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2 习作二
1、通过认真观察插图，读懂书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人的浓浓的眷恋之情。
2、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。
3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
第一课时
一、美妙音乐营造爱的氛围。
播放歌曲《让世界充满爱》，创设温馨的爱的氛围，使学生在动情的旋律中受到深深的感动，让爱浸染每一个人的心灵。
二、观察插图生成爱的共鸣。
指导学生观察插图，画面描写的是雪后放晴，太阳出来了，一位小女孩依依不舍的告别堆好的雪人。《雪人》这首儿童诗是本次习作的感情铺垫，提示学生图文结合，明白小作者对小雪人深深的眷恋之情，通过朗读来表达自己的情感。诗的前半部分读出惋惜、无奈、难过的心情，最后一句是真情的爱的呼唤，要放开声音来读。
教师补充诗人刘丙钧的《妈妈的爱》，通过朗读，进一步感悟爱就在身边，父母的爱是最伟大的、无私的。
3 三、唤起爱的记忆
在学习了《妈妈的爱》后，可以引导学生围绕“爸爸妈妈所做的一件什么事也使我特别受感动”这个话题，认真想一想父母对自己付出的爱，并把这件最感动的事情讲给自己最信赖的伙伴听听。也可以引导学生仿照诗歌的结构，说说爸爸妈妈对自己的爱。
四、倡导爱的表白
从实际例子中，启发学生学会感恩，将自己对父母真心想说的感谢的 话写在纸上，请学生回家后向父母直接或间接表达自己的感谢之情。提醒学生注意观察父母的神态和动作，习作时可以通过描写父母的神态和动作来反映他们的内心情感。
五、写下爱的诗篇
a) 这次习作是极具人文性的一次真爱的表达，因此融入真情实感是写好习作的关键。提示学生注意：记述父母关爱自己的一件最受感动的事情；
b) 由衷而自然的直接或间接地表露对父母的敬意与谢意；
c) 注意观察父母的反应，尤其是语言、神态及动作；将事情的经过记述完整。
第二课时
一、指导习作
1、投影仪出示写作提示：
老师再次强调。
2、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。
3、选择较好的文章，在班里进行赏析。
4、学生相互欣赏、修改并誊写抄正。
第三课时
一、指导修改
1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：
（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
3、这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的
4 感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
4、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
5、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
6、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
习作３
教学目标：
1、选择自己喜欢的美味写下来，突出它的色、香、味、形。
2、能在叙述的过程中融入自己的心理体验。
3、通过互动，培养小组合作意识和创新意识。能够完整地听完别人的介绍，并进行简单评价。
教学过程：
一、引入：
同学们，人们常说“民以食为天”，无论你走到哪，总能品尝到当地的独具风味的菜肴。比如说：北京的烤鸭，西安的羊肉泡馍，柳州的螺蛳粉等，是否有垂涎三尺的感觉？
二、范例引用
1、开门见山，“著名”一词道出了鸭血粉丝汤的名气不小。
2、描写鸭血粉丝汤的“看相”好，运用了数量词、形容词、表示颜色的词写出其的“看相”，令人垂涎三尺。
3、写鸭血粉丝汤的做法，“按顺序，配料清”。
4、品尝鸭血粉丝汤，动作描写十分细致，如“吸进、舔、咀嚼、品尝”等，将品尝描写得形象逼真。
5、吃鸭血粉丝汤的一次经历，使文章添趣不少。
三、创设情境，介绍美味
1、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味
介绍：喜欢的美味佳肴的色香味形
评价：听了他的介绍，我看见有人的口水直流三千尺，有人目瞪口呆，你觉得他的介绍哪些地方吸引你？你有哪些合理的建议？
2、模拟在饭店吃饭后的场景
这道菜的味道真不错！我真想自己试着做一做，行吗？
口头练说：制作说明书（包括制作原料、制作过程及注意事项） 小组讨论——代表发言——集体评议
5 四、现场采访，表达感受
你品尝后有何感受？
提示：表达的感受形式不一，可写一首小诗、可写一段广告词、也可引用前人的评价等。
五、关注细节，充满情趣
1、你是怎么品尝这道美味的？有没有听说过关于它的传说？只有写出其中的一些细节，习作才会生动，充满情趣。
2、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧！把你与这道菜的故事讲给大家听，好吗？
六、个人习作，表达体验
观察 领悟 想象 行文
——看图（剪纸作品）作文教学四步曲
设计说明：
乡土气息浓郁的民间艺术——剪纸，犹如开在农家门楣、窗棂上的山花，无声而美丽。它们色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收！欣赏着它们，我们能够感受到一个个栩栩如生的生命形态；欣赏着它们，犹如在触摸着一个个非文字的灵光符号。他们不愧为我们中华民族的瑰宝、民族文化的活化石！可是，随着工业化进程的加快，我们身边越来越多的孩子已远离了剪纸，他们被动漫吸引、被网络迷惑，他们似乎已无暇顾及剪纸艺术之美！“画中若有戏，百看也不腻”，这是不少民间剪纸艺术家挂在嘴边的一句话，作为一名语文教师，一个文化的传承者，我为何不能找几幅“有戏”的剪纸作品，让他们也与民族文化来一次亲密接触？况且很多的剪纸作品本身就是看图习作的绝佳素材。
教学目标：
1.引导学生观察剪纸作品，看清作品上的事物，领会作者创作意图，驱遣想象填补作品空白，并编写出一个完整、生动的故事来。
2.在指导学生欣赏剪纸作品，领悟其艺术内涵，在剪纸作品具体化、形象化的过程中，使他们充分感受到剪纸作品的艺术美，受到美的熏陶与浸染，从而激发他们欣赏剪纸作品的兴趣，提高他们的审美水平。
教学准备：
教师课前精心选择一幅“红双喜” 和几幅非常贴近学生年龄特
6 征的剪纸作品，做成幻灯片。
教学过程：
一、“双喜”导入，激趣授法。
1．师：同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，想不想知道是什么？请看——（课件出示）
师：同学们，在一些婚庆场合大家一定见过它。今天，我们就再一次仔细地端详端详，看哪位同学看得最清楚。（教师板书：看清楚）谁能说一说这幅剪纸作品上都有些什么？（指名说）
师：同学们都知道这是一对充满喜气的“红双喜”，可是艺术家们为何还要以喜鹊和梅花作点缀呢？这里面又包含着什么特殊的含义呢？欣赏剪纸作品，不仅要看清上面的事物，还要想一想它们之间有什么联系。（教师板书：想明白）
教师在同学们发言的基础上，点出其中所包含的“喜上眉梢”之意。
师：同学们，结婚为什么要贴“双喜”（强调双喜二字）呢？（指名说）
师：其实啊，这个“双喜”的背后啊，还有个充满传奇色彩的故事呢！（教师板书：故事）同学们想不想听啊？
教师讲述故事：
