她，只不过是一名普通老师，一个十年后，当你经过她身边，不一定会记起的老师。 她，只不过是一个平凡的园丁，一个培育了许多花苗，却又不满足于现状，把浇水灌溉放在生活首位的园丁。
我是转学而来到她所任职的学校的，若没记错，应是一年级下班学期。她是我所在班级的班主任。说实话，我对班主任向来没什么好感，毕竟她是一班之首长，是管着我们一切一切的遥控器。我记得那节课，我第一次踏入我所在班的那节课，她正在教语文，好象是讲什么“果树大荟萃”之类的文章。我涩生生地踏进门槛，连看都不敢看四周，我担心别人回用异样的目光看我。她停止了讲课，拉我到讲台。当时她是什么态度，什么表情，说话什么语气，我已记不得，只知道在一串常规的介绍后，她突然问了一个问题，有谁认识她？当时只觉得好笑，我以前的小学离这儿十万八千里，怎么会有人认识我？但是，越不可能发生的事却偏偏发生了。两秒钟后，一个男生站起来大声说，我认识她！我感到眼里有种湿湿的东西，诧异地望了望身边的老师，觉得她好象是魔法师一般，让我与惜别了半年的幼时玩伴再次重逢。说实话，当时真的是很巴望能和他念一所学校，只可惜命运擦肩而过，我们分开了。但那天，这个不一般的老师却又让我们重聚，真是不可思议。即使到现在，我仍感谢她，因为在那一次她魔法下的重逢，让我们相识了有十一个年头有余。从那时起，我就决定，一定要喜欢上这个老师，即使是感激她也好……
相处日子久了，我知道她并非什么“优秀教师”，有什么称号，获过什么殊荣，只不过是一介普通语文教师，无任何特别优异之处。她一直有一个愿望，就是希望能把我们这个班带到六年级，因为这是她第一次从一年级就开始带班。只可惜，在五年级时，她怀孕了，身怀六甲，当然不能让她继续教下去 ，于是，学校特意请了老师来代她的班。就这样，她第一次和我们告别，只是谁都没想到，这一别就别了一年半。当她休完产假回来，想继续教我们时，却意外地被调动到三年级，而我们则又换了一名外校老师来教。她被调职的理由很简单，校方说她没有经验，而我们这一届又是被给予重望的一届，因此，为了以大局为重，她，不得不离开。我知道她曾申诉过，认为校方没有给她机会，为何断定她没有能力教毕业班。说实话，我不知道若是她来教会有什么变故，这中间有太多可能性了，但我却觉得，到六年级换老师，的确有不妥，毕竟她带了我们那么多年，比任何人都了解我们。我常会去三年级看她，帮她做点儿事。从她那已恢复的笑容中，我看到不出什么异样。但我却深信，她是失望的，她是委屈的，付出了那么多心血来培养学生，本满心欢喜以为自己可以成功地带出一批优秀的毕业生，结果却在中途被喊停，前功尽弃，这打击太大了，若是我一定接受不了。 开毕业话别会那天，我们几个班委特意把她请得来。很明显，她跟我们说话时一直在哽咽，强忍着泪水，我们这群从小就被她哺育大的小鸟，就要展翅高飞，离她远去了，她会不心疼吗？我最见不得这种场面，实在是压抑不住自己，轻轻地，我拥抱了她，拥抱了这个用魔法点亮我生命，用辛勤抚育我成长，用血凝结成对我的爱的老师……不记得在她背上留下了多少泪痕，也不清楚她在我背后拭去了多少泪水。现在，她叫什么，是谁，已经不重要，重要的是，我永远不会忘记她，永远记得这个叫我难忘的老师
教育综合论文 “有教无类”与“让强者更强”
如果你有兴趣，在教师队伍中调查一下。那你很可能会发现这样一个有趣的现象。在学生的学习水平方面，老教师所带的班集体常常是橄榄形的，两头尖尖，中间圆圆。而初来乍到的年轻教师，所带的班集体则是哑铃形的，两头大，中间小。 那为什么会出现这样的想象呢？我没有做过实地的调查，所以不便说我的看法就是结论，但我想谈谈我的看法，与大家交流。 一方面，老教师可能会更关注大多数学生，希望整个班集体能够平稳地前进，不要有太落后的学生，那样对班级的发展不利。年轻教师当然也关注大多数学生，关注班集体的发展，但是，他（她）可能不太知道用什么样的有效的方法来使大多数学生都取得发展，所以，常常是力气费了不少，效果却不甚显着。
另一方面，谈一谈学生的问题，相对来说，学生（尤其是小学生），可能更喜欢充满活力的年轻教师，但正因为接触过于" 亲密" ，过于朋友，所以，有时就难免失去" 师道尊严" ，孩子也就不 太" 怕" 老师，班级管理起来难度就要大一些。而老教师相对来说，和孩子有代差，教师与孩子之间的距离就相对来疏远一些，（虽然很多老教师也希望与孩子发展朋友式的关系，但是代差的原因，使得学生自然不自然地疏远教师。）而这种比较适合的距离，恰恰造成了一种心理的落差，学生相对来说也就比较" 怕" 老教师。这样，班级管理起来，相对来说，就更容易一些。以上只是说的大多数的情况，或者说是一个共性，但共性之中总是存在着个性，我就是属于个性之中的一个，作为年轻教师，我谈谈我所带出的" 哑铃班" ，谈谈我在带" 哑铃班" 时的感受 。
我曾经说，我的教育理念是" 一个也不放弃。" 初为人师，事事都充满理想，但数月及至半年一载之后，发现有很多东西我是越来越不懂了，越来越困惑了，于是，就有想讨论一下的想法。 我不懂的东西真的很多，很多！为什么孩子不学习，为什么他们好逸恶劳，为什么他们喜欢攀比，为什么他们从小就崇洋媚外，为什么他们会说谎，为什么他们不拿老师和家长的话当一回事，为什么他们不愿意完成作业，为什么他们---------，所有的一切我都不知道答案，所有的一切都期望得到解答，如果我没有当老师之前，那么我可能像诗人北岛一样会说： 告诉你吧，我不相信， 我不相信孩子会厌恶学习， 我不相信孩子会好逸恶劳， 我不相信他们会不愿意做作业。 如果海洋注定要绝堤， 就让所有苦水都注入我心中， 如果陆地要上升，就让人类重新选择生存的顶峰。 如果说在我没有当老师之前，我还会有这样的献身的理想，那么我现在不敢再这样说，因为，我的付出得不到回报，儒家是崇?quot; 知其不可为而为之" 这种精神的。我也很欣赏" 知其不可为而为之" 这种精神的，但什么事情值得" 知其不可为而为之" 的呢？那我想不会是小事情，最起码是有意义的，值得牺牲的，飞蛾扑火还有其勇敢亮丽的一面，而我现在所做的一切呢？根本看不到收获。我没有那么多的奢望，只希望孩子在我的指导下每一天又每一天的进步，然而，就是这样小小的期望也是可望而不可及，有个别的学生是那样的厌恶学习，对老师的努力没有任何回应，让人看不到任何希望。自我检讨一下，我的期望有点太奢侈了。
以前，在理解孔老夫子的" 有教无类" 时候，这样想，所谓" 有教无类" 就是什么人来了都要尽心尽力的教育，不论机灵鬼，还是小白痴，无论他是富家子弟，还是平头百姓，无论他是风流少年，还是垂垂老者。可在上班之后，发现一切非我所想。英语学习了五年，居然连
一个单词都没有记住，白痴也不至于这样呀，就是一只猴子，训练五年，也会有条件反射呀，而事实是不仅让我奇怪，简直就是吃惊，五年英语学习居然得到零分。这真是个记录。所以，在反思" 有教无类" 的时候，我发现当时只理解了其中的一方面，那就是除了要考虑到受教对象的类型之外，还要考虑到受教者的学习心理。如果受教者本身就是厌学的，那么，不消说孔老夫子，即使是神仙，也不可能教会的。因为教学是一个互动的过程，只有教，或者只有学，都称不上是教学活动。
我曾经想，我应该还有能力是学生提高得更快，那我为什么不呢？难道非得是带出来一个低水平的" 橄榄班" 就说明我成功了吗？" 让强者更强" 这在以前是被作为法西斯主义来批判的。（尼采他也够惨的，被人曲解了他的意思，还没有机会去为自己辩护了）但现在想来有什么不对的吗？我们的国家在经济上不是鼓励一部分人先富起来，然后，先富帮助后富，走向共同富裕的吗？好像还没有什么理论说为了让大家都心里平衡一些，那么都不要富裕了，别让那些后富甚至是不富的人看着红眼。可这已经不再是宣?quot; 不患寡而患不均" 的时代了。为什么在对待孩子的问题上老师要强调平均呢？ 不要老是强调平均主义，为什么一定要用优秀，良好，达标，待达标的之类的类的区分，而不是分数的区分。难道类的区分就不刺激学生了吗？我不反对类的区分，但是这个类的区分也太宽泛了吧。
试想一下，100分和85分都是优秀，两者没有任何区别吗？好像不是吧？差距不是一般的大了。小学教育难道目的仅仅是为了让所有的孩子都高兴吗？那么，还不如直接开办个游乐场呢！那样，不是可以玩得更痛快吗？！我们的社会不是一个竞争的社会吗？不让孩子了解竞争的现实，让他们在突然间直接面对残酷的竞争时无所适从的时候，不是更残忍吗？让孩子沉浸在低水平的平均主义的兴奋中，在我眼里看来，根本不是对孩子的爱护，而是对孩子的残忍。回避现实永远不是办法，只有掩耳盗铃者才回避现实。 然而，现实让人碰得头破血流，我的" 哑铃班" 让我越做越头痛。有孩子问我，老师，您能够不要说那么所" 废话" ，多给我们讲一点儿知识吗？对此，我只能苦笑回答，我可以吗？如果我不说可以吗？似乎可以，似乎不可以，仁者见仁，智者见智吧！但冷暖自知，我对此感受最深刻了，看着那些应该有更大发展空涞暮⒆拥貌坏礁? 玫姆⒄梗? 窦艟虏艘谎?? ︵辏? ︵辏? 龈龆际瞧酵罚? ３忠桓龅退? 降钠骄? 饕澹? 业男木腿缌餮? 谎? 咽堋?br> 如果是制度上的原因，那么我们可能无能为力，但是，这种低水平的看齐，仅仅是制度上的原因吗？或许有吧，但并不完全是
。为什么孩子们本应有相同的发展机幔?? 导噬希? 切┯Ω糜懈? 蠓⒄箍占涞暮⒆樱? 诟霰鸷⒆拥耐侠巯拢? 貌坏礁? 蟮姆⒄埂Ｕ庋? 那榭觯? 芏嗳耸焓游薅昧耍? 芏嗳寺槟玖恕６? 嬲? 逍训娜鲜兑幌拢? 庵值退? 降目雌牒?quot; 不患寡而患不均" 的" 理想" 有什么区别呢？ 现在的小学教育状况是和改革开放之前的大锅饭是没有什么本质的区别的。大锅饭是" 干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样。" 现在的小学教育状况时" 学与不学一个样，学多学少一个样，学好学坏一个样。" 不能说所有的孩子都没有进取心，但是我们先在的制度处处都在打击着孩子的进取心。为什么我辛辛苦苦做得那么好，成为一个三好生， 而别的人则是一天迷迷糊糊地混过来也的了个三好学生呢？
人的动物的本能是永远也避免不了的，既然都是得到相同的结果，那当然代价越小越好。
孩子不会有我这么深入的分析，但本能足以使他们变得懒惰，变得不求进取。 啰哩啰嗦了这么多，回过头来看一看自己写的文章，没有条理，没有逻辑，但又不晓得如何让这文章更有条理一些。记得曾经看过这样的文艺理论的文章，确切的原文记不得了。大意就是文学的创作必须是沉静之后的产物，过于的激动或者过于的超然物外都是写不出来好文章的。或许我现在的感觉就是过于的役于物，是久在樊笼里，不得归自然。
不过，我要做什么样的教师，我要成为什么样的人还是很清醒的。那就是" 有教无类" （这个" 有教无类" 是我在修正了我的思想之后的" 有教无类" ，也就是受教者必须要有就教的愿望。）和使强者更强，如果做不到这两点，那么还是让贤与能，陈力就列，不能者止吧！
蝶变 谁不期盼破晓的绽放绚烂一季的辉光？?
谁不渴求篱下的花艳夺魁满园的荣耀？?
谁不梦寐蒹葭的双生双息羡煞湖光的潋滟？?
