我的奇思妙想（修改三稿）
向阳小学 许梅芬
教学目标
1.
鼓励学生从生活中展开新奇巧妙的、丰富合理的想象。 2.
引导让学生自由表达，表现自己认为有趣的内容，做到语句通顺、内容具体。 3. 初步培养学生修改意识，引导学生修改文中有明显错误的字词句，愿意将自己的习作读给别人听，分享快乐。
教学准备
学生回忆自己在口语交际课上与同学交流的奇思妙想，用一两句话表达。
教师整理学生口语交际中的部分奇思妙想
教学过程
课前激趣，引入话题
我们聊聊坐的椅子，你感觉怎样？看来大家对自己的椅子总有不太满意的地方。许老师给大家带来了一把椅子，想看吗？
师：有什么想法？（发明创造来自生活、为人们解决实际问题的、从一个小小的想法开始的）。这些伟大的发明，其实都是科学家们根据生活实际，从一个小小的奇思妙想开始的。（板书：奇思妙想）
一、 整理奇思妙想，优化写作素材
今天我们要上一堂关于我的奇思妙想的作文指导课。
1. 同学们，在上节口语交际课上，我们分享了许多自己的奇思妙想，同学们也对字的奇思妙想做了简单记录。（分别出示两张学生的记录表，你对哪个最感兴趣、感觉最棒？（奇特巧妙，从生活中改进过来的、有可能实现的、造福于人类的、题目很精彩）
2. 在自己记录的奇思妙想中选择一个认为最好的奇思妙想。当然也可以适当修改甚至重写。
二、欣赏下水文，联系单元作文提示明确要求
（一）我们该怎样把自己的奇思妙想写下来呢？许老师也有自己的奇思妙想，已经把它写下来了，想不想看？拿出资料纸，默读，夸夸许老师哪里写得好，值得大家学习的。在旁边批注。
交流：
写了一个神奇的故事
想法怎么产生的、后来发生了什么
有意义的
（二）反面有老师从现在五年级的哥哥姐姐们他们四年级作文中截取的两个奇思妙想片段。快速浏览，给我们有什么启发？（题目也很有趣，语言生动幽默）刚在的作文或片段中，我们都发现了写我的奇思妙想，完全可以通过神奇的故事写得很生动有趣。
（三）本次是第八单元的作文，根据单元作文要求，结合我们新学的写作方法，今天我们要写一个关于“我的奇思妙想”的故事片段，看谁的想象和别人不一样，看谁写得最生动最有趣味。
三、独立写作，教师巡回指导（15——18分钟）
四、展评修改，欣赏佳作）
1. （我们来分享交流）展示学生试写的片段，夸夸同学哪里写得好？（字、词、句，具体、想象是否奇妙、语句有趣味等）有什么建议？（挑写不同内容进行集体修改）
2. 认真读一读，欣赏自己写得出色的地方，打个☆；再自己修改有明显错误的字词或不通顺的句子或改改如何再写得具体生动些等。
3. 展示修改的片段，你为什么这么修改。（把修改好的片段读给同桌听）。
五、结语：
今天我们只是写了一个关于我的奇思妙想的故事片段，课外我妈还要把这个神奇的故事写完整，并给它取个新颖的题目，这样就成了一篇完整的作文了。
同学们，别小看我们这些奇思妙想，老师这里有许多各个方面的奇思妙想，有的已成为现实。（视频）（视频播放中，这些妙想也许我们头脑中也想到过，）我们现在的一些奇思妙想也许就是明天伟大的发明。今天我们是把奇思妙想写成了文章，其实我们还可以画成画，看，这是我们学校同学的科幻画作品，还在市、省获奖呢！最后老师把美国肯尼迪宇航中心的一句话送给大家——只要我们能梦想的，我们就能够实现！ 板书： 我的奇思妙想
想法怎么产生的
写神奇故事 生动有趣
后来发生了什么
附1
昆虫对讲机
我喜欢花草，平时在阳台里总种上了一些。可是那些娇嫩的花草总会被害虫吃而枯萎。怎么办呢？如果要喷洒农药的话就会污染阳台。于是我突发奇想，如果我能发明一种可以和昆虫对话的对讲机，就可以把害虫骗到别的地方彻底消灭它们了。于是我就研究各种昆虫的语言，把所有昆虫语言都储存在对讲机里，对讲机可以自动把人类语言翻译成昆虫语言，当然也可以把昆虫语言翻译成人类语言。
太妙了！我正高兴的时候，电视新闻里传出了内蒙古草原发生了蝗灾的消息。“我的昆虫对讲机大显神威了！”我立刻带上对讲机乘上直升机飞往内蒙古。呀，黑压压的一片，全是蝗虫！哼，看我的！我打开对讲机冒充蝗虫大声呼喊：“同胞们，快逃吧，这里很危险，人类马上要喷洒农药消灭我们了。”
“往哪儿逃呢？哪里安全啊？”蝗虫果然上钩了。
