三 峡
郦道元
●教学目标
知识与能力
1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3．把握本文景物描写的特点。
过程与方法
1. 指导学生以多种形式反复朗读课文，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
2. 培养学生自主探究、合作研讨的学习习惯。
情感态度与价值观
感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
●教学重点
1. 反复朗读课文，把握写景重点及景物特征。
2．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
●教学难点
把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
●教学方法
1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。
3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。 ●课时安排
2课时
第二课时
［教学要点］
反复诵读，理清文章结构，体会作者的思想感情，品味文章的语言；拓展阅读，加深对作品的理解，培养学生进行比较阅读的能力。
●教学过程
一、复习导入
1．上堂课我们初步学习了课文《三峡》，扫除了理解障碍，初步领略了三峡的壮丽景色。这一堂课我们将重点理一理作者的行文思路，揣摩妙点，品味文章的语言美。
2．齐读课文。
二、合作探究
1．理清思路
思考：课文按怎样的思路行文的？
2. 深入研讨
（1）文中用了哪些语句具体描写三峡的山和水的？突出了各自的什么特点？
山 “七百里” （长）
相连无阙 （多）
“重”“叠”“隐”“蔽” （陡、高峻）
夏水 “襄陵”“阻绝” (凶险)
“朝发白帝，暮到江陵”“千二百里” （迅速）
（2）作者运用哪些语句来描写三峡的春冬的景色的？观察角度有何不同？
春冬景色 俯 视：素湍绿潭，回清倒影
仰 视：绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间
色 彩：白浪、绿潭、青山、花草
一字一景：“清” “荣” “峻” “茂”
（3）作者描绘三峡秋天的景象时，选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。
晴初霜旦 林、涧、猿啸、回声 悲寂、凄凉
（4）课文写三峡四时风光，为什么从山写起？写水为什么不按照春夏秋冬的顺序来写？
因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写冬水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。
三、领悟内涵
1. 文章以写景为主，其目的是什么？这种写法叫什么？
2. 作者在文中表达了怎样的思想感情？
四、揣摩语言，品味作者独特的语言魅力。
1．两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
2．素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
3．林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
明确：（1）正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，
遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。
（2）既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。
（3）以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。
学生齐读这三句话，感受其语言美的特质。
五、拓展阅读
阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。
多媒体显示：
学生读诗、思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。
六、课堂小结
《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡，亲爱的同学们，现在就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡，将来，我相信，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的！
七、布置作业
必做题：
背诵课文
选做题：（任选一题）
1. 喜欢绘画的同学可根据课文画一幅山水风光图。
2. 描写三峡的文章还有许多，同学们可上网搜索，选择你最喜欢的一篇进行课外阅读。 写作题：
利用文中的内容写一篇介绍三峡风光的导游词。
三 峡
郦道元
●教学目标
知识与能力
1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3．把握本文景物描写的特点。
过程与方法
1. 指导学生以多种形式反复朗读课文，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
2. 培养学生自主探究、合作研讨的学习习惯。
情感态度与价值观
感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
●教学重点
1. 反复朗读课文，把握写景重点及景物特征。
2．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
●教学难点
把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
●教学方法
1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。
3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。 ●课时安排
2课时
第二课时
［教学要点］
反复诵读，理清文章结构，体会作者的思想感情，品味文章的语言；拓展阅读，加深对作品的理解，培养学生进行比较阅读的能力。
●教学过程
一、复习导入
1．上堂课我们初步学习了课文《三峡》，扫除了理解障碍，初步领略了三峡的壮丽景色。这一堂课我们将重点理一理作者的行文思路，揣摩妙点，品味文章的语言美。
2．齐读课文。
二、合作探究
1．理清思路
思考：课文按怎样的思路行文的？
2. 深入研讨
（1）文中用了哪些语句具体描写三峡的山和水的？突出了各自的什么特点？
山 “七百里” （长）
相连无阙 （多）
“重”“叠”“隐”“蔽” （陡、高峻）
夏水 “襄陵”“阻绝” (凶险)
“朝发白帝，暮到江陵”“千二百里” （迅速）
（2）作者运用哪些语句来描写三峡的春冬的景色的？观察角度有何不同？
春冬景色 俯 视：素湍绿潭，回清倒影
仰 视：绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间
色 彩：白浪、绿潭、青山、花草
一字一景：“清” “荣” “峻” “茂”
（3）作者描绘三峡秋天的景象时，选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。
晴初霜旦 林、涧、猿啸、回声 悲寂、凄凉
（4）课文写三峡四时风光，为什么从山写起？写水为什么不按照春夏秋冬的顺序来写？
因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写冬水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。
三、领悟内涵
1. 文章以写景为主，其目的是什么？这种写法叫什么？
2. 作者在文中表达了怎样的思想感情？
四、揣摩语言，品味作者独特的语言魅力。
1．两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
2．素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
3．林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
明确：（1）正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，
遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。
（2）既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。
（3）以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。
学生齐读这三句话，感受其语言美的特质。
五、拓展阅读
阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。
多媒体显示：
学生读诗、思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。
六、课堂小结
《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡，亲爱的同学们，现在就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡，将来，我相信，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的！
七、布置作业
必做题：
背诵课文
选做题：（任选一题）
1. 喜欢绘画的同学可根据课文画一幅山水风光图。
2. 描写三峡的文章还有许多，同学们可上网搜索，选择你最喜欢的一篇进行课外阅读。 写作题：
利用文中的内容写一篇介绍三峡风光的导游词。