让阅读与写作携手 --谈小学高年级如何把阅读与写作有机地联系起来 蚝业小学 黄惠恩 记得上学期新接手这个班级时,开学初,为了了解本班学生的习作水平,我布置了一道作文题:把自己认为最拿手的作文写下来,不限内容和题目,自由发挥.结果收上来让我大吃一惊,全班48名同学,竟然没有一篇文章能写得生动.感情真挚.为什么?这个班级在四年级时还被评为学校的书香班级,学生平时也挺喜爱阅读.可他们的习作水平却如此之差呢?他们的作文却写得如此空洞乏味呢?我百思不得其解. 通过一个学期的观察了解,我分析其原因就是读写分

学情分析: <桃花心木>一课中重点的一个教学任务就是教会学生领悟"借物喻人,借物喻理"的写作手法.鉴于五年级学生在四年级学习过<落花生>一文,在<落花生>一文中学生感悟过"借物喻人,借物喻理"的写作手法,因此本节课的教学设计除了引导学生领悟写作手法还要引导学生在练笔中去尝试运用这种写作手法.但是从写物到喻人喻理的写作转换过程学生很难提炼,是学生在练笔中的一个难点. 阅读教学是在教师引导下学生自主探究的学习过程,学生在阅读 ...

<落花生>教学设计(第二课时) 浏阳市奎文实验小学:欧阳固全 文本解读: <落花生>是人教版小学语文五年级上册第四板块"生活的启示"的第三篇文章.这是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育.课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名.默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观.许地山始终没有忘 ...

生1:我觉得这个名字有什么含义? 生2:这个人也许很喜欢吃花生. 3.板书课题,了解花生之所以叫" 落花生" 的原因. 师:那我们今天就学习第15课,学完后就知道作者为什么取这个名字做笔名了. 板书课题,齐读. 设计二 1.假如你拿到了这样一个题目,你觉得可以写些什么? 2.学生交流: 可以介绍花生生长周期,特点,描述花生形状.用途等的说明文:可以"落花生"为线索,通过写事,来揭示某一种道理. 3.师明确: 课文虽然以"落花生"为题,但 ...

<落花生>教案 教学目标:1.掌握文中多音字"种"的读音并会根据多音字的意义来判断读音. 2.能够分清课文的主次,理解课文中含义深刻的句子, 初步了解借物喻人的写作手法, 3．学习作者由落花生领悟到要做有用人的道理 . 教学重点:分清课文的主次. 教学难点:体会含义深刻的句子,领悟要做有用的人道理. 教学过程: 第二课时 一.复习检查,引入新课 1.齐读上节课学习的生字词. 2.由作者的笔名"落华生"与课题<落花生>质疑引入新课.( ...

1 / 3 落花生 应城市蒲阳小学 许明霞 教学目标: 1.理清文章思路,了解文章的写作方法,让阅读更好地为写作服务. 2.理解含义深刻的句子,学习花生不慕虚名的品格,做对社会有用的人. 3.能分角色朗读课文. 4.初步了解借物喻人的写作方法. 教学准备:PPT 课件 教学过程: 一. 复习词语(读一读) 二. 谜语激趣,导入新课 1.同学们,你们喜欢猜谜语吗? 2.花生还有一个名字,谁来告诉老师? 3.出花生课件,解释:花生为什么叫落花生?著名的作家许地山他最喜欢的就是这落花生了,这节课,我们

1 / 3 落花生 应城市蒲阳小学 许明霞 教学目标: 1.理清文章思路,了解文章的写作方法,让阅读更好地为写作服务. 2.理解含义深刻的句子,学习花生不慕虚名的品格,做对社会有用的人. 3.能分角色朗读课文. 4.初步了解借物喻人的写作方法. 教学重难点: 理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名.默默奉献的品格. 设计意图: 新课标要求教师在教学中要尊重学生的人格,张扬学生的个性,敢于发表自己的见解,让阅读与写作有机结合起来,让阅读更好为写作服务. 教学准备:PPT 课件 教学过程: 一.

15. 落花生 一.教材分析 <落花生>是人教版小学语文第四单元的第三篇课文,课文通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的话题,告诉我们人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人. 二.学情分析 学生是学习的主体,要想上好一堂课必须了解学生.五年级的学生思维活跃,求知欲强,富于想象,对新鲜事物充满好奇心,但学生生活阅历有限,对生活道理,人生哲理的理解是很浅显的,因此教师在教学的同时,在感悟课文内容的基础上,给学生一些美好的思想,做一个有用的人. 三.教学目标 知识与技能目 ...

< 落花生>第二课时教学设计 钱塘小学屏北分校:陈利军 [教学目标] 1.初步懂得做人不应该只讲体面,应该做到有真才实学,对人民有用的人.当然对题目的理解是宽泛的,不应该拘泥于教材. 2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法,了解借物喻人的写法并能尝试运用. [教学重点] 1.分角色朗读课文,了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理. 2.了解课文借物喻人.重点突出的写作特点. 3.引导学生用自己的生活积淀来理解外表和内在的关系. [教学过程] 一.回忆课文内 ...

7.落花生 教学目标: 1.掌握本课生字.正确读写第10自然段,会用"居然"造句. 2.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句段. 3.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处. 4.理解课文中深刻含义的句子,懂得"人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人" 的道理. 5.初步了解借物喻人的写作手法,学习作者的写法写一写身边的事物. 教学重点: 1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义. 2．掌握详略得当的写法. 教 ...