谁不欣赏蝴蝶曼妙轻盈的舞姿、动人的旋律之下婉转的飞旋，又有谁彻悟了蝶变的焦灼、等待，临近破茧时耐不住的狂躁，好似一跃而生出温柔一刀的牢笼，然而那守不住一季的庄重之蝶，在破茧期未到便提前赏览景致的顷刻，断翅的断翅，无触的无触，残缺的身体孕育了一年的包容却抵挡不住这一季的浮华。?
我为残蝶感到万分的悲痛和莫大的伤情。它们佝偻着不健全的躯体爬行，想饮草叶上的露水，微弱的渐黄的草叶已没有青绿的映象，残蝶没能感受到露珠的清凉，它不堪忍受这折枝的生命之重。蝶儿蝶儿，草叶尚且知道春末的最后一缕风将结束自己的童年，开始迈入青年前的这场成人礼，为何如此灵动的你却等不得片刻，扑闪出自己满世的妖娆，而换来今生莫大的悔恨。?
你需要等，草叶需要等，嗷嗷待哺的雏鸟需要等，最伟大的英灵们需要等，等待不是静静伫立，等待不是兀然独坐，而是为生命戴上一顶更美的花环，为人生披上一件更华美的羽衣。等待不是久久地凝望，等待也不是迟迟不归的痴傻，在等待中我们磨炼心智，锻造刚硬的围墙，保护自己娇弱的精神世界。等待不像温室里的花朵，在潮湿温暖的花房里自在悠游，永远走不出那比掌心高出一度的温暖。这种娇怜之花的等待像是天上的群星，永远蜗居在银河系，在那里活得潇洒烂漫，而一旦陨落则是废石一样暗淡无光，失去了往昔的润泽。这样的空虚等待和那提前破茧的蝶儿如出一辙。?
蝶儿何尝不悔过？想回到往昔的辛苦，尽管现在想来那往昔的辛苦是多么的不足挂齿。若是回到那曾经的似水流年，我知道你是会坚守住那短短一季的犹豫。春去夏来之时，满园芬芳之时，阳光沐浴大地，雨水清洗草茎，乌云遮蔽艳阳，鸟儿做伴歌唱。而蝶儿将是满园最美的舞者，翩翩飞舞直到秋叶成堆，你默默坚守的灵魂仍不会枯萎！?
春来草自青，等待那初春、仲春或是暮春的来临，让春点亮你彩色的人生，拥有心底的
期盼，怀抱着坚守的本真，我们都会有蝶变时绝美的容颜，惊诧整个世界的脸庞。?
梦想在现实中起舞 仰望星空，那似乎没有纤瑕的星辰在银河中闪耀，它带给我们无限的遐想，那不染纤尘的星空里，放飞了多少人美丽的梦想！飞上星星的人知道，那里像地球一样，有灰尘也有石渣，于是他们失去了对幻想的渴望。我们虽不能一味沉溺于自己的幻想之中，却也不能让自由飞翔的思想湮没在无情的现实里。
阮籍目瞩世间的浑噩不堪和好友的身首异处，借醉酒逃避现实，他的一生一直在逃避、逃避、逃避，却终因一篇《为郑冲对晋王笺》被人唾弃。嵇康则完全生活在现实之中，不肯向生活做出任何妥协，最终以一曲《广陵散》而成为绝响。其实人生由阮籍的醉酒向前一步便是嵇康的《广陵散》，人生有嵇康的《广陵散》向后退一步便是阮籍的醉酒，殊途同归者的境遇竟是如此迥异。若是两人各向中间迈出一步，将幻想与现实稍加中和，也许就不会落得生者隐入迷幻，死者融入苍穹，只留给后人无尽的怅惘。
我们如何才能让仰望星空的人了解现实，又如何才能让飞上星星的人保留梦想呢？ 在那个人人埋怨的时代，沈从文先生目瞩现实的残酷，却依然将那个江南小城写成了山美、水美、人美的世外桃源，现实没有湮没他对人生的希望，他用一份最原始的情感和一颗赤子之心看待这个社会，看待自己的人生。他没有沉醉于自己的幻想，亦没有让现实麻木自己的心灵。
张允和先生亦是一位智慧的老人，她一生经历了大富大贵，也经历了战火纷飞，十年浩劫，而她却永远保有一副悲天悯人的情怀，一颗永不衰老的童心。她那悲天悯人的情怀使她正视现实并战胜现实，而她那颗永不衰老的童心则使她在任何艰难的情况下都不放弃幻想的权利。
川端康成浅浅的一句“凌晨四点钟，看到海棠花未眠”，瞬间感动了多少心灵，这是梦和现实最完美的结合。让那些世俗之物顷刻间土崩瓦解，让多少在现实中日渐麻木的心灵得到了温暖吧。
正视现实，但不委身于现实，保持幻想，但不沉溺于幻想，让梦想在现实中去跳一曲酣畅淋漓的舞蹈！
摘掉有色眼镜 发掘闪光之处
——我的师德故事
坐在电脑前，望着文章的题目——《“双自主”教学工作的心得体会》，我深思了良久，依然无从下笔，因为工作中可圈可点的地方太少了。
无意中浏览到这样一则小故事：一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费好多功夫。于是就将它丢掷野外。一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心翼翼把树根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。这个故事发人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。
我豁然开朗，我们教育工作不也如此吗？任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍地热爱他们，这不是教育取得成效的前提吗？
学校“双自主”教学模式的确立，对于近乎都是学困生的班级来说，无疑指出了一条明路。好，我就从“自主管理”入手，然后方能“自主学习”。
可是，我面临的客观问题让我头痛——各种原因造成的原本就撒不开手的学生思想极其涣散；原本就不高的学习成绩下滑严重；学生养成教育一直就是个难上加难的问题；科任教师上课极其艰难——几乎每一节课都有迟到的、不写字的、不带书的……听课状态就不用提了。这一系列的问题摆在面前。都说“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定成败”，看来学生的思想教育才是最关键、最基础的。然而，“讲大道理”的思想教育是徒劳的，我就从细微之处入手，不放过任何可以进行思想教育的机会。
作为正式班主任不到一个月就学期工作结束的我深知转化这些后进学生的思想是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。” 转化这些学生思想工作最主要的是研究他们的心理，帮助他们克服障碍，培养基本“自主管理”的能力，逐步养成良好的“自主管理”习惯。
我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。
主要表现为四个方面：
一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，推卸责任，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
二、拿着无知当个性，为自己多年养成的坏习惯找借口，总有一大堆冠冕堂皇的理由来开脱，
甚至“架祸于人”。
三、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，觉得自己的一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。
四、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。
针对以上学生的心理问题，我觉得对他们的转化大概可以采用以下的策略：
一、用尊重来启发学生的自我认识
每个人都是有自尊心的， 面对我班学生更应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。
具体做法是：一方面尊重他们的人格，给他们留面子；另一方面宽容他们的缺点，给他们留后路。
正式接班的第一周，针对学生不良的行为习惯，我欲擒故纵，告诉学生：“只要你认为自己做的对就可以做，老师支持你。”我又暗地找到主抓学校纪律卫生的郭老师，让他对我班学生严抓严管，狠扣分。同时告诉班级做值周生工作的崔梦丽同学，每天通告班级扣分情况。一天天过去了，分越扣越多，懂事的学生在看着老师的脸色，我故做镇定，一言不发。但我在观察，大家开始切切私语，有的学生发现了自己的错误，在收敛自己的行为。一周过去了，我见时机成熟，就召开了一次《说心理话》的班会，内容从老师接班所面临的困难和压力，到班级状况分析，以及大家本学期的目标等等，整个班会气氛空前沉重与真诚，从孩子们的眼神中，我看到了彼此的尊重与鼓励。随后的几周中，大家都在努力进步，尽管老毛病重演，尽管新错误不断，我依然给学生留有余地。说实话，就在我写这段话时，一抬头，就看见我班的王学明把一张纸随手扔向窗外，他们根本就不把这种违背道德最底线的事情当回事。我没有表情地注视他许久，他与我对视一会才明白过来，吐了吐舌头。我相信，这绝不是他最后一次向窗外扔东西。
初中生已萌生了成人意识，很要面子，因此作为班主任只要以尊重和宽容去呵护和关怀，让一个人觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。
“流水不争先”，我在等待蓄势，等待水到渠成。
二、用赏识来催化学生的积极表现
中学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，就会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于这些学生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，
加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。
如我班的牟杰同学，他总觉得自己一无是处，不是块读书的料，对自己前途毫无信心，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远他。在一次大扫除劳动中，我发现他很会干活，很有条理地把自己的任务完成了，我就悄悄地告诉他帮助身边的同学，劳动结束后，在全班同学面前表扬了他——把自己的任务有条理地完成了，说明你很聪明；又能帮助身边的同学劳动，说明你很有爱心，希望同学都向他学习。
这“星星之火”就以辐射状“燎原”了，随后的几次劳动中，大家都积极主动去抢着干，当然，也等待我的表扬。我还饶有兴致地把劳动场面用相机照了下来，告诉学生，这将载入我“七年二班的成长史册”之中。
赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。
三、用读书来引领学生的心灵之路
望着学生们围坐在课桌边无事可做，一个早自习就这样白白地浪费了，我心急如焚啊！没有任何实效性的早自习该如何利用？读书，对，读书可以长知识，读书可以树理想，读书可以增智慧，读书可以塑人格……读书能改变蒙昧个思想，即使他们不成才，也要成仁啊！
我班就搭乘学校《与文明携手，与诚信同行》主题活动之便，举行的《诚信》演讲活动。每天早自习一个小组进行演讲，与其说演讲，不如说是朗诵，严格讲，连朗诵都达不到。能读流利的不到一半，读错字的、断句不正确的、声音小得谁都听不见……一系列的问题摆在眼前，我无奈地鼓励着他们，从那掌声中能感受到孩子们蛮有热情的。
其实学生们也给予了我许多鼓励，一个不爱写字的学生找了篇文章来让我看，一下子提醒我，从家找来许多书，让大家自己挑选，不许重复，学生的积极性就更高了，我还给他们照相，把演讲活动做了简单的评价，并且记录在《班级成长册》中。
在这里讲一个感人的故事：我班的潘若超同学各科成绩都是一位数字，自己的名字都写不全，当他站在前面时，同学的掌声最激烈，可他一句也读不出来，抽动着嘴唇出不来声音，我就一句一句地领读，长句子读不下来就拆开读，100多字的小文章读得他满头大汗，我把手搭在他的肩膀上，能感受到他浑身都在抖动，我的泪水都要流下来了，告诉他，“有老师在，不怕。”在场的于主任看到了这一切，相信，如果你在场也会被感到的。
第二轮演讲时，魏振丰对我说：“老师，第一次站在前面时腿都哆嗦了，这次就不那么紧张了。”他道出了所有学生的心声——我们进步了！
四、用真诚来促进学生的心理认同
教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是
说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
我班的王哲同学，总要求串座，每次的理由都是别人欺负她，所以一度与同学关系紧张。后来发现是她恶人先告状，专说别人的不是，并且得理不饶人，言语伤人，女孩子能张嘴骂人，还理直气壮。而每次同学指责她的不是，她都用哭来应对，不加解释，好像很委屈。同样的情形重复了几次。我侧面了解到，她父母离异，寄托在大爷家。于是，我决定用真诚来接近她、感化她。接下来，我有意识地关心她的学习和生活，问寒问暖。
一次，她精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知她肚子疼得厉害，间操时，我把她留在教室，回办公室倒了杯热水给她喝，亲切地告诉她，女孩子如何才能保护好自己的身体，老师的女儿比她大几岁，也不在身边，如果有心理话，就和老师说。我能读到她眼睛里流露出的感激之情。我知道，我的真诚感动了她，她变得喜欢与老师接近了，言语、行为变得规范了。于是，我不失时机地教育她做一个善良懂事的学生，与人和善。平时看到教室里的小活让她做，她都欣然去做。从此，一个崭新的她展现在了同学和老师面前。
好多学生都在进步，他们在努力进步。
上课最淘气的李佳伟、梁吉祥劳动时最能干了；上课从不发言的潘若超、王学明能站在前面演讲了；从不出声的杨超、张慧默默地在为班级做好事；见到劳动就溜边的同学，现在已是不怕脏、不怕累的组织者了；……
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”。他们看似微不足道的进步是尽了最大的努力才取得的。我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变学生思想的工作也不是一朝一夕的事。由于初中学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育他们时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。
总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对于我班学生，更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好他们的转化工作。
三、教育篇
话题23：师生
师生关系是校园里的永恒话题之一：老师们或严厉，或温婉，学生们或文静，或活泼，不同的性格交汇出不同的乐曲……
以“师生”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。
精彩构思
老师的转变 从自身经历出发，记一件与老师直接交往的事。
班主任王老师在班上很严肃，我们都怕她。但有一件事却改变了我对她的印象，好像也改变了她对我们的态度。那次是我随妈妈去参加小姨的婚礼，却发现王老师也在，原来她跟小姨是同学。王老师这时很开朗，与我也有说有笑，我趁机说了学生对她的印象，又说她如果在班上也这样就好了。王老师若有所思，以后对我们和蔼多了。
送礼 编一则故事，说明地位的变化对师生关系的破坏。
退休教师老王和老伴还住在那十几平米的阴湿的房子里，听人说刚上任的教育局长是自己的学生李栋，老王动心了，但想到李栋那时特捣蛋，老王没少批评他，老王又有些犹豫。思忖再三，老王还是提了一些好烟好酒去了。李栋开始没认出他来，后来又打哈哈说刚上任，情况不了解，即使了解也要照政策办事。还以讥讽的口气说：“王老师，您那时说我长大没出息，您看我现在算不算有出息呀?”老王看着李栋那肥胖的脸，二话没说，转身就走。李栋在后面说：“王老师，不送了，房子的事，您慢慢等……”
孔子拜师 改编孔子的故事，通过孔子向人求教的故事，说明做人应谦 虚，应善于向别人学习的道理。
孔子都门徒三千了，却对自己的学识并不满足。他自己提倡“仁”、“礼”，但感觉却对“ 礼”的有些方面不太懂，便去向周朝的史官老聘询问。孔子先向老聘行拜师礼，然后毕恭毕敬地站在一侧。老聘先问孔子对礼的看法，然后指出其中不足。孔子又详细询问一些细节问题，老聘感慨地说：“我从未见过像您这样谦虚好学的人，您应该做我的老师才对呀!”
