第一单元作文指导
画龙点睛 顾盼生辉
——谈作文拟题方法
“花香蝶自来，题好一半文。”一个好的标题能起到引人入胜、先声夺人的功效。那么我们应该怎样使文章的“眼睛”顾盼生辉，使人一见钟情呢？下面我闪就来谈谈作文拟题的原则和技巧。
一、拟题的原则
1、标题的范围尽量要小，要从自己确立的角度出发，不要太大太泛；要合理出新，不要落入俗套。如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。
2、标题不能过长，否则会显得松散。
3、标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，能起到言尽而意无穷的作用。
二、拟题的技巧
（一）妙用修辞，顾盼生辉
根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地使用修辞手法，能避免一览无遗，让文题生动形象、精炼紧凑、含蓄隽永，使文章锦上添花。如
1、比喻：《让心灵的帆大大海中扬起》
2、反问：《人生岂可丢诚信》
3、设问：《错？对！》
4、借代：《“五线谱”和他的五线谱》
5、对偶：《点燃诚信之灯，照亮人生长路》
6、拟人：《百元假钞的自述》
7、夸张：《花瓶能装下春天》
8、对比：《善待顺境，挑战逆境》
以上例子都是巧妙使用各种修辞，美化语言，使文题增添文采，从而给文章安上动人的“眼睛”。
（二）巧于点化，文采浓郁
对成语、俗语、影片名、歌曲名、古诗句等适当点化，进行套装、借用、仿造之后作为文章的题目，常常显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，这也是拟题的高明之举。如：
1、引用诗句或歌词：《轻轻的我走了》
2、化用成语：《乐在“棋”中》
3、引用电影或电视剧句：《所谓伊人，在水一方》
4、巧用广告语：《心灵应该补钙》
5、仿拟句言名句：《诚以养德，信以修身》
用这些方法拟题，通俗明了，妥帖自然，并为大家所喜闻乐见。看来，平时多背点古诗词名句，平时多留意歌曲、俗语、歇后语等知识，不但可以丰富我们的阅历，提高我们的文学素养，对作文拟题的好处也是非常明显的。
（三）巧设悬念，激发“读”趣
有的标题，把文章的主题全盘揭示出来，读者对它所揭示的主题恰好特感兴趣，这样的标题当然能唤起读者的阅读欲望。可是，有些时候标题把文章的内容全部揭示出来，读者反而不再有阅读的兴趣。在这种情况下，就可以用另种拟题法——设置悬念。如《孙悟空的最后五妙》。标题中只提出论题而不写出结论，；只写出所记人物而事迹不详；只露某事端倪而成败厉害未卜，这样就会引起读者的悬念，迫切希望知道下文。
（四）借用公式，妙趣横生
借用数学的形式作标题，借以揭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往能收到出奇制胜之效，达到语言文字难以达到的特殊表达效果。如《人×知识=∞》
（五）运用留白，虚实相应
即留出艺术空白让读者去思考、填补。如《长衫长者……——写给孔乙己同志的信》，其中的空白处，以虚假映实，藏而不露，但读者又可以根据文意把握主旨。
（六）反弹琵琶，另类思维
苏轼诗云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”对事物传统的或老一套的印象，会使人形成固定的思维模式。此时如果运用逆向思维——“反弹琵琶”，就会从定势思维中跳出来，产生“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的感觉，从而达到“柳暗花明又一村”的境界。如《将寂寞进行到底》
（七）中外结合，灵动巧妙
此法指的是引用或者音译一些人们熟悉的外语短语或句子作为题目。这种标题具有幽默色彩，往往会给人带来一种轻松、愉快的感觉。如《modern 妈妈》
拟题可用的方法远不止这些，这些仅仅是“题海”中的几朵浪花，但只要你细心采撷，一定会有更多的收获。
第二单元作文指导
慧眼学观察 妙笔绘美景
我们应该怎样观察景物、描写景物呢，我觉得要从以下几个方面入手：
一、怎样进行观察
观察，要注意以下几点：
首先，要从细微处着眼。自然界的一草一木器厂，一花一叶，大雪后的田野、细雨中的青山，鱼儿怎么游泳、鸟儿怎么唱歌，由静态到动态，由个体到群体，都是观察的对象。总之，要从细微处做起，不要忽略事物的点点滴滴。这样，你就会觉得生活中有永远观察不完的内容，你就会养成观察的习惯，提高观察的能力。 第二，要善于抓特征。细致，指无论观察对象什么，都要精细周密，不能粗枝大叶。惟有如此，才有可能将观察对象描绘得真实具体、生动形象。如果没有细致的观察，就有能写出真实、生动的文字。抓特征，就是要善于比较，通过比较抓住观察对象不同于其他对象的特殊点。如：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”（朱自清《春》）“风过去了，只剩下直的雨道貌岸然，扯天扯地地垂落，看不清一条条的、只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。”（老舍《骆驼祥子》）
这两段都在写“雨”。前都一看便知道是春雨；后者一读就知道是夏雨。这就是因为作者观察时抓住了特征。我们常说的“写什么像什么”也是因为作者抓住了“特征”。
第三，观察的角度和顺序。观察的角度是指远眺还是近观，是仰望，、平视还是俯瞰，瞻前顾后还是左顾右盼等。观察结束的时候，从不同的角度多看看，会观察得更全面、更深入、更细致，写出的文章也会更具体、更生动。
观察的顺序要注意：先整体后部分，避免支离破碎。二、先主要后次要，重点突出，详略和当。三、先左向右、从上到下、由前而后、先外后内，不能忽左忽右，让人感到零乱。
