《茉莉花》音乐教学设计
【教材分析】
《茉莉花》是一首流传于全国各地的民族歌曲。它有多种版本，其中比较流行的是江苏民歌，江苏民歌《茉莉花》起源于明代的一首民歌《鲜花调》，它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律优美，极富江南民歌清秀细致的特征。歌曲通过对茉莉花的赞美，表露了人们爱花、惜花、护花的情怀及对生活的向往与热爱。这首歌采用民族五声调式表现出民族音乐的特点。《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》 的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。 《茉莉花》已被人们称作中国的“第二国歌”，已在诸多重要场合登堂，如宋祖英第一次将这首歌带到悉尼金色大厅中去演唱，在 2004年雅典奥运会闭幕式上，在亿万观众的注视中， 中国5岁的小歌手陈天佳也唱响了人们熟悉的《茉莉花》。
【学情分析】
四年级学生已在低年级的学习中对音乐知识有了简单认识，能认识简单的节奏符号。能对歌曲的演唱情绪作出简单的反应并能有表情地演唱，感受节奏的快慢，能用不同的速度、力度等加以表现。
【设计理念】
抓住“音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产”的这一特点，让学生通过学习中国民族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，培养学生的爱国主义情怀。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能创造性的表现音乐美。巧妙地将音乐与舞蹈、影视、美术等姊妹艺术的综合，让学生充分施展自己的艺术才华，发挥音乐艺术特有的魅力。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习音乐的兴趣。
【教师教法】
以音乐为主线，让学生在情景感受中完成学习目标，利用启发示教学法引导学生突破难点、掌握重点。充分利用多媒体课件的直观性、形象性感受民族音乐《茉莉花》的艺术魅力。
【学生学法】
以情景体验为主，小组合作讨论分析歌曲的演唱情绪、力度等。即兴自由融合音乐的姊妹艺术表达自己的情感。
【教学目标】
一、情感、态度与价值观：
让学生了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。
二、过程与方法：
感受民族音乐《茉莉花》的歌唱特点，用喜欢的方式表达自己对茉莉花的赞美。
三、知识与技能：
1、认识符点音符（·）、mf 等符号表示的意义。
2．能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。
【教学重点】 掌握重要节奏2 .，能用柔美、纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》。
【教学难点】 感受、分析音乐的演唱情绪。
【教学准备】
1、课前收集有关《茉莉花》的资料。
2、课件。
3、电子琴。
【教学过程】
一、 情景导入
1、热身活动
师：小朋友们，喜欢旅游吗？今天老师想邀请同学们乘上音乐列车一起去旅游??
2、导入课题。
师：现在到达目的地了，请大家休息一会儿。请欣赏一片风景，听一段音乐。
（学生欣赏）
师：看到了什么？你对背景音乐熟悉吗？
二、学唱歌曲《茉莉花》
（一）整体感受，激发兴趣
激发学生听歌曲（CAI 播放视频）
师：思考两个问题：（1）、歌曲的演唱情绪？
（2）、听了歌曲之后有什么样的感受？
生：听赏歌曲《茉莉花》，感受歌曲优美的旋律
（二）学习曲谱，突破难点
1、发声练习。（flash 钢琴伴奏）
师：嘴是唱歌的小喇叭，做好发声练习是为唱歌打好基础。现在和老师一起来练一练。 （学生跟着屏幕钢琴练声）。
2、引导学生知道歌曲调试、节拍、演唱情绪等音乐知识。
3、学习唱歌谱，对重点旋律“2. ”作强调。
4、学生视唱歌谱，边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏），教师电子琴伴奏。
（三）学习唱歌，体验成功
1、指导学生用柔美的声音演唱歌词
师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词你们也一定唱得更加优美。（1）学生读一遍歌词，感受歌词内容。
师：这首歌是以赞美茉莉花为主，请同学们告诉老师他如何写的。
（2）剖析歌词，挖掘情感
师：“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸” 生动的表现出茉莉花的什么特点？（美丽、洁白）
（3）教师弹电子琴，学生跟唱歌曲
（4）教师电子琴伴奏，学生完整演唱歌曲
三、创造性表现
1、体会歌曲的演唱技巧
师：同学们的歌唱得很好，现在老师有个小问题请教你们：小组讨论一下，怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪？（播放歌曲视频）
如果学生说出自己的感受，就让他示范一遍。
师生总结：江苏的《茉莉花》优美、细腻
师：请同学们再一次用优美的歌声唱一遍（学生有感情地演唱）
2、自由展示
师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天就请大家尽情施展自己的艺术本领，
把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。（CAI 出示《茉莉花》旋律）
（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵，绘画等形式来赞美茉莉花）
四、拓展提高 了解《茉莉花》的艺术魅力
师：由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多》中、《东方升起的月亮》就是以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。 美国的萨克斯管演奏家肯尼·G 也把《茉莉花》改编成独奏曲。（出示CAI ）
在2004年雅典奥运会闭幕式上，在亿万观众的瞩目中，中国5岁的小歌手陈天佳也唱响了人们熟悉的《茉莉花》。
我国著名歌唱家宋祖英在有“音乐之都”美称的奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。（出示CAI ）
五、课后小结，布置作业
师：有人把《茉莉花》说成是中国的第二国歌，它是我国民族音乐中的一朵奇葩，它的曲、它的歌已经誉满中外，其中还有流传广的有河北民歌《茉莉花》
、东北民歌《茉莉花》，请同学们下去找来听一听。今天，就让我们再一次唱响江苏民歌《茉莉花》吧！
【板书设计】
优美
江苏民歌：《 茉莉花》
细腻