话题24：师道
“三人行，必有我师焉。”
“师者，所以传道授业解惑也。”
“教师是人类灵魂的工程师。”
以“师道”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。
精彩构思
校园中的万年青 托物言志，写一篇抒情散文，借赞美植物来赞美老师 的奉献精神。
万年青是最常见的植物，只要有土壤，不管多么贫瘠它都能生长; 万年青也不计报酬，不管天气恶劣与否，它都默默地送上一片绿色。万年青在校园里最常见，它们和培育我们的老师是多么相像呀!
莫让教师蒙羞 从老师的责任出发，联系社会实际，写一篇议论文，批 判教育界的不良现象。
人们都说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”但目前的教育界却有一些不和谐的杂音，如少数老师收受学生家长的礼品，从而多关怀某一位学生等。这给老师的光辉形象上蒙上了一层灰尘，也让学生不再从内心里真正尊敬老师。这种现象是在市场经济的冲击下，个别老师意志薄弱或人生观不正确造成的。如果这种现象不杜绝，老师的形象就会蒙羞，所以要采取措施制止。
谢师 虚构一民间故事，从老师对发迹的学生的态度说明师道的尊严。
私塾里王先生这天正在家休息，忽听得一阵敲锣打鼓声来到门前。出门一看，原来是位当了官的学生来看他。那学生肥头大耳，官气十足，坐下后一再感谢老师的栽培，说自己现在荣华富贵都有了，是特地来谢老师的。王先生说：“你不是我的学生，你原来清瘦现在肥胖说明你不勤政，官架十足说明你不爱民，只顾自己享受荣华富贵却不顾百姓死活，说明你没有兼济天下的大志，这样的人怎么配做我的学生。您还是请回吧!”那学生被训得狼狈不堪，赶紧灰溜溜地走了。
话题25：作弊
作弊是校园中存在的不良现象之一，它的产生有各种各样的原因，但任何原因都不是正当的理由。然而，作弊现象却一直不能“斩草除根”……
以“作弊”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。
精彩构思
作弊 记一次考场上作弊的经历。
有一次数学测验，我因未好好复习就把几个数学公式抄到手心里。考试时我紧张极了，老怕老师发现我。等我克服紧张，朝手心瞄去时，发现那公式早已被汗水淹花了，一点都看不清 ……
道高一尺，魔高一丈 编一则故事，通过学生作弊失败的事说明“道高 一尺，魔高一丈”的道理。
又要语文测验了。王强又向张伟“奉献”上一张答题卡，那是他以前故意向老师多要的。考试结束时，王强拿回答题卡交给老师。这招他用了很多次了。但第二天语文老师宣布王强作弊，成绩零分。王强大喊冤枉，语文老师说你把你的答题卡的背面和其他同学的对照一下。王强拿过同桌的答题卡，发现上面一个鲜红的“语文”字样的红印……
为时已晚 写一篇小小说，通过S 厂在销售产品时以假充好造成损失的故事说明作弊的危害性。
S 厂是生产各种香肠的厂家，近来因订单较多，产品供不应求，厂长便让人把一些过期的香肠拿来充数。顾客甲吃了香肠后上吐下泻，便拿剩下的到质检处检验，发现是过期产品后把 S 厂告上法庭，法庭判顾客甲胜诉，让S 厂赔款并停产整顿。厂长后悔不迭，但为时已晚。
戒指 反向思考，讲述一爱情故事，说明善意的作弊不是欺骗，而是爱 。
农村青年王红和张军要结婚了，因张军家穷，王红便声明不要戒指之类的首饰。张军却不想让王红太寒碜，便花钱买了一只镀金的戒指送给王红。结婚几年后，他们的日子过好了，张军便买了一只纯金的戒指给王红，王红才知道原来的是假的，但她并不生气，反而很开心… …
话题26：学校
学校在我们一生中有着不可或缺的地位，其中的一草一木无不牵动我们的情思。
不仅我们学习的地方是学校，其实人生处处是学校。
以“学校”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。
精彩构思
我的学校 可以从介绍自己的学校出发，写一篇说明文。
可以从以下几个方面展开介绍：学校的位置、周围的环境; 学校内的布局，其中重要的设施; 学校的班级设置、师资力量、学生来源等等。
毕业之后 采用内心独白的手法，通过“我”的一次经历来说明社会是 一座大学校的主题。
我是刚毕业的大学生，刚进这家公司几天，业务还不太熟，可我已学到了很多东西。我报到的第一天，经理说让我每天早来会儿，把办公室打扫一下。我便依言行事，谁知今天起晚了，来到办公室门口听到同事们在抱怨屋里乱七八糟，我才知道打扫卫生是新人的职责。还有，前天文件中有的地方我觉得不够清楚，便去问经理，经理颇不耐烦，认为这样简单的事不应问他，而应该问主任。我去问主任，主任却认为我看不起他，没一点笑脸给我。于是我又知道了要先请示主任，然后才能请示经理……
病 虚拟一科幻故事，通过网上学校说明科技发展对孩子产生的影响。
早晨，约翰打开电脑，电脑里释放出新鲜的空气。约翰深呼吸几下后开始上课。他
点了好几所学校的课，老师都板着脸。他想运动，就在网上调出自己的头像和一位同学的图像，两个人打网球。约翰觉得很没劲，但现在大街上很少有人，人人都在家里做事，在草地上穿一件白色的网球衫打球只是电脑技术合成出来的。约翰觉得自己生病了，但却找不到病因……
话题27：初三感受
人生虽然很漫长，但关键处只有几步。而初三就是其中的几步之一，它通向一个莫测的命运，通向一个多年的梦想，通向一个崭新的天地……
以“初三感受”为话题，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。
精彩构思
那时，我读高三 编一则故事，从一个过来人的角度写高三感受。
峰是某大学的学生，他偶尔想起上高三时的情景。有一次考试成绩下降，他竟然蒙着被子偷偷落泪，现在想来真可笑。那时的精力真充沛呀，峰清楚地记得有一次攻一道物理题到了凌晨1点，8点钟坐到教室里依然精神抖擞，而现在每天都早睡晚起还睡不够……
高考之前 转换主体视角，从妈妈的角度来写高三学生的种种感受。
儿子王铮还有一个月就要高考了，他们可真不容易呀! 昨天他失魂落魄地回来，我忙端上一杯牛奶。他说他挺不下去了，他快要崩溃了，我百般抚慰、鼓励，他才放松些。今天晚上铮铮忽然兴奋地冲进来，说老师找他谈心了，说就他目前的成绩考清华没问题，那高兴劲儿好像他已考上清华似的。我找出一件干净衣服放到他枕边，看着他熟睡的脸，不由感慨万分：明天他又会是什么状况呢?
解脱 采用对话体，通过初中生张楠与高三学生王辉的对话，表现对高 考的认识; 高考并不能解脱。
张楠：真羡慕你就要上大学了。 王辉：你以为像你考初中那样容易呀? 难死了!
张楠：可你就要解脱了，再也不用整天学习了。
王辉：我在解脱之前要扒好几层皮呢。即使考上大学，竞争也很厉害，谁说不用学习了!
话题28：校园流行语
所谓流行语，就是指在一定时间、一定范围内广为传播使用的语言。每个生活群体，都有自己专用的流行语。如四川、重庆足球迷的“雄起”。校园，作为学生学习、生活的场所，肯定也有自己独具特色的流行语。它们或有特殊的意义，或与众不同，或是自己发明创造的… …它们可能是一个词，也可能是一句话，甚至是一个手势，或者是一个图画、符号……
这些流行语，幽默、风趣、机智，反映了学校生活的一个侧面，构成了丰富多彩的校园文化的一部分。
请以“校园流行语”为话题，写一篇文章。
1 认真阅读材料，明确题目要求。作文只要与话题相关即可。
2 除诗歌外，文体不限。可以讲述故事、发表议论、抒发感情，也可以是调查报告、或者建议、倡议等。
3 题目自拟，不少于800字。
精彩构思
我们的“老板” 从校园流行语之一“老板”入手，写一篇记叙文。
老板者，老班——班主任也。几乎每个班的班主任都整天给我们学生施压，恨不得榨出我们所有的油水，这不像资本家老板还能像谁? 我们班的班主任也不例外，你看明天就要过周末了，他布置一大堆习题不说，还让我们珍惜时间，“莫等闲，白了少年头”，真是“老板” 呀!
“英雄”不“酷” 采有拟人化的手法，通过“好酷哇”和“真心英雄 ”两个校园流行语的对话，表现中学生容易受社会事物影响的特点。
酷：真大哥好! 您不在家歇着跑到学校来干嘛?
真：大家都把我忘了我难过呀。你看当初我多风光，人人都把我挂在口头。
酷：可那已经过去了。现在中学生又喜欢我了。
真：你别太得意了，早晚你也跟我们一样命运。你看那“抱一抱”“心太软”，现在不也跟我一样在家里窝着?
酷：对不起真大哥。想到将来我真是好怕怕哦!
流行先锋
同桌阿锋不仅热衷于流行服饰，还热衷于流行语，从最初的“好酷哇”、“帅呆了”到如今的“偶像(呕吐的对象)”、“德国汽车(Bens即笨死)”。随着他的流行语的升级，我饱受其害，每次还一头雾水，周围同学已哄堂大笑。后来，他更是变本加厉，一句“我们好佩服( 呸服) 你的眼力”男老师也落入他的圈套……
开篇优秀例句20个
1. 设问开篇，无沿无边
往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀? ——《朋友》
2. 排比反复，创造旋律
朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人; 朋友，就是我可以对他付出全部信任的人; 朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》
3. 名言指路，开宗明义
培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》
4. 欲扬先抑，开发胃口
唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢? 她可是我班最凶的女生啦! 就因为这，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》
5. 开门见山，直截了当
我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。——《同桌》
6. 描形绘神，印象逼真
她，长得真丑：黄瘦的脸; 尖尖的下巴; 淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛; 鼻子扁而大; 一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉! 甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》
7. 自然交代，平引下文
新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》
8. 设置矛盾，引人入胜
“我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情?……”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说：“陈老师，你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢?”
