1 《毛主席在花山》教学设计
教学目标：
1. 认识11个生字。
2. 朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。
3. 领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。
教学重点：
领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。
教学难点：
通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
这一单元我们从不同侧面认识了中国人民的伟大领袖——毛泽东。因为有了他，中华民族创建了社会主义大家庭，走上了幸福之路；因为有了他，人民群众在漫长的革命道路中，认识了真理；因为有了他，人民当家作主，百姓安居乐业成为现实。他深受人民的爱戴与崇敬，他是领袖，是伟人，但他也是普通群众中的一员。
今天我们接着学习有关毛主席的故事，来共同感受伟人的革命情怀吧。（板书课题）。
二、检查预习：
2 三、自主学习，感知课文
（一）因为这是一篇略读课文，所以请同学们自由读文，完成以下自主学习问题：
快速阅读课文后想一想：课文记叙了毛主席在花山的哪几件事？分别写在哪些段落？
小组交流：概括每件事的主要内容
3. 整体感悟：这真是一位
（二）汇报交流：
第一件事是什么？
师：停，你能不能说得简洁一点？
师：有不同意见吗？ 生：应该是2—9段。
师：认为是2—10段的举手。 （有10名同学左右）
师：我们来读第十自然段，这一段前半部分的确是写碾米，后 半部分还是写碾米吗？不是，那其实就开始写下一件事了。这样的段落在文中起什么作用？
师：好的，继续。
生1：第二件事是毛主席让警卫员给乡亲们泡茶。
师：（问大家）是泡茶吗？
生齐：不是。
师：那是——
生齐：送茶叶。
师：对了。我们说话一定要准确，要严谨。继续。
3 生2：第三件事写了毛主席帮群众碾米。
师：仅仅讲了这一点吗？
生2：他还给乡亲们讲喝茶的好处。
师：把这两句话连到一起说。
生3：第三件事讲了毛主席帮群众碾米，还给他们讲了喝茶的 好处。
师：对了。课文共写了这三件事。 师：接下来我们来完成本课最关键的问题：
四、学习细节，感悟情怀
同学们，毛主席就是这样在临时借用的农家房舍里，不仅夜以继日的为解放全中国的事业操劳着，还不忘关心群众的生活小事，这是多么令人敬佩呀！下面的学习，让我们精度对毛主席细微之处的描写，深入地走进这位平易近人的主席的世界。
大家都知道，要想突出人物的品质，在写作时应该怎样做？更具体地说，要有怎样的具体描写？（本文中最突出的是对主席语言的描写）
下面就请同学们
1. 默读课文，画出描写毛主席的语言的句子 .
2. 有感性的朗读句子，来体会毛主席的平易近人、对群众的关心。
3. 与同桌交流体会。
师：我们来共同交流一下所画的句子，想一想从中体会到什么？ 师：好，我们先看第一句：“这会影响群众吃饭的，不能因为我
4 们在这里工作，就影响了群众碾米……这个村只有两台石碾，让乡亲们都到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”毛主席作为革命领导人，是他工作重要还是群众吃饭重要？
生：是群众吃饭重要。
师：都这样认为吗？难道革命领导的工作不重要吗？要知道他直接决策着行军路线，作战计划，统领着那么多军队呢！
生：是主席工作重要。
生：还是群众吃饭重要。
师：好，众说纷纭。允许大家保留自己的意见。重要的是毛主席认为，谁更重要？
生：群众吃饭更重要。
师：你从中体会到什么？
生：毛主席平易近人，不把自己当领导，不搞特殊。
师：非常好。刚才我们是怎么体会出来的呢？我们先用自己的观点和文中人物的观点做比较。这是很好的体会方法。请大家做笔记。 师：我们交流下一段。“如果没有老百姓的支持，我们能有今天这个胜利局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开老百姓的支持？……”这段有好几个反问句，我们把它改成陈述句再读一读。
