学习的苦与乐
一、活动目标
1. 通过回顾，展示等活动使学生体会到学习是有趣的，激发学生乐学、爱学的情感。
2. 写出学习中遇到的困难，交流解决困难的途径，能帮助同学或自己解决学习中遇到的问题。
二、 活动准备
了解学生学习情况以及解决困难的态度，准备ppt ，草莓等
三、 活动过程
（一）导入
1. 创设轻松环境, 活跃气氛
同学们，这节课老师给同学们带来了一棵智慧树，树上布满同学们最喜欢的草莓。这些草莓专门为遵守纪律，爱动脑筋，积极发言的小朋友准备的。想得到这些草莓吗？
2. 生谈学习体会
同学们，我们已经在沐小度过了两年的学习时光，你想用什么词来形容学习的感受？
3. 揭题
同学们，学习是辛苦的，也是快乐的。这节课，让我们一起去体会——学习的苦与乐。（板书）
（二）回顾学习收获
1. 看图片，一起回顾学习收获
光阴似箭，岁月如梭，时间老人不知不觉从我们身边悄悄溜走。在沐陂小学这个温暖、和谐的大家庭中，我们感受着学习带给我们的快乐。看，充满想象力的画，充满童趣的习作，艺术节上，你们为母爱高歌，体育节上，踢毽子、跳绳、跑步，你们样样都在行，经典文化表演中，你们能歌善舞。（ppt ：图片、音乐）
2. 生回顾学习收获
回顾了这么多精彩的图片，我不禁想问问你们，在学习中，你最喜欢什么科目或者活动，你学会了什么？有什么体会？
（ppt ：我最喜欢______，因为我学会了______，我感到______。）（板书：乐，增长知识）
（三）发现学习之乐
1. 感受学习之乐
（1）排列，找规律（原来这些水果的排列是有规律的，真好玩。表扬：你真聪明）
(2)师生一起讲述汉字的故事(聪明)
2. 发现学习之乐
师：原来学习可以这么好玩，这么有乐趣。下面请你们四人小组合作，一起回忆在学习中令你感到快乐的事情。
(1)预设一:出示诗歌《书湖阴先生壁》）。古诗新唱与吟诵
(2)预设二:生展示用另外的方法学习古诗（吟诵）
(3)预设三:其他展示（画画、跳绳、唱歌）评价
四) 克服学习之苦
师过渡：是呀，原来学习可以这么有趣。但是在学习中有一些小朋友遇到了困难。你们愿意帮助他们吗？来看看他们遇到了什么困难，他们的做法好不好，如果你觉得不好，请你给他建议。好吗？
1. 出示图片，判断图中小朋友遇到的问题：害怕写作文，不敢告诉父母；不会读生字，不敢告诉老师；数学题不会做，不敢问同学
2. 生讨论图中小朋友的做法好不好，并提出建议
3. 如果你在学习中遇到困难，你会如何解决？（板书：告诉父母、请教父母、寻找同学帮助）
4. 师生观看名人克服困难的视频：《爱迪生与白炽灯》
不单单同学们会遇到困难，科学家在发现和发明的过程中也会遇到困难，我们看他们是怎么做的。
（五）说收获
1. 师：看了故事，你学会了什么或者体会到什么？（板书：遇到困难要自己解决）
2. 师小结：小朋友们，学习是快乐的，也是辛苦的，因为我们会遇到困难，但是如果我们把困难都克服了，我们就更加能感受到学习的快乐了。请你在课本20页写一写这节课的体会或收获。
3. 学生说体会。
师提出期望：希望你们今后能快乐地畅游知识海洋，在困难中扬帆前行。
4. 师生合唱《幸福拍手歌》
四、 活动反思
1. 选题及内容设计