9. 对比映衬，突出重点
随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。——《朋友》
10. 倒叙开头，吸引读者
当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗? 是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官? ——《朋友》
11. 拨乱反正，拨云见日
有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法
是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白，“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》
12. 泰山压顶，观点强现
目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。――《攀比风，可休矣》
13. 联想象征，奇妙无穷
一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期待着有那么一天……——《期待》
14. 环境描写，渲染气氛
十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。
15. 题记为冠，哲理为先
世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰喜孰忧，岂可一言以蔽之? ——《假如记忆可以移植》
16. 博览群书，信手拈来
据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中……——《抵御“诱惑”》
17. 抒发情感，以情动人
暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌? 该歇歇了吧，今天是您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》
18. 以物喻人，含义深长
在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻，但它仍然倔强的生长着。在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树; 老树的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑，走完了它艰难的历程。如今，小树刚刚抽枝吐叶，老树却离开了它……这正像外公离开了我，他来不及接受我对他的报答之情，就匆匆离开了我。——《琐忆》
19. 解题铺陈，明示中心
责任，就是一个人分内应该做的事。军人，有保家卫国的责任; 医生，有救死扶伤的责任; 教师，有培养接班人的责任。工人、农民、职员、商人……人人都有自己的责任。在我们的社会里，各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组成了一道道最美的风景――请允许我，从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。
20. 歌词开头，响彻云际
“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》
高考满分作文“凤头”“豹尾”集锦
友谊
开头：现代人的友谊，很坚固又很脆弱。它是人间的宝藏，需我们珍爱。友谊的不可传递性，决定了
它是一部孤本的书。我们可以和不同的人有不同的友谊，但我们不会和同一个人有不同的友谊。友谊是一条越掘越深的巷道，没有回头路可以走的，刻骨铭心的友谊也如仇恨一样，没齿难忘。
结尾：长留史册的，不是锱铢必较的利益，而是肝胆相照的情分，和朋友坦诚的交往，会使我们留存着对真情的敏感，会使我们的眼睛抹去云翳，心境重新开朗。
团结
开头：每次听到这首歌“团结就是力量”这首歌我总是感慨万千，特别是在XX 事情后，体会更是深刻
结尾：一滴水是微不足道的，渗入泥土，便会消失不见，可汇聚成河却是川流不息。如同我们，在许多的困难面前，一个人总是凸显着单薄，而无法作为，可当我们团结起来，却可以创造无数的奇迹。
宽容
开头： 宽容是人类生活中至高无尚的美德。因为宽容包含着人的心灵，因为宽容可以超越一切，因为宽容需要一颗博大的心。因为宽容是人类情感中最重要的一部分，这种情感能融化心头的冰霜。而缺乏宽容，将使个性从伟大堕落成连平凡都不如。
结尾： 生活，往往纷繁，又常常平淡。正因为宽容如水，使纷繁经过过滤变得纯净；正因为宽容似火，使平淡通过锻烧日趋鲜明；更因为有这诗般的宽容，才赋予人生以艺术，赋予生命以永恒。
谅解
开头：谅解如一杯清茶，冲淡彼此之间的误会；谅解像一缕春风，吹化人间隔膜的冰层；谅解像一只寒梅，预示心灵来春的温情；谅解是一架彩虹，让就不相逢的情感放射光彩。
结尾：逝者如斯，历史的浪花淘尽了王朝的恩怨情仇，当今既没有了一方霸主，也没有了雄风王者；我们在追求团结、奋进、和谐、平等，我们同样应该独守那份恬然与空明，用每一句话没一种表情向人们
昭示谅解，协同人们用谅解交往。
把握谅解，社会便会进步；
把握谅解，人类便拥有财富。
理解
开头：理解，是友谊的结晶；理解，是从信任中开出的鲜花；理解，是人与人之间关爱的光环。它能让误会变成点缀美丽的小瑕疵，于社会中，人们相互的理解，能使这个大家共有的家园更加繁荣、安定。
结尾：相信总有一天误会能变成一朵美丽的花，因为它由理解来浇灌！
分享
开头：孤寂人生，谁来聆听你心中的清音？望眼未来，谁来领略你眼中的精彩？ 山青青，水盈盈，弹一曲“高山流水”，震彻群山，激扬层浪。于是俞伯牙与钟子期共同欣赏这份相遇相知的情。人生得一知
己足矣！
结尾：分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。
分享是一种思想的深度，深思的同时，你分享了朋友的痛苦。
分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，明白了存在的意义。
快乐的分享，痛苦的承担。在你与人分享的时候，就肩负着一份重任。让他更快乐，让痛苦全部溜走，让阳光洒满你的心灵。
集体利益
开头：集体，是什么概念？集体就是一个团队，所谓的团结，就是关心集体，热爱集体、回报集体，下面我就讲讲、、、、、、
结尾：正因为这样，我们一定要团结团结，因为
我们是一个集体、、、、、、
回报
开头：（1）绿草如茵，那是草儿在回报春天；鲜花缤纷，那是花儿在回报阳光；白雪千里，那是雪儿在回报朔风。生活，因回报而美丽。
（2）绿叶尽情地释放自己，映衬了荷花，挤出了阴凉，虽然没有人赞赏，最后枯黄而死，但它相信，明年的夏天依旧绿意盎然。雪，忍受深深的孤寂，用自己的躯体保护农作物，虽然最后融化成了水，但它不后悔，因为农民会因此展开笑颜。 梅，迎着风雪，一枝独放，虽然不能改变周围环境的寂冷，但它坚信，第一个报春的消息，迎来万紫千红的满园春色就是它最好的回报。
（3）在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的脚步中，我听到了一种声音，天使的声音，好人总有好梦，付出总有回报。
结尾：世人总是希望这个世界给自己多少回报，
却忽略了自己到底为这个世界付出了多少。天地间那杆无形的大秤对每个人都是公平的，只有付出才会有回报。诚如一首所唱：世间自有公道，付出总有回报；说到不如做到，要做就做最好……我们只有让自己付出，让自己做得最好，我们的生活才会更加美好。
感恩
开头：落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛
结尾：怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。
集体温暖
开头：雷锋叔叔曾经说过：一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
结尾：“一棵小树，难经风吹雨打；百里森林，能顶呼啸狂风。”让我们主动关心集体，热心为集体做事，诚心为集体服务吧！
师生情
开头：有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情。我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广阔的天空，在同一片天空下，我们用爱播撒着希望……
结尾：老师是无私的，他不求得到学生的回报；老师是“好面子”的，他希望自己的学生成才。作为学生，我们难道不应该真诚敬献满腔的热情、无限温暖和一颗赤诚的心吗？
奉献
开头：奉献是秋天的白云川点缀了蓝天，也诗化了自己；奉献是大海里的一滴水，既壮阔了大海，也提升了自我。
结尾：“落红不是无情物，化作春泥更护花”告诉我什么是奉献；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”告诉我什么是豁达……走近诗人，与诗人同行，让诗句提升我的思想，慰藉我的感情，净化我的心灵。
贡献
开头：鲁迅先生„俯首甘为孺子牛„；周总理鞠躬尽瘁，死而后已；孔繁森将自己的一生奉献于阿里。他们以无私的奉献实现了自己的人生价值，为社会进步做出巨大的贡献，为世人称颂。其实还有更多的人是在默默地奉献，献出自己的力量
结尾：奉献不是为了索取，奉献应是自觉自愿的。我们要从现在做起，从自身做起。让奉献这棵常青树，永远葱笼、繁茂。
给予
开头：花叶摇摆，当给别人送一片绿：花朵盛开，当给别人捧一阵香，因为，当你把生命放进了别人心里，关怀他们一些，帮助他们一些，你的生命之花便会在别人心中常开不败，溢满心香。
结尾：赠人玫瑰，手有余香！
关爱
开头：关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！
结尾：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好
诚实
开头：诚实守信，是我们中华民族的优良传统，作为炎黄子孙，我们都要做一个诚实的人。
结尾：真诚是美酒，年份越久越醇香浓型；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花，送之于人手有余香。
责任
开头：责任感是诸葛孔明„鞠躬尽瘁，死而后已„写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。
结尾：愿我们所有的孩子都有这样的心灵，责任从小就在那里成长。
愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的，金子般的光辉
鼓励
开头：每个人的成长都离不开鼓励，因此在我的生活中也受到过长辈的鼓励，那次的事情，我到现在还记忆犹新。
结尾：鼓励自己，我们充满斗志，迎接新的挑战；鼓励自己，我们会看到阳光，收获希望；鼓励自己，将为自己缔造新的辉煌。
信任
开头：信任亲友是人的天性，而信任他人则是一种美德，在信任的过程中，快乐而全面地，认知这个看似复杂的世界。
结尾：信任是一种力量，是我们不断前进的动力！
自信
开头：无
结尾：自信是一种美，具有极强的魅力，你要拥
有它，就能使青春永葆
欣赏
开头：欣赏是人与人之间的一种理解和沟通， 也包含了信任和肯定， 欣赏是一种激励和引导， 可以使人扬长避短， 更健康的成长和进步.
结尾：每一个人也应该学会去欣赏别人， 学会欣赏是一种爱， 人与人之间在互相欣赏之中， 世界才能充满爱!
虚心
开头：：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”谦虚就是有自知之明，是一种有修养的表现。一个人只有谦虚，才会让别人尊重。
结尾：“满招损，谦受益。”让我们养成谦虚的美德，做一个高尚的人吧！
谦虚
开头：谦虚是一种美德，也是一种明智之举，因为人外有人、天外有天。
谦虚使人进步，因为只有熟悉到自己的不足才会去想办法弥补它。
结尾：成熟的谷穗低着头，成熟的苹果红着脸，它们启示我们：成功来自谦虚
集体力量
开头：“一根筷子容易折，十根筷子抱成团”。这话不错，在巨大的困难面前，个人的力量是渺小的，微不足道的，而许许多多个人汇集成集体，才能形成强大的力量，最终赢得胜利
结尾： 雷锋叔叔曾说过：一滴水只有放进大海，才能永不干涸。是啊！一个人就像一滴水一样，如果离开了集体这个大海，就将一事无成。集体的力量是伟大的！
集体智慧
开头：无
结尾：俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”集体的智慧是多么强大呀！
助人为乐
开头：助人为快乐之本， 助人为乐是一种美德，助人是人格升华的标志。
结尾：帮助人，让我们亲密地走在了一起，让我们变得像一家人一样。我愿意继续去帮助那些需要帮助的人，让我们的生活充满七彩的阳光！
珍惜
开头：朱自清先生在文章中写道“吃饭时，时间从碗边流走；喝水时，时间从随水流走；睡觉时，时间又从脚边流走。这摸不着，抓不住的时间呵，它无
声地来又匆匆地远走”。懂得珍惜，人生便是一种永恒。