明代书生方明秋，赴京赶考经过苏州，见一大户人家悬联招亲，上联是：走马灯，灯走马，灯熄马停步。方一时对不出，便去京城赶考。进了考场，一看主考官出了一联：飞虎旗，旗飞虎，旗卷虎藏身。方不假思索，用路上看到的招亲联为对。主考官惊其才华，取为进士。回经苏州时，见招亲联仍在，于是又以考官出的联相对，被招为快婿。就这样一副对联成就了方明秋人生两桩美事，一是‚洞房花烛‛二是‚金榜题名‛。结婚那天，他并排写了两个大大的‚喜‛字贴在自家门前。据说，结婚时贴双喜，就从他这儿开始。
7 二、展示作品，丰富素材。
师:同学们，没想到这幅看似简单的“红双喜”背后，竟然藏着这么多的秘密。其实啊，每一幅剪纸作品都是一个生动的艺术世界。下面就让我们一起来看一组作品，请同学们边看边想，用心体会，看其中的哪一幅作品给你留下的印象最深刻，最能吸引你的目光。（课件逐一出示以下剪纸作品，教师引导学生对作品从整体上进行把握，最后形成下面的浓缩图）
下面仅以‚小老鼠上灯台‚这一剪纸作品为例，具体说明指导过程。） 师：下面，就让我们一起来看一看“小老鼠上灯台”这幅作品！（课件出示）
师：首先请同学们看清楚这幅作品呈现给我们的是什么？要看，就看个清楚。
（指名说）
师：一篇文章会有中心，剪纸作品也一样，自然也会有个主题。同学们都再来看看这幅作品，想一想它传达给我们的到底是什么？想明白了，才算是真领会。哪位同学愿意说一说？（指名说，学生可能谈到团结合作、非常有趣、鬼鬼祟祟等，教师给予积极回应）
师：同学们，这七只偷油喝的小老鼠，它们是和葫芦娃一样的七兄弟，还是老鼠家族的一次集体行动？如果是七兄弟，那个冲在最前
8 面的是谁？如果说是一个家族的话，其中哪一个是爸爸，哪一个是家族里最小的一个？那个落在最后的是谁？他们为什么要组织这次集体行动？故事的结果又如何呢？
（小组交流——班级交流）
四、自主选材，快速成文。
师：同学们，剪纸作品是静止的，可是我们的想象却是灵动的。这里的每一幅剪纸作品里都隐藏着一个生动而又精彩的故事。下面，就请同学们任选其中最感兴趣的一幅，驱遣自己的想象，编出一个故事来。（教师板书：编，写在“故事”二字之前）剪纸作品只是一个凝固了的瞬间，只是这个故事中最精彩的一幕罢了，它一定有起因、经过和结果，相信大家的想象一定会让它变得丰满起来，生动起来，活泼起来！下面，就请大家从以上的作品中任选一幅编写故事。希望同学们先列个提纲，将文章的结构想清楚，然后争取一气呵成。开始写作吧！（生自由习作，完成后生生交流、师生评议，然后学生修改完善，誊清上交）
板书设计：
看清楚
想明白
编故事
附：学生习作
皮皮和白白
从前，一家主人养了一只顽皮的小猴子和一匹可爱的小白马。小猴子名叫皮皮，小白马因为那身雪似是毛被主人唤作白白。
皮皮因为它的顽皮而深得主人的喜爱，每天吃香的喝辣的，有时候甚至跳到主人的肩膀上去玩耍。而白白呢，虽然整天驮着主人东奔西走，得到的却只是些粗粮杂食。皮皮看在眼里，心里渐渐地骄傲起来。
一天上午，主人有事情、出门了。小猴闲得无聊，便到院子里溜达。这时，它无意中看到了墙角的白白。想到主人平日里骑马时的那股威风劲，小猴忍不住也想过把骑马的瘾。但它又担心白白不听它的使唤，于是它三步并作两步地冲进屋里，从墙上摘下主人的小马鞭。它想：平日里主人只要一扬鞭子，白白就会服服帖贴的。有了这‚尚
9 方宝剑‛，想它白白也不敢与我作对。
可事情并不像皮皮想得那么简单。 白白见它一副趾高气扬的样
子，手里还拿着鞭子，就满心的不高兴。所以，还没等皮皮到它跟前，
就打起了响鼻。小皮皮可没注意到这些，只见它来到白白跟前，一个
弹跳跃到白白的后背上。白白可不愿意了，用力猛地一甩，只听‚啪‛
的一声，把皮皮重重地摔在地上，痛得它龇牙咧嘴，‚吱吱‛直叫。
皮皮不愿善罢甘休，又一次翻身上马。这一次，它可学精了，上去后
立即牢牢地抓住了白白脖子上的鬃毛不放。白白先是故技重演，但没
见效。一计不成，再生一计，只见白白突然两条前腿高高抬起，身体
都快要垂直地立起来了。皮皮早有防备，双手抓得更紧了。嘴里还幸
灾乐祸地嚷着：‚今天我皮皮骑定你了！看你能拿我怎么着！‛
这下白白可真生气了，他撒开四蹄狂奔起来。皮皮还以为白白被
收服了呢，竟然扬起马鞭照着白白的屁股猛抽起来，嘴里还不停地喊
着：‚架！架！‛这时，它们来到了一个池塘边，白白乘其不备突然来
了个急刹车。皮皮防不胜防，一头栽进了池水里。
这小猴子平常都是在树上爬高上低，可是个典型的‚旱鸭子‛。
看，它在水中一浮一沉，眼见就要没命了。白白见状，连忙跳进水中
将其救上岸来。
皮皮将白白如此深名大义，不和自己一般见识，再想想自己刚才
的行为，不禁羞愧地低下了头。 （肖绮）
小老鼠上灯台
一天晚上，一只饥饿的小老鼠被大王派出来觅食。它东寻西找了
好半天，也没有找到一丁点可以吃的。此时的它已饿得头晕烟花，四
肢无力。正当它无计可施之时，突然它那灵敏的鼻子嗅到了一股香味。
对！那应该是油的香味！它抬头一看，只见客厅中间的八仙桌上一盏
玲珑剔透的双层油灯正在默默地燃烧着，那浓郁的香气便从这儿弥漫
开来。看到这儿，小老鼠心中不禁窃喜，他恨不得现在就爬上去喝个
够，但一想到大王的命令，便打消了这个念头，赶忙回去报喜讯。
鼠大王听后欣喜若狂，赶忙召集家庭成员偷油工作动员会。他拍
着那个立了大功的小老鼠的肩膀说：‚他为我们找到了最好的食物—
—灯油！那可是上好的补品。下面就让我们去尽情享受，好不好？‛
10 众老鼠齐声叫好。鼠队浩浩荡荡朝目的地进发了。
来到灯台前，小老鼠们一个个必恭必敬地列好了队，其中一只老鼠走出队列，诚恳地说：‚大王，您为我们老鼠家族费尽了心思，熬白了头发，这次您一定先来品尝，这是大伙的意见，您千万不要推辞！‛众小鼠也随声附和。鼠大王一听正中下怀，便虚情假意地说：‚既然大伙儿这么盛情，我也就不推辞了。不过我只尝一小口，大家就按现在的队列一个接着一个，千万不可乱了秩序……‛话没说完，它已爬到了灯台的第一层上。
只见鼠大王三下两下就爬到了灯台的最顶层。它不喝倒没什么，这一喝起来还真没完没了，完全忘记了那些排在自己身后的子民们。也难怪，那油也实在太香了，再说它也好久没有享受过这样的美味了。下面的老鼠一个挨着一个扒在灯柱上，一个个敢怒不敢言，只好眼巴巴地望着大王喝。也不知是它们心中担心那点油被喝完了，还是埋怨大王言而无信，又或是它们累得难以忍受，这些老鼠们都不约而同‚吱吱‛地叫出声来。
老鼠们的叫声把正在沉睡的主人惊醒了。他透过门缝看清了眼前的一切。他连忙学着小猫‚喵喵‛地叫了两声。众鼠一听，忘记了喝油，一个个吓得腿脚酥软，动弹不得。正因为有了这一幕，才有了后来的民谣：‚小老鼠上灯台，偷油喝下不来。老鼠老鼠你别急，抱只狸猫来哄你。‛ (许慧)
总评:
本课教学体现了这样几个特点：
一、体现了新的教材观。本次习作课的设计灵感源于苏教版教材六年级上册习作4，但教者没有把教材当成“法定文件”惟命是从，没有把教材当成圣经顶礼膜拜，而是在充分领会教材编写意图的基础上，进行了再加工与重构。应该说，教材中的四幅剪纸作品无论是造型，还是刀法都颇见功力，堪称精品。从反映的对象来看，它们比较广泛地反映了各民族的多彩生活；从表现主题上说，也都是积极向上的，或反映了蒙古少年的刻苦，或体现了汉藏情深。但遗憾的是这些生活与学生相去甚远，作品中是事物对学生来说知之甚少。笔者以为，艺术作品只有贴近欣赏对象，才能进行有效地转化，才能实现到其本身应有之价值。教材上的这几幅剪纸作品，不仅是几件艺术品，它们一走进教材，便成了教学的内容——学生看图习作的素材。而看图习
11 作所提供的图画，只有贴近学生的生活，与他们的生命律动合拍，才利于他们表达倾吐。重组后的教材变得怎么样了呢？它们的面孔不再陌生冰冷，而显得非常具有亲和力；它们与学生不再有距离，而是非常的贴近，与学生的文化背景贴得近了，与学生的认知活动更熨贴了。