心理健康课本中的题目是《学习真有趣》，安排了5个内容：达尔文的故事、数学游戏、语文选词组成诗歌或者故事、说活动发现、写收获。第一次我按照回顾学习收获——展示学习成果——接受学习挑战——说出学习困难过程设计，本来看起来挺好玩的，但是试教时暴露出很大的问题，不活，心理辅导不到位。因此，必须找出问题马上改设计, 经过几次修改，让活动多样化，问题具体化。之所以选关于学习题目的，主要是针对学生上了三年级的实际情况，希望通过这次活动，激发他们的学习兴趣，克服学习中遇到的困难。
2. 活动及课堂效果
从学生在课堂上的表现情况看来，设计的活动比较贴近学生，一定程度上调动学生的积极性。导入环节，学生积极性很高，于是我随机奖励了一名学生，希望以此带动其他学生的积极性，也起到了作用。回顾学习收获环节中，学生能展开回忆，说出各个学科学习带给自己的收获。在活动的重点环节——发现学习之乐实施得不够好，原因是预设得不够充分，学生在课堂上比较胆怯，不敢大胆表现自己。因此课堂显得不够活。这也跟我在课堂上的调控和引导应变有关。板书题目时，还粗心写少了几个字，没有及时板书学习的乐趣。在克服学习之苦环节，我设计了几个学生经常遇到的情境，学生在交流后，都能给出很好的建议。所以把问题迁移到自己身上，学生就能知道遇到学习困难，可以通过哪些途径去解决，要大胆说出来，寻求帮助。接着为
了进一步调动学生积极性，我安排了观看名人克服困难故事环节，让学生懂得遇到困难更要靠自己努力。
3. 存在问题
首先是课堂调控还需要进一步加强，从板书上就体现了我对课堂的把握还是不足。从这次心理课，我也体会到自己在教学设计上存在的问题，比如对活动的把握，活动与儿童心理特点的把握，活动的形式、策略，这些都是我在以后的教学中需要处理的问题。
总的说来，整节课上得还算顺利，如果能再活些，优化活动，也许更符合心理活动辅导课的要求。特别要感谢各位同事在设计上给我的建议以及一次又一次试听并给出建议。
学习的苦与乐
一、活动目标
1. 通过回顾，展示等活动使学生体会到学习是有趣的，激发学生乐学、爱学的情感。
2. 写出学习中遇到的困难，交流解决困难的途径，能帮助同学或自己解决学习中遇到的问题。
二、 活动准备
了解学生学习情况以及解决困难的态度，准备ppt ，草莓等
三、 活动过程
（一）导入
1. 创设轻松环境, 活跃气氛
同学们，这节课老师给同学们带来了一棵智慧树，树上布满同学们最喜欢的草莓。这些草莓专门为遵守纪律，爱动脑筋，积极发言的小朋友准备的。想得到这些草莓吗？
2. 生谈学习体会
同学们，我们已经在沐小度过了两年的学习时光，你想用什么词来形容学习的感受？
3. 揭题
同学们，学习是辛苦的，也是快乐的。这节课，让我们一起去体会——学习的苦与乐。（板书）
（二）回顾学习收获
1. 看图片，一起回顾学习收获
光阴似箭，岁月如梭，时间老人不知不觉从我们身边悄悄溜走。在沐陂小学这个温暖、和谐的大家庭中，我们感受着学习带给我们的快乐。看，充满想象力的画，充满童趣的习作，艺术节上，你们为母爱高歌，体育节上，踢毽子、跳绳、跑步，你们样样都在行，经典文化表演中，你们能歌善舞。（ppt ：图片、音乐）
2. 生回顾学习收获
回顾了这么多精彩的图片，我不禁想问问你们，在学习中，你最喜欢什么科目或者活动，你学会了什么？有什么体会？
（ppt ：我最喜欢______，因为我学会了______，我感到______。）（板书：乐，增长知识）
（三）发现学习之乐
1. 感受学习之乐
（1）排列，找规律（原来这些水果的排列是有规律的，真好玩。表扬：你真聪明）
(2)师生一起讲述汉字的故事(聪明)
2. 发现学习之乐