结尾：我们常常感动，是因为懂得、珍惜。懂得珍惜，阳光将洒遍心灵，懂得珍惜，晚风将拂过心灵，让我们的心灵那么温暖，那么安宁。珍惜吧，珍惜所拥有的以及还没有拥有的，心灵的土壤既使长不出参天大树，我们也可以拥有对蓝天的向往。
心胸宽广
开头：雨果说:„比陆地宽广的是海洋, 比海洋宽广的是天空, 比天空宽广的是人的胸怀。
结尾：心就是一个人的翅膀，心胸有多大世界就有多大(冠那目光令我感动
一个眼神，可以传递温馨的祝福和关怀; 一个眼神，可以表达殷切的希望和期盼; 一个眼神，可以送去对朋友的信任和关注; 一个眼神，可以点燃希望的火把，给别人无尽的动力和勇气，让他勇敢地踏上光明的征途，寻找自己的幸福。
小时候，当我遇到不顺心的事情而郁郁寡欢的时候，母亲就会来安慰我，她认真地听我倾诉，听我抱怨，让我把烦恼忧愁全部说出来，她与我共同承担。每当这时候，我都会看到母亲那慈祥的目光，十分祥和，充满关爱。那目光令我感动，它犹如一股温泉，慢慢地流入我的心田，流遍我的全身。她冲淡了烦恼，冲散了忧愁，让我沉醉在幸福和喜悦之中。
长大后，父亲常常为我送行，我无意中竟发现岁月无声中染白了父亲的黑发，皱纹爬上了父亲的额头，生活压弯了父亲的脊梁，父亲苍老了许多。在走上公共汽车车门的那一瞬间，我无意中接触到父亲的目光，那目光令我感动，它充满了对岁月的流逝的无奈和感伤，但更浓的是期盼，是殷切的希望，希望我努力学习，将来才能过上幸福的生活。我明白父亲的心思，但我不敢在接触父亲的那种目光，它太强烈了，给我一种触电的感觉，令我心情久久不能平静。我只能遥望远方，踏踏实实地走好脚下的每一步路。
现在，我在同们的陪伴中生活，在朋友的鼓励与促进中快乐的学习。我常常会遇到朋友们的关爱
的目光。那目光也令我感动。我从中感受到的鼓励，它使我瞬间充满力量，它催人奋进却不失关怀，它温馨却充满力量。那一刻，我对朋友有了更深刻的理解。
那目光令我感动，它令我忘却烦恼和忧愁，快乐的生活; 它令我体味到生活的艰辛，让我遥望远方; 它充满温馨和祝福，让我我努力去撷取更高处的果实。
生活就像一棵树，而那无数次感人的目光就像树上的鲜花，灿烂夺目，丰富多彩，内涵深刻，如果你能抓住它，那么你的生命之树上就会结出丰硕的果实。
生活可能使你疲惫不堪，但当你遇到那使你感动的目光时，千万要把它珍藏在你的记忆中。将来有一天当你重新回味它时，你会拥有无尽的喜悦，因为那目光令你感动。
她，只不过是一名普通老师，一个十年后，当你经过她身边，不一定会记起的老师。 她，只不过是一个平凡的园丁，一个培育了许多花苗，却又不满足于现状，把浇水灌溉放在生活首位的园丁。
我是转学而来到她所任职的学校的，若没记错，应是一年级下班学期。她是我所在班级的班主任。说实话，我对班主任向来没什么好感，毕竟她是一班之首长，是管着我们一切一切的遥控器。我记得那节课，我第一次踏入我所在班的那节课，她正在教语文，好象是讲什么“果树大荟萃”之类的文章。我涩生生地踏进门槛，连看都不敢看四周，我担心别人回用异样的目光看我。她停止了讲课，拉我到讲台。当时她是什么态度，什么表情，说话什么语气，我已记不得，只知道在一串常规的介绍后，她突然问了一个问题，有谁认识她？当时只觉得好笑，我以前的小学离这儿十万八千里，怎么会有人认识我？但是，越不可能发生的事却偏偏发生了。两秒钟后，一个男生站起来大声说，我认识她！我感到眼里有种湿湿的东西，诧异地望了望身边的老师，觉得她好象是魔法师一般，让我与惜别了半年的幼时玩伴再次重逢。说实话，当时真的是很巴望能和他念一所学校，只可惜命运擦肩而过，我们分开了。但那天，这个不一般的老师却又让我们重聚，真是不可思议。即使到现在，我仍感谢她，因为在那一次她魔法下的重逢，让我们相识了有十一个年头有余。从那时起，我就决定，一定要喜欢上这个老师，即使是感激她也好……
相处日子久了，我知道她并非什么“优秀教师”，有什么称号，获过什么殊荣，只不过是一介普通语文教师，无任何特别优异之处。她一直有一个愿望，就是希望能把我们这个班带到六年级，因为这是她第一次从一年级就开始带班。只可惜，在五年级时，她怀孕了，身怀六甲，当然不能让她继续教下去 ，于是，学校特意请了老师来代她的班。就这样，她第一次和我们告别，只是谁都没想到，这一别就别了一年半。当她休完产假回来，想继续教我们时，却意外地被调动到三年级，而我们则又换了一名外校老师来教。她被调职的理由很简单，校方说她没有经验，而我们这一届又是被给予重望的一届，因此，为了以大局为重，她，不得不离开。我知道她曾申诉过，认为校方没有给她机会，为何断定她没有能力教毕业班。说实话，我不知道若是她来教会有什么变故，这中间有太多可能性了，但我却觉得，到六年级换老师，的确有不妥，毕竟她带了我们那么多年，比任何人都了解我们。我常会去三年级看她，帮她做点儿事。从她那已恢复的笑容中，我看到不出什么异样。但我却深信，她是失望的，她是委屈的，付出了那么多心血来培养学生，本满心欢喜以为自己可以成功地带出一批优秀的毕业生，结果却在中途被喊停，前功尽弃，这打击太大了，若是我一定接受不了。 开毕业话别会那天，我们几个班委特意把她请得来。很明显，她跟我们说话时一直在哽咽，强忍着泪水，我们这群从小就被她哺育大的小鸟，就要展翅高飞，离她远去了，她会不心疼吗？我最见不得这种场面，实在是压抑不住自己，轻轻地，我拥抱了她，拥抱了这个用魔法点亮我生命，用辛勤抚育我成长，用血凝结成对我的爱的老师……不记得在她背上留下了多少泪痕，也不清楚她在我背后拭去了多少泪水。现在，她叫什么，是谁，已经不重要，重要的是，我永远不会忘记她，永远记得这个叫我难忘的老师
教育综合论文 “有教无类”与“让强者更强”
如果你有兴趣，在教师队伍中调查一下。那你很可能会发现这样一个有趣的现象。在学生的学习水平方面，老教师所带的班集体常常是橄榄形的，两头尖尖，中间圆圆。而初来乍到的年轻教师，所带的班集体则是哑铃形的，两头大，中间小。 那为什么会出现这样的想象呢？我没有做过实地的调查，所以不便说我的看法就是结论，但我想谈谈我的看法，与大家交流。 一方面，老教师可能会更关注大多数学生，希望整个班集体能够平稳地前进，不要有太落后的学生，那样对班级的发展不利。年轻教师当然也关注大多数学生，关注班集体的发展，但是，他（她）可能不太知道用什么样的有效的方法来使大多数学生都取得发展，所以，常常是力气费了不少，效果却不甚显着。
另一方面，谈一谈学生的问题，相对来说，学生（尤其是小学生），可能更喜欢充满活力的年轻教师，但正因为接触过于" 亲密" ，过于朋友，所以，有时就难免失去" 师道尊严" ，孩子也就不 太" 怕" 老师，班级管理起来难度就要大一些。而老教师相对来说，和孩子有代差，教师与孩子之间的距离就相对来疏远一些，（虽然很多老教师也希望与孩子发展朋友式的关系，但是代差的原因，使得学生自然不自然地疏远教师。）而这种比较适合的距离，恰恰造成了一种心理的落差，学生相对来说也就比较" 怕" 老教师。这样，班级管理起来，相对来说，就更容易一些。以上只是说的大多数的情况，或者说是一个共性，但共性之中总是存在着个性，我就是属于个性之中的一个，作为年轻教师，我谈谈我所带出的" 哑铃班" ，谈谈我在带" 哑铃班" 时的感受 。
我曾经说，我的教育理念是" 一个也不放弃。" 初为人师，事事都充满理想，但数月及至半年一载之后，发现有很多东西我是越来越不懂了，越来越困惑了，于是，就有想讨论一下的想法。 我不懂的东西真的很多，很多！为什么孩子不学习，为什么他们好逸恶劳，为什么他们喜欢攀比，为什么他们从小就崇洋媚外，为什么他们会说谎，为什么他们不拿老师和家长的话当一回事，为什么他们不愿意完成作业，为什么他们---------，所有的一切我都不知道答案，所有的一切都期望得到解答，如果我没有当老师之前，那么我可能像诗人北岛一样会说： 告诉你吧，我不相信， 我不相信孩子会厌恶学习， 我不相信孩子会好逸恶劳， 我不相信他们会不愿意做作业。 如果海洋注定要绝堤， 就让所有苦水都注入我心中， 如果陆地要上升，就让人类重新选择生存的顶峰。 如果说在我没有当老师之前，我还会有这样的献身的理想，那么我现在不敢再这样说，因为，我的付出得不到回报，儒家是崇?quot; 知其不可为而为之" 这种精神的。我也很欣赏" 知其不可为而为之" 这种精神的，但什么事情值得" 知其不可为而为之" 的呢？那我想不会是小事情，最起码是有意义的，值得牺牲的，飞蛾扑火还有其勇敢亮丽的一面，而我现在所做的一切呢？根本看不到收获。我没有那么多的奢望，只希望孩子在我的指导下每一天又每一天的进步，然而，就是这样小小的期望也是可望而不可及，有个别的学生是那样的厌恶学习，对老师的努力没有任何回应，让人看不到任何希望。自我检讨一下，我的期望有点太奢侈了。
以前，在理解孔老夫子的" 有教无类" 时候，这样想，所谓" 有教无类" 就是什么人来了都要尽心尽力的教育，不论机灵鬼，还是小白痴，无论他是富家子弟，还是平头百姓，无论他是风流少年，还是垂垂老者。可在上班之后，发现一切非我所想。英语学习了五年，居然连
一个单词都没有记住，白痴也不至于这样呀，就是一只猴子，训练五年，也会有条件反射呀，而事实是不仅让我奇怪，简直就是吃惊，五年英语学习居然得到零分。这真是个记录。所以，在反思" 有教无类" 的时候，我发现当时只理解了其中的一方面，那就是除了要考虑到受教对象的类型之外，还要考虑到受教者的学习心理。如果受教者本身就是厌学的，那么，不消说孔老夫子，即使是神仙，也不可能教会的。因为教学是一个互动的过程，只有教，或者只有学，都称不上是教学活动。
我曾经想，我应该还有能力是学生提高得更快，那我为什么不呢？难道非得是带出来一个低水平的" 橄榄班" 就说明我成功了吗？" 让强者更强" 这在以前是被作为法西斯主义来批判的。（尼采他也够惨的，被人曲解了他的意思，还没有机会去为自己辩护了）但现在想来有什么不对的吗？我们的国家在经济上不是鼓励一部分人先富起来，然后，先富帮助后富，走向共同富裕的吗？好像还没有什么理论说为了让大家都心里平衡一些，那么都不要富裕了，别让那些后富甚至是不富的人看着红眼。可这已经不再是宣?quot; 不患寡而患不均" 的时代了。为什么在对待孩子的问题上老师要强调平均呢？ 不要老是强调平均主义，为什么一定要用优秀，良好，达标，待达标的之类的类的区分，而不是分数的区分。难道类的区分就不刺激学生了吗？我不反对类的区分，但是这个类的区分也太宽泛了吧。
试想一下，100分和85分都是优秀，两者没有任何区别吗？好像不是吧？差距不是一般的大了。小学教育难道目的仅仅是为了让所有的孩子都高兴吗？那么，还不如直接开办个游乐场呢！那样，不是可以玩得更痛快吗？！我们的社会不是一个竞争的社会吗？不让孩子了解竞争的现实，让他们在突然间直接面对残酷的竞争时无所适从的时候，不是更残忍吗？让孩子沉浸在低水平的平均主义的兴奋中，在我眼里看来，根本不是对孩子的爱护，而是对孩子的残忍。回避现实永远不是办法，只有掩耳盗铃者才回避现实。 然而，现实让人碰得头破血流，我的" 哑铃班" 让我越做越头痛。有孩子问我，老师，您能够不要说那么所" 废话" ，多给我们讲一点儿知识吗？对此，我只能苦笑回答，我可以吗？如果我不说可以吗？似乎可以，似乎不可以，仁者见仁，智者见智吧！但冷暖自知，我对此感受最深刻了，看着那些应该有更大发展空涞暮⒆拥貌坏礁? 玫姆⒄梗? 窦艟虏艘谎?? ︵辏? ︵辏? 龈龆际瞧酵罚? ３忠桓龅退? 降钠骄? 饕澹? 业男木腿缌餮? 谎? 咽堋?br> 如果是制度上的原因，那么我们可能无能为力，但是，这种低水平的看齐，仅仅是制度上的原因吗？或许有吧，但并不完全是
。为什么孩子们本应有相同的发展机幔?? 导噬希? 切┯Ω糜懈? 蠓⒄箍占涞暮⒆樱? 诟霰鸷⒆拥耐侠巯拢? 貌坏礁? 蟮姆⒄埂Ｕ庋? 那榭觯? 芏嗳耸焓游薅昧耍? 芏嗳寺槟玖恕６? 嬲? 逍训娜鲜兑幌拢? 庵值退? 降目雌牒?quot; 不患寡而患不均" 的" 理想" 有什么区别呢？ 现在的小学教育状况是和改革开放之前的大锅饭是没有什么本质的区别的。大锅饭是" 干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样。" 现在的小学教育状况时" 学与不学一个样，学多学少一个样，学好学坏一个样。" 不能说所有的孩子都没有进取心，但是我们先在的制度处处都在打击着孩子的进取心。为什么我辛辛苦苦做得那么好，成为一个三好生， 而别的人则是一天迷迷糊糊地混过来也的了个三好学生呢？
人的动物的本能是永远也避免不了的，既然都是得到相同的结果，那当然代价越小越好。
孩子不会有我这么深入的分析，但本能足以使他们变得懒惰，变得不求进取。 啰哩啰嗦了这么多，回过头来看一看自己写的文章，没有条理，没有逻辑，但又不晓得如何让这文章更有条理一些。记得曾经看过这样的文艺理论的文章，确切的原文记不得了。大意就是文学的创作必须是沉静之后的产物，过于的激动或者过于的超然物外都是写不出来好文章的。或许我现在的感觉就是过于的役于物，是久在樊笼里，不得归自然。
不过，我要做什么样的教师，我要成为什么样的人还是很清醒的。那就是" 有教无类" （这个" 有教无类" 是我在修正了我的思想之后的" 有教无类" ，也就是受教者必须要有就教的愿望。）和使强者更强，如果做不到这两点，那么还是让贤与能，陈力就列，不能者止吧！
蝶变 谁不期盼破晓的绽放绚烂一季的辉光？?
谁不渴求篱下的花艳夺魁满园的荣耀？?
谁不梦寐蒹葭的双生双息羡煞湖光的潋滟？?