二、体现了看图习作的教学特点。本课教学，教者为落实教学目标，分这样四步循序渐进地落实了教学，那就是：观察、领悟、想象、行文。
观察，旨在引导学生对剪纸作品从整体上进行把握，了解其主要内容。在此，教者强调了两点：一是突出重点，二是观察有序。
领悟，在弄懂了图画展示的内容后，教者还要引导学生抓住主要画面、主要时间、主要角色，认真地进行由表及里，由浅入深的分析、思索，体会角色的内心、精神、品质，使学生对图画的认识由感性上升到理性，从而领悟中心，明白事理。
想象，如果把看图作文比做一只鸟的话，那么想象就是鸟的翅膀。丰富而合理的想象，可以使静止的画面变得形象、生动。在本次看图作文中，想象贯穿了观察的全过程，教者努力从三个方面着力：一是通过想象沟通画面上形象之间的联系；二是通过想象补充画面内的必要情节；三是通过想象拓展画面外的内容。在此过程中，教师能充分调动学生思维的积极性，丰富学生的形象；能通过提问，激发学生的想象。
行文，通过上面的观察、领悟和大胆而又合理的想象，学生定会对剪纸作品反映的内容有丰富而深刻的了解。此时图中角色的语言、神态、动作已实现“声像化”。学生自然会进入到写作的状态，也一定会有“如鲠在喉，不吐不快”之感。
三、考虑了学生的认知实际。剪纸作品虽美，可她已渐渐淡出了我们的生活，如何引导孩子们欣赏这些他们并不熟悉，甚至陌生的剪纸作品呢？教者在课伊始没有直接揭示本次习作的内容，而是从学生熟知的“红双喜”入手，教给学生欣赏剪纸作品的方法，而后又出示了若干比较贴近学生生活的剪纸作品，引导孩子重点观察其中一幅，在老师的搀扶下经历一次剪纸作品欣赏的过程。最后教者完全放手让学生自由选择其中自己最感兴趣的作品，进行欣赏与创作实践。既体现了由扶到放的过程，又给了学生自主选择的空间。这样的教学才是卓有成效的教学，这样的学习也才会是卓有成效的学习。
12 作者：李争
地址：江苏省徐州市铜山县铜山镇驿城小学
邮编：221100
手机：13852007198
信箱：xzlizheng@126.com
字数：4931
个 人 简 介
李争，小学高级教师，现执教于铜山县铜山镇驿城小学，多年来一直从事小学语文教学，曾获得徐州市课堂教学语文学科一等奖，所执教的习作课在全国魏书生教育思想研讨会暨课堂教学大赛中获得一等奖，2007年暑假参加了江苏省优质教育资源送教下乡活动，曾在省、市、县上公开课20余节。先后主持、参与国家、省、市级课题五项，近两年有十余篇论文在省市级刊物上发表。
课题：《习作5》：介绍家乡的一种产品
学段：第三学段 年级：六年级 学科：语文
授课时间：2009 年12月21日上午第二节
授课地点：胶州市杜村小学六年级一班
执教教师：刘长江
研究课题：
如何写好关于介绍家乡产品的状物类作文
教学目标：
1．通过阅读懂得要全面了解某一事物光靠看是不行的, 还得请教别人, 查阅资料。
2．能在习作中介绍家乡的一种产品，先介绍它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。
教学内容分析：
本节课是一篇状物类的作文训练课，在课前让学生做好充分准备、认真观察、询问，搜集习作材料的基础上，重点是训练学生如何把观察到的、询问到的、查询到的资料整理成文。教材呈现的第一部分是金老师出了一个写银杏的习作题有三个要求。接着讲沈平平是如何根据金老师的要求写好《银杏》第一部分的，然后讲沈平平通过查阅工具书，并请教自然老师，总结了解事物，获取习作材料的方法，又补写了习作内容。最后告诉大家对一件事物的了解有时候光看不
13 行，还得请教别人，查阅资料。第二部分是本次习作要求。教学重点是把家乡的产品介绍清楚。难点是运用说明文的方法介绍家乡的产品。
教学对象分析：
六年级学生对作文的写作已经有了一定的基础，但对状物类作文的习作能力有待提高。
教学准备：
学生课前进行充分的写作准备，引导学生去认真观察、询问，收集习作材料。
运用多媒体课件展示家乡的产品，调动学生的兴趣，让学生从中感受到习作的乐趣。
教学过程：
一、出示银杏树图片，激发兴趣。
这是我们杜村镇寺前村的一棵千年的银杏树，它是我们的骄傲，如果能把它介绍给别人，那一定很有成就感，那么怎样才能把它的特点介绍清楚呢？我们先来读读沈平平同学根据老师要求写的银杏。
二、学习例文。
1．自读例文，思考：（课件出示问题）
（1）沈平平是如何一步一步地按照老师的要求完成《银杏》这篇作文的？
（2）如何像沈平平那样较为全面的了解某一事物？
（3）本次习作的要求是什么？
2．交流上述问题。
（1）在仔细观察的基础上，他介绍了银杏的干、叶、花、果的特点；接着查阅工具书，并请教老师，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。
（2）对于事物的了解，除了仔细观察，还可以请教别人，查阅资料。
（3）本次习作介绍家乡的产品，可以是农副产品，如水果、水产品等；也可以是工艺产品，包括食品、工艺品等。要写清楚特产的外部特征、价值或用途，让别人读了你的习作，能对你所介绍的产品有比较全面的了解。
三、习作指导。
1．确定习作内容与要点。
14 （1）家乡都有哪些产品？（课件出示家乡名产）你准备写家乡的什么产品？怎样才能写出它的特点？指导学生总结。
（2）小组讨论交流。
抓住以下几点：
在仔细观察的基础上，介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。
在询问、查阅资料的基础上，介绍价值、用途，使用时该注意的问题。
介绍产品的几方面该有详有略，侧重于一两方面的内容。
2．组织学生集体交流、评议。
四、学生起草作文，教师指导。
五、小结本节课，引导学生课下通过再次询问、查阅资料来充实自己的文章。
教学反思：
一、 充分利用有效资源，激发学生的兴趣。
我利用学生家乡的一棵千年银杏树吸引学生的注意力，激发学生的写作兴趣。
二、 运用例文引导学生学会了解事物。
引导学生深挖例文，结合课件，懂得对于事物的了解，除了仔细观察，还可以请教别人，查阅资料。
三、 改进措施
对于状物类文章的写作，要加强学生课余时间对事物的观察、询问，收集习作材料，教师有必要进行一定的指导，这也是写好状物类文章的关键。
习作6》教案设计
教学要求
1．领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。
2．能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。 重难点、关键
了解名人的事迹，丰富习作材料，并将调查访问到的、查阅到的资料整理成文。
课时划分
两课时（其中书面习作1课时）
15 教学过程
一、交流自己了解的家乡名人的资料
1．说起名人，同学们一定会想到那些战斗英雄，劳动模范，或是作家、画家、企业家、科学家，还有歌星、影星、球星等。其实三百六十行，行行出状元，我们的身边也有不少名人，下面，我们就来说说家乡名人。
2．交流事先搜集到的家乡名人的素材。
二、阅读范文，明确习作要点
1．出示宣传媒体上介绍人物事迹的文章，自读例文，想一想如何介绍家乡名人事迹。
2．交流。
（要抓住最能反映人物特点的具体事例来写；要说清楚名人在某一领域做出的突出成绩；还可以说说人物的外部特征；从名人身上展现出的精神、品质等）
三、交流习作构想，开始习作
1．你能说说看准备写谁；先写什么，再写什么，最后写什么，并交待自己选择的写作要点吗？
2．三百六十行，行行出状元。快拿起手中的笔，把你了解到的名人事迹写下来吧！（学生习作）
3．交流习作，根据习作要求进行评点。
4．修改习作。
5．誊抄习作。
板书设计
习作6 介绍家乡名人事迹
人物的外部特征
在某一方面做出的突出成绩
最能反映人物特点的具体事例
人物的精神、品质
《习作7》教案设计