《茉莉花》音乐教学设计
【教材分析】
《茉莉花》是一首流传于全国各地的民族歌曲。它有多种版本，其中比较流行的是江苏民歌，江苏民歌《茉莉花》起源于明代的一首民歌《鲜花调》，它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律优美，极富江南民歌清秀细致的特征。歌曲通过对茉莉花的赞美，表露了人们爱花、惜花、护花的情怀及对生活的向往与热爱。这首歌采用民族五声调式表现出民族音乐的特点。《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》 的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。 《茉莉花》已被人们称作中国的“第二国歌”，已在诸多重要场合登堂，如宋祖英第一次将这首歌带到悉尼金色大厅中去演唱，在 2004年雅典奥运会闭幕式上，在亿万观众的注视中， 中国5岁的小歌手陈天佳也唱响了人们熟悉的《茉莉花》。
【学情分析】
四年级学生已在低年级的学习中对音乐知识有了简单认识，能认识简单的节奏符号。能对歌曲的演唱情绪作出简单的反应并能有表情地演唱，感受节奏的快慢，能用不同的速度、力度等加以表现。
【设计理念】
抓住“音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产”的这一特点，让学生通过学习中国民族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，培养学生的爱国主义情怀。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能创造性的表现音乐美。巧妙地将音乐与舞蹈、影视、美术等姊妹艺术的综合，让学生充分施展自己的艺术才华，发挥音乐艺术特有的魅力。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习音乐的兴趣。
【教师教法】
以音乐为主线，让学生在情景感受中完成学习目标，利用启发示教学法引导学生突破难点、掌握重点。充分利用多媒体课件的直观性、形象性感受民族音乐《茉莉花》的艺术魅力。
【学生学法】
以情景体验为主，小组合作讨论分析歌曲的演唱情绪、力度等。即兴自由融合音乐的姊妹艺术表达自己的情感。
【教学目标】
一、情感、态度与价值观：
让学生了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。
二、过程与方法：
感受民族音乐《茉莉花》的歌唱特点，用喜欢的方式表达自己对茉莉花的赞美。
三、知识与技能：
1、认识符点音符（·）、mf 等符号表示的意义。
2．能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。
【教学重点】 掌握重要节奏2 .，能用柔美、纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》。
【教学难点】 感受、分析音乐的演唱情绪。
【教学准备】
1、课前收集有关《茉莉花》的资料。
2、课件。
3、电子琴。
【教学过程】
一、 情景导入
1、热身活动
师：小朋友们，喜欢旅游吗？今天老师想邀请同学们乘上音乐列车一起去旅游??
2、导入课题。
师：现在到达目的地了，请大家休息一会儿。请欣赏一片风景，听一段音乐。
（学生欣赏）
师：看到了什么？你对背景音乐熟悉吗？
二、学唱歌曲《茉莉花》
（一）整体感受，激发兴趣
激发学生听歌曲（CAI 播放视频）
师：思考两个问题：（1）、歌曲的演唱情绪？
（2）、听了歌曲之后有什么样的感受？
生：听赏歌曲《茉莉花》，感受歌曲优美的旋律
（二）学习曲谱，突破难点
1、发声练习。（flash 钢琴伴奏）
师：嘴是唱歌的小喇叭，做好发声练习是为唱歌打好基础。现在和老师一起来练一练。 （学生跟着屏幕钢琴练声）。
2、引导学生知道歌曲调试、节拍、演唱情绪等音乐知识。
3、学习唱歌谱，对重点旋律“2. ”作强调。
4、学生视唱歌谱，边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏），教师电子琴伴奏。
（三）学习唱歌，体验成功
1、指导学生用柔美的声音演唱歌词
师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词你们也一定唱得更加优美。（1）学生读一遍歌词，感受歌词内容。
师：这首歌是以赞美茉莉花为主，请同学们告诉老师他如何写的。
（2）剖析歌词，挖掘情感
师：“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸” 生动的表现出茉莉花的什么特点？（美丽、洁白）
（3）教师弹电子琴，学生跟唱歌曲
（4）教师电子琴伴奏，学生完整演唱歌曲
三、创造性表现
1、体会歌曲的演唱技巧
师：同学们的歌唱得很好，现在老师有个小问题请教你们：小组讨论一下，怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪？（播放歌曲视频）
如果学生说出自己的感受，就让他示范一遍。
师生总结：江苏的《茉莉花》优美、细腻
师：请同学们再一次用优美的歌声唱一遍（学生有感情地演唱）
2、自由展示
师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天就请大家尽情施展自己的艺术本领，
把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。（CAI 出示《茉莉花》旋律）
（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵，绘画等形式来赞美茉莉花）
四、拓展提高 了解《茉莉花》的艺术魅力
师：由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多》中、《东方升起的月亮》就是以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。 美国的萨克斯管演奏家肯尼·G 也把《茉莉花》改编成独奏曲。（出示CAI ）
在2004年雅典奥运会闭幕式上，在亿万观众的瞩目中，中国5岁的小歌手陈天佳也唱响了人们熟悉的《茉莉花》。
我国著名歌唱家宋祖英在有“音乐之都”美称的奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。（出示CAI ）
五、课后小结，布置作业
师：有人把《茉莉花》说成是中国的第二国歌，它是我国民族音乐中的一朵奇葩，它的曲、它的歌已经誉满中外，其中还有流传广的有河北民歌《茉莉花》
、东北民歌《茉莉花》，请同学们下去找来听一听。今天，就让我们再一次唱响江苏民歌《茉莉花》吧！
【板书设计】
优美
江苏民歌：《 茉莉花》
细腻