谁不欣赏蝴蝶曼妙轻盈的舞姿、动人的旋律之下婉转的飞旋，又有谁彻悟了蝶变的焦灼、等待，临近破茧时耐不住的狂躁，好似一跃而生出温柔一刀的牢笼，然而那守不住一季的庄重之蝶，在破茧期未到便提前赏览景致的顷刻，断翅的断翅，无触的无触，残缺的身体孕育了一年的包容却抵挡不住这一季的浮华。?
我为残蝶感到万分的悲痛和莫大的伤情。它们佝偻着不健全的躯体爬行，想饮草叶上的露水，微弱的渐黄的草叶已没有青绿的映象，残蝶没能感受到露珠的清凉，它不堪忍受这折枝的生命之重。蝶儿蝶儿，草叶尚且知道春末的最后一缕风将结束自己的童年，开始迈入青年前的这场成人礼，为何如此灵动的你却等不得片刻，扑闪出自己满世的妖娆，而换来今生莫大的悔恨。?
你需要等，草叶需要等，嗷嗷待哺的雏鸟需要等，最伟大的英灵们需要等，等待不是静静伫立，等待不是兀然独坐，而是为生命戴上一顶更美的花环，为人生披上一件更华美的羽衣。等待不是久久地凝望，等待也不是迟迟不归的痴傻，在等待中我们磨炼心智，锻造刚硬的围墙，保护自己娇弱的精神世界。等待不像温室里的花朵，在潮湿温暖的花房里自在悠游，永远走不出那比掌心高出一度的温暖。这种娇怜之花的等待像是天上的群星，永远蜗居在银河系，在那里活得潇洒烂漫，而一旦陨落则是废石一样暗淡无光，失去了往昔的润泽。这样的空虚等待和那提前破茧的蝶儿如出一辙。?
蝶儿何尝不悔过？想回到往昔的辛苦，尽管现在想来那往昔的辛苦是多么的不足挂齿。若是回到那曾经的似水流年，我知道你是会坚守住那短短一季的犹豫。春去夏来之时，满园芬芳之时，阳光沐浴大地，雨水清洗草茎，乌云遮蔽艳阳，鸟儿做伴歌唱。而蝶儿将是满园最美的舞者，翩翩飞舞直到秋叶成堆，你默默坚守的灵魂仍不会枯萎！?
春来草自青，等待那初春、仲春或是暮春的来临，让春点亮你彩色的人生，拥有心底的
期盼，怀抱着坚守的本真，我们都会有蝶变时绝美的容颜，惊诧整个世界的脸庞。?
梦想在现实中起舞 仰望星空，那似乎没有纤瑕的星辰在银河中闪耀，它带给我们无限的遐想，那不染纤尘的星空里，放飞了多少人美丽的梦想！飞上星星的人知道，那里像地球一样，有灰尘也有石渣，于是他们失去了对幻想的渴望。我们虽不能一味沉溺于自己的幻想之中，却也不能让自由飞翔的思想湮没在无情的现实里。
阮籍目瞩世间的浑噩不堪和好友的身首异处，借醉酒逃避现实，他的一生一直在逃避、逃避、逃避，却终因一篇《为郑冲对晋王笺》被人唾弃。嵇康则完全生活在现实之中，不肯向生活做出任何妥协，最终以一曲《广陵散》而成为绝响。其实人生由阮籍的醉酒向前一步便是嵇康的《广陵散》，人生有嵇康的《广陵散》向后退一步便是阮籍的醉酒，殊途同归者的境遇竟是如此迥异。若是两人各向中间迈出一步，将幻想与现实稍加中和，也许就不会落得生者隐入迷幻，死者融入苍穹，只留给后人无尽的怅惘。
我们如何才能让仰望星空的人了解现实，又如何才能让飞上星星的人保留梦想呢？ 在那个人人埋怨的时代，沈从文先生目瞩现实的残酷，却依然将那个江南小城写成了山美、水美、人美的世外桃源，现实没有湮没他对人生的希望，他用一份最原始的情感和一颗赤子之心看待这个社会，看待自己的人生。他没有沉醉于自己的幻想，亦没有让现实麻木自己的心灵。
张允和先生亦是一位智慧的老人，她一生经历了大富大贵，也经历了战火纷飞，十年浩劫，而她却永远保有一副悲天悯人的情怀，一颗永不衰老的童心。她那悲天悯人的情怀使她正视现实并战胜现实，而她那颗永不衰老的童心则使她在任何艰难的情况下都不放弃幻想的权利。
川端康成浅浅的一句“凌晨四点钟，看到海棠花未眠”，瞬间感动了多少心灵，这是梦和现实最完美的结合。让那些世俗之物顷刻间土崩瓦解，让多少在现实中日渐麻木的心灵得到了温暖吧。
正视现实，但不委身于现实，保持幻想，但不沉溺于幻想，让梦想在现实中去跳一曲酣畅淋漓的舞蹈！
摘掉有色眼镜 发掘闪光之处
——我的师德故事
坐在电脑前，望着文章的题目——《“双自主”教学工作的心得体会》，我深思了良久，依然无从下笔，因为工作中可圈可点的地方太少了。
无意中浏览到这样一则小故事：一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费好多功夫。于是就将它丢掷野外。一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心翼翼把树根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。这个故事发人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。
我豁然开朗，我们教育工作不也如此吗？任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍地热爱他们，这不是教育取得成效的前提吗？
学校“双自主”教学模式的确立，对于近乎都是学困生的班级来说，无疑指出了一条明路。好，我就从“自主管理”入手，然后方能“自主学习”。
可是，我面临的客观问题让我头痛——各种原因造成的原本就撒不开手的学生思想极其涣散；原本就不高的学习成绩下滑严重；学生养成教育一直就是个难上加难的问题；科任教师上课极其艰难——几乎每一节课都有迟到的、不写字的、不带书的……听课状态就不用提了。这一系列的问题摆在面前。都说“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定成败”，看来学生的思想教育才是最关键、最基础的。然而，“讲大道理”的思想教育是徒劳的，我就从细微之处入手，不放过任何可以进行思想教育的机会。
作为正式班主任不到一个月就学期工作结束的我深知转化这些后进学生的思想是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。” 转化这些学生思想工作最主要的是研究他们的心理，帮助他们克服障碍，培养基本“自主管理”的能力，逐步养成良好的“自主管理”习惯。
我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。
主要表现为四个方面：
一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，推卸责任，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
二、拿着无知当个性，为自己多年养成的坏习惯找借口，总有一大堆冠冕堂皇的理由来开脱，
甚至“架祸于人”。
三、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，觉得自己的一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。
四、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。
针对以上学生的心理问题，我觉得对他们的转化大概可以采用以下的策略：
一、用尊重来启发学生的自我认识
每个人都是有自尊心的， 面对我班学生更应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。
具体做法是：一方面尊重他们的人格，给他们留面子；另一方面宽容他们的缺点，给他们留后路。
正式接班的第一周，针对学生不良的行为习惯，我欲擒故纵，告诉学生：“只要你认为自己做的对就可以做，老师支持你。”我又暗地找到主抓学校纪律卫生的郭老师，让他对我班学生严抓严管，狠扣分。同时告诉班级做值周生工作的崔梦丽同学，每天通告班级扣分情况。一天天过去了，分越扣越多，懂事的学生在看着老师的脸色，我故做镇定，一言不发。但我在观察，大家开始切切私语，有的学生发现了自己的错误，在收敛自己的行为。一周过去了，我见时机成熟，就召开了一次《说心理话》的班会，内容从老师接班所面临的困难和压力，到班级状况分析，以及大家本学期的目标等等，整个班会气氛空前沉重与真诚，从孩子们的眼神中，我看到了彼此的尊重与鼓励。随后的几周中，大家都在努力进步，尽管老毛病重演，尽管新错误不断，我依然给学生留有余地。说实话，就在我写这段话时，一抬头，就看见我班的王学明把一张纸随手扔向窗外，他们根本就不把这种违背道德最底线的事情当回事。我没有表情地注视他许久，他与我对视一会才明白过来，吐了吐舌头。我相信，这绝不是他最后一次向窗外扔东西。
初中生已萌生了成人意识，很要面子，因此作为班主任只要以尊重和宽容去呵护和关怀，让一个人觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。
“流水不争先”，我在等待蓄势，等待水到渠成。
二、用赏识来催化学生的积极表现
中学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，就会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于这些学生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，
加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。
如我班的牟杰同学，他总觉得自己一无是处，不是块读书的料，对自己前途毫无信心，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远他。在一次大扫除劳动中，我发现他很会干活，很有条理地把自己的任务完成了，我就悄悄地告诉他帮助身边的同学，劳动结束后，在全班同学面前表扬了他——把自己的任务有条理地完成了，说明你很聪明；又能帮助身边的同学劳动，说明你很有爱心，希望同学都向他学习。
这“星星之火”就以辐射状“燎原”了，随后的几次劳动中，大家都积极主动去抢着干，当然，也等待我的表扬。我还饶有兴致地把劳动场面用相机照了下来，告诉学生，这将载入我“七年二班的成长史册”之中。
赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。
三、用读书来引领学生的心灵之路
望着学生们围坐在课桌边无事可做，一个早自习就这样白白地浪费了，我心急如焚啊！没有任何实效性的早自习该如何利用？读书，对，读书可以长知识，读书可以树理想，读书可以增智慧，读书可以塑人格……读书能改变蒙昧个思想，即使他们不成才，也要成仁啊！
我班就搭乘学校《与文明携手，与诚信同行》主题活动之便，举行的《诚信》演讲活动。每天早自习一个小组进行演讲，与其说演讲，不如说是朗诵，严格讲，连朗诵都达不到。能读流利的不到一半，读错字的、断句不正确的、声音小得谁都听不见……一系列的问题摆在眼前，我无奈地鼓励着他们，从那掌声中能感受到孩子们蛮有热情的。
其实学生们也给予了我许多鼓励，一个不爱写字的学生找了篇文章来让我看，一下子提醒我，从家找来许多书，让大家自己挑选，不许重复，学生的积极性就更高了，我还给他们照相，把演讲活动做了简单的评价，并且记录在《班级成长册》中。
在这里讲一个感人的故事：我班的潘若超同学各科成绩都是一位数字，自己的名字都写不全，当他站在前面时，同学的掌声最激烈，可他一句也读不出来，抽动着嘴唇出不来声音，我就一句一句地领读，长句子读不下来就拆开读，100多字的小文章读得他满头大汗，我把手搭在他的肩膀上，能感受到他浑身都在抖动，我的泪水都要流下来了，告诉他，“有老师在，不怕。”在场的于主任看到了这一切，相信，如果你在场也会被感到的。
第二轮演讲时，魏振丰对我说：“老师，第一次站在前面时腿都哆嗦了，这次就不那么紧张了。”他道出了所有学生的心声——我们进步了！
四、用真诚来促进学生的心理认同
教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是
说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
我班的王哲同学，总要求串座，每次的理由都是别人欺负她，所以一度与同学关系紧张。后来发现是她恶人先告状，专说别人的不是，并且得理不饶人，言语伤人，女孩子能张嘴骂人，还理直气壮。而每次同学指责她的不是，她都用哭来应对，不加解释，好像很委屈。同样的情形重复了几次。我侧面了解到，她父母离异，寄托在大爷家。于是，我决定用真诚来接近她、感化她。接下来，我有意识地关心她的学习和生活，问寒问暖。
一次，她精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知她肚子疼得厉害，间操时，我把她留在教室，回办公室倒了杯热水给她喝，亲切地告诉她，女孩子如何才能保护好自己的身体，老师的女儿比她大几岁，也不在身边，如果有心理话，就和老师说。我能读到她眼睛里流露出的感激之情。我知道，我的真诚感动了她，她变得喜欢与老师接近了，言语、行为变得规范了。于是，我不失时机地教育她做一个善良懂事的学生，与人和善。平时看到教室里的小活让她做，她都欣然去做。从此，一个崭新的她展现在了同学和老师面前。
好多学生都在进步，他们在努力进步。
上课最淘气的李佳伟、梁吉祥劳动时最能干了；上课从不发言的潘若超、王学明能站在前面演讲了；从不出声的杨超、张慧默默地在为班级做好事；见到劳动就溜边的同学，现在已是不怕脏、不怕累的组织者了；……
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”。他们看似微不足道的进步是尽了最大的努力才取得的。我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变学生思想的工作也不是一朝一夕的事。由于初中学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育他们时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。
总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对于我班学生，更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好他们的转化工作。
三、教育篇
话题23：师生
师生关系是校园里的永恒话题之一：老师们或严厉，或温婉，学生们或文静，或活泼，不同的性格交汇出不同的乐曲……
以“师生”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。
精彩构思
老师的转变 从自身经历出发，记一件与老师直接交往的事。
班主任王老师在班上很严肃，我们都怕她。但有一件事却改变了我对她的印象，好像也改变了她对我们的态度。那次是我随妈妈去参加小姨的婚礼，却发现王老师也在，原来她跟小姨是同学。王老师这时很开朗，与我也有说有笑，我趁机说了学生对她的印象，又说她如果在班上也这样就好了。王老师若有所思，以后对我们和蔼多了。
送礼 编一则故事，说明地位的变化对师生关系的破坏。
退休教师老王和老伴还住在那十几平米的阴湿的房子里，听人说刚上任的教育局长是自己的学生李栋，老王动心了，但想到李栋那时特捣蛋，老王没少批评他，老王又有些犹豫。思忖再三，老王还是提了一些好烟好酒去了。李栋开始没认出他来，后来又打哈哈说刚上任，情况不了解，即使了解也要照政策办事。还以讥讽的口气说：“王老师，您那时说我长大没出息，您看我现在算不算有出息呀?”老王看着李栋那肥胖的脸，二话没说，转身就走。李栋在后面说：“王老师，不送了，房子的事，您慢慢等……”
孔子拜师 改编孔子的故事，通过孔子向人求教的故事，说明做人应谦 虚，应善于向别人学习的道理。
孔子都门徒三千了，却对自己的学识并不满足。他自己提倡“仁”、“礼”，但感觉却对“ 礼”的有些方面不太懂，便去向周朝的史官老聘询问。孔子先向老聘行拜师礼，然后毕恭毕敬地站在一侧。老聘先问孔子对礼的看法，然后指出其中不足。孔子又详细询问一些细节问题，老聘感慨地说：“我从未见过像您这样谦虚好学的人，您应该做我的老师才对呀!”