习作七要求学生写一个语文课本里的小故事，也可以写一写学完课文以后的启发。我觉得前者没有可训练的价值，就打算让学生统一写后者——一篇读后感。对于六年级学生来讲，想写好读后感是有一些难度的。教学的时候，我分这样几步进行：
16 一、 讲解理论，明确方法。
1、懂得什么叫读后感。
所谓“读后感”，是读书笔记的一种，就是指读完一本书，一篇文章，一段话，一句名言等自己的感受或得到的启发。
2、懂得读后感的结构。
题目(注意扣住中心，并写上副标题)
一、点，简述文章内容，点出作品带给自己的感受——亮出观点句。可以是一个道理、人物分析等。
二、感，这是重点段。
引议，先围绕‚感‛引用原文，可用自己的语言概括的说，也可以直接引用原文的语句，夹叙夹议。
联议，联系课外举事例。如：名人、社会、普通人、周围人、自己等；如正面例子、反面例子等。夹叙夹议。
三、结，回应原文，可以强调观点，提出希望，发出号召。
二、 对照范文，强化方法。
针对学生的理解程度，我考虑到，仅仅懂得写法还不够，应该给学生做个样子看看，于是我从两个角度——人物分析和揭示道理写了两篇下水作文。如下：
成功来自于精益求精
——读《詹天佑》有感
一、我怀着崇敬的心情，一遍又一遍地读了《詹天佑》这篇文章。文章记叙了詹天佑这位杰出的爱国工程师不畏帝国主义者的嘲笑，成功地主持修筑了我国历史上著名的‚京张‛铁路。 我深深地被詹天佑那精益求精的工作态度所感动了懂得了‚只有精益求精，才能获得成功‛的道理。
二、课文中谈到，詹天佑常常勉励工作人员说：‚我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’、‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。‛詹天佑这种精益求精的精神，使得他勘测线路的时候总是一丝不苟，不忘‚周密‛二字，他每一个细节都做足做细，才成功地修筑了京张铁路，并且提前两年竣工，为我们祖国争回了荣誉。其实，每一个成功的科学家都是靠着这种精神才取得伟大的成功的。
17 化学史上被称为‚第三位小数的发现‛也是一个极好的例子。1892年英国科学家瑞利多次测定发现，从空气中得到的氮气每升重1.2572克，从氮气的氧化物中得到的氮气每升重1.2506克，两者在第三位小数上相差0.0066克，相当一个跳蚤的质量。瑞利没有忽略这一差异，更不认为是实验本身的‚误差‛加以‚修正‛，而是反复研究，最终发现了惰性气体。试想瑞利如果忽视了小数点第三位差异，会使惰性气体发现推迟多少年呢？化学史上这一著名的发现，真正体现了精益求精的科学精神。
读着读着，我想起了自己，这种精益求精的工作态度，不正是做事马马虎虎、敷衍了事的我所缺少的吗？我可是一个十足的‚马大哈‛。平时，‚写作业坚决不检查‛是我的个性。为此，爸爸妈妈曾多次苦口婆心地劝我，写完作业后一定要检查、检查、再检查，可我却把这些忠言逆耳当作耳旁风。有一次，我以极快的速度写完了对于我来说是超简单的数学题。然后，毕恭毕敬地给老爸检查。爸爸瞄了一眼，问道：‚你认为你做对了吗？‛我立即脱口而出：‚我想也许应该可能对了吧！‛可结果却出乎我意料——错了！
三、读了《詹天佑》这篇文章后，我很受启发，詹天佑精益求精的研究态度告诉我：拥有了这种精神，我将来也一定会获得成功！
祖国在我心中
——读《詹天佑》有感
一、詹天佑是我国的杰出的爱国工程师。从北京到张家口的这一路段，最早是在他的主持下修筑成功的。这是完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。读了《詹天佑》这一课，我被他的爱国之情深深感动！
二、 詹天佑回国后，满腔热忱地准备把所学本领贡献给祖国的铁路事业。清政府任命他为总工程师，在修筑铁路的过程中，他遇到了种种困难。他常常在狂风怒号，黄沙漫天，如果一不小心就会坠入深谷的地方工作，他不顾外国人的嘲笑，他始终在野外工作。无论遇到什么困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。‛读着读着，我不由地赞叹：‚多爱国的詹天佑啊！‛他那强烈的爱国心是无法用文字表达出来的。在有困难时，他居然还想着国家，想着要
18 为祖国争光。这条铁路在他的建设下仅仅4年就竣工了这是多么伟大的工程啊！
我突然想起了‚导弹之父‛钱学森，为了更好地报效祖国，钱学森早早的留学美国，师从美国著名空气动力学家冯? 卡门。1949年10月1日，新中国诞生了, 祖国要钱没钱，要设备没设备，但钱学森那颗急切归国的心丝毫没有动摇。他在美国有着优越的生活条件，若是别人，早就沉迷于巨大的诱惑之中，而钱学森却没有。优厚的待遇、美国人的阻挠都没能拦住他的回国之路。回到自己深爱的祖国后，他呕心沥血，为我国的航空导弹事业做出了巨大的贡献。这样一颗赤子之心怎能不让人感动？
作为一名小学生，我因为自己是一个中国人而感到骄傲！我觉得爱国首先要从小事做起。升国旗时，少先队员要行队礼，不是少先队员的同学要行注目礼。平时日常生活中要爱护红领巾，保持干净整洁。我们还要好好学习，珍惜每一秒，锻炼身体, 培养道德，掌握知识，为祖国建设振兴中华做准备。
三、詹天佑的故事激发了同学们的爱国之心，希望每一个同学为振兴中华而勤奋学习，为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！
教学这个环节时，我请学生一边读范文一边回顾写读后感的写法，强化他们掌握写读后感的结构和注意点。
其中“夹叙夹议”是写好读后感的关键（用红色标出的部分是议论），也是学生写作的难点，我就请学生划出议论的句子，从而直观的理解什么叫“夹叙夹议”，一直到他们在实践中恰当地发表议论。
三、 提供资料，降低难度。
为了让学生写好读后感，我帮助他们把每一篇课文理了一下，让他们根据自己的情况完成写作。
参考内容：
1、《郑成功》民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾，具有很高的爱国热情和民族气节。
2、《把我的心脏带回祖国》肖邦强烈的爱国主义精神。
3、《负荆请罪》蔺相如顾全大局。道理：只有顾全大局，才能使国家繁荣昌盛。
4、《最后的姿势》谭千秋老师热爱学生。道理：人生的价值在于为社会为他人奉献自己的光和热。
19 5、《船长》哈尔威忠于职守。道理：在危急时刻，只有镇定自若才能转危为安
6、《爱之链》乔伊助人为乐。道理：帮助别人就是帮助自己。
7、《小草和大树》道理1：只有坚持不懈，才能获得成功。道理2：学会放弃，学会选择，才能获得成功。
8、《轮椅上的霍金》霍金是非凡的科学家，也是一位生活强者。道理：一个人遇到困难的时候，要勇敢、乐观的面对，就会拥有快乐的人生。
9、《给家乡孩子的信》巴金热爱孩子。巴金热爱祖国。巴金珍惜时间。道理：为社会别人奉献爱、生命才会开出美丽的花。
10、《钱学森》钱学森热爱祖国。
11、《詹天佑》钱学森热爱祖国。道理1：只有精益求精，才能获得成功；道理2：只有敢于创新，才能取得成功。
12、《鞋匠的儿子》林肯充满爱心，提倡平等道理。林肯富有智慧。1：即使出身卑微，凭自己的智慧也会获得成功。道理2：凭自己的智慧与宽容，一定会赢得了大家的信任与爱戴。
13、《冬夜读书示子聿》道理：书上得到的知识要通过实践才能真正地了解。
14、《观书有感》道理：人只有不断读书，才能不断增加智慧。
15、《学与问》道理1：三人行，必有我师。能者为师，才能增长智慧。道理2：只有把“善于观察”和“勤学好问”结合起来，才能学有所得。
16、《养成读报的好习惯》道理：养成“勤读报、会读报”的好习惯，使人受益终身。
17、《姥姥的剪纸》道理：熟能生巧。
以上内容讲完后，我问学生：“你们觉得难写吗？”都异口同声：“不难。”“能写好吗？”“能！”