四、人物的变化及事情发展，要按时间顺序。这样，脉络清楚，写出的文章也有条理。
二、按一定顺序描写观察所得
写景的顺序要符合表达的需要。写景的文章，通常是用第一人称“我”（作者）观察的顺序描写，即按观察点的转变和时间的先后来安排。如果是固定观察点，可按空间顺序来写。如果是移动观察点，一般是将时间与空间的顺序结合起来写。如，朱自清的《春》在描绘春花图的时候，描写内容依次为：树、花、蜜蜂、蝴蝶、野花；描写顺序是从高处到低、从静到动，为我们描绘了一幅繁花似锦、昆虫喧闹、春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。
三、运用动静相结合的手法
只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。
描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞手法，但要注意不能堆砌词藻。朱自清的《春》广泛使用了比喻、拟人、排比、反复等多种修辞方式，为我们描绘了一幅幅春天的图画。又如《济南的冬天》中“最妙的是下点小雪呀”一段，就运用 了“顶、镶、穿、露”等动词，生动地表现了小山的可爱。
四、运用点面结合的手法
画家画风景画用的是色彩，而我们描写景物用是语言。那么，怎样把大自然中色彩斑斓、绚丽多姿的景物画面生动形象、立体完整地描绘下来，传达给读者呢？这就要求，在观景时，要注意景物点与景物面的关系和完美组。如：柳宗元在《江雪》中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前寇之以数量词“千”“万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用。
万事万物都彼此相互联系，不是孤立存在的，被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地、静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，从面使主体形象更丰满，更有特色。
第三元作文指导
山重水复疑无路 波起澜生有妙招
——让情节曲折生动起来
一、巧设悬念生波澜
设置悬念就是作者在情节安排上，将作品后面要表现的内容，作为疑窦先行提出或预先暗示，引起读者或观众急于了解事件发展结果的期待情绪或好奇心理，使他们有兴趣欣赏下去，是影视戏剧、小说创作等叙事作品经常使用的一种结构情节的技巧。其基本模式为：设置悬念——探因解疑——解疑明旨。比如，有位同
学的习作《生命，如此美丽》的开头写道：“窗外那株葡萄早已枯萎了，几根杂乱的藤蔓和着几片憔悴的残叶依旧缠绕着那株老梧桐。女孩坐在窗前，呆呆地望着窗外，一个月以来，她一直如此，她无法接受这个残酷的事实。”第一句以伤感的环境描写为下文情节的发展作铺垫，第二句设置悬念，引起读者的疑问和思考，似在水池中投下了一枚细石，全文情节由此荡漾开去。
我们采用以下方法来巧设悬念：
1、剪辑一个精彩的片段
你应该有这样的意识：把你作文精彩的片段展示在文章之首，力求让最精彩的开头钩住读者。
2、提出一个思考的话题
这是最俗套的具有一定悬念的写作方法，然而大众之美也是一种美。当然，如果问题提得具有思考力，能产生视角的冲击力，或者说具有震撼人心的艺术效果，同样也会产生巨大的艺术魅力。如果提出的是一个严肃的话题，还会给人厚重感/
3、亮出一个重要物件
不少文章巧妙地选择了一个贯穿全文的线索，这个线索可以是事，也可以是人，当然，还可能是物。
4、放出一个奇特的声音
实际上就是“先声夺人”之法，特别是那些奇特的，娇小的，恐怖的，即异样的声音，往往能产生摄人心魂的力量。让人不由自主地读下去。
5、创设一个典型的环境
每个故事的发生、展开都需要一个环境，假如在文章的开头，或直接把故事场景精心描绘一番，或精心营造一个或凄凉，或优美或静谧的氛围，巧妙的将读者置身于这个环境中，同样能产生巨大的吸引力。
在作文中设置悬念，一是可以使叙事避免平铺直叙，让文章波起伏，增强生动性和曲折性；二是可以吸引读者，牢牢抓住读者的心。
二、抑扬生变起波澜
所谓“抑扬生变”，就是指在文章中对所写之人或物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，在叙述中陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的种艺术手法。运用这种方法来构思写作，往往可以使文章产生波澜陡、摇曳多姿的美感。如：有位学生在一篇习作《获奖之后》中，先设置悬念，写自己听到获奖的消息时，“不乔高兴还是悲哀，我竟然哭了，因为成功的背后我确实承受了很大的压力。”然后插叙自己因爸爸一句“你永远也比不上你哥哥”的话而怀着悲伤、愤恨的心情发奋学习的经历，接着写自己怀着报复、挑战的心情把奖状和成绩单交给爸爸的时候，“爸爸却笑了起来：„我知道锐儿准行！‟”至此作者才恍然大悟——“原来爸爸用的是„激将法‟呀！”这种先抑后扬的写法，配合大量细腻的心理描写，使用权文章情节一波三折，读来真实生动，饶有趣味。
运用抑扬生变的这法，还要注意两点：一是要着眼整体，把握全局，安排好轻重、主次、详略。不论欲扬先抑，还是欲抑先扬，所“欲”都是目的，所“先”都是手段，切不可详略不分，平均用墨，更不能本末倒置，喧宾夺主。二是要掌控好抑扬之“度”和转换之稳。过了一定的“度”，就可能失实或有悖于事理而影响表达效果。转换不自然，就可能虚假生硬且难以让人信服。
三、节外生枝欣波澜
