2. 茉莉花
教学目标
1．认识本课“逛、摊、疏、施、苞、贪、婪、吮、蕾、沁”10个生字，结合语境, 区别“希望”和“盼望”, “惊奇”和“惊喜”的意思。
2．正确、流利地朗读课文。了解课文内容, 体会关键语句的意思, 并试着背诵课文第4小节。
3．通过有感情地朗读课文，逐步感悟、体会人物心情的变化过程。体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受, 感悟做事不能半途而废, 要坚持到底, 这样才会有收获的道理。
教学重点
1．默读课文，体会人物心情变化。
2．背诵课文第四节。
教学难点
1．默读课文，体会人物心情变化。
2．背诵课文第四节。
第一课时
教学目标
1．认识本课“逛、摊、疏、施、苞、贪、婪、吮、蕾、沁”10个生字，结合语境, 区别“希望”和“盼望”, “惊奇”和“惊喜”的意思。
2．正确、流利地朗读课文。了解课文内容, 逐步感悟、体会人物心情的变化过程。
【教学过程】
一, 导入新课
1, 江南一直流传着一首民歌, 听一听, 是赞美什么花的？播放江苏民歌:茉莉花 (同时媒体出示茉莉花图片) 2, 听了这首歌, 你感觉茉莉花是一种怎样的花？
3, 板书:茉莉花(齐读课题) 这三个字有什么特点？
4, 介绍茉莉花.
茉莉花, 常绿灌木, 开白花, 有香味, 常做香料, 如茉莉花茶. 也可供观赏。关于茉莉花," 我" 和妈妈还有一段难忘的养花经历呢! 今天, 我们就一起来学第2课。
【设计意图:在课的导入部分, 通过听歌和交流, 既锻炼学生的口头表达能力, 又能激发他们的学习兴趣. 而更重要的是, 在此过程中, 学生建立了对茉莉花的初步感知. 这样能使他们更快地融入到课堂教学所预设的情境中去. 】
二, 检查预习, 整体感知课文
1, 检查预习情况:
(1)字词教学
①读准生字的字音.
②书空" 逛", 注意笔顺.
③形近字组词:(媒体出示)
摊( ) 疏( ) 蕾( ) 施（ ） 吮（ ） 婪（ ）
滩( ) 蔬( ) 雷( ) 拖（ ） 允（ ） 梦（ ）
(2)小组内轮流朗读课文, 注意读正确。同组学生点评朗读情况。
(3)交流填空练习:
" 我" 和妈妈逛花市时买了一盆茉莉花。“我”对它（ ） ,可它却是老样子。渐渐的，我（ ）。忽然有一天, “我”发现茉莉花已长出了（ ），枝尖上鼓出了（ ）。过了几天，（ ）开放了。它们（ ），（ ），绽开了（ ），送来了（ ）。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味（ ），花香（ ）。 三, 品读感悟
过渡:"我" 和妈妈逛花市时买了一盆茉莉花, 但在照料花的过程中," 我" 的心情发生了几次变化。
(一) 学习2—4小节.
1, 轻声读读2—3小节, 找出描写“我”心情的句子。
2, 交流, 出示有关句子, 并随机抓词语理解感悟, 同时指导朗读。
(1)回家后, 我把茉莉花放在阳台上, 每天都精心照料它, 焦急地盼望它能早日开放。
a, 认真读读句子, 想想哪些词语让你有感受到了什么？
(主要抓“每天”、“精心”、“焦急”、“盼望”等词语, 体会作者对茉莉花的喜爱和盼望它开放的焦急心情。) (随机教学区别“盼望”与“希望”。“盼望”和“希望”是近义词, 盼望是“迫切地希望”的意思, 从“我”精心照料茉莉花的举动, 以及“焦急”的心情来看, 选择“盼望”更合适。)
b, 指导朗读.
(2)可是, 茉莉花始终是那副老样子, 稀疏的叶子, 连花的影子也见不着。渐渐地, 我不再关心它了。
a, 主要抓“始终”, “老样子”, “不再”等词, 体会作者的失望心情。
随机教学:"老样子" 是指什么样子
b, 媒体出示:因为______ ____,所以, 我不再关心它了。
引说:我不再关心茉莉花, 是因为 。
c, 指导朗读。
(3)初夏的一天早上, 我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子, 整株茉莉花都绿油油的了。
(主要抓“惊喜”、“好多”、“整株”、“绿油油”等词语, 体会茉莉花长得好和作者的喜悦心情。)
(随机教学" 惊喜" 与" 惊奇" 的区别:“惊喜”是包括惊奇和喜悦的意思, 当作者在失望地不再关心茉莉花后, 发现茉莉花生长良好, 即将开花时, 除了惊奇外, 还应该有一种愿望即将实现的喜悦, 所以在这里用“惊喜”更合适。) 3, 在养花过程中," 我" 的心情发生了变化. 看着填空题, 自己说一说。
出示:刚买来茉莉花时, “我”的心情先是 ,后是 ；看到茉莉花有了变化, “我”的心情是 。
(1)自己说一说.
