6 谁的本领大
教学目标：
1、学会本课的生字及其词语; 理解由生字组成的词语；学会用“觉得”练习说话。
2、理解课文大意，能分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能通过对课文的理解来懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。
教学重、难点：
1、学会本课的生字词语，认识一个二类字，理解生字新词。
2、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。
3、能理解课文中蕴涵的意思。
教具准备：教学挂图，生字卡、小黑板
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、板书：谁的本领大
2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）
3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？„„） 二、自学探究
（1）读准生字字音，认清结构和偏旁。
（2）和同桌说说你是怎样记住这些生字的。
（3）给生字宝宝组词，看谁组的词最多。
（4）书空生字笔顺，难写的字多写两遍。
三、交流点拨
（1）检查自学情况。
（2）指导朗读，指名读词语，齐读词语。
（3）去掉拼音再读词语。
（4）指名回答，齐读。
3、再读课文，了解课文大意。
交流：（1）这篇课文中一共有几个小节呢？请9位小朋友来读课文。
（1）请再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？
点拨：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。
三、指导书写
（1）出示：各 烈 敢 巧
（2）认识新的偏旁：夂
（3）注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。
（4）左右结构的有：“敢”左右等宽，“攵”部；“巧”的“工”最后一笔是提。
（4）说说怎样进行记忆。
（5）生随师进行描红、临摹，师巡逻指导。
四、达标训练
1、读拼音，写词语。
zh ân ɡ qiǎo qián ɡ liâ pân ɡ dào tuō xià
（ ） （ ） （ ） （ ）
b ěn lǐn ɡ nán shòu chuán fū ɡu à fān
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、比一比，再组词。
吹（ ） 烈（ ） 领（ ） 慢（ ）
欢（ ）列（ ） 顶（ ）漫（ ）
第二课时
一、谈话导入
上节课我们自学了课文，谁来说一说谁和谁比本领呢？这节课，我们继续学习第6课《谁的本领大》。齐读课题。
二、自学探究，交流点拨
（一）学习第一至三自然段，
自由读课文思考：看看他们比了几次？都比了些什么？结果怎样？
学生自读后进行交流：
1、他们比了几次？（2次）
2、请大家找找，哪几个自然段讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）
3、请大家再看看１－３自然段，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）
4、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？
5、根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）
6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））
7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）
8、齐读第二自然段。
看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三自然段读一读。
出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、
9、齐读第三自然段。
10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的
（二）学习课文4－9 自然段
1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰到了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话？（指导朗读。）
2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）
3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六自然段） 太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！” “这有什么难的！”
“那还不容易！”
比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 指导朗读好这两句话。
4、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！
5、齐读第六小节。
6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。
7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有思考：在第一次比赛中内容是什么？他想到这样的结果了吗？（没有）谁来读好这句话？ （读出惊讶的语气。）
8、风这时也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。
9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。
三、分角色多种形式朗读课文
1、提示：比赛前后，太阳和风的态度不一样，语气也不一样。
2、分角色表演。
四、拓展延伸
太阳和风还有那些本领？
五、达标训练
填空：
本课是一则童话，说了（ ）和（ ）两次比本领的事。结果（ ）认识到它们各有各的（ ）。
第三课时
一、复述课文内容
1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。
这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）
他们一共比了几次呢？（２次）
他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）
第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）
第一次比赛谁的本领大？（太阳）
这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）
他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）
结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）
两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）
2、自由复述课文内容
二、学习部分生字
1、出示部分生字
2、说说该怎样进行记忆？
3、指导进行书写。
三、达标练习
1、用“觉得”说一句话。
2、组词：
各（ ）敢（ ）列（ ）
个（ ）取（ ）烈（ ）
四、拓展延伸，自主阅读
鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》，并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。
板书设计： 6 谁的本领大
太阳: 强烈 觉得 脱下 各有所长
风 : 猛吹 推、带 快
