22、滴水穿石的启示
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开‚滴水穿石‛的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点:
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对‚滴水穿石‛精神的体会，并提高表达能力。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？
（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）
2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？
3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。课题是——板书：滴水穿石的启示
二、初读课文
1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。
2、词语教学。
⑴出示词语
第一组： 徽 锲 琢 孜 炽 碳 给
第二组： 恒 懈 纲 贩 恋 筒 权 勉 铭 予
⑵自读，读不准的看看书上生字表中的拼音。
⑶指名读生字，每个读2遍。
⑷出示词语领读词语，集体跟读。
3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。
4、指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相
互讨论。
教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语 锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。
日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。
微不足道：非常微小，不值得一提。
持之以恒：恒，永久。长久地坚持下去。
迷恋：过分爱好而恋恋不舍。
孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。
坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。
炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。
铭记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。
《本草纲目》：中药学书名。全书52卷，分16部、60类，收载药物1892种，搜集药方1.1万余条，附有药物形态图1100余幅。
5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。（只要读好就可以，不一定说道理）
6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？
①滴水怎么能穿石？
②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。
三、指导写字：
恒 懈 恋 勉
四、作业：
1、抄写词语。
五、课外作业：
仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）
第二课时
一、导入新课
1、课前板书课题：滴水穿石的启示
2、读课题。
3、通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说‚滴水穿石‛的字面意思。（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）
4、‚滴水穿石‛是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗？其实课文的作者也没见到过。但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象。哪位同学能把作者的描写读一读。
二、品读感悟
1、品读‚滴水穿石‛的现象部分。
⑴教师投影仪出示：
原来在这块石头的上方……一大奇观。
⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。 ⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语‚接连不断‛、‚总是‛‚一个地方‛、‚锲而不舍‛、‚日雕月琢‛、‚终于‛。并引导学生交流感悟到的内容。
⑷用自己的话说：‚滴水为什么能够穿石‛，并用上‚因为……所以……‛的句式。
⑸关于‚滴水能够穿石‛的原因，作者是怎么写的呢？出示：‚水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。‛
①指导朗读，点出‚可是‛、‚所以‛两个关联词，体会‚可是‛前后语气的不同。
②板书：目标专一、持之以恒
2、品读‚名人‛一部分
⑴过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？引导学生得出‚滴水穿石‛更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。
⑵读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到‚你看，古今中外……取得成功的吗？‛
3、投影仪出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‚滴水穿石‛的精神，才‚滴穿‛一块块‚顽石‛，最终取得成功的吗？（点出‚‘滴水穿石’的精神‛）
⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注
意语气。
⑵指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）
4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。
（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）
教师点拨一下‚古今中外‛一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫‚古今中外‛，可见作者选材是多么精当。
5、在这三位名人身上，‚滴水穿石‛的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把‚滴水穿石‛的精神读出来。
⑴自读。
⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会‚滴水穿石‛精神的。
⑶按‚三个人物‛分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。
①出示：‚明代著名……《本草纲目》‛（第一个事例） 指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会
这个事例中要从‚从小立志学医‛‚二十几年‛‚不懈努力‛引导学生主动体会其中‚滴水穿石‛的精神。
②第二个事例中要从‚迷恋‛、‚毕生孜孜不倦‛去体会‚滴水穿石‛的精神，这句话可反复朗读感悟。
③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。
三、拓展迁移
1、师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：（投影仪出示）
小小交流会
要求：⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片） ⑵围绕‚滴水穿石‛的精神谈出自己的感想。
⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。 程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。
⑵自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。
⑶推荐代表上台交流。（2位）
2、按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。
3、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬《命运》交响曲。
师独白：贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说：‚我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。‛30岁的时候，他耳
聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的《命运》交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的成功，其中重要的原因就是有了‚滴水穿石‛的精神。
四、质疑探究
1、师：学习了课文，我们要铭记‚滴水穿石‛给予我们的启示：那就是：__________（生读下面的句子）
出示：‚目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。‛ 板书：实现理想
2、课文学完了，你还有什么疑问吗？
引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？
3、出示课文原句：‚目标专一而不三心二意……美好的理想。‛ ⑴自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。
⑵引导学生发现课文原句的两点好处。
①课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。
②指名朗读‚写雨水‛的一节，进一步体会到课文原句中的‚不三心二意‛和‚不半途而废‛是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常‚三心二意‛‚半途而废‛的人说的。
4、师：课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。（反复两次，第二次要求背诵）
5、师：只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能够成为一个有出息的人。（可结合课前与学生交谈的话题相联系）
6、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗？
五、课外作业
自选一题
1、把收集的一个事例写下来，说明‚滴水穿石‛的道理，要写出自己的真切感受。
2、课外采访身边的一位成功人士，比如：企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等，然后写一篇报道，说明‚滴水穿石‛的道理。
板书设计：
22、滴水穿石的启示——
要实现美好的理想，就要做到：
目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
