一 堂 有 趣 的 校 本 课
我作为校本课程研究者之一，在执行校本课程的实践中不断的研究和反思，特别是篮球校本课，由于学生年龄较小和身心发展规律的特点，有时课堂上会经常遇到一些偶发事件，如果处理不当，会直接影响教学效果, 而且学生会对篮球失去兴趣，如果处理这些事件变被动为主动，变不利为有利，因势利导，巧妙化解不失为一良策，不但不会影响校本课的教学效果，反而还会出现“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜。下面是在校本课上发生的小插曲：
记得在一次篮球校本课上，我先带领学生进行篮球基本技术的练习（运球、传球、投篮、一对一防守练习），练习中，同学们的积极性特别高涨，练习很认真，课堂上学生有说有笑，而且有几名学生还大声喊着要进行教学比赛，其他学生也跟着起哄要比赛。我对学生说：“不要着急，咋们先把篮球基本功练好，然后再比赛。”学生听我说完以后，兴趣又上来了，又继续练习一对一防守，为了实现自己的诺言，同时检验同学们的练习效果，我把学生分成六组，练习“三对三”教学比赛，而且我还对学生说：“不要经常犯规，要注意三个人之间的配合，要把刚才练习的基本技术灵活自如的运用到比赛中去。”并且我又讲解了比赛规则和要求，获胜小组连续“坐桩”。但是在比赛中，有个小组的一名学生经常用手去拉别人，而且有时小动作特别隐蔽，稍微不注意，他就会用手去拉别人一下，同学说他也不听，并且这个小组连续坐了好几庄。比赛结束后，我要对刚才的比赛情况做一评价和总结时，其中获得小组第二名的同学们大声为自己组鸣不平，并且指责第一名小组的那名同学，这时，其它小组的同学在短暂的回忆后，也大声谴责刚才投机取巧的小组，部分同学还对那名同学说了一些不文明的话语，场上一片不平声。我
明确了情况后，对那同学说：“以后比赛时，不要经常犯规，更不准去推、拉别人，一旦把同学拉倒和推倒，伤着怎么办？而且要注意比赛的公平性，用自己的实力来证明自己。”同时我又批评了刚才说脏话的那些同学，然后，我又让学生练习一会儿投篮，但是刚才那名犯规的同学却始终闷闷不乐。一场小小的教学比赛伤害了一颗年轻的心，我看到这种情况，马上过去对那名学生进行开导，这名同学听了我的开导后，心情比较舒畅，又马上进入了练习状态。其实，随着学生身心发展规律的特点，每名学生都有争强好胜的习性，都希望自己比别人强，渴望展示自己的才华。但是，如果当时我在处理这个问题时先肯定这名同学积极向上的一面，集体荣誉感强，怕自己的防守能力不强影响本组的成绩，然后，指出体育比赛不但要争取好成绩，更需要遵循公平竞争的体育原则。这样因势利导，不但保护了学生的自尊心，更适时地对学生进行了思想品德教育，而且也能提高教学质量。
针对这节校本课出现的偶发事件，课后我认真的反思，防止以后再出现类似情况。总之，为了加强校本课程的研究，提高校本课的质量，我必须要认真钻研课程纲要，不断提高自身素质，广泛积累经验，以便达到和适应校本课程新理念的要求。同时还要深入研究学生的身心发展规律，灵活引导学生自主学习，要善于及时发现问题，研究策略，毕竟校本课与体育课有本质的区别，教师要用全新的教学理念武装自己，勇于开拓、完善自我、不断反思，以提高校本课的教学质量。经过我和孩子们的共同努力，篮球校本课开得有声有色，师生共同迎来收获的一天：我校男女篮球队在“十三中杯”篮球比赛中双双荣获亚军。现在，活力四射的篮球校本课如今已成为了我校校本课的一道亮丽的风景。
一 堂 有 趣 的 校 本 课
我作为校本课程研究者之一，在执行校本课程的实践中不断的研究和反思，特别是篮球校本课，由于学生年龄较小和身心发展规律的特点，有时课堂上会经常遇到一些偶发事件，如果处理不当，会直接影响教学效果, 而且学生会对篮球失去兴趣，如果处理这些事件变被动为主动，变不利为有利，因势利导，巧妙化解不失为一良策，不但不会影响校本课的教学效果，反而还会出现“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜。下面是在校本课上发生的小插曲：
记得在一次篮球校本课上，我先带领学生进行篮球基本技术的练习（运球、传球、投篮、一对一防守练习），练习中，同学们的积极性特别高涨，练习很认真，课堂上学生有说有笑，而且有几名学生还大声喊着要进行教学比赛，其他学生也跟着起哄要比赛。我对学生说：“不要着急，咋们先把篮球基本功练好，然后再比赛。”学生听我说完以后，兴趣又上来了，又继续练习一对一防守，为了实现自己的诺言，同时检验同学们的练习效果，我把学生分成六组，练习“三对三”教学比赛，而且我还对学生说：“不要经常犯规，要注意三个人之间的配合，要把刚才练习的基本技术灵活自如的运用到比赛中去。”并且我又讲解了比赛规则和要求，获胜小组连续“坐桩”。但是在比赛中，有个小组的一名学生经常用手去拉别人，而且有时小动作特别隐蔽，稍微不注意，他就会用手去拉别人一下，同学说他也不听，并且这个小组连续坐了好几庄。比赛结束后，我要对刚才的比赛情况做一评价和总结时，其中获得小组第二名的同学们大声为自己组鸣不平，并且指责第一名小组的那名同学，这时，其它小组的同学在短暂的回忆后，也大声谴责刚才投机取巧的小组，部分同学还对那名同学说了一些不文明的话语，场上一片不平声。我
明确了情况后，对那同学说：“以后比赛时，不要经常犯规，更不准去推、拉别人，一旦把同学拉倒和推倒，伤着怎么办？而且要注意比赛的公平性，用自己的实力来证明自己。”同时我又批评了刚才说脏话的那些同学，然后，我又让学生练习一会儿投篮，但是刚才那名犯规的同学却始终闷闷不乐。一场小小的教学比赛伤害了一颗年轻的心，我看到这种情况，马上过去对那名学生进行开导，这名同学听了我的开导后，心情比较舒畅，又马上进入了练习状态。其实，随着学生身心发展规律的特点，每名学生都有争强好胜的习性，都希望自己比别人强，渴望展示自己的才华。但是，如果当时我在处理这个问题时先肯定这名同学积极向上的一面，集体荣誉感强，怕自己的防守能力不强影响本组的成绩，然后，指出体育比赛不但要争取好成绩，更需要遵循公平竞争的体育原则。这样因势利导，不但保护了学生的自尊心，更适时地对学生进行了思想品德教育，而且也能提高教学质量。
针对这节校本课出现的偶发事件，课后我认真的反思，防止以后再出现类似情况。总之，为了加强校本课程的研究，提高校本课的质量，我必须要认真钻研课程纲要，不断提高自身素质，广泛积累经验，以便达到和适应校本课程新理念的要求。同时还要深入研究学生的身心发展规律，灵活引导学生自主学习，要善于及时发现问题，研究策略，毕竟校本课与体育课有本质的区别，教师要用全新的教学理念武装自己，勇于开拓、完善自我、不断反思，以提高校本课的教学质量。经过我和孩子们的共同努力，篮球校本课开得有声有色，师生共同迎来收获的一天：我校男女篮球队在“十三中杯”篮球比赛中双双荣获亚军。现在，活力四射的篮球校本课如今已成为了我校校本课的一道亮丽的风景。