6 谁的本领大
教学目标：
1、学会本课的生字及其词语; 理解由生字组成的词语；学会用“觉得”练习说话。
2、理解课文大意，能分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能通过对课文的理解来懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。
教学重、难点：
1、学会本课的生字词语，认识一个二类字，理解生字新词。
2、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。
3、能理解课文中蕴涵的意思。
教具准备：教学挂图，生字卡、小黑板
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、板书：谁的本领大
2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）
3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？„„） 二、自学探究
（1）读准生字字音，认清结构和偏旁。
（2）和同桌说说你是怎样记住这些生字的。
（3）给生字宝宝组词，看谁组的词最多。
（4）书空生字笔顺，难写的字多写两遍。
三、交流点拨
（1）检查自学情况。
（2）指导朗读，指名读词语，齐读词语。
（3）去掉拼音再读词语。
（4）指名回答，齐读。
3、再读课文，了解课文大意。
交流：（1）这篇课文中一共有几个小节呢？请9位小朋友来读课文。
（1）请再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？
点拨：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。
三、指导书写
（1）出示：各 烈 敢 巧
（2）认识新的偏旁：夂
（3）注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。
（4）左右结构的有：“敢”左右等宽，“攵”部；“巧”的“工”最后一笔是提。
（4）说说怎样进行记忆。
（5）生随师进行描红、临摹，师巡逻指导。
四、达标训练
1、读拼音，写词语。
zh ân ɡ qiǎo qián ɡ liâ pân ɡ dào tuō xià
（ ） （ ） （ ） （ ）
b ěn lǐn ɡ nán shòu chuán fū ɡu à fān
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、比一比，再组词。
吹（ ） 烈（ ） 领（ ） 慢（ ）
欢（ ）列（ ） 顶（ ）漫（ ）
第二课时
一、谈话导入
上节课我们自学了课文，谁来说一说谁和谁比本领呢？这节课，我们继续学习第6课《谁的本领大》。齐读课题。
二、自学探究，交流点拨
（一）学习第一至三自然段，
自由读课文思考：看看他们比了几次？都比了些什么？结果怎样？
学生自读后进行交流：
1、他们比了几次？（2次）
2、请大家找找，哪几个自然段讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）
3、请大家再看看１－３自然段，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）
4、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？
5、根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）
6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））
7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）
8、齐读第二自然段。
看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三自然段读一读。
出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、
9、齐读第三自然段。
10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的
（二）学习课文4－9 自然段
1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰到了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话？（指导朗读。）
2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）
3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六自然段） 太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！” “这有什么难的！”
“那还不容易！”
比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 指导朗读好这两句话。
4、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！
5、齐读第六小节。
6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。
7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有思考：在第一次比赛中内容是什么？他想到这样的结果了吗？（没有）谁来读好这句话？ （读出惊讶的语气。）
8、风这时也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。
9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。
三、分角色多种形式朗读课文
1、提示：比赛前后，太阳和风的态度不一样，语气也不一样。
2、分角色表演。
四、拓展延伸
太阳和风还有那些本领？
五、达标训练
填空：
本课是一则童话，说了（ ）和（ ）两次比本领的事。结果（ ）认识到它们各有各的（ ）。
第三课时
一、复述课文内容
1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。
这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）
他们一共比了几次呢？（２次）
他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）
第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）
第一次比赛谁的本领大？（太阳）
这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）
他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）
结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）
两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）
2、自由复述课文内容
二、学习部分生字
1、出示部分生字
2、说说该怎样进行记忆？
3、指导进行书写。
三、达标练习
1、用“觉得”说一句话。
2、组词：
各（ ）敢（ ）列（ ）
个（ ）取（ ）烈（ ）
四、拓展延伸，自主阅读
鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》，并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。
板书设计： 6 谁的本领大
太阳: 强烈 觉得 脱下 各有所长
风 : 猛吹 推、带 快