节外生枝就是在常规的叙述中突然插入出人意料的事件，从而造成紧张的气氛，欣起情节的高潮，这是推动情节发展的常用手法。如《水浒传》中写武松景阳冈打虎一节，可谓波澜起伏，险象迭生。作者先写酒兴正酣时酒家的再三阻拦，再写上山时所见官府的告示，这“几根侧枝”既是小波澜，也为下文打虎作了铺垫。打虎过程更是生动：先如平地一声惊雷，“乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来”，局势何其紧张；再写武松惊出一身冷汗，躲过老虎的一扑、一欣、一剪，气氛暂时得到缓和；然而武松抡起哨棒直打老虎时，却将哨棒劈在树枝上，以致断为两截，波澜又起，险至极处，也令读者紧张至极；当天花板松赤手空拳时，读者提心吊胆不妒忍再看，但又禁不住想知道结果；等到武松经过殊死搏斗打死老虎后，人们不禁长出了一口气；但下山时又遭遇了一场虚惊——又遇两只老虎，不过是猎人假扮的！这起起伏伏，如惊涛拍岸，似海波叠起，真正扣人心弦，让读者如同跟随武松经历了一场殊死搏斗。
节外生枝的方法，可以让叙事时有张有弛，如波如澜，从而吊起读者的胃口，吸引读者的眼球不断向前探寻。
四、场景渲染助波澜
渲染，即通过对环境、景物或人物行为、心理，作多方面的描写、形容或烘托，以突出形象，加强艺术效果，最终形成情节中的高潮。如有位学生在《我战胜了自己》一文中，先说历史课是自己最大的“克星”，次写那考试面对历史试卷的心急如焚，再写自己“紧皱眉头，嘴咬笔杆，如坐针毡，憋得要发疯”，然后是“手不由自主地伸进抽屉里，心在不停地„怦怦‟跳”，“周围好静啊！只听见同学们答题的„沙沙‟声和老师来回走动的脚步声。”突然不知是谁咳嗽了一声，“我急忙缩回了手，脑门上的汗涔涔地流了下来”……这样的心理、动作、环境描写，反复出现，把作者矛盾的心理和紧张的场面渲染得生动有趣，扣人心弦。经过艰苦的思想斗争，作者最终“战胜”了自己，照应了题目。
场景渲染的方法往往是为了形成一个大的高潮，往往这个高潮到来，事件也就结束，收到戛然而止的效果。
第四单元作文指导
让你的笔下真情流淌
唐代诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”但在平时的写作练习中，经常发现一些同学并不不善于抒发真情：或材料俗套，感情平淡，难以打动人；或角度太大，情感空泛，让人不知所云；更有甚者，为文造情，虚假做作，令人生厌。那么，怎样才能改变这种不良状况，让自己的笔下充满真情呢？可从以下几个方面入手：
一、用心感悟，细微之处见深情。间也许存在那种轰轰烈烈、惊心动魄的情感，但更多、更能打动人的却是那些细微平凡、具体真切的情感。其实，在我们的身边，真情无处不在：一声亲切的问候，一个鼓励的眼神，一杯热气腾腾的牛奶，一件半新不旧的寒衣……无不流淌着浓浓的情愫。因此，我们要炼就一双慧眼，善于从日常生活中捕捉饱含真情的细节，通过那些点点滴滴的琐事来展现人与人之间那份圣洁而真诚的情感，正所谓“一滴水里见大海，半瓣花上说人情”。 如优秀习作《父亲》中是这样描写父亲的：“小时候，为了不让我一个人孤零零地呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐里，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲身材魁梧，虎背熊腰，在村里数一数二的壮汉子；如今，父亲原先那嘹亮的号子声已失去昔
日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油沉的黑发已染上了霜色，原先红润的面庞已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……”在这里，小作者巧妙地选取了父亲的“扁担”“背影”“号子”“头发”“腰杆”等微不足道的细节，通过今昔对比，真实地再现了父亲为了“我”和全家辛勤操劳、逐渐衰老的过程，字里行间都流露出对父亲的感激与关爱之情。
二、巧设情境，关键之时显真情。
大音稀声，真爱无言。有时候往往越是深沉的感情，越不轻易为人觉察。但是，一旦到了某个特定的关键时刻，这种真情就会展现无遗，令人回肠荡气。因此，在写作文时，要有意识地撷取这样的关键时刻，通过创设一个特定的情境，来展示真情的本色。
如题为《拐弯处的回头》一文，记述了一个感情“冷漠”的父亲，在“的”的脚被尖利的石头割破、缠着绷带的时候，竟然没有一点同情和怜爱，只顾自己上班。就在“我”十分委屈、大发牢骚的时候，有个同学劝说道：“其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”大家都半信半疑，“于是，我们不约面同停住了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。爸爸依然笃定地一步一步向前走去……可是当他走到拐弯处时，就在他侧身向左拐的刹那间，好像不经意似的回过头来，很快瞟了我一眼，然后才消失在拐弯后面。”作者别具匠心，将父亲置于“拐弯处”，通过父亲的一回头，把无言而深沉的父爱表现得淋漓尽致、令人动容。
三、升华境界，胸怀天下情自高
人类的情感包罗万象、复杂多样，因而有真假、好坏之分，美丑、高下之别。在作文中，我们一定要彰显美好的人性，毫不掩饰地追求真善美，旗帜鲜明地鞭挞假恶丑，用你的真诚、善良，你的悲天悯人，激起读者的情感共鸣。唐代大诗人杜甫在自家茅屋为秋风所破、饱受淋漓之苦的时候，仍然发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的泣血呼号；北宋文学家范仲淹被贬官之后，依然坚守“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的信念。这就是至高至大、至真至美的情。所以，我们不仅要关注来自身边的亲情、友情等“小情”，也要放眼世界，胸怀整个人类甚至宇宙万物，以一颗平等博大的心灵去拥抱世间的一切。这并非空话大话，而是一种实实在在的人文精神和悲悯情怀，是每个现代人都必须具备的基本素质。如题为《把爱心带给他人》一文中，小作者发出呼吁：“让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。”言为心声，这份真情呼唤，体现出小作者关爱他人的美好情怀，给读者以强烈的心灵震撼。