我相信他们应该能写得很好！
1
2 习作二
1、通过认真观察插图，读懂书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人的浓浓的眷恋之情。
2、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。
3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
第一课时
一、美妙音乐营造爱的氛围。
播放歌曲《让世界充满爱》，创设温馨的爱的氛围，使学生在动情的旋律中受到深深的感动，让爱浸染每一个人的心灵。
二、观察插图生成爱的共鸣。
指导学生观察插图，画面描写的是雪后放晴，太阳出来了，一位小女孩依依不舍的告别堆好的雪人。《雪人》这首儿童诗是本次习作的感情铺垫，提示学生图文结合，明白小作者对小雪人深深的眷恋之情，通过朗读来表达自己的情感。诗的前半部分读出惋惜、无奈、难过的心情，最后一句是真情的爱的呼唤，要放开声音来读。
教师补充诗人刘丙钧的《妈妈的爱》，通过朗读，进一步感悟爱就在身边，父母的爱是最伟大的、无私的。
3 三、唤起爱的记忆
在学习了《妈妈的爱》后，可以引导学生围绕“爸爸妈妈所做的一件什么事也使我特别受感动”这个话题，认真想一想父母对自己付出的爱，并把这件最感动的事情讲给自己最信赖的伙伴听听。也可以引导学生仿照诗歌的结构，说说爸爸妈妈对自己的爱。
四、倡导爱的表白
从实际例子中，启发学生学会感恩，将自己对父母真心想说的感谢的 话写在纸上，请学生回家后向父母直接或间接表达自己的感谢之情。提醒学生注意观察父母的神态和动作，习作时可以通过描写父母的神态和动作来反映他们的内心情感。
五、写下爱的诗篇
a) 这次习作是极具人文性的一次真爱的表达，因此融入真情实感是写好习作的关键。提示学生注意：记述父母关爱自己的一件最受感动的事情；
b) 由衷而自然的直接或间接地表露对父母的敬意与谢意；
c) 注意观察父母的反应，尤其是语言、神态及动作；将事情的经过记述完整。
第二课时
一、指导习作
1、投影仪出示写作提示：
老师再次强调。
2、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。
3、选择较好的文章，在班里进行赏析。
4、学生相互欣赏、修改并誊写抄正。
第三课时
一、指导修改
1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：
（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
3、这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的
4 感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
4、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
5、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
6、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
习作３
教学目标：
1、选择自己喜欢的美味写下来，突出它的色、香、味、形。
2、能在叙述的过程中融入自己的心理体验。
3、通过互动，培养小组合作意识和创新意识。能够完整地听完别人的介绍，并进行简单评价。
教学过程：
一、引入：
同学们，人们常说“民以食为天”，无论你走到哪，总能品尝到当地的独具风味的菜肴。比如说：北京的烤鸭，西安的羊肉泡馍，柳州的螺蛳粉等，是否有垂涎三尺的感觉？
二、范例引用
1、开门见山，“著名”一词道出了鸭血粉丝汤的名气不小。
2、描写鸭血粉丝汤的“看相”好，运用了数量词、形容词、表示颜色的词写出其的“看相”，令人垂涎三尺。
3、写鸭血粉丝汤的做法，“按顺序，配料清”。
4、品尝鸭血粉丝汤，动作描写十分细致，如“吸进、舔、咀嚼、品尝”等，将品尝描写得形象逼真。
5、吃鸭血粉丝汤的一次经历，使文章添趣不少。
三、创设情境，介绍美味
1、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味
介绍：喜欢的美味佳肴的色香味形
评价：听了他的介绍，我看见有人的口水直流三千尺，有人目瞪口呆，你觉得他的介绍哪些地方吸引你？你有哪些合理的建议？
2、模拟在饭店吃饭后的场景
这道菜的味道真不错！我真想自己试着做一做，行吗？
口头练说：制作说明书（包括制作原料、制作过程及注意事项） 小组讨论——代表发言——集体评议
5 四、现场采访，表达感受
你品尝后有何感受？
提示：表达的感受形式不一，可写一首小诗、可写一段广告词、也可引用前人的评价等。
五、关注细节，充满情趣
1、你是怎么品尝这道美味的？有没有听说过关于它的传说？只有写出其中的一些细节，习作才会生动，充满情趣。
2、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧！把你与这道菜的故事讲给大家听，好吗？
六、个人习作，表达体验
观察 领悟 想象 行文
——看图（剪纸作品）作文教学四步曲
设计说明：
乡土气息浓郁的民间艺术——剪纸，犹如开在农家门楣、窗棂上的山花，无声而美丽。它们色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收！欣赏着它们，我们能够感受到一个个栩栩如生的生命形态；欣赏着它们，犹如在触摸着一个个非文字的灵光符号。他们不愧为我们中华民族的瑰宝、民族文化的活化石！可是，随着工业化进程的加快，我们身边越来越多的孩子已远离了剪纸，他们被动漫吸引、被网络迷惑，他们似乎已无暇顾及剪纸艺术之美！“画中若有戏，百看也不腻”，这是不少民间剪纸艺术家挂在嘴边的一句话，作为一名语文教师，一个文化的传承者，我为何不能找几幅“有戏”的剪纸作品，让他们也与民族文化来一次亲密接触？况且很多的剪纸作品本身就是看图习作的绝佳素材。
教学目标：
1.引导学生观察剪纸作品，看清作品上的事物，领会作者创作意图，驱遣想象填补作品空白，并编写出一个完整、生动的故事来。
2.在指导学生欣赏剪纸作品，领悟其艺术内涵，在剪纸作品具体化、形象化的过程中，使他们充分感受到剪纸作品的艺术美，受到美的熏陶与浸染，从而激发他们欣赏剪纸作品的兴趣，提高他们的审美水平。
教学准备：
教师课前精心选择一幅“红双喜” 和几幅非常贴近学生年龄特
6 征的剪纸作品，做成幻灯片。
教学过程：
一、“双喜”导入，激趣授法。
1．师：同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，想不想知道是什么？请看——（课件出示）
师：同学们，在一些婚庆场合大家一定见过它。今天，我们就再一次仔细地端详端详，看哪位同学看得最清楚。（教师板书：看清楚）谁能说一说这幅剪纸作品上都有些什么？（指名说）
师：同学们都知道这是一对充满喜气的“红双喜”，可是艺术家们为何还要以喜鹊和梅花作点缀呢？这里面又包含着什么特殊的含义呢？欣赏剪纸作品，不仅要看清上面的事物，还要想一想它们之间有什么联系。（教师板书：想明白）
教师在同学们发言的基础上，点出其中所包含的“喜上眉梢”之意。
师：同学们，结婚为什么要贴“双喜”（强调双喜二字）呢？（指名说）
师：其实啊，这个“双喜”的背后啊，还有个充满传奇色彩的故事呢！（教师板书：故事）同学们想不想听啊？
教师讲述故事：
