作为一名新班主任，在我的教育理念中，我所主张的是平等教育。师生之间，不是教师高高在上，让学生无条件的服从，而是教师与学生共同商量与讨论的过程。之前有一次活动课，我想给学生讲讲我们的班级。但是学生更想了解班里的新成员—绿植。于是我就听从了孩子的意见，一节课的时间带领他们认识植物，感受生命。其次，教师个子比学生高，怎么样才能真正地与学生平等呢？我觉得与学生站在同一高度上是很必要，也很重要的。蹲下来与学生说话，不仅是教师对学生的关心与理解，也是师生之间平等的体现。
当然，班级里遇到问题时，我也不是一人说了算。我会和孩子们商量着来。比如，在上亮相课之前，我们班的讲台前面有几个多余的桌子和板凳。平时放在那里，是方便孩子们中午吃饭和放碗勺的，但是第一次亮相课，我想把前面整理的干净些。于是，三下五除二，我就把讲台前收拾得干干净净。但是，前面没有了桌椅，还真是不太习惯。突然不知道该怎么办。灵机一想，虽然孩子们才上一年级，但是他们也有自己的想法和主意，不一定我就比他们想的全。接下来就发生了这样的对话：
我：孩子们，第三节课是咱们的公开课，你们觉得这些桌椅放在前面好，还是放在后面好？
孩子1：老师，我觉得放在后面好，这样教室很整齐，要不然老师进来看到这里少两个桌子很别扭。（后面有两个位置没有桌凳）
孩子2：老师，我们可以把桌子先放在后面，等上课结束了再把桌子放到前面，这样我们中午还可以再用。
孩子3：老师，我觉得放在前面好，平时就放在前面也没什么。
……..
我：现在举手表决，同意把桌子放在后面的举手。超过一半的数量。这个桌子就放在后面，等上课结束再搬到前面来。
就是这样一件看似微不足道的小事，我与孩子们共同商量决定。我想告诉他们，大家都是班级的一份子，都有权利探讨关于班级的事情，只要说得有道理，就有可能被采纳。
平等不是嘴上说说，更重要的是让孩子们感受到。所以，我觉得平等就是从蹲下来与学生说话开始的。
作为一名新班主任，在我的教育理念中，我所主张的是平等教育。师生之间，不是教师高高在上，让学生无条件的服从，而是教师与学生共同商量与讨论的过程。之前有一次活动课，我想给学生讲讲我们的班级。但是学生更想了解班里的新成员—绿植。于是我就听从了孩子的意见，一节课的时间带领他们认识植物，感受生命。其次，教师个子比学生高，怎么样才能真正地与学生平等呢？我觉得与学生站在同一高度上是很必要，也很重要的。蹲下来与学生说话，不仅是教师对学生的关心与理解，也是师生之间平等的体现。
当然，班级里遇到问题时，我也不是一人说了算。我会和孩子们商量着来。比如，在上亮相课之前，我们班的讲台前面有几个多余的桌子和板凳。平时放在那里，是方便孩子们中午吃饭和放碗勺的，但是第一次亮相课，我想把前面整理的干净些。于是，三下五除二，我就把讲台前收拾得干干净净。但是，前面没有了桌椅，还真是不太习惯。突然不知道该怎么办。灵机一想，虽然孩子们才上一年级，但是他们也有自己的想法和主意，不一定我就比他们想的全。接下来就发生了这样的对话：
我：孩子们，第三节课是咱们的公开课，你们觉得这些桌椅放在前面好，还是放在后面好？
孩子1：老师，我觉得放在后面好，这样教室很整齐，要不然老师进来看到这里少两个桌子很别扭。（后面有两个位置没有桌凳）
孩子2：老师，我们可以把桌子先放在后面，等上课结束了再把桌子放到前面，这样我们中午还可以再用。
孩子3：老师，我觉得放在前面好，平时就放在前面也没什么。
……..
我：现在举手表决，同意把桌子放在后面的举手。超过一半的数量。这个桌子就放在后面，等上课结束再搬到前面来。
就是这样一件看似微不足道的小事，我与孩子们共同商量决定。我想告诉他们，大家都是班级的一份子，都有权利探讨关于班级的事情，只要说得有道理，就有可能被采纳。
平等不是嘴上说说，更重要的是让孩子们感受到。所以，我觉得平等就是从蹲下来与学生说话开始的。