那片绿绿的爬山虎
第二课时
教学目标
1．认识 个生字，会写 个生字。正确读写 等词语。
．正确、流利、有感情地朗读课文。
．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。 导入：还记得在本册教材第6课中，我们学过叶圣陶写的《爬山虎的脚》，描写院落里那一墙绿绿的爬山虎哪个自然段吗？学生背诵片段。
这篇课文是作家肖复兴在 年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章， 年，肖复兴去叶老家做客，三十年时间过去了，作者写这篇文章怀念叶老先生。其中的意义肯定非凡！今天我们就一起来拜读肖复兴先生的这篇文章。来读课题，还能读的更美吗？
二、初读课文，整体感知 自由读课文，把字音读正确，语句读通顺。一边读一边想： 课文按顺序，写了叶圣陶先生和 我 之间的哪几件事？（理清课文结构）
三、 检查自学情况
结合学生回答：板书 修改 做客
四、细读课文，重点品味
（一）出示自学提示，学生自学
默读课文第一部分，思考：
拿到叶老为 我 修改的作文， 我 看到了什么？有什么感受？ 读了课文的这一部分，你在写作文和改作文方面，受到了哪些启发？
（二）精读课文第二部分
在作者15岁的那个夏天，受叶老邀请，来到了叶老家做客，默读课文的第二部分，感受一下，叶老又给作者留下了怎样的印象？从哪些词句中感受到的？
交流
作者在这一部分，两次写到了爬山虎。
1、出示 句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如
同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
（1）请自由朗读这两段话：你发现它们分别是写什么时候的爬山虎吗？……
（2）品读句子：同学们，让我们细细地来品味这两句话，你感受到了爬山虎什么特点？哪些词句让你有了这样的感觉呢？圈出重点词句，然后读一读，把你的感受送进朗读中。（自由读---指名读——男女生读——齐读）
（3）、透过这美丽的爬山虎，我们还能体会到当时“我”的心情如何（高兴、激动）？你从哪些词句中读出来的？
启迪感悟：作者向我们描述了一种美的景色，展现了一幅美的画面，同学们，你认为作者在这儿仅仅向我们描述爬山虎那绿绿的美吗？（师指课题） ——学生明确：表达自己内心的心情。来衬托对叶老的敬佩之情。
师点拨：爬山虎的美与叶老先生的为人有什么联系吗？
——小组交流
——小结明确：写爬山虎其实就是在写叶老先生（借物喻人、借景抒情）
7、感悟“非凡”（出示句子）： 我15岁时的那个夏天意义非凡。
（1）理解“意义非凡”：在作者15岁那年，经历了这两件事，对他以后产生了怎样的影响？（学生回答，要点归纳：是叶老先生点燃了肖复兴的写作激情，改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。）
（2）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解——课件出示补充资料：
你们知道吗？他还是我们语文教材的编写委员会的委员呢！（提示学生翻阅语文教材中的《后记》部分）
板书设计：
那片绿绿的爬山虎
修改 ―― 一丝不苟
堪称楷模
做客 ―― 平易近人
学习写景片段：
1、出示课件（爬山虎的图片）：
（1）看，这就是爬山虎。看到这满墙一大片绿绿的爬山虎，你有什么感受？ （生自由回答，要点归纳：很绿、很美、富有生机和活力……）
（2）还记得在本册教材第6课中，我们学过叶圣陶写的《爬山虎的脚》，描写院落里那一墙绿绿的爬山虎哪个自然段吗？学生背诵片段。
（3）那时，肖复兴刚也读过叶老先生写的《爬山虎的脚》，看到它备感亲切。肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢？请大家默读课文，找一找，划一划。
2、学生自由读书、划记，师巡视了解读书情况。
3、汇报交流：作者是在哪里见到了爬山虎？课文哪几处地方具体描写了爬山虎？
（1）课件随机出示这两句话：
句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
（2）请自由朗读这两段话：你发现它们分别是写什么时候的爬山虎吗？
(要点归纳：“我”在叶老先生家的院子里见到了爬山虎, 课文有两处对爬山虎的具体描写。第一处是下午刚进院时见到阳光照耀下的爬山虎——点击鼠标，突出“夏日”联系上句点明“下午”）；第二处是黄昏时落日余晖映照下的爬山虎——点击鼠标，突出“落日”，联系上句点明 “黄昏”）。