文章不是无情物，惟有真情才动人。只有充满真情实感，文章才会获得生命；只有洋溢着真情，文章才会感染读者。
第五单元作文指导
“凤头”精巧 “尾音”绕梁
作文的开头和结尾是阅卷老师的重要位置，因此打造一个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。
一、撰写一段精彩的开头，一见钟情。
古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生种必欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。
1、设计题记，新人耳目；
2、言此意彼，曲径通幽；
3、铺陈排比，蓄势待发；
4、托物兴起，暗渡陈仓。
二、锤炼一个精当的结尾，画龙点睛。
1、添加后记，余韵悠长；
2、提出问题，引人深思；
3、卒章显志，主旨鲜明；
4、出人意料，感人至深。
古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一个精当的结尾，会全篇大放异彩，熠熠生辉。结尾的方法丰富多彩，没有固定的模式，关键是要善于根据所写文章内容的需要，选择一个恰当的巧妙的结尾。
第六单元作文指导
点睛一笔 点亮全文
我们写文章画龙点睛，就是要在文章关键之处，用一两句精练的语言或一针见血揭示本质，或旗帜鲜明地点明主旨，或精辟深沉地让人回味。精彩的点睛之笔往往会光芒四射，照亮全文，让文章的档次、品味明显提高。那我们如何来设置点睛之笔呢？常见的方法有以下几种：
一、开篇点睛，凤头展彩
有些文章都是一开篇亮出观点，给人以“旗帜鲜明”的印象。如《语文从我身边轻轻走过》的开头：“语文从我身边轻轻走过，我们身边离不开语文。”这篇作文采用开篇点睛的方法，避免了考生们罗嗦、入题慢甚至偏离中心的常见弊端，有利于写成短小精悍的美文佳作。记叙文也可落笔扣题为全文定下基调，使读者一下子就抓住意脉。如：《家，真好！》一文开头：“痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄；心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云；家——融进去的是悲伤，化解出来的是快乐；家——接纳的是难过，释放的是开心。家，真好！”这个开头运用整齐的句式将自己对的感受表达出来，点出题旨，为全文定下了感情基调，产生极强的艺术感染力和吸引力。
二、豹尾点睛，虎虎生凤
有些文章在充分叙述、说明或议论的基础上，水到渠成，卒章显志，这样既能让读者充分、准确地把握中心思想，同时在结构上收束全文。如《爸爸的鼾声也美丽》的结尾：“生活中，有很多事，你换一种眼光或者心境去看，结果肯定会大相径庭。在我的眼里，老爸的鼾声也美丽！“这篇作文在写了”爸爸的鼾声也美丽“的种种表现后，结尾用卒章显违法乱纪，画龙点睛地揭示出作文主旨，对于深入理解作文的内涵大有益处。这个精练有力的点睛结尾，富含哲理，韵味无穷，把读者引入了一个无限广阔的空间，让读者支参悟、去遐想。
三、题记点睛，浓缩主旨
优秀的文章往往一开篇就直奔主题，就像戏曲名家那样，一撩嗓子，便博得满堂喝彩。为了不落俗套，新人耳目，我们可能通过拟写题记作为点睛之笔，提炼出
文章的主题，来达到凸现主旨、先声夺人的功效，让人一目了然。如《长大是一把双刃剑》的题记：“童年做着美梦，长大了双做着童年的美梦。”这个题记简练而富有哲理，而且浓缩了全文的主旨，写出了天底下孩子与成人成长过程中的真实心理：儿时向往长大，能做自己想做事；长大后又眷恋儿时，自由自在，无忧无虑，把“长大”这把“双刃剑”诠释得淋漓尽致。
四、篇中点睛，强化主题
为了让读者对人物或事物有一个客观理性的认识，许多文章在读者渐入佳境后，来一句概括得水到渠成的点睛之语，强化主题。如《感受四季 感悟芳香》，文章是通过四季片断组合而成，并由“春之颂”部分提炼出“感悟生命中包容万物的芳香”；“夏之恋”提炼出“感悟生命中坚强不屈的芳香”；“秋之恋”提炼出“感悟生命中友谊的芳香”；“冬之恋”中提炼出“感悟生命中磨难的芳香”。点睛之句为“感悟生命的芳香”，它在篇中串起的这些材料，紧扣主旨，强化主题，如同一朵朵花绽放在读者眼前，诗情洋溢，让读者与考生一起去感悟芬芳的人生，追求生命的芳香。
五、圆合点睛，首尾响应
有些文章，作者让题目或题旨文字出现在文章开篇与结尾，既突出中心，强化主旨，又一气呵成，结构严谨。如《学会赏识、赞美他人》的开头：“我们应该学会赏识、赞美他人，努力去挖掘他人的闪光点。”结尾：“让我们都竭力去赏识他人、赞美他人、帮助他人吧，世界会因此变得更加美丽！”文章的开头即表明态度，提出论点；结尾又在主体论述的基础上，再次点明中心，明确主旨。用这样的点睛之笔，不但可以使作文产生结构紧凑、浑然一体的美感，而且对作文主旨或中心论点的深化会起到强化、巩固的作用，圆合点睛，遥相响应。令人回味无穷。
“重槌一击定亮音，肺腑一句见精神”。以上所列点睛之文，都是在文章关键处以只言片语来提挈全篇，犹如绿叶丛中一点红，给人以“映日荷花别样红”的审美享受。所以，点睛之笔，语言既要简洁又要闪光。考场作文，时间有限，要写出各方面都很出色的文章不易做到，但在一篇中锤炼出一句或几句精练传神、蕴含深刻的点睛之语，是完全可以做到的，这些点睛之语置于显眼之处，必会光芒四射，点亮全文，点亮读者。（阅卷老师）的“视”界。