明代书生方明秋，赴京赶考经过苏州，见一大户人家悬联招亲，上联是：走马灯，灯走马，灯熄马停步。方一时对不出，便去京城赶考。进了考场，一看主考官出了一联：飞虎旗，旗飞虎，旗卷虎藏身。方不假思索，用路上看到的招亲联为对。主考官惊其才华，取为进士。回经苏州时，见招亲联仍在，于是又以考官出的联相对，被招为快婿。就这样一副对联成就了方明秋人生两桩美事，一是‚洞房花烛‛二是‚金榜题名‛。结婚那天，他并排写了两个大大的‚喜‛字贴在自家门前。据说，结婚时贴双喜，就从他这儿开始。
7 二、展示作品，丰富素材。
师:同学们，没想到这幅看似简单的“红双喜”背后，竟然藏着这么多的秘密。其实啊，每一幅剪纸作品都是一个生动的艺术世界。下面就让我们一起来看一组作品，请同学们边看边想，用心体会，看其中的哪一幅作品给你留下的印象最深刻，最能吸引你的目光。（课件逐一出示以下剪纸作品，教师引导学生对作品从整体上进行把握，最后形成下面的浓缩图）
下面仅以‚小老鼠上灯台‚这一剪纸作品为例，具体说明指导过程。） 师：下面，就让我们一起来看一看“小老鼠上灯台”这幅作品！（课件出示）
师：首先请同学们看清楚这幅作品呈现给我们的是什么？要看，就看个清楚。
（指名说）
师：一篇文章会有中心，剪纸作品也一样，自然也会有个主题。同学们都再来看看这幅作品，想一想它传达给我们的到底是什么？想明白了，才算是真领会。哪位同学愿意说一说？（指名说，学生可能谈到团结合作、非常有趣、鬼鬼祟祟等，教师给予积极回应）
师：同学们，这七只偷油喝的小老鼠，它们是和葫芦娃一样的七兄弟，还是老鼠家族的一次集体行动？如果是七兄弟，那个冲在最前
8 面的是谁？如果说是一个家族的话，其中哪一个是爸爸，哪一个是家族里最小的一个？那个落在最后的是谁？他们为什么要组织这次集体行动？故事的结果又如何呢？
（小组交流——班级交流）
四、自主选材，快速成文。
师：同学们，剪纸作品是静止的，可是我们的想象却是灵动的。这里的每一幅剪纸作品里都隐藏着一个生动而又精彩的故事。下面，就请同学们任选其中最感兴趣的一幅，驱遣自己的想象，编出一个故事来。（教师板书：编，写在“故事”二字之前）剪纸作品只是一个凝固了的瞬间，只是这个故事中最精彩的一幕罢了，它一定有起因、经过和结果，相信大家的想象一定会让它变得丰满起来，生动起来，活泼起来！下面，就请大家从以上的作品中任选一幅编写故事。希望同学们先列个提纲，将文章的结构想清楚，然后争取一气呵成。开始写作吧！（生自由习作，完成后生生交流、师生评议，然后学生修改完善，誊清上交）
板书设计：
看清楚
想明白
编故事
附：学生习作
皮皮和白白
从前，一家主人养了一只顽皮的小猴子和一匹可爱的小白马。小猴子名叫皮皮，小白马因为那身雪似是毛被主人唤作白白。
皮皮因为它的顽皮而深得主人的喜爱，每天吃香的喝辣的，有时候甚至跳到主人的肩膀上去玩耍。而白白呢，虽然整天驮着主人东奔西走，得到的却只是些粗粮杂食。皮皮看在眼里，心里渐渐地骄傲起来。
一天上午，主人有事情、出门了。小猴闲得无聊，便到院子里溜达。这时，它无意中看到了墙角的白白。想到主人平日里骑马时的那股威风劲，小猴忍不住也想过把骑马的瘾。但它又担心白白不听它的使唤，于是它三步并作两步地冲进屋里，从墙上摘下主人的小马鞭。它想：平日里主人只要一扬鞭子，白白就会服服帖贴的。有了这‚尚
9 方宝剑‛，想它白白也不敢与我作对。
可事情并不像皮皮想得那么简单。 白白见它一副趾高气扬的样
子，手里还拿着鞭子，就满心的不高兴。所以，还没等皮皮到它跟前，
就打起了响鼻。小皮皮可没注意到这些，只见它来到白白跟前，一个
弹跳跃到白白的后背上。白白可不愿意了，用力猛地一甩，只听‚啪‛
的一声，把皮皮重重地摔在地上，痛得它龇牙咧嘴，‚吱吱‛直叫。
皮皮不愿善罢甘休，又一次翻身上马。这一次，它可学精了，上去后
立即牢牢地抓住了白白脖子上的鬃毛不放。白白先是故技重演，但没
见效。一计不成，再生一计，只见白白突然两条前腿高高抬起，身体
都快要垂直地立起来了。皮皮早有防备，双手抓得更紧了。嘴里还幸
灾乐祸地嚷着：‚今天我皮皮骑定你了！看你能拿我怎么着！‛
这下白白可真生气了，他撒开四蹄狂奔起来。皮皮还以为白白被
收服了呢，竟然扬起马鞭照着白白的屁股猛抽起来，嘴里还不停地喊
着：‚架！架！‛这时，它们来到了一个池塘边，白白乘其不备突然来
了个急刹车。皮皮防不胜防，一头栽进了池水里。
这小猴子平常都是在树上爬高上低，可是个典型的‚旱鸭子‛。
看，它在水中一浮一沉，眼见就要没命了。白白见状，连忙跳进水中
将其救上岸来。
皮皮将白白如此深名大义，不和自己一般见识，再想想自己刚才
的行为，不禁羞愧地低下了头。 （肖绮）
小老鼠上灯台
一天晚上，一只饥饿的小老鼠被大王派出来觅食。它东寻西找了
好半天，也没有找到一丁点可以吃的。此时的它已饿得头晕烟花，四
肢无力。正当它无计可施之时，突然它那灵敏的鼻子嗅到了一股香味。
对！那应该是油的香味！它抬头一看，只见客厅中间的八仙桌上一盏
玲珑剔透的双层油灯正在默默地燃烧着，那浓郁的香气便从这儿弥漫
开来。看到这儿，小老鼠心中不禁窃喜，他恨不得现在就爬上去喝个
够，但一想到大王的命令，便打消了这个念头，赶忙回去报喜讯。
鼠大王听后欣喜若狂，赶忙召集家庭成员偷油工作动员会。他拍
着那个立了大功的小老鼠的肩膀说：‚他为我们找到了最好的食物—
—灯油！那可是上好的补品。下面就让我们去尽情享受，好不好？‛
10 众老鼠齐声叫好。鼠队浩浩荡荡朝目的地进发了。
来到灯台前，小老鼠们一个个必恭必敬地列好了队，其中一只老鼠走出队列，诚恳地说：‚大王，您为我们老鼠家族费尽了心思，熬白了头发，这次您一定先来品尝，这是大伙的意见，您千万不要推辞！‛众小鼠也随声附和。鼠大王一听正中下怀，便虚情假意地说：‚既然大伙儿这么盛情，我也就不推辞了。不过我只尝一小口，大家就按现在的队列一个接着一个，千万不可乱了秩序……‛话没说完，它已爬到了灯台的第一层上。
只见鼠大王三下两下就爬到了灯台的最顶层。它不喝倒没什么，这一喝起来还真没完没了，完全忘记了那些排在自己身后的子民们。也难怪，那油也实在太香了，再说它也好久没有享受过这样的美味了。下面的老鼠一个挨着一个扒在灯柱上，一个个敢怒不敢言，只好眼巴巴地望着大王喝。也不知是它们心中担心那点油被喝完了，还是埋怨大王言而无信，又或是它们累得难以忍受，这些老鼠们都不约而同‚吱吱‛地叫出声来。
老鼠们的叫声把正在沉睡的主人惊醒了。他透过门缝看清了眼前的一切。他连忙学着小猫‚喵喵‛地叫了两声。众鼠一听，忘记了喝油，一个个吓得腿脚酥软，动弹不得。正因为有了这一幕，才有了后来的民谣：‚小老鼠上灯台，偷油喝下不来。老鼠老鼠你别急，抱只狸猫来哄你。‛ (许慧)
总评:
本课教学体现了这样几个特点：
一、体现了新的教材观。本次习作课的设计灵感源于苏教版教材六年级上册习作4，但教者没有把教材当成“法定文件”惟命是从，没有把教材当成圣经顶礼膜拜，而是在充分领会教材编写意图的基础上，进行了再加工与重构。应该说，教材中的四幅剪纸作品无论是造型，还是刀法都颇见功力，堪称精品。从反映的对象来看，它们比较广泛地反映了各民族的多彩生活；从表现主题上说，也都是积极向上的，或反映了蒙古少年的刻苦，或体现了汉藏情深。但遗憾的是这些生活与学生相去甚远，作品中是事物对学生来说知之甚少。笔者以为，艺术作品只有贴近欣赏对象，才能进行有效地转化，才能实现到其本身应有之价值。教材上的这几幅剪纸作品，不仅是几件艺术品，它们一走进教材，便成了教学的内容——学生看图习作的素材。而看图习
11 作所提供的图画，只有贴近学生的生活，与他们的生命律动合拍，才利于他们表达倾吐。重组后的教材变得怎么样了呢？它们的面孔不再陌生冰冷，而显得非常具有亲和力；它们与学生不再有距离，而是非常的贴近，与学生的文化背景贴得近了，与学生的认知活动更熨贴了。
二、体现了看图习作的教学特点。本课教学，教者为落实教学目标，分这样四步循序渐进地落实了教学，那就是：观察、领悟、想象、行文。
