听《比本领》有感
西校区 高爱琴
10月19日我有幸聆听了区三校何冬梅老师执教的一节二年级语文课《比本领》，让我受益匪浅，下面谈谈自己的点滴感悟和认识：
一、注重识字方法的指导 《语文课程标准》指出：识字写字教学时要重视掌握识字方法，培养识字能力，一二年级要要教给识字方法，尤其要掌握利用汉字造字规律识字的方法，逐步培养学生独立识字的能力，加强技能的指导；要让学生有喜欢学习汉字、有主动识字的愿望。在课堂上何老师鼓励孩子们采用各种方法识字、写字。如在教学本课最难的生字“领”和“象”时，让学生说出自己的识字小窍门，孩子们罗列了很多，如：猜字谜识字，熟字换偏旁，分析“象”的字形等，孩子们兴趣盎然，学得轻松，学得愉快。我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”，何老师真正做到了这一点。
二、板书设计新颖
何老师的板书设计比较新颖，简贴画为主，条理清晰，主题突出，比较生动。老师在导入课题后马上出示了梅花鹿和金丝猴的贴图，激发了学生的学习兴趣，让学生带着浓厚的兴趣和探究心理跟老师走进了课堂，熟读课文之后，老师又回归整体，让学生作答，何老师又相应地做了这样的板书：鹿和猴、摘，合作。然后让学生结合板书理解《比本领》这个故事，学
生一目了然，很快掌握了故事的大意，培养了他们的阅读能力。所以板书在课堂上起到了穿针引线的作用。
三、拓展训练说话，“语文即生活，生活即语文”，训练学生口语能力，比如，对垂头丧气的理解，师提问，生活中你有没有垂头丧气的时候？还有让学生用“得意洋洋”造句，联系生活理解运用词语都收到了很好的效果。
四、抓关键词，训练学生朗读能力，引导学生找到文中相关段落后，进行勾画朗读学生很快抓住重点词语“一定”体会梅花鹿和金丝猴为什么要比本领，和老师及时总结了读书金钥匙告诉学生读书的方法，学生读的声情并茂。
如果说白玉微瑕的话，那就是整堂课何老师对时间的把握不是很好，前松后紧，后面小组讨论没有给学生充分的讨论交流时间，如果课堂上让学生有更多的时间来品读课文，理解寓意，教学效果应更好。
总之，何老师的这堂课教方法，指导朗读，寓情感，如春风化雨般滋润每个孩子的心田，同时落实了《小学语文新课程标准》的精神：关注学生个性发展，培养学生自主学习的能力，重视学生良好学习习惯的养成。是一堂高效，扎实，面向全体的课堂。
听《比本领》有感
西校区 高爱琴
10月19日我有幸聆听了区三校何冬梅老师执教的一节二年级语文课《比本领》，让我受益匪浅，下面谈谈自己的点滴感悟和认识：
一、注重识字方法的指导 《语文课程标准》指出：识字写字教学时要重视掌握识字方法，培养识字能力，一二年级要要教给识字方法，尤其要掌握利用汉字造字规律识字的方法，逐步培养学生独立识字的能力，加强技能的指导；要让学生有喜欢学习汉字、有主动识字的愿望。在课堂上何老师鼓励孩子们采用各种方法识字、写字。如在教学本课最难的生字“领”和“象”时，让学生说出自己的识字小窍门，孩子们罗列了很多，如：猜字谜识字，熟字换偏旁，分析“象”的字形等，孩子们兴趣盎然，学得轻松，学得愉快。我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”，何老师真正做到了这一点。
二、板书设计新颖
何老师的板书设计比较新颖，简贴画为主，条理清晰，主题突出，比较生动。老师在导入课题后马上出示了梅花鹿和金丝猴的贴图，激发了学生的学习兴趣，让学生带着浓厚的兴趣和探究心理跟老师走进了课堂，熟读课文之后，老师又回归整体，让学生作答，何老师又相应地做了这样的板书：鹿和猴、摘，合作。然后让学生结合板书理解《比本领》这个故事，学
生一目了然，很快掌握了故事的大意，培养了他们的阅读能力。所以板书在课堂上起到了穿针引线的作用。
三、拓展训练说话，“语文即生活，生活即语文”，训练学生口语能力，比如，对垂头丧气的理解，师提问，生活中你有没有垂头丧气的时候？还有让学生用“得意洋洋”造句，联系生活理解运用词语都收到了很好的效果。
四、抓关键词，训练学生朗读能力，引导学生找到文中相关段落后，进行勾画朗读学生很快抓住重点词语“一定”体会梅花鹿和金丝猴为什么要比本领，和老师及时总结了读书金钥匙告诉学生读书的方法，学生读的声情并茂。
如果说白玉微瑕的话，那就是整堂课何老师对时间的把握不是很好，前松后紧，后面小组讨论没有给学生充分的讨论交流时间，如果课堂上让学生有更多的时间来品读课文，理解寓意，教学效果应更好。
总之，何老师的这堂课教方法，指导朗读，寓情感，如春风化雨般滋润每个孩子的心田，同时落实了《小学语文新课程标准》的精神：关注学生个性发展，培养学生自主学习的能力，重视学生良好学习习惯的养成。是一堂高效，扎实，面向全体的课堂。