第一单元作文指导
画龙点睛 顾盼生辉
——谈作文拟题方法
“花香蝶自来，题好一半文。”一个好的标题能起到引人入胜、先声夺人的功效。那么我们应该怎样使文章的“眼睛”顾盼生辉，使人一见钟情呢？下面我闪就来谈谈作文拟题的原则和技巧。
一、拟题的原则
1、标题的范围尽量要小，要从自己确立的角度出发，不要太大太泛；要合理出新，不要落入俗套。如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。
2、标题不能过长，否则会显得松散。
3、标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，能起到言尽而意无穷的作用。
二、拟题的技巧
（一）妙用修辞，顾盼生辉
根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地使用修辞手法，能避免一览无遗，让文题生动形象、精炼紧凑、含蓄隽永，使文章锦上添花。如
1、比喻：《让心灵的帆大大海中扬起》
2、反问：《人生岂可丢诚信》
3、设问：《错？对！》
4、借代：《“五线谱”和他的五线谱》
5、对偶：《点燃诚信之灯，照亮人生长路》
6、拟人：《百元假钞的自述》
7、夸张：《花瓶能装下春天》
8、对比：《善待顺境，挑战逆境》
以上例子都是巧妙使用各种修辞，美化语言，使文题增添文采，从而给文章安上动人的“眼睛”。
（二）巧于点化，文采浓郁
对成语、俗语、影片名、歌曲名、古诗句等适当点化，进行套装、借用、仿造之后作为文章的题目，常常显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，这也是拟题的高明之举。如：
1、引用诗句或歌词：《轻轻的我走了》
2、化用成语：《乐在“棋”中》
3、引用电影或电视剧句：《所谓伊人，在水一方》
4、巧用广告语：《心灵应该补钙》
5、仿拟句言名句：《诚以养德，信以修身》
用这些方法拟题，通俗明了，妥帖自然，并为大家所喜闻乐见。看来，平时多背点古诗词名句，平时多留意歌曲、俗语、歇后语等知识，不但可以丰富我们的阅历，提高我们的文学素养，对作文拟题的好处也是非常明显的。
（三）巧设悬念，激发“读”趣
有的标题，把文章的主题全盘揭示出来，读者对它所揭示的主题恰好特感兴趣，这样的标题当然能唤起读者的阅读欲望。可是，有些时候标题把文章的内容全部揭示出来，读者反而不再有阅读的兴趣。在这种情况下，就可以用另种拟题法——设置悬念。如《孙悟空的最后五妙》。标题中只提出论题而不写出结论，；只写出所记人物而事迹不详；只露某事端倪而成败厉害未卜，这样就会引起读者的悬念，迫切希望知道下文。
（四）借用公式，妙趣横生
借用数学的形式作标题，借以揭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往能收到出奇制胜之效，达到语言文字难以达到的特殊表达效果。如《人×知识=∞》
（五）运用留白，虚实相应
即留出艺术空白让读者去思考、填补。如《长衫长者……——写给孔乙己同志的信》，其中的空白处，以虚假映实，藏而不露，但读者又可以根据文意把握主旨。
（六）反弹琵琶，另类思维
苏轼诗云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”对事物传统的或老一套的印象，会使人形成固定的思维模式。此时如果运用逆向思维——“反弹琵琶”，就会从定势思维中跳出来，产生“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的感觉，从而达到“柳暗花明又一村”的境界。如《将寂寞进行到底》
（七）中外结合，灵动巧妙
此法指的是引用或者音译一些人们熟悉的外语短语或句子作为题目。这种标题具有幽默色彩，往往会给人带来一种轻松、愉快的感觉。如《modern 妈妈》
拟题可用的方法远不止这些，这些仅仅是“题海”中的几朵浪花，但只要你细心采撷，一定会有更多的收获。
第二单元作文指导
慧眼学观察 妙笔绘美景
我们应该怎样观察景物、描写景物呢，我觉得要从以下几个方面入手：
一、怎样进行观察
观察，要注意以下几点：
首先，要从细微处着眼。自然界的一草一木器厂，一花一叶，大雪后的田野、细雨中的青山，鱼儿怎么游泳、鸟儿怎么唱歌，由静态到动态，由个体到群体，都是观察的对象。总之，要从细微处做起，不要忽略事物的点点滴滴。这样，你就会觉得生活中有永远观察不完的内容，你就会养成观察的习惯，提高观察的能力。 第二，要善于抓特征。细致，指无论观察对象什么，都要精细周密，不能粗枝大叶。惟有如此，才有可能将观察对象描绘得真实具体、生动形象。如果没有细致的观察，就有能写出真实、生动的文字。抓特征，就是要善于比较，通过比较抓住观察对象不同于其他对象的特殊点。如：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”（朱自清《春》）“风过去了，只剩下直的雨道貌岸然，扯天扯地地垂落，看不清一条条的、只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。”（老舍《骆驼祥子》）
这两段都在写“雨”。前都一看便知道是春雨；后者一读就知道是夏雨。这就是因为作者观察时抓住了特征。我们常说的“写什么像什么”也是因为作者抓住了“特征”。
第三，观察的角度和顺序。观察的角度是指远眺还是近观，是仰望，、平视还是俯瞰，瞻前顾后还是左顾右盼等。观察结束的时候，从不同的角度多看看，会观察得更全面、更深入、更细致，写出的文章也会更具体、更生动。
观察的顺序要注意：先整体后部分，避免支离破碎。二、先主要后次要，重点突出，详略和当。三、先左向右、从上到下、由前而后、先外后内，不能忽左忽右，让人感到零乱。