(2)指名交流.
4, 过渡:在我失去信心, 不再关心茉莉花时, 妈妈又是怎么做的呢？
(1)引读:因为茉莉花始终是那副老样子——渐渐地——可妈妈还是——盛夏时节, 骄阳似火, 妈妈——原来它爱太阳。
(2)引说:看来, 养花需要(耐心), 需要(不断地坚持). 这样才能看到开放的美丽花儿。
小结：
【设计意图:这两小节的教学设计, 是在重点句的指导中, 着重抓住茉莉花外形的变化, 并由此引导学生体验小作者在心情上的相应变化。】
四, 布置作业
基础题:
1、抄写词语:精心 盼望 始终 稀疏 似雪如玉
2、填空:我不再关心茉莉花, 是因为 。
3、摘录描写" 我" 心情变化的句子。
4、正确流利地朗读课文.
提高题:课外阅读一篇写花的小学生作文, 并选择摘录好词佳句。
第二课时
教学目标
1正确、流利地朗读课文。了解课文内容, 体会关键语句的意思, 并试着背诵课文第4小节。
2．通过有感情地朗读课文，体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受, 感悟做事不能半途而废, 要坚持到底, 这样才会有收获的道理。
一, 复习
1, 记录性听写句子:
初夏的一天早上, 我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子, 整株茉莉花都绿油油的了。
2, 引读课文:因为茉莉花始终是那副老样子——渐渐地——可妈妈还是——盛夏时节, 骄阳似火, 妈妈——原来它爱太阳。
二, 继续品读感悟
1, 学习第4节.
过渡:在妈妈坚持不断的精心照料下, 茉莉花开放了。轻声读第4节, 找出描写茉莉花的句子。
生自读, 找句子。
交流，媒体出示:
茉莉花已长出了一大簇枝丫, 枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它们洁白无瑕, 似雪如玉, 绽开了张张笑脸, 送来了阵阵浓郁的清香。
a, 自由轻声朗读, 要求读正确, 读流利。
b, 出示图片理解词语:花蕾, 洁白无瑕
c, 找出你认为用得好的词语, 说说理由.
(抓词语, 感悟茉莉花的美丽和" 我" 的喜悦心情。) 随机积累描写茉莉花颜色, 香味的词语, 理解“似雪如玉”。 d, 你最喜欢其中哪一句 说说理由。随机教学比喻句, 拟人句, 感悟花的美带给人美的享受。
e, 指导感情朗读。
(3)指导背诵第4节.
a, 填空式朗读与背诵:
盛夏时节, 骄阳似火. 妈妈把( ),却把( ),原来( )。茉莉花已长出了( ),枝尖上( )。过了几天,( )开放了。它们( ),( ),绽开了( ),送来了( )。妈妈摘下一朵叫我闻, 茉莉花的香味( ),花香( )。 b, 按照句子顺序背诵, 媒体出示:
爱太阳——长出枝丫, 鼓出花蕾——开出小花, 送来清香——闻香醉人
c, 试着背第四节(部分学生可借助填空).
【设计意图:第4小节的背诵, 实际上也是学生对其所感悟内容再现的一种方式。教师在进行背诵的指导时, 要遵循一定的方法。这样做, 不仅适当地降低了难度, 更是易于学生将所学知识进一步地深入, 内化。】
2, 茉莉花不仅美丽清香, 还能泡茶喝呢. 齐读5小节.
3, 美丽飘香的茉莉花带给人喜悦的心情, 带给人美的享受. 这还多亏的妈妈对茉莉花坚持不断的照料. 配乐朗读全文。
4, 学到这里, 你们明白了什么？(明白做事不能半途而废, 只有坚持到底才有收获的道理.)
三, 拓展, 进行语言实践
指导学生学习第四节描写茉莉花的写法, 将自己喜欢的花介绍清楚, 介绍具体.