我立即回答：“往东飞吧。你们跟着我，那里有个地方食物丰富、特别安全，保你们称心如意，走！”我的直升机在前面飞，后面跟着成千上万只蝗虫。我把它们带到了大兴安岭的原始森林。这里有许许多多蝗虫的天敌——灰喜鹊。蝗虫一到，就立刻成为灰喜鹊美味佳肴了。
同学们，我的昆虫对讲机怎样？你需要的话，我会借你喽！
（许梅芬）
附2
漂浮的图书馆（片段）
…… ……
自从来到未来中国后，爱书的我连图书馆都没去过呢！我走在去图书馆的路上。突然，天空一下子阴了，“咦？怎么会这样？这就是传说中的‘神马浮云’吗？”哎哎哎，又在乱想了，那么这个悬浮在空中的球体的东西到底是什么呢? “呀! 这就是图书馆啊！怎么浮在空中呢? ”原来，这是未来中国大名鼎鼎的“哎呀”博士的最新成就，它不仅不占空间，而且它不需要能源就能浮在空中，因为在图书馆的下面有一块巨大的磁铁，在地上也有一块比图书馆还大的磁铁，不过这些磁铁都是看不到，摸不着的，绝不影响交通哩。
…… ……
管我学习的电视机（片段）
…… ……
我打开电视机，咦？怎么不行啊？随即，电视机的右下角上冒出来一块小小的液晶屏，说是让我留下指纹。我在上面留下了指纹，液晶屏上显示出一行字：“小学生指纹，启用检查作业系统。请把做好的作业放到液晶屏前检查。检查通过，即可打开电视，否则，电视将自动关闭。”不是吧！还要检查作业！我的作业本上，可还是空白一片啊！万一通不过，我不就看不成了嘛！那我索性不交了！谁知，过了五分钟，那液晶屏上出现了一行字：“若再不交作业，电视机将自动关闭。”忽然，电视就自己关了！我不服气！你个小小的电视机，竟然还敢挑战本姑娘！我想看就看！你液晶屏让我按指纹。好，我抱来洋娃娃，拿起它的手指在上面按了一下。我本以为电视的程序会混乱，然后报废掉，可这时，液晶屏上出现了一行字：“非人操作！非人操作！非动物操作！非动物操作！其中有诈！电视将自动关闭！”哎呦喂，这都行那！没关系！客厅里的没希望，我去房间里看！我打开房间的电视机，屏幕上跳出一句话：身份可疑，请到客厅测试指纹。我只好乖乖地做作业了。
…… ……
四（1）班 严景怡
题目
班级 姓名
我的奇思妙想（修改三稿）
向阳小学 许梅芬
教学目标
1.
鼓励学生从生活中展开新奇巧妙的、丰富合理的想象。 2.
引导让学生自由表达，表现自己认为有趣的内容，做到语句通顺、内容具体。 3. 初步培养学生修改意识，引导学生修改文中有明显错误的字词句，愿意将自己的习作读给别人听，分享快乐。
教学准备
学生回忆自己在口语交际课上与同学交流的奇思妙想，用一两句话表达。
教师整理学生口语交际中的部分奇思妙想
教学过程
课前激趣，引入话题
我们聊聊坐的椅子，你感觉怎样？看来大家对自己的椅子总有不太满意的地方。许老师给大家带来了一把椅子，想看吗？
师：有什么想法？（发明创造来自生活、为人们解决实际问题的、从一个小小的想法开始的）。这些伟大的发明，其实都是科学家们根据生活实际，从一个小小的奇思妙想开始的。（板书：奇思妙想）
一、 整理奇思妙想，优化写作素材
今天我们要上一堂关于我的奇思妙想的作文指导课。
1. 同学们，在上节口语交际课上，我们分享了许多自己的奇思妙想，同学们也对字的奇思妙想做了简单记录。（分别出示两张学生的记录表，你对哪个最感兴趣、感觉最棒？（奇特巧妙，从生活中改进过来的、有可能实现的、造福于人类的、题目很精彩）
2. 在自己记录的奇思妙想中选择一个认为最好的奇思妙想。当然也可以适当修改甚至重写。
二、欣赏下水文，联系单元作文提示明确要求
（一）我们该怎样把自己的奇思妙想写下来呢？许老师也有自己的奇思妙想，已经把它写下来了，想不想看？拿出资料纸，默读，夸夸许老师哪里写得好，值得大家学习的。在旁边批注。
交流：
写了一个神奇的故事
想法怎么产生的、后来发生了什么
有意义的
（二）反面有老师从现在五年级的哥哥姐姐们他们四年级作文中截取的两个奇思妙想片段。快速浏览，给我们有什么启发？（题目也很有趣，语言生动幽默）刚在的作文或片段中，我们都发现了写我的奇思妙想，完全可以通过神奇的故事写得很生动有趣。
（三）本次是第八单元的作文，根据单元作文要求，结合我们新学的写作方法，今天我们要写一个关于“我的奇思妙想”的故事片段，看谁的想象和别人不一样，看谁写得最生动最有趣味。
