《兰亭集序》教案(第二课时)
执教者:李慧
三维目标
知识与技能:体会文章精练优美、自然清新的语言。
过程与方法:通过提供相关背景知识和材料,加深对文章的理解。
情感态度和价值观:理解作者在文中由喜到悲的感情变化,认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
教学重难点:探寻作者在文中情感变化的原因。
一、导入新课
师:王羲之的书法享誉天下,对于我们来说也不陌生,我们班上很多同学的书写也颇有王羲之的风范,我们除了刚才欣赏王羲之的书法作品外,现在我们还要来一起欣赏他的一篇佳作<兰亭集序>
二、朗读课文,整体感知
1、 齐读课文,读准字音,读通文意。带着问题读课文:哪些关键字能体现作者的心
情?
2、朗读过后校正字音
三、理清思路,把握全文感情基调
1、作者在文中表达的感情是有起伏变化了,找出表示作者心情变化的关键字。
(明确:乐、痛、悲)
2、在课文中找出作者乐的原因?
(明确:乐的原因—良辰美景;赏心乐事)
3、生活中常有这样的一种现象:人快乐到极点的时,常常心情会陡转急下,所谓“乐极生悲”,在快乐的宴集上,作者感情产生了怎么的变化?
(由“信可乐”到“岂不痛”)
4、 作者的“痛”从何而来?
(人之相与,俯仰一世;修短期化,终期于尽. ——人生短暂);
(向之所欣,俯仰之间,以为陈迹——世事变化无常)
5、 作者在第四段中,作者发出了深深地“悲叹”,作者的心情为何会从痛变为悲呢?(结
合作者人生经历)
痛是生命之痛,悲是人生之悲。为生命无情的流逝而痛,更为人生有理想却不能实现而悲
四、写一写,我读《兰亭集序》
欣赏歌曲《兰亭序》,学生可以根据自己读完《兰亭集序》后的体会,像方文山一样写成歌词,也可写一篇读后感……
《兰亭集序》教案(第二课时)
执教者:李慧
三维目标
知识与技能:体会文章精练优美、自然清新的语言。
过程与方法:通过提供相关背景知识和材料,加深对文章的理解。
情感态度和价值观:理解作者在文中由喜到悲的感情变化,认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
教学重难点:探寻作者在文中情感变化的原因。
一、导入新课
师:王羲之的书法享誉天下,对于我们来说也不陌生,我们班上很多同学的书写也颇有王羲之的风范,我们除了刚才欣赏王羲之的书法作品外,现在我们还要来一起欣赏他的一篇佳作<兰亭集序>
二、朗读课文,整体感知
1、 齐读课文,读准字音,读通文意。带着问题读课文:哪些关键字能体现作者的心
情?
2、朗读过后校正字音
三、理清思路,把握全文感情基调
1、作者在文中表达的感情是有起伏变化了,找出表示作者心情变化的关键字。
(明确:乐、痛、悲)
2、在课文中找出作者乐的原因?
(明确:乐的原因—良辰美景;赏心乐事)
3、生活中常有这样的一种现象:人快乐到极点的时,常常心情会陡转急下,所谓“乐极生悲”,在快乐的宴集上,作者感情产生了怎么的变化?
(由“信可乐”到“岂不痛”)
4、 作者的“痛”从何而来?
(人之相与,俯仰一世;修短期化,终期于尽. ——人生短暂);
(向之所欣,俯仰之间,以为陈迹——世事变化无常)
5、 作者在第四段中,作者发出了深深地“悲叹”,作者的心情为何会从痛变为悲呢?(结
合作者人生经历)
痛是生命之痛,悲是人生之悲。为生命无情的流逝而痛,更为人生有理想却不能实现而悲
四、写一写,我读《兰亭集序》
欣赏歌曲《兰亭序》,学生可以根据自己读完《兰亭集序》后的体会,像方文山一样写成歌词,也可写一篇读后感……