样的启蒙老师的崇敬、感激和怀念。）
三、说教学重、难点。
教学重点：朗读课文，理解课文内容。
教学难点：品读重点句子，体会人物的品质。
（设计意图：1、从读中领会作者所表达的思想感情。俗话说“书读百遍，其义自现”，只有读熟了，别说内容，就是字里行间充溢的感情也体会得到。小学生更是如此，多读才能熟悉文 章内容，才能体会作者所表达的思想感情。
2、理解“从这宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明 说的某些道理”。在作者的印象里，老师是很严格的，不容丝毫马虎，比如对作文课和大字课，但却唯独对日语课的态度特别宽容。对于当时处于抗战时期的人们不难理解爱国的“身教”，对于今天的学生可能就不太容易理解，另外，对此句的理解也有助于学生理解启蒙老师的爱国精神，因此我把它作为难点。）
五、说 教学过程与方法：
【一】导入揭题：
1、 同学们，小学快毕业了，在这几年里，给你印象最深的老师是谁呢？（生交流）今天老师要和同学们一起学习一篇关于启蒙老师的课文。（板书课题）
2、说一说什么是“启蒙”？
【二】、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）、初读课文，自学生字。
1、出示学习要求（一）
自由朗读课文，把课文读通读顺，思考：课文讲了启蒙老师们的哪三件事情？学完后与同桌交流。（方法：读——思考——交流）
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）、我会读词语：童稚、晦暗、虐杀、沦陷、惩戒、申斥、羞愧、遐想、音容笑貌
（2）、交流思考题：课文讲了启蒙老师们的哪三件事情？
（教师预设答案：课文讲了抗日演讲比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制三件事情）
（设计意图：达成目标一，引导学生通过自主学习了解课文内容，归纳出课文中所讲事件，为后文学习做铺垫。）
（二）、再读课文，了解内容，体会品质。
1、出示学习要求（二）
快速读课文，并在小组内讨论：
（1）作者回忆的这几件事情表现了启蒙老师们什么样的品质？你是从哪些语句中体会到的？
（2）“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说明的某些道理。”从这种宽严之间我们领悟到了什么道理？
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况
（1）指名回答问题1，生互补，师点拨（勇敢机智、严谨认真、热爱祖国）
（2）、指名回答问题2，生互补。（要爱国、要勤勉、要做一个正直、诚实的人）
（3）、指导情感朗读句子——（我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心灵里播下了美好的种子，教导我：要爱祖国，要勤勉，要做一个正直的、诚实的人。）
（设计意图：通过品读句子谈体会等方式突破重难点、达到三维目标，让学生受到思想教育。）
【三】、拓展训练。
同学们，学习这篇课文后，你想到哪位老师，用一件具体事例说说他给你留下怎样的印象？
并写几句话送给你最尊敬的老师。
【四】、学习反思：师生共同小结课文（结合教学目标）。
八、说板书设计：
17、难忘的启蒙
组织抗日演讲比赛--------------------勇敢机智 感激 对“我”的两次批评-----------------严谨求真 敬佩 对日语课的宽容-----------------------热爱祖国 思念