四、人物的变化及事情发展，要按时间顺序。这样，脉络清楚，写出的文章也有条理。
二、按一定顺序描写观察所得
写景的顺序要符合表达的需要。写景的文章，通常是用第一人称“我”（作者）观察的顺序描写，即按观察点的转变和时间的先后来安排。如果是固定观察点，可按空间顺序来写。如果是移动观察点，一般是将时间与空间的顺序结合起来写。如，朱自清的《春》在描绘春花图的时候，描写内容依次为：树、花、蜜蜂、蝴蝶、野花；描写顺序是从高处到低、从静到动，为我们描绘了一幅繁花似锦、昆虫喧闹、春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。
三、运用动静相结合的手法
只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。
描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞手法，但要注意不能堆砌词藻。朱自清的《春》广泛使用了比喻、拟人、排比、反复等多种修辞方式，为我们描绘了一幅幅春天的图画。又如《济南的冬天》中“最妙的是下点小雪呀”一段，就运用 了“顶、镶、穿、露”等动词，生动地表现了小山的可爱。
四、运用点面结合的手法
画家画风景画用的是色彩，而我们描写景物用是语言。那么，怎样把大自然中色彩斑斓、绚丽多姿的景物画面生动形象、立体完整地描绘下来，传达给读者呢？这就要求，在观景时，要注意景物点与景物面的关系和完美组。如：柳宗元在《江雪》中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前寇之以数量词“千”“万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用。
万事万物都彼此相互联系，不是孤立存在的，被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地、静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，从面使主体形象更丰满，更有特色。
第三元作文指导
山重水复疑无路 波起澜生有妙招
——让情节曲折生动起来
一、巧设悬念生波澜
设置悬念就是作者在情节安排上，将作品后面要表现的内容，作为疑窦先行提出或预先暗示，引起读者或观众急于了解事件发展结果的期待情绪或好奇心理，使他们有兴趣欣赏下去，是影视戏剧、小说创作等叙事作品经常使用的一种结构情节的技巧。其基本模式为：设置悬念——探因解疑——解疑明旨。比如，有位同
学的习作《生命，如此美丽》的开头写道：“窗外那株葡萄早已枯萎了，几根杂乱的藤蔓和着几片憔悴的残叶依旧缠绕着那株老梧桐。女孩坐在窗前，呆呆地望着窗外，一个月以来，她一直如此，她无法接受这个残酷的事实。”第一句以伤感的环境描写为下文情节的发展作铺垫，第二句设置悬念，引起读者的疑问和思考，似在水池中投下了一枚细石，全文情节由此荡漾开去。
我们采用以下方法来巧设悬念：
1、剪辑一个精彩的片段
你应该有这样的意识：把你作文精彩的片段展示在文章之首，力求让最精彩的开头钩住读者。
2、提出一个思考的话题
这是最俗套的具有一定悬念的写作方法，然而大众之美也是一种美。当然，如果问题提得具有思考力，能产生视角的冲击力，或者说具有震撼人心的艺术效果，同样也会产生巨大的艺术魅力。如果提出的是一个严肃的话题，还会给人厚重感/
3、亮出一个重要物件
不少文章巧妙地选择了一个贯穿全文的线索，这个线索可以是事，也可以是人，当然，还可能是物。
4、放出一个奇特的声音
实际上就是“先声夺人”之法，特别是那些奇特的，娇小的，恐怖的，即异样的声音，往往能产生摄人心魂的力量。让人不由自主地读下去。
5、创设一个典型的环境
每个故事的发生、展开都需要一个环境，假如在文章的开头，或直接把故事场景精心描绘一番，或精心营造一个或凄凉，或优美或静谧的氛围，巧妙的将读者置身于这个环境中，同样能产生巨大的吸引力。
在作文中设置悬念，一是可以使叙事避免平铺直叙，让文章波起伏，增强生动性和曲折性；二是可以吸引读者，牢牢抓住读者的心。
二、抑扬生变起波澜
所谓“抑扬生变”，就是指在文章中对所写之人或物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，在叙述中陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的种艺术手法。运用这种方法来构思写作，往往可以使文章产生波澜陡、摇曳多姿的美感。如：有位学生在一篇习作《获奖之后》中，先设置悬念，写自己听到获奖的消息时，“不乔高兴还是悲哀，我竟然哭了，因为成功的背后我确实承受了很大的压力。”然后插叙自己因爸爸一句“你永远也比不上你哥哥”的话而怀着悲伤、愤恨的心情发奋学习的经历，接着写自己怀着报复、挑战的心情把奖状和成绩单交给爸爸的时候，“爸爸却笑了起来：„我知道锐儿准行！‟”至此作者才恍然大悟——“原来爸爸用的是„激将法‟呀！”这种先抑后扬的写法，配合大量细腻的心理描写，使用权文章情节一波三折，读来真实生动，饶有趣味。
运用抑扬生变的这法，还要注意两点：一是要着眼整体，把握全局，安排好轻重、主次、详略。不论欲扬先抑，还是欲抑先扬，所“欲”都是目的，所“先”都是手段，切不可详略不分，平均用墨，更不能本末倒置，喧宾夺主。二是要掌控好抑扬之“度”和转换之稳。过了一定的“度”，就可能失实或有悖于事理而影响表达效果。转换不自然，就可能虚假生硬且难以让人信服。
三、节外生枝欣波澜