话题24：师道
“三人行，必有我师焉。”
“师者，所以传道授业解惑也。”
“教师是人类灵魂的工程师。”
以“师道”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。
精彩构思
校园中的万年青 托物言志，写一篇抒情散文，借赞美植物来赞美老师 的奉献精神。
万年青是最常见的植物，只要有土壤，不管多么贫瘠它都能生长; 万年青也不计报酬，不管天气恶劣与否，它都默默地送上一片绿色。万年青在校园里最常见，它们和培育我们的老师是多么相像呀!
莫让教师蒙羞 从老师的责任出发，联系社会实际，写一篇议论文，批 判教育界的不良现象。
人们都说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”但目前的教育界却有一些不和谐的杂音，如少数老师收受学生家长的礼品，从而多关怀某一位学生等。这给老师的光辉形象上蒙上了一层灰尘，也让学生不再从内心里真正尊敬老师。这种现象是在市场经济的冲击下，个别老师意志薄弱或人生观不正确造成的。如果这种现象不杜绝，老师的形象就会蒙羞，所以要采取措施制止。
谢师 虚构一民间故事，从老师对发迹的学生的态度说明师道的尊严。
私塾里王先生这天正在家休息，忽听得一阵敲锣打鼓声来到门前。出门一看，原来是位当了官的学生来看他。那学生肥头大耳，官气十足，坐下后一再感谢老师的栽培，说自己现在荣华富贵都有了，是特地来谢老师的。王先生说：“你不是我的学生，你原来清瘦现在肥胖说明你不勤政，官架十足说明你不爱民，只顾自己享受荣华富贵却不顾百姓死活，说明你没有兼济天下的大志，这样的人怎么配做我的学生。您还是请回吧!”那学生被训得狼狈不堪，赶紧灰溜溜地走了。
话题25：作弊
作弊是校园中存在的不良现象之一，它的产生有各种各样的原因，但任何原因都不是正当的理由。然而，作弊现象却一直不能“斩草除根”……
以“作弊”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。
精彩构思
作弊 记一次考场上作弊的经历。
有一次数学测验，我因未好好复习就把几个数学公式抄到手心里。考试时我紧张极了，老怕老师发现我。等我克服紧张，朝手心瞄去时，发现那公式早已被汗水淹花了，一点都看不清 ……
道高一尺，魔高一丈 编一则故事，通过学生作弊失败的事说明“道高 一尺，魔高一丈”的道理。
又要语文测验了。王强又向张伟“奉献”上一张答题卡，那是他以前故意向老师多要的。考试结束时，王强拿回答题卡交给老师。这招他用了很多次了。但第二天语文老师宣布王强作弊，成绩零分。王强大喊冤枉，语文老师说你把你的答题卡的背面和其他同学的对照一下。王强拿过同桌的答题卡，发现上面一个鲜红的“语文”字样的红印……
为时已晚 写一篇小小说，通过S 厂在销售产品时以假充好造成损失的故事说明作弊的危害性。
S 厂是生产各种香肠的厂家，近来因订单较多，产品供不应求，厂长便让人把一些过期的香肠拿来充数。顾客甲吃了香肠后上吐下泻，便拿剩下的到质检处检验，发现是过期产品后把 S 厂告上法庭，法庭判顾客甲胜诉，让S 厂赔款并停产整顿。厂长后悔不迭，但为时已晚。
戒指 反向思考，讲述一爱情故事，说明善意的作弊不是欺骗，而是爱 。
农村青年王红和张军要结婚了，因张军家穷，王红便声明不要戒指之类的首饰。张军却不想让王红太寒碜，便花钱买了一只镀金的戒指送给王红。结婚几年后，他们的日子过好了，张军便买了一只纯金的戒指给王红，王红才知道原来的是假的，但她并不生气，反而很开心… …
话题26：学校
学校在我们一生中有着不可或缺的地位，其中的一草一木无不牵动我们的情思。
不仅我们学习的地方是学校，其实人生处处是学校。
以“学校”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。
精彩构思
我的学校 可以从介绍自己的学校出发，写一篇说明文。
可以从以下几个方面展开介绍：学校的位置、周围的环境; 学校内的布局，其中重要的设施; 学校的班级设置、师资力量、学生来源等等。
毕业之后 采用内心独白的手法，通过“我”的一次经历来说明社会是 一座大学校的主题。
我是刚毕业的大学生，刚进这家公司几天，业务还不太熟，可我已学到了很多东西。我报到的第一天，经理说让我每天早来会儿，把办公室打扫一下。我便依言行事，谁知今天起晚了，来到办公室门口听到同事们在抱怨屋里乱七八糟，我才知道打扫卫生是新人的职责。还有，前天文件中有的地方我觉得不够清楚，便去问经理，经理颇不耐烦，认为这样简单的事不应问他，而应该问主任。我去问主任，主任却认为我看不起他，没一点笑脸给我。于是我又知道了要先请示主任，然后才能请示经理……
病 虚拟一科幻故事，通过网上学校说明科技发展对孩子产生的影响。
早晨，约翰打开电脑，电脑里释放出新鲜的空气。约翰深呼吸几下后开始上课。他
点了好几所学校的课，老师都板着脸。他想运动，就在网上调出自己的头像和一位同学的图像，两个人打网球。约翰觉得很没劲，但现在大街上很少有人，人人都在家里做事，在草地上穿一件白色的网球衫打球只是电脑技术合成出来的。约翰觉得自己生病了，但却找不到病因……
话题27：初三感受
人生虽然很漫长，但关键处只有几步。而初三就是其中的几步之一，它通向一个莫测的命运，通向一个多年的梦想，通向一个崭新的天地……
以“初三感受”为话题，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。
精彩构思
那时，我读高三 编一则故事，从一个过来人的角度写高三感受。
峰是某大学的学生，他偶尔想起上高三时的情景。有一次考试成绩下降，他竟然蒙着被子偷偷落泪，现在想来真可笑。那时的精力真充沛呀，峰清楚地记得有一次攻一道物理题到了凌晨1点，8点钟坐到教室里依然精神抖擞，而现在每天都早睡晚起还睡不够……
高考之前 转换主体视角，从妈妈的角度来写高三学生的种种感受。
儿子王铮还有一个月就要高考了，他们可真不容易呀! 昨天他失魂落魄地回来，我忙端上一杯牛奶。他说他挺不下去了，他快要崩溃了，我百般抚慰、鼓励，他才放松些。今天晚上铮铮忽然兴奋地冲进来，说老师找他谈心了，说就他目前的成绩考清华没问题，那高兴劲儿好像他已考上清华似的。我找出一件干净衣服放到他枕边，看着他熟睡的脸，不由感慨万分：明天他又会是什么状况呢?
解脱 采用对话体，通过初中生张楠与高三学生王辉的对话，表现对高 考的认识; 高考并不能解脱。
张楠：真羡慕你就要上大学了。 王辉：你以为像你考初中那样容易呀? 难死了!
张楠：可你就要解脱了，再也不用整天学习了。
王辉：我在解脱之前要扒好几层皮呢。即使考上大学，竞争也很厉害，谁说不用学习了!
话题28：校园流行语
所谓流行语，就是指在一定时间、一定范围内广为传播使用的语言。每个生活群体，都有自己专用的流行语。如四川、重庆足球迷的“雄起”。校园，作为学生学习、生活的场所，肯定也有自己独具特色的流行语。它们或有特殊的意义，或与众不同，或是自己发明创造的… …它们可能是一个词，也可能是一句话，甚至是一个手势，或者是一个图画、符号……
这些流行语，幽默、风趣、机智，反映了学校生活的一个侧面，构成了丰富多彩的校园文化的一部分。
请以“校园流行语”为话题，写一篇文章。
1 认真阅读材料，明确题目要求。作文只要与话题相关即可。
2 除诗歌外，文体不限。可以讲述故事、发表议论、抒发感情，也可以是调查报告、或者建议、倡议等。
3 题目自拟，不少于800字。
精彩构思
我们的“老板” 从校园流行语之一“老板”入手，写一篇记叙文。
老板者，老班——班主任也。几乎每个班的班主任都整天给我们学生施压，恨不得榨出我们所有的油水，这不像资本家老板还能像谁? 我们班的班主任也不例外，你看明天就要过周末了，他布置一大堆习题不说，还让我们珍惜时间，“莫等闲，白了少年头”，真是“老板” 呀!
“英雄”不“酷” 采有拟人化的手法，通过“好酷哇”和“真心英雄 ”两个校园流行语的对话，表现中学生容易受社会事物影响的特点。
酷：真大哥好! 您不在家歇着跑到学校来干嘛?
真：大家都把我忘了我难过呀。你看当初我多风光，人人都把我挂在口头。
酷：可那已经过去了。现在中学生又喜欢我了。
真：你别太得意了，早晚你也跟我们一样命运。你看那“抱一抱”“心太软”，现在不也跟我一样在家里窝着?
酷：对不起真大哥。想到将来我真是好怕怕哦!
流行先锋
同桌阿锋不仅热衷于流行服饰，还热衷于流行语，从最初的“好酷哇”、“帅呆了”到如今的“偶像(呕吐的对象)”、“德国汽车(Bens即笨死)”。随着他的流行语的升级，我饱受其害，每次还一头雾水，周围同学已哄堂大笑。后来，他更是变本加厉，一句“我们好佩服( 呸服) 你的眼力”男老师也落入他的圈套……
开篇优秀例句20个
1. 设问开篇，无沿无边
往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀? ——《朋友》
2. 排比反复，创造旋律
朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人; 朋友，就是我可以对他付出全部信任的人; 朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》
3. 名言指路，开宗明义
培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》
4. 欲扬先抑，开发胃口
唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢? 她可是我班最凶的女生啦! 就因为这，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》
5. 开门见山，直截了当
我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。——《同桌》
6. 描形绘神，印象逼真
她，长得真丑：黄瘦的脸; 尖尖的下巴; 淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛; 鼻子扁而大; 一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉! 甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》
7. 自然交代，平引下文
新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》
8. 设置矛盾，引人入胜
“我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情?……”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说：“陈老师，你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢?”