三、独立写作，教师巡回指导（15——18分钟）
四、展评修改，欣赏佳作）
1. （我们来分享交流）展示学生试写的片段，夸夸同学哪里写得好？（字、词、句，具体、想象是否奇妙、语句有趣味等）有什么建议？（挑写不同内容进行集体修改）
2. 认真读一读，欣赏自己写得出色的地方，打个☆；再自己修改有明显错误的字词或不通顺的句子或改改如何再写得具体生动些等。
3. 展示修改的片段，你为什么这么修改。（把修改好的片段读给同桌听）。
五、结语：
今天我们只是写了一个关于我的奇思妙想的故事片段，课外我妈还要把这个神奇的故事写完整，并给它取个新颖的题目，这样就成了一篇完整的作文了。
同学们，别小看我们这些奇思妙想，老师这里有许多各个方面的奇思妙想，有的已成为现实。（视频）（视频播放中，这些妙想也许我们头脑中也想到过，）我们现在的一些奇思妙想也许就是明天伟大的发明。今天我们是把奇思妙想写成了文章，其实我们还可以画成画，看，这是我们学校同学的科幻画作品，还在市、省获奖呢！最后老师把美国肯尼迪宇航中心的一句话送给大家——只要我们能梦想的，我们就能够实现！ 板书： 我的奇思妙想
想法怎么产生的
写神奇故事 生动有趣
后来发生了什么
附1
昆虫对讲机
我喜欢花草，平时在阳台里总种上了一些。可是那些娇嫩的花草总会被害虫吃而枯萎。怎么办呢？如果要喷洒农药的话就会污染阳台。于是我突发奇想，如果我能发明一种可以和昆虫对话的对讲机，就可以把害虫骗到别的地方彻底消灭它们了。于是我就研究各种昆虫的语言，把所有昆虫语言都储存在对讲机里，对讲机可以自动把人类语言翻译成昆虫语言，当然也可以把昆虫语言翻译成人类语言。
太妙了！我正高兴的时候，电视新闻里传出了内蒙古草原发生了蝗灾的消息。“我的昆虫对讲机大显神威了！”我立刻带上对讲机乘上直升机飞往内蒙古。呀，黑压压的一片，全是蝗虫！哼，看我的！我打开对讲机冒充蝗虫大声呼喊：“同胞们，快逃吧，这里很危险，人类马上要喷洒农药消灭我们了。”
“往哪儿逃呢？哪里安全啊？”蝗虫果然上钩了。
我立即回答：“往东飞吧。你们跟着我，那里有个地方食物丰富、特别安全，保你们称心如意，走！”我的直升机在前面飞，后面跟着成千上万只蝗虫。我把它们带到了大兴安岭的原始森林。这里有许许多多蝗虫的天敌——灰喜鹊。蝗虫一到，就立刻成为灰喜鹊美味佳肴了。
同学们，我的昆虫对讲机怎样？你需要的话，我会借你喽！
（许梅芬）
附2
漂浮的图书馆（片段）
…… ……
自从来到未来中国后，爱书的我连图书馆都没去过呢！我走在去图书馆的路上。突然，天空一下子阴了，“咦？怎么会这样？这就是传说中的‘神马浮云’吗？”哎哎哎，又在乱想了，那么这个悬浮在空中的球体的东西到底是什么呢? “呀! 这就是图书馆啊！怎么浮在空中呢? ”原来，这是未来中国大名鼎鼎的“哎呀”博士的最新成就，它不仅不占空间，而且它不需要能源就能浮在空中，因为在图书馆的下面有一块巨大的磁铁，在地上也有一块比图书馆还大的磁铁，不过这些磁铁都是看不到，摸不着的，绝不影响交通哩。
…… ……
管我学习的电视机（片段）
…… ……
我打开电视机，咦？怎么不行啊？随即，电视机的右下角上冒出来一块小小的液晶屏，说是让我留下指纹。我在上面留下了指纹，液晶屏上显示出一行字：“小学生指纹，启用检查作业系统。请把做好的作业放到液晶屏前检查。检查通过，即可打开电视，否则，电视将自动关闭。”不是吧！还要检查作业！我的作业本上，可还是空白一片啊！万一通不过，我不就看不成了嘛！那我索性不交了！谁知，过了五分钟，那液晶屏上出现了一行字：“若再不交作业，电视机将自动关闭。”忽然，电视就自己关了！我不服气！你个小小的电视机，竟然还敢挑战本姑娘！我想看就看！你液晶屏让我按指纹。好，我抱来洋娃娃，拿起它的手指在上面按了一下。我本以为电视的程序会混乱，然后报废掉，可这时，液晶屏上出现了一行字：“非人操作！非人操作！非动物操作！非动物操作！其中有诈！电视将自动关闭！”哎呦喂，这都行那！没关系！客厅里的没希望，我去房间里看！我打开房间的电视机，屏幕上跳出一句话：身份可疑，请到客厅测试指纹。我只好乖乖地做作业了。
…… ……
四（1）班 严景怡
题目
班级 姓名