一分钟
单元教学目标：
1. 会写46个字，会认57个生字。
2. 从课文内容中体会学校生活的丰富多彩，并利用校内教育资源，培养学生广泛的兴趣爱好。
3. 学习部首查字法，并用这种方法解决学习中遇到的问题。
课时教学内容：
通过创设情境、朗读感悟，联系实际等多种渠道，让学生充分感受一分钟的宝贵。 课时教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并从元元因为多睡了一分钟而导致迟到了20分钟的事情中体会一分钟的重要和宝贵。
学情分析：
本组教材描写了丰富多彩的校园生活，贴近学生实际，学生可以联系自己的校园生活来加深理解。教学中，要以本组教材为凭借，培养学生广泛的兴趣爱好，鼓励他们积极参与各种活动，让他们真正体会到学校生活的丰富多彩，热爱学校生活。
教学方法：
通过创设情境、朗读感悟，联系实际等多种渠道，让学生充分感受一分钟的宝贵。 教学重点：
重点：合作探究识字的方法，自主识字写字。
教学难点：
难点：体会元元因多睡了一分钟而产生的叹息和后悔。
教具准备：
1、多媒体课件
2、 课前（做字词卡片）
教学过程：
一、设疑导入，整体感知
1、师：请大家看这儿，（教师手指板书）1＝20小朋友们这个等式对吗？
师：为什么不对，老师告诉大家在特殊的时候，1就等于20，而且比20还大呢！不信，咱们打开书，轻声读读课文，相信你会从书中找出答案。（老师要看谁读书的姿势最端正、态度最认真）
2、小朋友们找出答案了吗？谁来和大家交流一下。
（元元因为多睡了一分钟，结果上课迟到了20分钟）
3、训练用“因为······所以······”来说这句话。
补充板书：多睡1分钟＝迟到20分钟
(师：接下来我们就一起帮元元把迟到的20分钟找回来)
【设计意图：通过设疑导入，结合学生生活经验，激起学生学习的热情，把学生的注意力巧妙的引入课题。】
二、朗读感悟
（过渡：丁零零闹钟响了，元元该起床了，早上还得上学呢！可是元元是怎么做的呢？）
1、（课件出示第一自然段）
（1）指名读。教师强调“哈欠”中“欠”读轻声
（2）注意划线部分的句子，读这一句的时候我们要注意，想一想你是不是也有过这种情况，该起床了，却懒得不想起，拖一分钟是一分钟，读的时候就把你的这种感受读出来。
（3）再读“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的”（师：大家读得真棒，读出了他的自我
安慰。）
2、品读第2自然段
（过渡：那多睡了一分钟的元元后来又会遇到什么呢？又是哪几个调皮鬼使元元迟到了二十分钟呢？咱们接着看看课文。）
（1）生自由读课文第二自然段。回答（补充板书：红灯亮）
（2）指导朗读
（3）可不巧的是，元元走到十字路口看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了，假如你是元元，你会想些什么呢？
（指名学生回答预设：运气差、早不亮晚不亮）
那谁来把这句话再读一遍。
3、品读第3自然段
（过渡：这第一个捣蛋鬼已经被会读书的你们揪出来了，那第二个捣蛋鬼又会是谁呢？谁给大家读读这一段。）
（1）指名读
（2）指导朗读
（3）想象
师：好不容易等到绿灯亮了，元元飞一般地过了马路，他向公共汽车站跑去，可是不幸的事情发生了：？（学生接读）
（出示课件）眼看就要跑到车站了，车开了，他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。” “眼看”是什么意思？（马上）（差一点）
谁能读读这一句话。
（4）齐读这一段
（过渡：元元等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去，想想元元是怎么走的？）
（5）想象：元元来到学校，是什么样子的？
比如说：头上、一路小跑会怎么样？
（满头大汗、上气不接下气、气喘吁吁、腿都发软了）
来到学校已经上课了，想一想，同学们在20分钟干了些什么呢？
可能------------------------可能------------------------------
总结：是啊，多睡一分钟，耽误多少事啊！所以说我们做什么事情都要时时早、事事早，要珍惜时间，元元也明白了这一点，所以他很后悔。
【设计意图：朗读感悟，培养学生朗读能力，语言表达能力。 】
三、拓展
要珍惜时间，那么大家想想，第二天元元会怎么做呢？
1、指名学生口头说。
2、课件补充填空。
结束语：多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，希望大家时时早事事早，做时间的小主人。
【设计意图：通过口头说话提高学生语言表达能力，让学生知道时间的宝贵。】
四、作业设计
日记本上完成《第二天的元元》
【设计意图：通过学习课文知道珍惜时间，做时间的小主人。】
板书设计：
一分钟
红灯亮
多睡1分钟 迟到20分钟
公车走
珍惜时间