9. 对比映衬，突出重点
随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。——《朋友》
10. 倒叙开头，吸引读者
当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗? 是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官? ——《朋友》
11. 拨乱反正，拨云见日
有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法
是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白，“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》
12. 泰山压顶，观点强现
目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。――《攀比风，可休矣》
13. 联想象征，奇妙无穷
一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期待着有那么一天……——《期待》
14. 环境描写，渲染气氛
十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。
15. 题记为冠，哲理为先
世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰喜孰忧，岂可一言以蔽之? ——《假如记忆可以移植》
16. 博览群书，信手拈来
据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中……——《抵御“诱惑”》
17. 抒发情感，以情动人
暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌? 该歇歇了吧，今天是您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》
18. 以物喻人，含义深长
在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻，但它仍然倔强的生长着。在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树; 老树的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑，走完了它艰难的历程。如今，小树刚刚抽枝吐叶，老树却离开了它……这正像外公离开了我，他来不及接受我对他的报答之情，就匆匆离开了我。——《琐忆》
19. 解题铺陈，明示中心
责任，就是一个人分内应该做的事。军人，有保家卫国的责任; 医生，有救死扶伤的责任; 教师，有培养接班人的责任。工人、农民、职员、商人……人人都有自己的责任。在我们的社会里，各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组成了一道道最美的风景――请允许我，从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。
20. 歌词开头，响彻云际
“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》
高考满分作文“凤头”“豹尾”集锦
友谊
开头：现代人的友谊，很坚固又很脆弱。它是人间的宝藏，需我们珍爱。友谊的不可传递性，决定了
它是一部孤本的书。我们可以和不同的人有不同的友谊，但我们不会和同一个人有不同的友谊。友谊是一条越掘越深的巷道，没有回头路可以走的，刻骨铭心的友谊也如仇恨一样，没齿难忘。
结尾：长留史册的，不是锱铢必较的利益，而是肝胆相照的情分，和朋友坦诚的交往，会使我们留存着对真情的敏感，会使我们的眼睛抹去云翳，心境重新开朗。
团结
开头：每次听到这首歌“团结就是力量”这首歌我总是感慨万千，特别是在XX 事情后，体会更是深刻
结尾：一滴水是微不足道的，渗入泥土，便会消失不见，可汇聚成河却是川流不息。如同我们，在许多的困难面前，一个人总是凸显着单薄，而无法作为，可当我们团结起来，却可以创造无数的奇迹。
宽容
开头： 宽容是人类生活中至高无尚的美德。因为宽容包含着人的心灵，因为宽容可以超越一切，因为宽容需要一颗博大的心。因为宽容是人类情感中最重要的一部分，这种情感能融化心头的冰霜。而缺乏宽容，将使个性从伟大堕落成连平凡都不如。
结尾： 生活，往往纷繁，又常常平淡。正因为宽容如水，使纷繁经过过滤变得纯净；正因为宽容似火，使平淡通过锻烧日趋鲜明；更因为有这诗般的宽容，才赋予人生以艺术，赋予生命以永恒。
谅解
开头：谅解如一杯清茶，冲淡彼此之间的误会；谅解像一缕春风，吹化人间隔膜的冰层；谅解像一只寒梅，预示心灵来春的温情；谅解是一架彩虹，让就不相逢的情感放射光彩。
结尾：逝者如斯，历史的浪花淘尽了王朝的恩怨情仇，当今既没有了一方霸主，也没有了雄风王者；我们在追求团结、奋进、和谐、平等，我们同样应该独守那份恬然与空明，用每一句话没一种表情向人们
昭示谅解，协同人们用谅解交往。
把握谅解，社会便会进步；
把握谅解，人类便拥有财富。
理解
开头：理解，是友谊的结晶；理解，是从信任中开出的鲜花；理解，是人与人之间关爱的光环。它能让误会变成点缀美丽的小瑕疵，于社会中，人们相互的理解，能使这个大家共有的家园更加繁荣、安定。
结尾：相信总有一天误会能变成一朵美丽的花，因为它由理解来浇灌！
分享
开头：孤寂人生，谁来聆听你心中的清音？望眼未来，谁来领略你眼中的精彩？ 山青青，水盈盈，弹一曲“高山流水”，震彻群山，激扬层浪。于是俞伯牙与钟子期共同欣赏这份相遇相知的情。人生得一知
己足矣！
结尾：分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。
分享是一种思想的深度，深思的同时，你分享了朋友的痛苦。
分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，明白了存在的意义。
快乐的分享，痛苦的承担。在你与人分享的时候，就肩负着一份重任。让他更快乐，让痛苦全部溜走，让阳光洒满你的心灵。
集体利益
开头：集体，是什么概念？集体就是一个团队，所谓的团结，就是关心集体，热爱集体、回报集体，下面我就讲讲、、、、、、
结尾：正因为这样，我们一定要团结团结，因为
我们是一个集体、、、、、、
回报
开头：（1）绿草如茵，那是草儿在回报春天；鲜花缤纷，那是花儿在回报阳光；白雪千里，那是雪儿在回报朔风。生活，因回报而美丽。
（2）绿叶尽情地释放自己，映衬了荷花，挤出了阴凉，虽然没有人赞赏，最后枯黄而死，但它相信，明年的夏天依旧绿意盎然。雪，忍受深深的孤寂，用自己的躯体保护农作物，虽然最后融化成了水，但它不后悔，因为农民会因此展开笑颜。 梅，迎着风雪，一枝独放，虽然不能改变周围环境的寂冷，但它坚信，第一个报春的消息，迎来万紫千红的满园春色就是它最好的回报。
（3）在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的脚步中，我听到了一种声音，天使的声音，好人总有好梦，付出总有回报。
结尾：世人总是希望这个世界给自己多少回报，
却忽略了自己到底为这个世界付出了多少。天地间那杆无形的大秤对每个人都是公平的，只有付出才会有回报。诚如一首所唱：世间自有公道，付出总有回报；说到不如做到，要做就做最好……我们只有让自己付出，让自己做得最好，我们的生活才会更加美好。
感恩
开头：落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛
结尾：怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。
集体温暖
开头：雷锋叔叔曾经说过：一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
结尾：“一棵小树，难经风吹雨打；百里森林，能顶呼啸狂风。”让我们主动关心集体，热心为集体做事，诚心为集体服务吧！
师生情
开头：有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情。我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广阔的天空，在同一片天空下，我们用爱播撒着希望……
结尾：老师是无私的，他不求得到学生的回报；老师是“好面子”的，他希望自己的学生成才。作为学生，我们难道不应该真诚敬献满腔的热情、无限温暖和一颗赤诚的心吗？
奉献
开头：奉献是秋天的白云川点缀了蓝天，也诗化了自己；奉献是大海里的一滴水，既壮阔了大海，也提升了自我。
结尾：“落红不是无情物，化作春泥更护花”告诉我什么是奉献；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”告诉我什么是豁达……走近诗人，与诗人同行，让诗句提升我的思想，慰藉我的感情，净化我的心灵。
贡献
开头：鲁迅先生„俯首甘为孺子牛„；周总理鞠躬尽瘁，死而后已；孔繁森将自己的一生奉献于阿里。他们以无私的奉献实现了自己的人生价值，为社会进步做出巨大的贡献，为世人称颂。其实还有更多的人是在默默地奉献，献出自己的力量
结尾：奉献不是为了索取，奉献应是自觉自愿的。我们要从现在做起，从自身做起。让奉献这棵常青树，永远葱笼、繁茂。
给予
开头：花叶摇摆，当给别人送一片绿：花朵盛开，当给别人捧一阵香，因为，当你把生命放进了别人心里，关怀他们一些，帮助他们一些，你的生命之花便会在别人心中常开不败，溢满心香。
结尾：赠人玫瑰，手有余香！
关爱
开头：关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！
结尾：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好
诚实
开头：诚实守信，是我们中华民族的优良传统，作为炎黄子孙，我们都要做一个诚实的人。
结尾：真诚是美酒，年份越久越醇香浓型；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花，送之于人手有余香。
责任
开头：责任感是诸葛孔明„鞠躬尽瘁，死而后已„写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。
结尾：愿我们所有的孩子都有这样的心灵，责任从小就在那里成长。
愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的，金子般的光辉
鼓励
开头：每个人的成长都离不开鼓励，因此在我的生活中也受到过长辈的鼓励，那次的事情，我到现在还记忆犹新。
结尾：鼓励自己，我们充满斗志，迎接新的挑战；鼓励自己，我们会看到阳光，收获希望；鼓励自己，将为自己缔造新的辉煌。
信任
开头：信任亲友是人的天性，而信任他人则是一种美德，在信任的过程中，快乐而全面地，认知这个看似复杂的世界。
结尾：信任是一种力量，是我们不断前进的动力！
自信
开头：无
结尾：自信是一种美，具有极强的魅力，你要拥
有它，就能使青春永葆
欣赏
开头：欣赏是人与人之间的一种理解和沟通， 也包含了信任和肯定， 欣赏是一种激励和引导， 可以使人扬长避短， 更健康的成长和进步.
结尾：每一个人也应该学会去欣赏别人， 学会欣赏是一种爱， 人与人之间在互相欣赏之中， 世界才能充满爱!
虚心
开头：：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”谦虚就是有自知之明，是一种有修养的表现。一个人只有谦虚，才会让别人尊重。
结尾：“满招损，谦受益。”让我们养成谦虚的美德，做一个高尚的人吧！
谦虚
开头：谦虚是一种美德，也是一种明智之举，因为人外有人、天外有天。
谦虚使人进步，因为只有熟悉到自己的不足才会去想办法弥补它。
结尾：成熟的谷穗低着头，成熟的苹果红着脸，它们启示我们：成功来自谦虚
集体力量
开头：“一根筷子容易折，十根筷子抱成团”。这话不错，在巨大的困难面前，个人的力量是渺小的，微不足道的，而许许多多个人汇集成集体，才能形成强大的力量，最终赢得胜利
结尾： 雷锋叔叔曾说过：一滴水只有放进大海，才能永不干涸。是啊！一个人就像一滴水一样，如果离开了集体这个大海，就将一事无成。集体的力量是伟大的！
集体智慧
开头：无
结尾：俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”集体的智慧是多么强大呀！
助人为乐
开头：助人为快乐之本， 助人为乐是一种美德，助人是人格升华的标志。
结尾：帮助人，让我们亲密地走在了一起，让我们变得像一家人一样。我愿意继续去帮助那些需要帮助的人，让我们的生活充满七彩的阳光！
珍惜
开头：朱自清先生在文章中写道“吃饭时，时间从碗边流走；喝水时，时间从随水流走；睡觉时，时间又从脚边流走。这摸不着，抓不住的时间呵，它无
声地来又匆匆地远走”。懂得珍惜，人生便是一种永恒。
结尾：我们常常感动，是因为懂得、珍惜。懂得珍惜，阳光将洒遍心灵，懂得珍惜，晚风将拂过心灵，让我们的心灵那么温暖，那么安宁。珍惜吧，珍惜所拥有的以及还没有拥有的，心灵的土壤既使长不出参天大树，我们也可以拥有对蓝天的向往。
心胸宽广
开头：雨果说:„比陆地宽广的是海洋, 比海洋宽广的是天空, 比天空宽广的是人的胸怀。
结尾：心就是一个人的翅膀，心胸有多大世界就有多大(冠那目光令我感动
一个眼神，可以传递温馨的祝福和关怀; 一个眼神，可以表达殷切的希望和期盼; 一个眼神，可以送去对朋友的信任和关注; 一个眼神，可以点燃希望的火把，给别人无尽的动力和勇气，让他勇敢地踏上光明的征途，寻找自己的幸福。
小时候，当我遇到不顺心的事情而郁郁寡欢的时候，母亲就会来安慰我，她认真地听我倾诉，听我抱怨，让我把烦恼忧愁全部说出来，她与我共同承担。每当这时候，我都会看到母亲那慈祥的目光，十分祥和，充满关爱。那目光令我感动，它犹如一股温泉，慢慢地流入我的心田，流遍我的全身。她冲淡了烦恼，冲散了忧愁，让我沉醉在幸福和喜悦之中。
长大后，父亲常常为我送行，我无意中竟发现岁月无声中染白了父亲的黑发，皱纹爬上了父亲的额头，生活压弯了父亲的脊梁，父亲苍老了许多。在走上公共汽车车门的那一瞬间，我无意中接触到父亲的目光，那目光令我感动，它充满了对岁月的流逝的无奈和感伤，但更浓的是期盼，是殷切的希望，希望我努力学习，将来才能过上幸福的生活。我明白父亲的心思，但我不敢在接触父亲的那种目光，它太强烈了，给我一种触电的感觉，令我心情久久不能平静。我只能遥望远方，踏踏实实地走好脚下的每一步路。
现在，我在同们的陪伴中生活，在朋友的鼓励与促进中快乐的学习。我常常会遇到朋友们的关爱
的目光。那目光也令我感动。我从中感受到的鼓励，它使我瞬间充满力量，它催人奋进却不失关怀，它温馨却充满力量。那一刻，我对朋友有了更深刻的理解。
那目光令我感动，它令我忘却烦恼和忧愁，快乐的生活; 它令我体味到生活的艰辛，让我遥望远方; 它充满温馨和祝福，让我我努力去撷取更高处的果实。
生活就像一棵树，而那无数次感人的目光就像树上的鲜花，灿烂夺目，丰富多彩，内涵深刻，如果你能抓住它，那么你的生命之树上就会结出丰硕的果实。
生活可能使你疲惫不堪，但当你遇到那使你感动的目光时，千万要把它珍藏在你的记忆中。将来有一天当你重新回味它时，你会拥有无尽的喜悦，因为那目光令你感动。