9、《谈生命》
【教学目标】
1. 知识与技能
(1).了解作家以及时代背景。
(2).积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。
(3).整体感知，理清思路 。
(4).理解作者对生命的本质的认识。
2. 过程与方法
自主、合作、探究
3. 情感态度与价值观
认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
【教具】多媒体
课时安排 1课时
【教学过程】
新课导入
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。
一、【自主学习】（1）
1. 作者简介
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育．男女平等．报国．婚姻家庭等问题。在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》．《春水》是这一类作品的代表作。其文笔隽逸，艺术精巧。冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》．《往事》，诗集《繁星》．《春水》，散文集《小桔灯》．《寄小读者》．《再寄小读者》．《三寄小读者》等。
2. 时代背景
本文原发表于《京沪周刊》1947年第1卷第27期，是一篇带有哲理寓意的“生命体验”散文。这位世纪老人在《霞》一文中提及：40年代初期，在重庆郊外歌乐山闲居时，看到英文《读者文摘》上一个使她惊心的句子“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命也一样。
一、【自主学习】（2）
1、 给下列加点的字注音：
巉岩（ ） 休憩（ ）
芳馨（ ） 清吟（ ）
荫庇（ ） 挟卷（ ）
云翳（ ） 骄奢（ ）
3、朗读课文，整体感知，理清思路
第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文.
第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”描写生命像春水东流的状况. 第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况.
第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文抒发感想，阐发哲理.
（选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。
教师评点：朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。）
二、【合作探究】
1、生命如“一江春水”“一棵小树”，“春水”和“小树”在成长过程中分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态？有怎样的特点？暗示了怎样的人生历程、人生状态？由此你想到人在成长的过程中应具有怎样的心理品质、情绪状态？
2、最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？
3、怎样理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话？
三、【学生展示练习】
1、生命如“一江春水”“一棵小树”，“春水”和“小树”在成长过程中分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态？有怎样的特点？暗示了怎样的人生历程、人生状态？由此你想到人在成长的过程中应具有怎样的心理品质、情绪状态？
“春水”“小树”始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，期间顺利与曲折、幸福与痛苦相生相伴；“一江春水”的生命历程具有曲折和大起大落的特点，“一棵小树”的生命历程则显得平静而温柔一些；人生亦是如此，出生、成长，期间经历无数的幸福、痛苦，时而顺利，时而曲折，直至死亡；在成长的过程中，我们应该积极进取、开拓创新，敢于面对困难，正视生活中的幸福与不幸，快乐时微笑，痛苦时亦能微笑，不屈不挠，奋斗不息。
2、最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？
最后一层全是议论，从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再点明命意．阐明文旨．深化主题；从结构方面说，起着总绾全文的作用，由于文章具有哲理性．议论性的特点，所以最后一段具有作结论的性质。
3、怎样理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话？
这是一句形象生动的话，本可以有多种理解，但在本文中，意思是：希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦．快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历．体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况，可以指老年时，但也未必确指老年景况。
四、【释疑解惑】
学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。
五、【拓展创新】 生命虽然短暂，但是多姿多彩。有云淡风轻，也有阴霾蔽日；有温馨浪漫的欢乐，也有刻骨铭心的苦痛„„冰心老人认为生命像向东流的一江春水；像一棵小树，那么你认为生命像什么呢？请用一个比喻句诠释你对生命的理解。
1：生命是一粒种子，坚强地萌发，倔强地生长。
2：生命是一本书，丰富而有内涵。
3：生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。
4：生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。
5：生命是一场春雨，出来就蓬勃，悄悄地滋润万物。
6：生命是-张白纸，靠我们用双手去涂抹斑斓的图画。
7：生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。
8：生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。
六、【当堂练习】
1. 下列字的正确读音是（ ）
巉岩 羞怯 枭鸟 挟卷
A.ch án qi è xi āo xiá B.ch án qi è xi āo xié
2. 下面多音字的正确语境音是（ ）
荫庇 挣脱 空壳
A.y īn zh ēng k é B.y ìn zh èng k é
3. 下列哪组词全部出自本篇课文（ ）
A. 庄严灿烂 四面楚歌 沁人心脾 姹紫嫣红
B. 一泻千里 起伏催逼 飘翔喧闹 悬岩峭壁
4. 对“荫庇”这个词解释正确的是（ ）
A. 大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护、照顾。
B. 树荫的僻静之处，形容凉爽。
5. 指出下列句子所用的修辞手法（ ）
大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。
A. 拟人 B. 比喻
6. 指出下面句子的表达方式（ ）
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水„„
A. 议论 描写
B. 议论 抒情
小结：
同学们回答得很好，把握了生命的规律与本质，也获得了对生命独特的情感体验。恩格斯说，生命是地球上最美丽的花朵! 世界(地球) 是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。
最后愿同学们在生命的长河中，鼓起奋发向上的风帆，驶向成功的彼岸。
七、布置作业
背诵你喜欢的语句。 板书设计：
八、教学后记
9、《谈生命》
【教学目标】
1. 知识与技能
(1).了解作家以及时代背景。
(2).积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。
(3).整体感知，理清思路 。
(4).理解作者对生命的本质的认识。
2. 过程与方法
自主、合作、探究
3. 情感态度与价值观
认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
【教具】多媒体
课时安排 1课时
【教学过程】
新课导入
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。
一、【自主学习】（1）
1. 作者简介
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育．男女平等．报国．婚姻家庭等问题。在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》．《春水》是这一类作品的代表作。其文笔隽逸，艺术精巧。冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》．《往事》，诗集《繁星》．《春水》，散文集《小桔灯》．《寄小读者》．《再寄小读者》．《三寄小读者》等。
2. 时代背景
本文原发表于《京沪周刊》1947年第1卷第27期，是一篇带有哲理寓意的“生命体验”散文。这位世纪老人在《霞》一文中提及：40年代初期，在重庆郊外歌乐山闲居时，看到英文《读者文摘》上一个使她惊心的句子“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命也一样。
一、【自主学习】（2）
1、 给下列加点的字注音：
巉岩（ ） 休憩（ ）
芳馨（ ） 清吟（ ）
荫庇（ ） 挟卷（ ）
云翳（ ） 骄奢（ ）
3、朗读课文，整体感知，理清思路
第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文.