观察，旨在引导学生对剪纸作品从整体上进行把握，了解其主要内容。在此，教者强调了两点：一是突出重点，二是观察有序。
领悟，在弄懂了图画展示的内容后，教者还要引导学生抓住主要画面、主要时间、主要角色，认真地进行由表及里，由浅入深的分析、思索，体会角色的内心、精神、品质，使学生对图画的认识由感性上升到理性，从而领悟中心，明白事理。
想象，如果把看图作文比做一只鸟的话，那么想象就是鸟的翅膀。丰富而合理的想象，可以使静止的画面变得形象、生动。在本次看图作文中，想象贯穿了观察的全过程，教者努力从三个方面着力：一是通过想象沟通画面上形象之间的联系；二是通过想象补充画面内的必要情节；三是通过想象拓展画面外的内容。在此过程中，教师能充分调动学生思维的积极性，丰富学生的形象；能通过提问，激发学生的想象。
行文，通过上面的观察、领悟和大胆而又合理的想象，学生定会对剪纸作品反映的内容有丰富而深刻的了解。此时图中角色的语言、神态、动作已实现“声像化”。学生自然会进入到写作的状态，也一定会有“如鲠在喉，不吐不快”之感。
三、考虑了学生的认知实际。剪纸作品虽美，可她已渐渐淡出了我们的生活，如何引导孩子们欣赏这些他们并不熟悉，甚至陌生的剪纸作品呢？教者在课伊始没有直接揭示本次习作的内容，而是从学生熟知的“红双喜”入手，教给学生欣赏剪纸作品的方法，而后又出示了若干比较贴近学生生活的剪纸作品，引导孩子重点观察其中一幅，在老师的搀扶下经历一次剪纸作品欣赏的过程。最后教者完全放手让学生自由选择其中自己最感兴趣的作品，进行欣赏与创作实践。既体现了由扶到放的过程，又给了学生自主选择的空间。这样的教学才是卓有成效的教学，这样的学习也才会是卓有成效的学习。
12 作者：李争
地址：江苏省徐州市铜山县铜山镇驿城小学
邮编：221100
手机：13852007198
信箱：xzlizheng@126.com
字数：4931
个 人 简 介
李争，小学高级教师，现执教于铜山县铜山镇驿城小学，多年来一直从事小学语文教学，曾获得徐州市课堂教学语文学科一等奖，所执教的习作课在全国魏书生教育思想研讨会暨课堂教学大赛中获得一等奖，2007年暑假参加了江苏省优质教育资源送教下乡活动，曾在省、市、县上公开课20余节。先后主持、参与国家、省、市级课题五项，近两年有十余篇论文在省市级刊物上发表。
课题：《习作5》：介绍家乡的一种产品
学段：第三学段 年级：六年级 学科：语文
授课时间：2009 年12月21日上午第二节
授课地点：胶州市杜村小学六年级一班
执教教师：刘长江
研究课题：
如何写好关于介绍家乡产品的状物类作文
教学目标：
1．通过阅读懂得要全面了解某一事物光靠看是不行的, 还得请教别人, 查阅资料。
2．能在习作中介绍家乡的一种产品，先介绍它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。
教学内容分析：
本节课是一篇状物类的作文训练课，在课前让学生做好充分准备、认真观察、询问，搜集习作材料的基础上，重点是训练学生如何把观察到的、询问到的、查询到的资料整理成文。教材呈现的第一部分是金老师出了一个写银杏的习作题有三个要求。接着讲沈平平是如何根据金老师的要求写好《银杏》第一部分的，然后讲沈平平通过查阅工具书，并请教自然老师，总结了解事物，获取习作材料的方法，又补写了习作内容。最后告诉大家对一件事物的了解有时候光看不
13 行，还得请教别人，查阅资料。第二部分是本次习作要求。教学重点是把家乡的产品介绍清楚。难点是运用说明文的方法介绍家乡的产品。
教学对象分析：
六年级学生对作文的写作已经有了一定的基础，但对状物类作文的习作能力有待提高。
教学准备：
学生课前进行充分的写作准备，引导学生去认真观察、询问，收集习作材料。
运用多媒体课件展示家乡的产品，调动学生的兴趣，让学生从中感受到习作的乐趣。
教学过程：
一、出示银杏树图片，激发兴趣。
这是我们杜村镇寺前村的一棵千年的银杏树，它是我们的骄傲，如果能把它介绍给别人，那一定很有成就感，那么怎样才能把它的特点介绍清楚呢？我们先来读读沈平平同学根据老师要求写的银杏。
二、学习例文。
1．自读例文，思考：（课件出示问题）
（1）沈平平是如何一步一步地按照老师的要求完成《银杏》这篇作文的？
（2）如何像沈平平那样较为全面的了解某一事物？
（3）本次习作的要求是什么？
2．交流上述问题。
（1）在仔细观察的基础上，他介绍了银杏的干、叶、花、果的特点；接着查阅工具书，并请教老师，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。
（2）对于事物的了解，除了仔细观察，还可以请教别人，查阅资料。
（3）本次习作介绍家乡的产品，可以是农副产品，如水果、水产品等；也可以是工艺产品，包括食品、工艺品等。要写清楚特产的外部特征、价值或用途，让别人读了你的习作，能对你所介绍的产品有比较全面的了解。
三、习作指导。
1．确定习作内容与要点。
14 （1）家乡都有哪些产品？（课件出示家乡名产）你准备写家乡的什么产品？怎样才能写出它的特点？指导学生总结。
（2）小组讨论交流。
抓住以下几点：
在仔细观察的基础上，介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。
在询问、查阅资料的基础上，介绍价值、用途，使用时该注意的问题。
介绍产品的几方面该有详有略，侧重于一两方面的内容。
2．组织学生集体交流、评议。
四、学生起草作文，教师指导。
五、小结本节课，引导学生课下通过再次询问、查阅资料来充实自己的文章。
教学反思：
一、 充分利用有效资源，激发学生的兴趣。
我利用学生家乡的一棵千年银杏树吸引学生的注意力，激发学生的写作兴趣。
二、 运用例文引导学生学会了解事物。
引导学生深挖例文，结合课件，懂得对于事物的了解，除了仔细观察，还可以请教别人，查阅资料。
三、 改进措施
对于状物类文章的写作，要加强学生课余时间对事物的观察、询问，收集习作材料，教师有必要进行一定的指导，这也是写好状物类文章的关键。
习作6》教案设计
教学要求
1．领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。
2．能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。 重难点、关键
了解名人的事迹，丰富习作材料，并将调查访问到的、查阅到的资料整理成文。
课时划分
两课时（其中书面习作1课时）
15 教学过程
一、交流自己了解的家乡名人的资料
1．说起名人，同学们一定会想到那些战斗英雄，劳动模范，或是作家、画家、企业家、科学家，还有歌星、影星、球星等。其实三百六十行，行行出状元，我们的身边也有不少名人，下面，我们就来说说家乡名人。
2．交流事先搜集到的家乡名人的素材。
二、阅读范文，明确习作要点
1．出示宣传媒体上介绍人物事迹的文章，自读例文，想一想如何介绍家乡名人事迹。
2．交流。
（要抓住最能反映人物特点的具体事例来写；要说清楚名人在某一领域做出的突出成绩；还可以说说人物的外部特征；从名人身上展现出的精神、品质等）
三、交流习作构想，开始习作
1．你能说说看准备写谁；先写什么，再写什么，最后写什么，并交待自己选择的写作要点吗？
2．三百六十行，行行出状元。快拿起手中的笔，把你了解到的名人事迹写下来吧！（学生习作）
3．交流习作，根据习作要求进行评点。
4．修改习作。
5．誊抄习作。
板书设计
习作6 介绍家乡名人事迹
人物的外部特征
在某一方面做出的突出成绩
最能反映人物特点的具体事例
人物的精神、品质
《习作7》教案设计
