题目：这件事让我
要求：1. 先把题目补充完整。
2. 语句通顺连贯，表达真情实感。
3. 书写规范，三年级全文不少250字，五年级全文不少400
字。
三年级98人、五年级91人共189人参与了调研，评出了一等奖42人，二等奖60人，三等奖87人，参与调研学生的指导老师均获优秀指导奖。
从学生的习作看，好的方面有：
一、选材面广。骑车、打球、游泳、滑冰、下棋、煮饭、买菜、炒蛋、包饺子、洗衣、洗碗、拖地、看病、让座、吵架、放生，考试、学习、钓鱼、看海、爬山、养鸡、旅游、跳舞、去公园玩、看蜘蛛织网、带盲人过马路、玩刀、杀鸡、养猪、放鹅、骑猪、拾金不昧、植树、捉鱼、捉蝌蚪、探望生病的爷爷、看到流浪汉热心助人、看斗鸡、学母鸡下蛋、给小鸡洗澡、种向日葵种死、保护别人别让石头碰着、吃西瓜子怕西瓜苗从头长出来、给乞丐吃的和钱物、撒谎、偷东西、偷学爸爸刮胡子、给猫刮胡子、灭鼠记、跟大人喝酒、摘果被蜜蜂蛰、错怪别人、课堂上的“魔鬼训练”、给花浇水目的是锻炼自己的良好习惯、自己拿钱看病锻炼自己的独立能力、害怕昆虫最后变得勇敢起来、因为心理上有“男女有别”就不帮摔跤的女生，最后自己摔跤女生反过来帮助自己而无地自容„„
二、选材新颖，有创意。洗卷笔刀而生锈、玩刀、杀鸡、养猪、
放鹅、骑猪、拾金不昧、植树、捉鱼、捉蝌蚪、探望生病的爷爷、看到流浪汉热心助人、看斗鸡、学母鸡下蛋、给小鸡洗澡、种向日葵种死、保护别人别让石头碰着、吃西瓜子怕西瓜苗从头长出来、给乞丐吃的和钱物、撒谎、偷东西、偷学爸爸刮胡子、给猫刮胡子、灭鼠记、跟大人喝酒、摘果被蜜蜂蛰、错怪别人、课堂上的“魔鬼训练”、给花浇水目的是锻炼自己的良好习惯、自己拿钱看病锻炼自己的独立能力、害怕昆虫最后变成勇敢起来、因为心理上有“男女有别”就不帮摔跤的女生，最后自己摔跤女生反过来帮助自己而无地自容„„这些文章很有创意，写得较为生动具体。
三、 写真事，表达真情实感。许多学生写作时有感而发。写真 话、写实话、写心里话、不写假话、空话和套话，表达了真情实感，达到了本次调研的目的。
四、 描写具体生动，文章结构合理。有些文章人物的动作、语 言、神态、内心活动描写具体生动。
五、书写认真、工整，错字较少。从调研看，学生交上的习作 绝大部分书写认真、工整，错字较少。让人看后赏心悦目。
不足之处有
一、审题不清。写事变为写人，个别学生把亲身经历的一件事写成了介绍自己、别人，或写从报纸、电视等新闻媒体看到的某人的事迹，或写了自己经历的几件事。
二、作文题目（不在句子中）个别学生用上书名号。
三、失真不实。仍然有学生写种苹果树，几天长大成熟，再几天
就开花结果; 给晕倒在路上的老奶奶人工呼吸了一天，老奶奶站了起来走了；在自家的门前推雪人、打雪仗；超15人写自己发烧，父母抱着或背着自己冒着雨跑到医院，有几个写爸妈摔跤了爬起来，衣服都湿了，自己醒来，看到爸妈一夜没上床睡觉，伏在自己的床边睡着了。（可能吗？没三轮车、摩托车、小车„„起码自行车都有吧，为何发烧天总是大雨天，为何父母都这样折磨自己，再不休息自己也会病的）；交警看到货车撞着小男孩了，就冲上去救男孩，把小男孩抛给路边的男人，笑着说：“照顾好小男孩”，然后向路边行人敬礼，就被车撞了十几米，司机逃走，交警牺牲。（说话、敬礼的时间都脱险啦，那么多人见，司机会逃跑吗？）顶着恶臭带盲人过马路（有那么多盲人吗？）