节外生枝就是在常规的叙述中突然插入出人意料的事件，从而造成紧张的气氛，欣起情节的高潮，这是推动情节发展的常用手法。如《水浒传》中写武松景阳冈打虎一节，可谓波澜起伏，险象迭生。作者先写酒兴正酣时酒家的再三阻拦，再写上山时所见官府的告示，这“几根侧枝”既是小波澜，也为下文打虎作了铺垫。打虎过程更是生动：先如平地一声惊雷，“乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来”，局势何其紧张；再写武松惊出一身冷汗，躲过老虎的一扑、一欣、一剪，气氛暂时得到缓和；然而武松抡起哨棒直打老虎时，却将哨棒劈在树枝上，以致断为两截，波澜又起，险至极处，也令读者紧张至极；当天花板松赤手空拳时，读者提心吊胆不妒忍再看，但又禁不住想知道结果；等到武松经过殊死搏斗打死老虎后，人们不禁长出了一口气；但下山时又遭遇了一场虚惊——又遇两只老虎，不过是猎人假扮的！这起起伏伏，如惊涛拍岸，似海波叠起，真正扣人心弦，让读者如同跟随武松经历了一场殊死搏斗。
节外生枝的方法，可以让叙事时有张有弛，如波如澜，从而吊起读者的胃口，吸引读者的眼球不断向前探寻。
四、场景渲染助波澜
渲染，即通过对环境、景物或人物行为、心理，作多方面的描写、形容或烘托，以突出形象，加强艺术效果，最终形成情节中的高潮。如有位学生在《我战胜了自己》一文中，先说历史课是自己最大的“克星”，次写那考试面对历史试卷的心急如焚，再写自己“紧皱眉头，嘴咬笔杆，如坐针毡，憋得要发疯”，然后是“手不由自主地伸进抽屉里，心在不停地„怦怦‟跳”，“周围好静啊！只听见同学们答题的„沙沙‟声和老师来回走动的脚步声。”突然不知是谁咳嗽了一声，“我急忙缩回了手，脑门上的汗涔涔地流了下来”……这样的心理、动作、环境描写，反复出现，把作者矛盾的心理和紧张的场面渲染得生动有趣，扣人心弦。经过艰苦的思想斗争，作者最终“战胜”了自己，照应了题目。
场景渲染的方法往往是为了形成一个大的高潮，往往这个高潮到来，事件也就结束，收到戛然而止的效果。
第四单元作文指导
让你的笔下真情流淌
唐代诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”但在平时的写作练习中，经常发现一些同学并不不善于抒发真情：或材料俗套，感情平淡，难以打动人；或角度太大，情感空泛，让人不知所云；更有甚者，为文造情，虚假做作，令人生厌。那么，怎样才能改变这种不良状况，让自己的笔下充满真情呢？可从以下几个方面入手：
一、用心感悟，细微之处见深情。间也许存在那种轰轰烈烈、惊心动魄的情感，但更多、更能打动人的却是那些细微平凡、具体真切的情感。其实，在我们的身边，真情无处不在：一声亲切的问候，一个鼓励的眼神，一杯热气腾腾的牛奶，一件半新不旧的寒衣……无不流淌着浓浓的情愫。因此，我们要炼就一双慧眼，善于从日常生活中捕捉饱含真情的细节，通过那些点点滴滴的琐事来展现人与人之间那份圣洁而真诚的情感，正所谓“一滴水里见大海，半瓣花上说人情”。 如优秀习作《父亲》中是这样描写父亲的：“小时候，为了不让我一个人孤零零地呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐里，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲身材魁梧，虎背熊腰，在村里数一数二的壮汉子；如今，父亲原先那嘹亮的号子声已失去昔
日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油沉的黑发已染上了霜色，原先红润的面庞已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……”在这里，小作者巧妙地选取了父亲的“扁担”“背影”“号子”“头发”“腰杆”等微不足道的细节，通过今昔对比，真实地再现了父亲为了“我”和全家辛勤操劳、逐渐衰老的过程，字里行间都流露出对父亲的感激与关爱之情。
二、巧设情境，关键之时显真情。
大音稀声，真爱无言。有时候往往越是深沉的感情，越不轻易为人觉察。但是，一旦到了某个特定的关键时刻，这种真情就会展现无遗，令人回肠荡气。因此，在写作文时，要有意识地撷取这样的关键时刻，通过创设一个特定的情境，来展示真情的本色。
如题为《拐弯处的回头》一文，记述了一个感情“冷漠”的父亲，在“的”的脚被尖利的石头割破、缠着绷带的时候，竟然没有一点同情和怜爱，只顾自己上班。就在“我”十分委屈、大发牢骚的时候，有个同学劝说道：“其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”大家都半信半疑，“于是，我们不约面同停住了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。爸爸依然笃定地一步一步向前走去……可是当他走到拐弯处时，就在他侧身向左拐的刹那间，好像不经意似的回过头来，很快瞟了我一眼，然后才消失在拐弯后面。”作者别具匠心，将父亲置于“拐弯处”，通过父亲的一回头，把无言而深沉的父爱表现得淋漓尽致、令人动容。
三、升华境界，胸怀天下情自高
人类的情感包罗万象、复杂多样，因而有真假、好坏之分，美丑、高下之别。在作文中，我们一定要彰显美好的人性，毫不掩饰地追求真善美，旗帜鲜明地鞭挞假恶丑，用你的真诚、善良，你的悲天悯人，激起读者的情感共鸣。唐代大诗人杜甫在自家茅屋为秋风所破、饱受淋漓之苦的时候，仍然发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的泣血呼号；北宋文学家范仲淹被贬官之后，依然坚守“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的信念。这就是至高至大、至真至美的情。所以，我们不仅要关注来自身边的亲情、友情等“小情”，也要放眼世界，胸怀整个人类甚至宇宙万物，以一颗平等博大的心灵去拥抱世间的一切。这并非空话大话，而是一种实实在在的人文精神和悲悯情怀，是每个现代人都必须具备的基本素质。如题为《把爱心带给他人》一文中，小作者发出呼吁：“让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。”言为心声，这份真情呼唤，体现出小作者关爱他人的美好情怀，给读者以强烈的心灵震撼。