4、品读句子：同学们，让我们细细地来品味这两句话，你感受到了爬山虎什么特点？哪些词句让你有了这样的感觉呢？圈出重点词句，然后读一读，把你的感受送进朗读中。
（1）指名分别读这两段话，抓住描写爬山虎的重点词语引导品读。
——第一处：“绿葱葱”“温柔的小精灵”“跳跃”“闪烁”“迷离的光点”等； ——第二处：“沉郁”“ 浓浓的湖水”“摇曳”“虎虎有生气”等；
点击鼠标，突出重点词
（2）谈谈读后感觉。
（要点归纳：从这两段描写中，我们感受到一种美、生机与活力……而且第二处描写到的爬山虎比第一处显得更加深沉、更加有力。）
（3）练习有感情地读好这两段话。
（指名赛读——小组读——男女生读——齐读）。
5、启迪感悟：作者向我们描述了一种美的景色，展现了一幅美的画面，同学们，你认为作者在这儿仅仅向我们描述爬山虎那绿绿的美吗？（师指课题）
——学生明确：表达自己内心的心情。来衬托对叶老的敬佩之情。课文主要写的是叶老先生。
师点拨：爬山虎的美与叶老先生的为人有什么联系吗？
——小组交流
——小结明确：写爬山虎其实就是在写叶老先生（借物喻人、借景抒情）
7、感悟“非凡”（出示句子）： 我15岁时的那个夏天意义非凡。
（1）理解“意义非凡”：如果在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化？（学生回答，要点归纳：是叶老先生点燃了肖复兴的写作激情，改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。）
（2）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解——课件出示补充资料：
肖复兴现任《人民文学》杂志副主编，已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。近著有《音乐笔记》、《日子的回忆》、《总有一处让你感动》、《纸的生命》、《父亲的手记》等。曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种，《音乐笔记》获首届冰心散文奖。《那片绿绿的爬山虎》、《向往奥运》、《荔枝》、《银色的心愿》、《寻找贝多芬》等篇入选大中小学课本。
板书设计：
那片绿绿的爬山虎 修改 ――
一丝不苟
堪称楷模 做客 ―― 平易近人
那片绿绿的爬山虎
第二课时
教学目标
1．认识 个生字，会写 个生字。正确读写 等词语。
．正确、流利、有感情地朗读课文。
．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。 导入：还记得在本册教材第6课中，我们学过叶圣陶写的《爬山虎的脚》，描写院落里那一墙绿绿的爬山虎哪个自然段吗？学生背诵片段。
这篇课文是作家肖复兴在 年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章， 年，肖复兴去叶老家做客，三十年时间过去了，作者写这篇文章怀念叶老先生。其中的意义肯定非凡！今天我们就一起来拜读肖复兴先生的这篇文章。来读课题，还能读的更美吗？
二、初读课文，整体感知 自由读课文，把字音读正确，语句读通顺。一边读一边想： 课文按顺序，写了叶圣陶先生和 我 之间的哪几件事？（理清课文结构）
三、 检查自学情况
结合学生回答：板书 修改 做客
四、细读课文，重点品味
（一）出示自学提示，学生自学
默读课文第一部分，思考：
拿到叶老为 我 修改的作文， 我 看到了什么？有什么感受？ 读了课文的这一部分，你在写作文和改作文方面，受到了哪些启发？
（二）精读课文第二部分
在作者15岁的那个夏天，受叶老邀请，来到了叶老家做客，默读课文的第二部分，感受一下，叶老又给作者留下了怎样的印象？从哪些词句中感受到的？
交流
作者在这一部分，两次写到了爬山虎。
1、出示 句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如
同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
（1）请自由朗读这两段话：你发现它们分别是写什么时候的爬山虎吗？……
（2）品读句子：同学们，让我们细细地来品味这两句话，你感受到了爬山虎什么特点？哪些词句让你有了这样的感觉呢？圈出重点词句，然后读一读，把你的感受送进朗读中。（自由读---指名读——男女生读——齐读）
（3）、透过这美丽的爬山虎，我们还能体会到当时“我”的心情如何（高兴、激动）？你从哪些词句中读出来的？
启迪感悟：作者向我们描述了一种美的景色，展现了一幅美的画面，同学们，你认为作者在这儿仅仅向我们描述爬山虎那绿绿的美吗？（师指课题） ——学生明确：表达自己内心的心情。来衬托对叶老的敬佩之情。