浅谈六年级作文教学 广西百色市田东县第二小学 黄青松 邮编:531500 联系电话:13768163583 E-mail :tdex @163.com 关键词:创设情境 善于发现 启发引导 激趣鼓励 认真审题 自由表达 内容摘要:为了培养小学生浓厚的作文兴趣,激发他们的创作热情,顺应<新课程标准>强调学生主体参与意识的需要,因而,我主要围绕"小学生作文应该怎么写,写什么,为什么而写"这一核心问题来展开.通过对阅读与写作,主体性与写作,观察与写作,模仿与写作等方面简 ...

1 1.<窃读记>教学设计 教学目标: 1.认识7个生字,会写14个生字.正确读写"窃读.炒菜.锅勺.踮起脚.饥饿.惧怕. 充足.屋檐.一碗.真酸.支撑.书柜.哎哟. 2.有感情的朗读课文. 3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感情作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感 染. 4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生 动. 第一课时 一.扣题眼,顺势导入 1.查字游戏: 师板书"窃"字,看谁最快查到. 2.指 ...

浅谈如何提高学生作文水平 作文是学生认知水平和文字表达能力的体现,是字词句篇的综合训练.作为教师,都希望自己的学生能写出好文章来.但每次作文,都有一部分很不理想的文章出现,有的甚至让人啼笑皆非.那么如何提高学生的作文水平呢?现从如下几个方面谈一谈自己的拙见. 一 激发学生情感,培养写作兴趣 作文教学必须把激发学生的写作兴趣放在首位.只有创设乐写氛围,变"要我写"为"我要写",才能进一步引导学生由熟生巧,渐入佳境,让作文教学真正成为训练思维能力.培养创新精神 ...

<校园交响诗>教学反思 <校园交响诗>是小学语文S 版六年级下册第27课的课文,这篇课文是一篇散文.课文以"校园交响诗"为题,描绘了校园中多彩的生活,充满了诗情画意,表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情.本文从课题到小标题到课文中的许多语句,都运用了比喻的手法,但是,课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活,因此很容易理解. 如何根据教材提高学生语文整体素质,促进学生听.说.读.写能力的和谐发展,很好地完成教学目标呢?我的做法是: 一.图片导入,激发 ...

如何提高学生的作文水平 旺苍县嘉川镇中心小学校 苟菊礼 要提高学生的作文水平,适当多练习是有效方法之一,而要让学生多练,首要的问题是让学生有话可说,有内容可写.小学作文教学是小学语文教学的重难点,是培养学生综合能力的训练.本人主要从事农村小学语文教学,在教学过程中,发现农村小学生由于受生活环境.家底条件等因素的影响,再加上他们对身边人事物没有认真的观察和思考,导致每次写作时,都怕写.难写,从下手,"没什么可写"几乎成为大多数学生的口头禅.为了完成任务,他们只好敷衍成篇,结果写 ...

吹砖头 一.学情分析: <我收获了„„ >是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)四年级下册第四单元"笔下生花"的习作内容.<我收获了„„ >是在学生学习了"收获"单元<拾穗><落花生>两篇主体课文以及自读课文<柚子树下>后的一次练笔,旨在激活学生在生活中得到收获时的情感体验,引导学生写出自己的真情实感.本节课是第一课时,在教学时,结合四年级学生的认知特点,联系教材内容,围绕"收获& ...

4.我的"长生果" 教学目标: 知识与技能: 1.认识"扉.瘾"等生字,并通过互相提醒认清字形,读准字音. 2.正确.流利.有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句. 过程与方法: 在朗读中体会读书的快乐. 情感.态度与价值观: 学习一些读书和习作的方法. 教学重点: 引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法. 教学难点: 结合自己的课外阅读和习作体会"长生果"的寓 ...

笔的品种繁多,例如:铅笔.钢笔. 圆珠笔.蜡笔.粉笔„„它们在生产生活处处都留下它 的不朽功绩. 拉开小船似的笔袋,就能看见里面 居住了许多成员,它们安静地躺着,和睦地相处.一 支在阳光的照耀下闪烁着光芒的圆珠笔,也静静地排在那里.这支笔外形精致,出墨均匀, 十分耐用.整支笔是浅蓝色的,呈细长的圆柱状,长约定13厘米,半径是0"3厘米左右. 笔可以分为三大部分:笔芯.笔杆.笔帽.轻轻地扭开金属盖,在圆珠笔的体 内,沉睡 着一位可爱的小公主-笔芯.笔芯是整支笔的大脑,没有它,笔就不能继续 ...

本学期,好几个优秀生(包括语文考100分.99分的,最差不低于95分的)转走了--而插班生的学业情况不容乐观.上学期语文期末平均分近94分--它基本上会成为不能超越的历史. 暂且说说老生情况:学生经过四年的语文学习,在听说读写方面进步很大,具体表现在: 听说:平时语文教材中的口语交际难上,发现同学间的水平差异大,自信心强,语言面貌好,但交际的仪态有待加强. 读:大部分学生能通过自己的努力把课文读正确,读通顺,读流利,但能读出自己的理解的同学不多,因此,加强朗读训练仍然是语文课堂的重点.另外,阅读

闫 老 师 教 你 学 语 文 小学语文五年级上 1 1.窃读记 温馨寄语:我自信,我成功,我快乐,我成长. 一.学习目标: 1.通过自学,正确读写"窃读.惧怕.充足.屋檐.支撑.炒菜.锅勺.踮起脚.哎哟.饥饿.充足.屋檐.一碗.真酸.支撑.书柜". 2.通过自读.品读.悟读,体会窃读的滋味,感悟作者对读书的热爱.(重点) 3. 小组合作交流,学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法与好处.(难点) 二.学法指导: 小组合作学习 在合作之前要充分的自学,将课文读 ...