习作七要求学生写一个语文课本里的小故事，也可以写一写学完课文以后的启发。我觉得前者没有可训练的价值，就打算让学生统一写后者——一篇读后感。对于六年级学生来讲，想写好读后感是有一些难度的。教学的时候，我分这样几步进行：
16 一、 讲解理论，明确方法。
1、懂得什么叫读后感。
所谓“读后感”，是读书笔记的一种，就是指读完一本书，一篇文章，一段话，一句名言等自己的感受或得到的启发。
2、懂得读后感的结构。
题目(注意扣住中心，并写上副标题)
一、点，简述文章内容，点出作品带给自己的感受——亮出观点句。可以是一个道理、人物分析等。
二、感，这是重点段。
引议，先围绕‚感‛引用原文，可用自己的语言概括的说，也可以直接引用原文的语句，夹叙夹议。
联议，联系课外举事例。如：名人、社会、普通人、周围人、自己等；如正面例子、反面例子等。夹叙夹议。
三、结，回应原文，可以强调观点，提出希望，发出号召。
二、 对照范文，强化方法。
针对学生的理解程度，我考虑到，仅仅懂得写法还不够，应该给学生做个样子看看，于是我从两个角度——人物分析和揭示道理写了两篇下水作文。如下：
成功来自于精益求精
——读《詹天佑》有感
一、我怀着崇敬的心情，一遍又一遍地读了《詹天佑》这篇文章。文章记叙了詹天佑这位杰出的爱国工程师不畏帝国主义者的嘲笑，成功地主持修筑了我国历史上著名的‚京张‛铁路。 我深深地被詹天佑那精益求精的工作态度所感动了懂得了‚只有精益求精，才能获得成功‛的道理。
二、课文中谈到，詹天佑常常勉励工作人员说：‚我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’、‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。‛詹天佑这种精益求精的精神，使得他勘测线路的时候总是一丝不苟，不忘‚周密‛二字，他每一个细节都做足做细，才成功地修筑了京张铁路，并且提前两年竣工，为我们祖国争回了荣誉。其实，每一个成功的科学家都是靠着这种精神才取得伟大的成功的。
17 化学史上被称为‚第三位小数的发现‛也是一个极好的例子。1892年英国科学家瑞利多次测定发现，从空气中得到的氮气每升重1.2572克，从氮气的氧化物中得到的氮气每升重1.2506克，两者在第三位小数上相差0.0066克，相当一个跳蚤的质量。瑞利没有忽略这一差异，更不认为是实验本身的‚误差‛加以‚修正‛，而是反复研究，最终发现了惰性气体。试想瑞利如果忽视了小数点第三位差异，会使惰性气体发现推迟多少年呢？化学史上这一著名的发现，真正体现了精益求精的科学精神。
读着读着，我想起了自己，这种精益求精的工作态度，不正是做事马马虎虎、敷衍了事的我所缺少的吗？我可是一个十足的‚马大哈‛。平时，‚写作业坚决不检查‛是我的个性。为此，爸爸妈妈曾多次苦口婆心地劝我，写完作业后一定要检查、检查、再检查，可我却把这些忠言逆耳当作耳旁风。有一次，我以极快的速度写完了对于我来说是超简单的数学题。然后，毕恭毕敬地给老爸检查。爸爸瞄了一眼，问道：‚你认为你做对了吗？‛我立即脱口而出：‚我想也许应该可能对了吧！‛可结果却出乎我意料——错了！
三、读了《詹天佑》这篇文章后，我很受启发，詹天佑精益求精的研究态度告诉我：拥有了这种精神，我将来也一定会获得成功！
祖国在我心中
——读《詹天佑》有感
一、詹天佑是我国的杰出的爱国工程师。从北京到张家口的这一路段，最早是在他的主持下修筑成功的。这是完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。读了《詹天佑》这一课，我被他的爱国之情深深感动！
二、 詹天佑回国后，满腔热忱地准备把所学本领贡献给祖国的铁路事业。清政府任命他为总工程师，在修筑铁路的过程中，他遇到了种种困难。他常常在狂风怒号，黄沙漫天，如果一不小心就会坠入深谷的地方工作，他不顾外国人的嘲笑，他始终在野外工作。无论遇到什么困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。‛读着读着，我不由地赞叹：‚多爱国的詹天佑啊！‛他那强烈的爱国心是无法用文字表达出来的。在有困难时，他居然还想着国家，想着要
18 为祖国争光。这条铁路在他的建设下仅仅4年就竣工了这是多么伟大的工程啊！
我突然想起了‚导弹之父‛钱学森，为了更好地报效祖国，钱学森早早的留学美国，师从美国著名空气动力学家冯? 卡门。1949年10月1日，新中国诞生了, 祖国要钱没钱，要设备没设备，但钱学森那颗急切归国的心丝毫没有动摇。他在美国有着优越的生活条件，若是别人，早就沉迷于巨大的诱惑之中，而钱学森却没有。优厚的待遇、美国人的阻挠都没能拦住他的回国之路。回到自己深爱的祖国后，他呕心沥血，为我国的航空导弹事业做出了巨大的贡献。这样一颗赤子之心怎能不让人感动？
作为一名小学生，我因为自己是一个中国人而感到骄傲！我觉得爱国首先要从小事做起。升国旗时，少先队员要行队礼，不是少先队员的同学要行注目礼。平时日常生活中要爱护红领巾，保持干净整洁。我们还要好好学习，珍惜每一秒，锻炼身体, 培养道德，掌握知识，为祖国建设振兴中华做准备。
三、詹天佑的故事激发了同学们的爱国之心，希望每一个同学为振兴中华而勤奋学习，为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！
教学这个环节时，我请学生一边读范文一边回顾写读后感的写法，强化他们掌握写读后感的结构和注意点。
其中“夹叙夹议”是写好读后感的关键（用红色标出的部分是议论），也是学生写作的难点，我就请学生划出议论的句子，从而直观的理解什么叫“夹叙夹议”，一直到他们在实践中恰当地发表议论。
三、 提供资料，降低难度。
为了让学生写好读后感，我帮助他们把每一篇课文理了一下，让他们根据自己的情况完成写作。
参考内容：
1、《郑成功》民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾，具有很高的爱国热情和民族气节。
2、《把我的心脏带回祖国》肖邦强烈的爱国主义精神。
3、《负荆请罪》蔺相如顾全大局。道理：只有顾全大局，才能使国家繁荣昌盛。
4、《最后的姿势》谭千秋老师热爱学生。道理：人生的价值在于为社会为他人奉献自己的光和热。
19 5、《船长》哈尔威忠于职守。道理：在危急时刻，只有镇定自若才能转危为安
6、《爱之链》乔伊助人为乐。道理：帮助别人就是帮助自己。
7、《小草和大树》道理1：只有坚持不懈，才能获得成功。道理2：学会放弃，学会选择，才能获得成功。
8、《轮椅上的霍金》霍金是非凡的科学家，也是一位生活强者。道理：一个人遇到困难的时候，要勇敢、乐观的面对，就会拥有快乐的人生。
9、《给家乡孩子的信》巴金热爱孩子。巴金热爱祖国。巴金珍惜时间。道理：为社会别人奉献爱、生命才会开出美丽的花。
10、《钱学森》钱学森热爱祖国。
11、《詹天佑》钱学森热爱祖国。道理1：只有精益求精，才能获得成功；道理2：只有敢于创新，才能取得成功。
12、《鞋匠的儿子》林肯充满爱心，提倡平等道理。林肯富有智慧。1：即使出身卑微，凭自己的智慧也会获得成功。道理2：凭自己的智慧与宽容，一定会赢得了大家的信任与爱戴。
13、《冬夜读书示子聿》道理：书上得到的知识要通过实践才能真正地了解。
14、《观书有感》道理：人只有不断读书，才能不断增加智慧。
15、《学与问》道理1：三人行，必有我师。能者为师，才能增长智慧。道理2：只有把“善于观察”和“勤学好问”结合起来，才能学有所得。
16、《养成读报的好习惯》道理：养成“勤读报、会读报”的好习惯，使人受益终身。
17、《姥姥的剪纸》道理：熟能生巧。
以上内容讲完后，我问学生：“你们觉得难写吗？”都异口同声：“不难。”“能写好吗？”“能！”
我相信他们应该能写得很好！