四, 布置作业
基础题:
1, 摘录描写茉莉花形状, 颜色, 香味的句子。
2, 填空:学了课文, 我明白了 的道理。
3, 熟读全文, 并背诵课文第四节。
选择题:(任选一题)
1, 用两, 三句话介绍自己喜欢的花。
2, 读读课文的2-4小节, 依据课文的描述, 给茉莉花画几幅生长顺序图。同时, 请为每幅图配上简短的说明。
2、茉莉花
稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送出清香
焦急盼望 不再关心 惊喜 喜悦 洁白无瑕
似雪如玉
浓郁清香
香味醉人
沁入心田
2. 茉莉花
教学目标
1．认识本课“逛、摊、疏、施、苞、贪、婪、吮、蕾、沁”10个生字，结合语境, 区别“希望”和“盼望”, “惊奇”和“惊喜”的意思。
2．正确、流利地朗读课文。了解课文内容, 体会关键语句的意思, 并试着背诵课文第4小节。
3．通过有感情地朗读课文，逐步感悟、体会人物心情的变化过程。体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受, 感悟做事不能半途而废, 要坚持到底, 这样才会有收获的道理。
教学重点
1．默读课文，体会人物心情变化。
2．背诵课文第四节。
教学难点
1．默读课文，体会人物心情变化。
2．背诵课文第四节。
第一课时
教学目标
1．认识本课“逛、摊、疏、施、苞、贪、婪、吮、蕾、沁”10个生字，结合语境, 区别“希望”和“盼望”, “惊奇”和“惊喜”的意思。
2．正确、流利地朗读课文。了解课文内容, 逐步感悟、体会人物心情的变化过程。
【教学过程】
一, 导入新课
1, 江南一直流传着一首民歌, 听一听, 是赞美什么花的？播放江苏民歌:茉莉花 (同时媒体出示茉莉花图片) 2, 听了这首歌, 你感觉茉莉花是一种怎样的花？
3, 板书:茉莉花(齐读课题) 这三个字有什么特点？
4, 介绍茉莉花.
茉莉花, 常绿灌木, 开白花, 有香味, 常做香料, 如茉莉花茶. 也可供观赏。关于茉莉花," 我" 和妈妈还有一段难忘的养花经历呢! 今天, 我们就一起来学第2课。
【设计意图:在课的导入部分, 通过听歌和交流, 既锻炼学生的口头表达能力, 又能激发他们的学习兴趣. 而更重要的是, 在此过程中, 学生建立了对茉莉花的初步感知. 这样能使他们更快地融入到课堂教学所预设的情境中去. 】
二, 检查预习, 整体感知课文
1, 检查预习情况:
(1)字词教学
①读准生字的字音.
②书空" 逛", 注意笔顺.
③形近字组词:(媒体出示)
摊( ) 疏( ) 蕾( ) 施（ ） 吮（ ） 婪（ ）
滩( ) 蔬( ) 雷( ) 拖（ ） 允（ ） 梦（ ）
(2)小组内轮流朗读课文, 注意读正确。同组学生点评朗读情况。
(3)交流填空练习:
" 我" 和妈妈逛花市时买了一盆茉莉花。“我”对它（ ） ,可它却是老样子。渐渐的，我（ ）。忽然有一天, “我”发现茉莉花已长出了（ ），枝尖上鼓出了（ ）。过了几天，（ ）开放了。它们（ ），（ ），绽开了（ ），送来了（ ）。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味（ ），花香（ ）。 三, 品读感悟
过渡:"我" 和妈妈逛花市时买了一盆茉莉花, 但在照料花的过程中," 我" 的心情发生了几次变化。
(一) 学习2—4小节.
1, 轻声读读2—3小节, 找出描写“我”心情的句子。
2, 交流, 出示有关句子, 并随机抓词语理解感悟, 同时指导朗读。
(1)回家后, 我把茉莉花放在阳台上, 每天都精心照料它, 焦急地盼望它能早日开放。
a, 认真读读句子, 想想哪些词语让你有感受到了什么？
(主要抓“每天”、“精心”、“焦急”、“盼望”等词语, 体会作者对茉莉花的喜爱和盼望它开放的焦急心情。) (随机教学区别“盼望”与“希望”。“盼望”和“希望”是近义词, 盼望是“迫切地希望”的意思, 从“我”精心照料茉莉花的举动, 以及“焦急”的心情来看, 选择“盼望”更合适。)
b, 指导朗读.
(2)可是, 茉莉花始终是那副老样子, 稀疏的叶子, 连花的影子也见不着。渐渐地, 我不再关心它了。
a, 主要抓“始终”, “老样子”, “不再”等词, 体会作者的失望心情。
随机教学:"老样子" 是指什么样子
b, 媒体出示:因为______ ____,所以, 我不再关心它了。
引说:我不再关心茉莉花, 是因为 。
c, 指导朗读。
(3)初夏的一天早上, 我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子, 整株茉莉花都绿油油的了。
(主要抓“惊喜”、“好多”、“整株”、“绿油油”等词语, 体会茉莉花长得好和作者的喜悦心情。)
(随机教学" 惊喜" 与" 惊奇" 的区别:“惊喜”是包括惊奇和喜悦的意思, 当作者在失望地不再关心茉莉花后, 发现茉莉花生长良好, 即将开花时, 除了惊奇外, 还应该有一种愿望即将实现的喜悦, 所以在这里用“惊喜”更合适。) 3, 在养花过程中," 我" 的心情发生了变化. 看着填空题, 自己说一说。
出示:刚买来茉莉花时, “我”的心情先是 ,后是 ；看到茉莉花有了变化, “我”的心情是 。
(1)自己说一说.