四、抄袭文章1篇、仿写7篇、类同的文章有2篇（大部分文字相同）。选材不够新颖，老式调的居多，如三年级学生多是写骑车、打球、游泳、滑冰、煮饭、洗衣、洗碗、买菜、炒蛋、看病、让座、吵架„„
五、文章结构欠合理，个别学生一篇文章就是一大段话（没分段写），有几位学生记流水账„„
改进建议
一、鼓励学生养成积累好词好句的习惯并运用到与人交流和写作中来。（平时我们课文出现的好词好句，不用多可惜，更不要说学生自己的课外读书所收集的好词好句了。）
二、课外多腾出时间给学生看书、写文章，特别是让学生养成写
日记的好习惯。老师全收全改，批注时多写上激励性的语言，课堂上多范读选材新颖、有创意的佳作，激发学生的写作兴趣。
三、教会学生各种文章（写人、写事、写物、游记、建议书、写信、读后感„„）的写作基本方法。最好每写一篇文章都把基本的写作方法（或文章提纲）写在文章的前面，再写作。
四、每单元的文章都要在课堂上指导完成，不要布置学生回家完成，杜绝抄袭他人的文章。写作时，不让学生把《同步作文》《一点通》《作文大王》等带回学校。
五、培养学生多留心周围的事物，必要时亲自指导学生观察，如《我们的校园》，要带学生一边参观校园，一边指导写作。
六、要在堂上指导学生学会修改自己的和同学的文章，细到题目（画龙点睛）、文章结构（开门见山还是前后照应，总分还是总分总等）、句子、词语，（有人物的动作、语言、神态、内心活动描写没有）。同时要经常出示学生的文章，让学生评议写得好在哪里，不好又在哪里，如何修改，让学生掌握修改文章的方法。
题目：这件事让我
要求：1. 先把题目补充完整。
2. 语句通顺连贯，表达真情实感。
3. 书写规范，三年级全文不少250字，五年级全文不少400
字。
三年级98人、五年级91人共189人参与了调研，评出了一等奖42人，二等奖60人，三等奖87人，参与调研学生的指导老师均获优秀指导奖。
从学生的习作看，好的方面有：
一、选材面广。骑车、打球、游泳、滑冰、下棋、煮饭、买菜、炒蛋、包饺子、洗衣、洗碗、拖地、看病、让座、吵架、放生，考试、学习、钓鱼、看海、爬山、养鸡、旅游、跳舞、去公园玩、看蜘蛛织网、带盲人过马路、玩刀、杀鸡、养猪、放鹅、骑猪、拾金不昧、植树、捉鱼、捉蝌蚪、探望生病的爷爷、看到流浪汉热心助人、看斗鸡、学母鸡下蛋、给小鸡洗澡、种向日葵种死、保护别人别让石头碰着、吃西瓜子怕西瓜苗从头长出来、给乞丐吃的和钱物、撒谎、偷东西、偷学爸爸刮胡子、给猫刮胡子、灭鼠记、跟大人喝酒、摘果被蜜蜂蛰、错怪别人、课堂上的“魔鬼训练”、给花浇水目的是锻炼自己的良好习惯、自己拿钱看病锻炼自己的独立能力、害怕昆虫最后变得勇敢起来、因为心理上有“男女有别”就不帮摔跤的女生，最后自己摔跤女生反过来帮助自己而无地自容„„
二、选材新颖，有创意。洗卷笔刀而生锈、玩刀、杀鸡、养猪、
放鹅、骑猪、拾金不昧、植树、捉鱼、捉蝌蚪、探望生病的爷爷、看到流浪汉热心助人、看斗鸡、学母鸡下蛋、给小鸡洗澡、种向日葵种死、保护别人别让石头碰着、吃西瓜子怕西瓜苗从头长出来、给乞丐吃的和钱物、撒谎、偷东西、偷学爸爸刮胡子、给猫刮胡子、灭鼠记、跟大人喝酒、摘果被蜜蜂蛰、错怪别人、课堂上的“魔鬼训练”、给花浇水目的是锻炼自己的良好习惯、自己拿钱看病锻炼自己的独立能力、害怕昆虫最后变成勇敢起来、因为心理上有“男女有别”就不帮摔跤的女生，最后自己摔跤女生反过来帮助自己而无地自容„„这些文章很有创意，写得较为生动具体。