一分钟
单元教学目标：
1. 会写46个字，会认57个生字。
2. 从课文内容中体会学校生活的丰富多彩，并利用校内教育资源，培养学生广泛的兴趣爱好。
3. 学习部首查字法，并用这种方法解决学习中遇到的问题。
课时教学内容：
通过创设情境、朗读感悟，联系实际等多种渠道，让学生充分感受一分钟的宝贵。 课时教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并从元元因为多睡了一分钟而导致迟到了20分钟的事情中体会一分钟的重要和宝贵。
学情分析：
本组教材描写了丰富多彩的校园生活，贴近学生实际，学生可以联系自己的校园生活来加深理解。教学中，要以本组教材为凭借，培养学生广泛的兴趣爱好，鼓励他们积极参与各种活动，让他们真正体会到学校生活的丰富多彩，热爱学校生活。
教学方法：
通过创设情境、朗读感悟，联系实际等多种渠道，让学生充分感受一分钟的宝贵。 教学重点：
重点：合作探究识字的方法，自主识字写字。
教学难点：
难点：体会元元因多睡了一分钟而产生的叹息和后悔。
教具准备：
1、多媒体课件
2、 课前（做字词卡片）
教学过程：
一、设疑导入，整体感知
1、师：请大家看这儿，（教师手指板书）1＝20小朋友们这个等式对吗？
师：为什么不对，老师告诉大家在特殊的时候，1就等于20，而且比20还大呢！不信，咱们打开书，轻声读读课文，相信你会从书中找出答案。（老师要看谁读书的姿势最端正、态度最认真）
2、小朋友们找出答案了吗？谁来和大家交流一下。
（元元因为多睡了一分钟，结果上课迟到了20分钟）
3、训练用“因为······所以······”来说这句话。
补充板书：多睡1分钟＝迟到20分钟
(师：接下来我们就一起帮元元把迟到的20分钟找回来)
【设计意图：通过设疑导入，结合学生生活经验，激起学生学习的热情，把学生的注意力巧妙的引入课题。】
二、朗读感悟
（过渡：丁零零闹钟响了，元元该起床了，早上还得上学呢！可是元元是怎么做的呢？）
1、（课件出示第一自然段）
（1）指名读。教师强调“哈欠”中“欠”读轻声
（2）注意划线部分的句子，读这一句的时候我们要注意，想一想你是不是也有过这种情况，该起床了，却懒得不想起，拖一分钟是一分钟，读的时候就把你的这种感受读出来。
（3）再读“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的”（师：大家读得真棒，读出了他的自我
安慰。）
2、品读第2自然段
（过渡：那多睡了一分钟的元元后来又会遇到什么呢？又是哪几个调皮鬼使元元迟到了二十分钟呢？咱们接着看看课文。）
（1）生自由读课文第二自然段。回答（补充板书：红灯亮）
（2）指导朗读
（3）可不巧的是，元元走到十字路口看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了，假如你是元元，你会想些什么呢？
（指名学生回答预设：运气差、早不亮晚不亮）
那谁来把这句话再读一遍。
3、品读第3自然段
（过渡：这第一个捣蛋鬼已经被会读书的你们揪出来了，那第二个捣蛋鬼又会是谁呢？谁给大家读读这一段。）
（1）指名读
（2）指导朗读
（3）想象
师：好不容易等到绿灯亮了，元元飞一般地过了马路，他向公共汽车站跑去，可是不幸的事情发生了：？（学生接读）
（出示课件）眼看就要跑到车站了，车开了，他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。” “眼看”是什么意思？（马上）（差一点）
谁能读读这一句话。
（4）齐读这一段
（过渡：元元等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去，想想元元是怎么走的？）
（5）想象：元元来到学校，是什么样子的？
比如说：头上、一路小跑会怎么样？
（满头大汗、上气不接下气、气喘吁吁、腿都发软了）
来到学校已经上课了，想一想，同学们在20分钟干了些什么呢？
可能------------------------可能------------------------------
总结：是啊，多睡一分钟，耽误多少事啊！所以说我们做什么事情都要时时早、事事早，要珍惜时间，元元也明白了这一点，所以他很后悔。
【设计意图：朗读感悟，培养学生朗读能力，语言表达能力。 】
三、拓展
要珍惜时间，那么大家想想，第二天元元会怎么做呢？
1、指名学生口头说。
2、课件补充填空。
结束语：多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，希望大家时时早事事早，做时间的小主人。
【设计意图：通过口头说话提高学生语言表达能力，让学生知道时间的宝贵。】
四、作业设计
日记本上完成《第二天的元元》
【设计意图：通过学习课文知道珍惜时间，做时间的小主人。】
板书设计：
一分钟
红灯亮
多睡1分钟 迟到20分钟
公车走
珍惜时间