第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”描写生命像春水东流的状况. 第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况.
第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文抒发感想，阐发哲理.
（选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。
教师评点：朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。）
二、【合作探究】
1、生命如“一江春水”“一棵小树”，“春水”和“小树”在成长过程中分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态？有怎样的特点？暗示了怎样的人生历程、人生状态？由此你想到人在成长的过程中应具有怎样的心理品质、情绪状态？
2、最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？
3、怎样理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话？
三、【学生展示练习】
1、生命如“一江春水”“一棵小树”，“春水”和“小树”在成长过程中分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态？有怎样的特点？暗示了怎样的人生历程、人生状态？由此你想到人在成长的过程中应具有怎样的心理品质、情绪状态？
“春水”“小树”始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，期间顺利与曲折、幸福与痛苦相生相伴；“一江春水”的生命历程具有曲折和大起大落的特点，“一棵小树”的生命历程则显得平静而温柔一些；人生亦是如此，出生、成长，期间经历无数的幸福、痛苦，时而顺利，时而曲折，直至死亡；在成长的过程中，我们应该积极进取、开拓创新，敢于面对困难，正视生活中的幸福与不幸，快乐时微笑，痛苦时亦能微笑，不屈不挠，奋斗不息。
2、最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？
最后一层全是议论，从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再点明命意．阐明文旨．深化主题；从结构方面说，起着总绾全文的作用，由于文章具有哲理性．议论性的特点，所以最后一段具有作结论的性质。
3、怎样理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话？
这是一句形象生动的话，本可以有多种理解，但在本文中，意思是：希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦．快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历．体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况，可以指老年时，但也未必确指老年景况。
四、【释疑解惑】
学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。
五、【拓展创新】 生命虽然短暂，但是多姿多彩。有云淡风轻，也有阴霾蔽日；有温馨浪漫的欢乐，也有刻骨铭心的苦痛„„冰心老人认为生命像向东流的一江春水；像一棵小树，那么你认为生命像什么呢？请用一个比喻句诠释你对生命的理解。
1：生命是一粒种子，坚强地萌发，倔强地生长。
2：生命是一本书，丰富而有内涵。
3：生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。
4：生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。
5：生命是一场春雨，出来就蓬勃，悄悄地滋润万物。
6：生命是-张白纸，靠我们用双手去涂抹斑斓的图画。
7：生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。
8：生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。
六、【当堂练习】
1. 下列字的正确读音是（ ）
巉岩 羞怯 枭鸟 挟卷
A.ch án qi è xi āo xiá B.ch án qi è xi āo xié
2. 下面多音字的正确语境音是（ ）
荫庇 挣脱 空壳
A.y īn zh ēng k é B.y ìn zh èng k é
3. 下列哪组词全部出自本篇课文（ ）
A. 庄严灿烂 四面楚歌 沁人心脾 姹紫嫣红
B. 一泻千里 起伏催逼 飘翔喧闹 悬岩峭壁
4. 对“荫庇”这个词解释正确的是（ ）
A. 大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护、照顾。
B. 树荫的僻静之处，形容凉爽。
5. 指出下列句子所用的修辞手法（ ）
大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。
A. 拟人 B. 比喻
6. 指出下面句子的表达方式（ ）
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水„„
A. 议论 描写
B. 议论 抒情
小结：
同学们回答得很好，把握了生命的规律与本质，也获得了对生命独特的情感体验。恩格斯说，生命是地球上最美丽的花朵! 世界(地球) 是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。
最后愿同学们在生命的长河中，鼓起奋发向上的风帆，驶向成功的彼岸。
七、布置作业
背诵你喜欢的语句。 板书设计：
八、教学后记