师点拨：爬山虎的美与叶老先生的为人有什么联系吗？
——小组交流
——小结明确：写爬山虎其实就是在写叶老先生（借物喻人、借景抒情）
7、感悟“非凡”（出示句子）： 我15岁时的那个夏天意义非凡。
（1）理解“意义非凡”：在作者15岁那年，经历了这两件事，对他以后产生了怎样的影响？（学生回答，要点归纳：是叶老先生点燃了肖复兴的写作激情，改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。）
（2）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解——课件出示补充资料：
你们知道吗？他还是我们语文教材的编写委员会的委员呢！（提示学生翻阅语文教材中的《后记》部分）
板书设计：
那片绿绿的爬山虎
修改 ―― 一丝不苟
堪称楷模
做客 ―― 平易近人
学习写景片段：
1、出示课件（爬山虎的图片）：
（1）看，这就是爬山虎。看到这满墙一大片绿绿的爬山虎，你有什么感受？ （生自由回答，要点归纳：很绿、很美、富有生机和活力……）
（2）还记得在本册教材第6课中，我们学过叶圣陶写的《爬山虎的脚》，描写院落里那一墙绿绿的爬山虎哪个自然段吗？学生背诵片段。
（3）那时，肖复兴刚也读过叶老先生写的《爬山虎的脚》，看到它备感亲切。肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢？请大家默读课文，找一找，划一划。
2、学生自由读书、划记，师巡视了解读书情况。
3、汇报交流：作者是在哪里见到了爬山虎？课文哪几处地方具体描写了爬山虎？
（1）课件随机出示这两句话：
句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
（2）请自由朗读这两段话：你发现它们分别是写什么时候的爬山虎吗？
(要点归纳：“我”在叶老先生家的院子里见到了爬山虎, 课文有两处对爬山虎的具体描写。第一处是下午刚进院时见到阳光照耀下的爬山虎——点击鼠标，突出“夏日”联系上句点明“下午”）；第二处是黄昏时落日余晖映照下的爬山虎——点击鼠标，突出“落日”，联系上句点明 “黄昏”）。
4、品读句子：同学们，让我们细细地来品味这两句话，你感受到了爬山虎什么特点？哪些词句让你有了这样的感觉呢？圈出重点词句，然后读一读，把你的感受送进朗读中。
（1）指名分别读这两段话，抓住描写爬山虎的重点词语引导品读。
——第一处：“绿葱葱”“温柔的小精灵”“跳跃”“闪烁”“迷离的光点”等； ——第二处：“沉郁”“ 浓浓的湖水”“摇曳”“虎虎有生气”等；
点击鼠标，突出重点词
（2）谈谈读后感觉。
（要点归纳：从这两段描写中，我们感受到一种美、生机与活力……而且第二处描写到的爬山虎比第一处显得更加深沉、更加有力。）
（3）练习有感情地读好这两段话。
（指名赛读——小组读——男女生读——齐读）。
5、启迪感悟：作者向我们描述了一种美的景色，展现了一幅美的画面，同学们，你认为作者在这儿仅仅向我们描述爬山虎那绿绿的美吗？（师指课题）
——学生明确：表达自己内心的心情。来衬托对叶老的敬佩之情。课文主要写的是叶老先生。
师点拨：爬山虎的美与叶老先生的为人有什么联系吗？
——小组交流
——小结明确：写爬山虎其实就是在写叶老先生（借物喻人、借景抒情）
7、感悟“非凡”（出示句子）： 我15岁时的那个夏天意义非凡。
（1）理解“意义非凡”：如果在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化？（学生回答，要点归纳：是叶老先生点燃了肖复兴的写作激情，改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。）
（2）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解——课件出示补充资料：
肖复兴现任《人民文学》杂志副主编，已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。近著有《音乐笔记》、《日子的回忆》、《总有一处让你感动》、《纸的生命》、《父亲的手记》等。曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种，《音乐笔记》获首届冰心散文奖。《那片绿绿的爬山虎》、《向往奥运》、《荔枝》、《银色的心愿》、《寻找贝多芬》等篇入选大中小学课本。
板书设计：
那片绿绿的爬山虎 修改 ――
一丝不苟
堪称楷模 做客 ―― 平易近人