文章不是无情物，惟有真情才动人。只有充满真情实感，文章才会获得生命；只有洋溢着真情，文章才会感染读者。
第五单元作文指导
“凤头”精巧 “尾音”绕梁
作文的开头和结尾是阅卷老师的重要位置，因此打造一个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。
一、撰写一段精彩的开头，一见钟情。
古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生种必欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。
1、设计题记，新人耳目；
2、言此意彼，曲径通幽；
3、铺陈排比，蓄势待发；
4、托物兴起，暗渡陈仓。
二、锤炼一个精当的结尾，画龙点睛。
1、添加后记，余韵悠长；
2、提出问题，引人深思；
3、卒章显志，主旨鲜明；
4、出人意料，感人至深。
古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一个精当的结尾，会全篇大放异彩，熠熠生辉。结尾的方法丰富多彩，没有固定的模式，关键是要善于根据所写文章内容的需要，选择一个恰当的巧妙的结尾。
第六单元作文指导
点睛一笔 点亮全文
我们写文章画龙点睛，就是要在文章关键之处，用一两句精练的语言或一针见血揭示本质，或旗帜鲜明地点明主旨，或精辟深沉地让人回味。精彩的点睛之笔往往会光芒四射，照亮全文，让文章的档次、品味明显提高。那我们如何来设置点睛之笔呢？常见的方法有以下几种：
一、开篇点睛，凤头展彩
有些文章都是一开篇亮出观点，给人以“旗帜鲜明”的印象。如《语文从我身边轻轻走过》的开头：“语文从我身边轻轻走过，我们身边离不开语文。”这篇作文采用开篇点睛的方法，避免了考生们罗嗦、入题慢甚至偏离中心的常见弊端，有利于写成短小精悍的美文佳作。记叙文也可落笔扣题为全文定下基调，使读者一下子就抓住意脉。如：《家，真好！》一文开头：“痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄；心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云；家——融进去的是悲伤，化解出来的是快乐；家——接纳的是难过，释放的是开心。家，真好！”这个开头运用整齐的句式将自己对的感受表达出来，点出题旨，为全文定下了感情基调，产生极强的艺术感染力和吸引力。
二、豹尾点睛，虎虎生凤
有些文章在充分叙述、说明或议论的基础上，水到渠成，卒章显志，这样既能让读者充分、准确地把握中心思想，同时在结构上收束全文。如《爸爸的鼾声也美丽》的结尾：“生活中，有很多事，你换一种眼光或者心境去看，结果肯定会大相径庭。在我的眼里，老爸的鼾声也美丽！“这篇作文在写了”爸爸的鼾声也美丽“的种种表现后，结尾用卒章显违法乱纪，画龙点睛地揭示出作文主旨，对于深入理解作文的内涵大有益处。这个精练有力的点睛结尾，富含哲理，韵味无穷，把读者引入了一个无限广阔的空间，让读者支参悟、去遐想。
三、题记点睛，浓缩主旨
优秀的文章往往一开篇就直奔主题，就像戏曲名家那样，一撩嗓子，便博得满堂喝彩。为了不落俗套，新人耳目，我们可能通过拟写题记作为点睛之笔，提炼出
文章的主题，来达到凸现主旨、先声夺人的功效，让人一目了然。如《长大是一把双刃剑》的题记：“童年做着美梦，长大了双做着童年的美梦。”这个题记简练而富有哲理，而且浓缩了全文的主旨，写出了天底下孩子与成人成长过程中的真实心理：儿时向往长大，能做自己想做事；长大后又眷恋儿时，自由自在，无忧无虑，把“长大”这把“双刃剑”诠释得淋漓尽致。
四、篇中点睛，强化主题
为了让读者对人物或事物有一个客观理性的认识，许多文章在读者渐入佳境后，来一句概括得水到渠成的点睛之语，强化主题。如《感受四季 感悟芳香》，文章是通过四季片断组合而成，并由“春之颂”部分提炼出“感悟生命中包容万物的芳香”；“夏之恋”提炼出“感悟生命中坚强不屈的芳香”；“秋之恋”提炼出“感悟生命中友谊的芳香”；“冬之恋”中提炼出“感悟生命中磨难的芳香”。点睛之句为“感悟生命的芳香”，它在篇中串起的这些材料，紧扣主旨，强化主题，如同一朵朵花绽放在读者眼前，诗情洋溢，让读者与考生一起去感悟芬芳的人生，追求生命的芳香。
五、圆合点睛，首尾响应
有些文章，作者让题目或题旨文字出现在文章开篇与结尾，既突出中心，强化主旨，又一气呵成，结构严谨。如《学会赏识、赞美他人》的开头：“我们应该学会赏识、赞美他人，努力去挖掘他人的闪光点。”结尾：“让我们都竭力去赏识他人、赞美他人、帮助他人吧，世界会因此变得更加美丽！”文章的开头即表明态度，提出论点；结尾又在主体论述的基础上，再次点明中心，明确主旨。用这样的点睛之笔，不但可以使作文产生结构紧凑、浑然一体的美感，而且对作文主旨或中心论点的深化会起到强化、巩固的作用，圆合点睛，遥相响应。令人回味无穷。
“重槌一击定亮音，肺腑一句见精神”。以上所列点睛之文，都是在文章关键处以只言片语来提挈全篇，犹如绿叶丛中一点红，给人以“映日荷花别样红”的审美享受。所以，点睛之笔，语言既要简洁又要闪光。考场作文，时间有限，要写出各方面都很出色的文章不易做到，但在一篇中锤炼出一句或几句精练传神、蕴含深刻的点睛之语，是完全可以做到的，这些点睛之语置于显眼之处，必会光芒四射，点亮全文，点亮读者。（阅卷老师）的“视”界。