22、滴水穿石的启示
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开‚滴水穿石‛的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点:
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对‚滴水穿石‛精神的体会，并提高表达能力。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？
（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）
2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？
3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。课题是——板书：滴水穿石的启示
二、初读课文
1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。
2、词语教学。
⑴出示词语
第一组： 徽 锲 琢 孜 炽 碳 给
第二组： 恒 懈 纲 贩 恋 筒 权 勉 铭 予
⑵自读，读不准的看看书上生字表中的拼音。
⑶指名读生字，每个读2遍。
⑷出示词语领读词语，集体跟读。
3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。
4、指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相
互讨论。
教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语 锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。
日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。
微不足道：非常微小，不值得一提。
持之以恒：恒，永久。长久地坚持下去。
迷恋：过分爱好而恋恋不舍。
孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。
坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。
炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。
铭记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。
《本草纲目》：中药学书名。全书52卷，分16部、60类，收载药物1892种，搜集药方1.1万余条，附有药物形态图1100余幅。
5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。（只要读好就可以，不一定说道理）
6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？
①滴水怎么能穿石？
②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。
三、指导写字：
恒 懈 恋 勉
四、作业：
1、抄写词语。
五、课外作业：
仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）
第二课时
一、导入新课
1、课前板书课题：滴水穿石的启示
2、读课题。
3、通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说‚滴水穿石‛的字面意思。（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）
4、‚滴水穿石‛是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗？其实课文的作者也没见到过。但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象。哪位同学能把作者的描写读一读。
二、品读感悟
1、品读‚滴水穿石‛的现象部分。
⑴教师投影仪出示：
原来在这块石头的上方……一大奇观。
⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。 ⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语‚接连不断‛、‚总是‛‚一个地方‛、‚锲而不舍‛、‚日雕月琢‛、‚终于‛。并引导学生交流感悟到的内容。
⑷用自己的话说：‚滴水为什么能够穿石‛，并用上‚因为……所以……‛的句式。
⑸关于‚滴水能够穿石‛的原因，作者是怎么写的呢？出示：‚水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。‛
①指导朗读，点出‚可是‛、‚所以‛两个关联词，体会‚可是‛前后语气的不同。
②板书：目标专一、持之以恒
2、品读‚名人‛一部分
⑴过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？引导学生得出‚滴水穿石‛更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。
⑵读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到‚你看，古今中外……取得成功的吗？‛
3、投影仪出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‚滴水穿石‛的精神，才‚滴穿‛一块块‚顽石‛，最终取得成功的吗？（点出‚‘滴水穿石’的精神‛）
⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注
意语气。
⑵指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）
4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。
（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）
教师点拨一下‚古今中外‛一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫‚古今中外‛，可见作者选材是多么精当。
5、在这三位名人身上，‚滴水穿石‛的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把‚滴水穿石‛的精神读出来。
⑴自读。
⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会‚滴水穿石‛精神的。
⑶按‚三个人物‛分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。
①出示：‚明代著名……《本草纲目》‛（第一个事例） 指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会
这个事例中要从‚从小立志学医‛‚二十几年‛‚不懈努力‛引导学生主动体会其中‚滴水穿石‛的精神。
②第二个事例中要从‚迷恋‛、‚毕生孜孜不倦‛去体会‚滴水穿石‛的精神，这句话可反复朗读感悟。
③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。
三、拓展迁移
1、师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：（投影仪出示）
小小交流会
要求：⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片） ⑵围绕‚滴水穿石‛的精神谈出自己的感想。
⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。 程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。
⑵自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。
⑶推荐代表上台交流。（2位）
2、按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。
3、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬《命运》交响曲。
师独白：贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说：‚我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。‛30岁的时候，他耳
聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的《命运》交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的成功，其中重要的原因就是有了‚滴水穿石‛的精神。
四、质疑探究
1、师：学习了课文，我们要铭记‚滴水穿石‛给予我们的启示：那就是：__________（生读下面的句子）
出示：‚目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。‛ 板书：实现理想
2、课文学完了，你还有什么疑问吗？
引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？
3、出示课文原句：‚目标专一而不三心二意……美好的理想。‛ ⑴自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。
⑵引导学生发现课文原句的两点好处。
①课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。
②指名朗读‚写雨水‛的一节，进一步体会到课文原句中的‚不三心二意‛和‚不半途而废‛是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常‚三心二意‛‚半途而废‛的人说的。
4、师：课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。（反复两次，第二次要求背诵）
5、师：只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能够成为一个有出息的人。（可结合课前与学生交谈的话题相联系）
6、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗？
五、课外作业
自选一题
1、把收集的一个事例写下来，说明‚滴水穿石‛的道理，要写出自己的真切感受。
2、课外采访身边的一位成功人士，比如：企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等，然后写一篇报道，说明‚滴水穿石‛的道理。
板书设计：
22、滴水穿石的启示——
要实现美好的理想，就要做到：
目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。