三、 写真事，表达真情实感。许多学生写作时有感而发。写真 话、写实话、写心里话、不写假话、空话和套话，表达了真情实感，达到了本次调研的目的。
四、 描写具体生动，文章结构合理。有些文章人物的动作、语 言、神态、内心活动描写具体生动。
五、书写认真、工整，错字较少。从调研看，学生交上的习作 绝大部分书写认真、工整，错字较少。让人看后赏心悦目。
不足之处有
一、审题不清。写事变为写人，个别学生把亲身经历的一件事写成了介绍自己、别人，或写从报纸、电视等新闻媒体看到的某人的事迹，或写了自己经历的几件事。
二、作文题目（不在句子中）个别学生用上书名号。
三、失真不实。仍然有学生写种苹果树，几天长大成熟，再几天
就开花结果; 给晕倒在路上的老奶奶人工呼吸了一天，老奶奶站了起来走了；在自家的门前推雪人、打雪仗；超15人写自己发烧，父母抱着或背着自己冒着雨跑到医院，有几个写爸妈摔跤了爬起来，衣服都湿了，自己醒来，看到爸妈一夜没上床睡觉，伏在自己的床边睡着了。（可能吗？没三轮车、摩托车、小车„„起码自行车都有吧，为何发烧天总是大雨天，为何父母都这样折磨自己，再不休息自己也会病的）；交警看到货车撞着小男孩了，就冲上去救男孩，把小男孩抛给路边的男人，笑着说：“照顾好小男孩”，然后向路边行人敬礼，就被车撞了十几米，司机逃走，交警牺牲。（说话、敬礼的时间都脱险啦，那么多人见，司机会逃跑吗？）顶着恶臭带盲人过马路（有那么多盲人吗？）
四、抄袭文章1篇、仿写7篇、类同的文章有2篇（大部分文字相同）。选材不够新颖，老式调的居多，如三年级学生多是写骑车、打球、游泳、滑冰、煮饭、洗衣、洗碗、买菜、炒蛋、看病、让座、吵架„„
五、文章结构欠合理，个别学生一篇文章就是一大段话（没分段写），有几位学生记流水账„„
改进建议
一、鼓励学生养成积累好词好句的习惯并运用到与人交流和写作中来。（平时我们课文出现的好词好句，不用多可惜，更不要说学生自己的课外读书所收集的好词好句了。）
二、课外多腾出时间给学生看书、写文章，特别是让学生养成写
日记的好习惯。老师全收全改，批注时多写上激励性的语言，课堂上多范读选材新颖、有创意的佳作，激发学生的写作兴趣。
三、教会学生各种文章（写人、写事、写物、游记、建议书、写信、读后感„„）的写作基本方法。最好每写一篇文章都把基本的写作方法（或文章提纲）写在文章的前面，再写作。
四、每单元的文章都要在课堂上指导完成，不要布置学生回家完成，杜绝抄袭他人的文章。写作时，不让学生把《同步作文》《一点通》《作文大王》等带回学校。
五、培养学生多留心周围的事物，必要时亲自指导学生观察，如《我们的校园》，要带学生一边参观校园，一边指导写作。
六、要在堂上指导学生学会修改自己的和同学的文章，细到题目（画龙点睛）、文章结构（开门见山还是前后照应，总分还是总分总等）、句子、词语，（有人物的动作、语言、神态、内心活动描写没有）。同时要经常出示学生的文章，让学生评议写得好在哪里，不好又在哪里，如何修改，让学生掌握修改文章的方法。