师：原来学习可以这么好玩，这么有乐趣。下面请你们四人小组合作，一起回忆在学习中令你感到快乐的事情。
(1)预设一:出示诗歌《书湖阴先生壁》）。古诗新唱与吟诵
(2)预设二:生展示用另外的方法学习古诗（吟诵）
(3)预设三:其他展示（画画、跳绳、唱歌）评价
四) 克服学习之苦
师过渡：是呀，原来学习可以这么有趣。但是在学习中有一些小朋友遇到了困难。你们愿意帮助他们吗？来看看他们遇到了什么困难，他们的做法好不好，如果你觉得不好，请你给他建议。好吗？
1. 出示图片，判断图中小朋友遇到的问题：害怕写作文，不敢告诉父母；不会读生字，不敢告诉老师；数学题不会做，不敢问同学
2. 生讨论图中小朋友的做法好不好，并提出建议
3. 如果你在学习中遇到困难，你会如何解决？（板书：告诉父母、请教父母、寻找同学帮助）
4. 师生观看名人克服困难的视频：《爱迪生与白炽灯》
不单单同学们会遇到困难，科学家在发现和发明的过程中也会遇到困难，我们看他们是怎么做的。
（五）说收获
1. 师：看了故事，你学会了什么或者体会到什么？（板书：遇到困难要自己解决）
2. 师小结：小朋友们，学习是快乐的，也是辛苦的，因为我们会遇到困难，但是如果我们把困难都克服了，我们就更加能感受到学习的快乐了。请你在课本20页写一写这节课的体会或收获。
3. 学生说体会。
师提出期望：希望你们今后能快乐地畅游知识海洋，在困难中扬帆前行。
4. 师生合唱《幸福拍手歌》
四、 活动反思
1. 选题及内容设计
心理健康课本中的题目是《学习真有趣》，安排了5个内容：达尔文的故事、数学游戏、语文选词组成诗歌或者故事、说活动发现、写收获。第一次我按照回顾学习收获——展示学习成果——接受学习挑战——说出学习困难过程设计，本来看起来挺好玩的，但是试教时暴露出很大的问题，不活，心理辅导不到位。因此，必须找出问题马上改设计, 经过几次修改，让活动多样化，问题具体化。之所以选关于学习题目的，主要是针对学生上了三年级的实际情况，希望通过这次活动，激发他们的学习兴趣，克服学习中遇到的困难。
2. 活动及课堂效果
从学生在课堂上的表现情况看来，设计的活动比较贴近学生，一定程度上调动学生的积极性。导入环节，学生积极性很高，于是我随机奖励了一名学生，希望以此带动其他学生的积极性，也起到了作用。回顾学习收获环节中，学生能展开回忆，说出各个学科学习带给自己的收获。在活动的重点环节——发现学习之乐实施得不够好，原因是预设得不够充分，学生在课堂上比较胆怯，不敢大胆表现自己。因此课堂显得不够活。这也跟我在课堂上的调控和引导应变有关。板书题目时，还粗心写少了几个字，没有及时板书学习的乐趣。在克服学习之苦环节，我设计了几个学生经常遇到的情境，学生在交流后，都能给出很好的建议。所以把问题迁移到自己身上，学生就能知道遇到学习困难，可以通过哪些途径去解决，要大胆说出来，寻求帮助。接着为
了进一步调动学生积极性，我安排了观看名人克服困难故事环节，让学生懂得遇到困难更要靠自己努力。
3. 存在问题
首先是课堂调控还需要进一步加强，从板书上就体现了我对课堂的把握还是不足。从这次心理课，我也体会到自己在教学设计上存在的问题，比如对活动的把握，活动与儿童心理特点的把握，活动的形式、策略，这些都是我在以后的教学中需要处理的问题。
总的说来，整节课上得还算顺利，如果能再活些，优化活动，也许更符合心理活动辅导课的要求。特别要感谢各位同事在设计上给我的建议以及一次又一次试听并给出建议。