(2)指名交流.
4, 过渡:在我失去信心, 不再关心茉莉花时, 妈妈又是怎么做的呢？
(1)引读:因为茉莉花始终是那副老样子——渐渐地——可妈妈还是——盛夏时节, 骄阳似火, 妈妈——原来它爱太阳。
(2)引说:看来, 养花需要(耐心), 需要(不断地坚持). 这样才能看到开放的美丽花儿。
小结：
【设计意图:这两小节的教学设计, 是在重点句的指导中, 着重抓住茉莉花外形的变化, 并由此引导学生体验小作者在心情上的相应变化。】
四, 布置作业
基础题:
1、抄写词语:精心 盼望 始终 稀疏 似雪如玉
2、填空:我不再关心茉莉花, 是因为 。
3、摘录描写" 我" 心情变化的句子。
4、正确流利地朗读课文.
提高题:课外阅读一篇写花的小学生作文, 并选择摘录好词佳句。
第二课时
教学目标
1正确、流利地朗读课文。了解课文内容, 体会关键语句的意思, 并试着背诵课文第4小节。
2．通过有感情地朗读课文，体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受, 感悟做事不能半途而废, 要坚持到底, 这样才会有收获的道理。
一, 复习
1, 记录性听写句子:
初夏的一天早上, 我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子, 整株茉莉花都绿油油的了。
2, 引读课文:因为茉莉花始终是那副老样子——渐渐地——可妈妈还是——盛夏时节, 骄阳似火, 妈妈——原来它爱太阳。
二, 继续品读感悟
1, 学习第4节.
过渡:在妈妈坚持不断的精心照料下, 茉莉花开放了。轻声读第4节, 找出描写茉莉花的句子。
生自读, 找句子。
交流，媒体出示:
茉莉花已长出了一大簇枝丫, 枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它们洁白无瑕, 似雪如玉, 绽开了张张笑脸, 送来了阵阵浓郁的清香。
a, 自由轻声朗读, 要求读正确, 读流利。
b, 出示图片理解词语:花蕾, 洁白无瑕
c, 找出你认为用得好的词语, 说说理由.
(抓词语, 感悟茉莉花的美丽和" 我" 的喜悦心情。) 随机积累描写茉莉花颜色, 香味的词语, 理解“似雪如玉”。 d, 你最喜欢其中哪一句 说说理由。随机教学比喻句, 拟人句, 感悟花的美带给人美的享受。
e, 指导感情朗读。
(3)指导背诵第4节.
a, 填空式朗读与背诵:
盛夏时节, 骄阳似火. 妈妈把( ),却把( ),原来( )。茉莉花已长出了( ),枝尖上( )。过了几天,( )开放了。它们( ),( ),绽开了( ),送来了( )。妈妈摘下一朵叫我闻, 茉莉花的香味( ),花香( )。 b, 按照句子顺序背诵, 媒体出示:
爱太阳——长出枝丫, 鼓出花蕾——开出小花, 送来清香——闻香醉人
c, 试着背第四节(部分学生可借助填空).
【设计意图:第4小节的背诵, 实际上也是学生对其所感悟内容再现的一种方式。教师在进行背诵的指导时, 要遵循一定的方法。这样做, 不仅适当地降低了难度, 更是易于学生将所学知识进一步地深入, 内化。】
2, 茉莉花不仅美丽清香, 还能泡茶喝呢. 齐读5小节.
3, 美丽飘香的茉莉花带给人喜悦的心情, 带给人美的享受. 这还多亏的妈妈对茉莉花坚持不断的照料. 配乐朗读全文。
4, 学到这里, 你们明白了什么？(明白做事不能半途而废, 只有坚持到底才有收获的道理.)
三, 拓展, 进行语言实践
指导学生学习第四节描写茉莉花的写法, 将自己喜欢的花介绍清楚, 介绍具体.
四, 布置作业
基础题:
1, 摘录描写茉莉花形状, 颜色, 香味的句子。
2, 填空:学了课文, 我明白了 的道理。
3, 熟读全文, 并背诵课文第四节。
选择题:(任选一题)
1, 用两, 三句话介绍自己喜欢的花。
2, 读读课文的2-4小节, 依据课文的描述, 给茉莉花画几幅生长顺序图。同时, 请为每幅图配上简短的说明。
2、茉莉花
稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送出清香
焦急盼望 不再关心 惊喜 喜悦 洁白无瑕
似雪如玉
浓郁清香
香味醉人
沁入心田