生读。
师：这段从正反两方面讲了人民群众和军队的关系。老百姓的支持是革命胜利的保证。反过来说，我们革命胜利也是为了无数的老百姓。如果让你做个恰当的比喻，你认为军民是什么关系？
5 生：鱼和水。
师：有一句歌词唱道：军民鱼水一家人。的确是这样，鱼离不开水，水也离不开鱼。正如人民军队离不开人民的支持。还有一个比喻也很贴切，是唐太宗说的：水和舟的关系。“水能载舟，也能覆舟”，如果你做的事符合人民的利益，人民就拥护你；反之，人民就将推翻你。
师：我们刚才交流的都是对毛主席的语言描写，这可以成为正面描写，那么在我们作文时，会用到什么描写来突出主人公的精神与品质呢？同学们在课文的最后一个自然段边度边找侧面描写的语句。 “这位首长，好像在哪儿见过？” 大爷真的见过毛主席吗？ 同学们猜猜
生：可能真的在战争时期见过呢
生：可能见过毛主席的照片。
生：可能在梦里见过。
笑。
师：大家想一想，你们有没有过这样的经历：看到一个陌生人很熟悉，感觉自己好像在哪见过？其实自己并没有见过，只是他跟自己熟人有些地方很相似。那，这位大爷会是……
生：也许他根本没见过毛主席，但见过哪位首长和毛主席很象。 师：比如说，
生：嘴角长着黑痣。。
师：笑。可能他见过的首长，就和毛主席一样平易近人。很亲切。
6 师：“碾盘上的玉米，在碾子的碾压下，散发出淡淡的米香，伴随着毛主席和乡亲们亲切的谈话声，飘向小溪，飘向山峦，飘向好远好远的地方。”这是老师为课文添的一个结尾。如果是我们，我们一定会这样写：“啊，毛主席，您平易近人的精神永远值得我们学习！” 我猜的对吗？
师：那飘向远方的只是米香与谈话声吗？是什么呢？
师：仅仅是这些吗？
生：是毛主席和乡亲们的友谊。
师：是友谊吗？能不能换个词？
生：情谊！
师：对。毛主席和群众的身后情谊，就像这淡淡的米香一样飘向 远方，被人们久久地传诵着。我们以后写结尾也要这样，不要直白地表达自己的情感，而是很巧妙地吧自己的情感蕴含于赞美其他事物之中。作者这样写，很“含蓄”。
五、总结全文
通过今天学习毛主席在花山的三件事，我们深刻感悟到了主席平易近人、关心群众的高尚品质。同时我们学会了写作的一些方法。希望同学们能在今后的习作中加以应用。听歌曲《东方红》，学唱歌曲。
六、板书设计：
28．毛主席在花山
让碾子 关心群众
请喝茶 热爱群众
7 帮碾米 与群众同甘共苦
1 《毛主席在花山》教学设计
教学目标：
1. 认识11个生字。
2. 朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。
3. 领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。
教学重点：
领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。
教学难点：
通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
这一单元我们从不同侧面认识了中国人民的伟大领袖——毛泽东。因为有了他，中华民族创建了社会主义大家庭，走上了幸福之路；因为有了他，人民群众在漫长的革命道路中，认识了真理；因为有了他，人民当家作主，百姓安居乐业成为现实。他深受人民的爱戴与崇敬，他是领袖，是伟人，但他也是普通群众中的一员。
今天我们接着学习有关毛主席的故事，来共同感受伟人的革命情怀吧。（板书课题）。
二、检查预习：
2 三、自主学习，感知课文
（一）因为这是一篇略读课文，所以请同学们自由读文，完成以下自主学习问题：
快速阅读课文后想一想：课文记叙了毛主席在花山的哪几件事？分别写在哪些段落？
小组交流：概括每件事的主要内容
3. 整体感悟：这真是一位
（二）汇报交流：
第一件事是什么？
师：停，你能不能说得简洁一点？
师：有不同意见吗？ 生：应该是2—9段。
师：认为是2—10段的举手。 （有10名同学左右）
师：我们来读第十自然段，这一段前半部分的确是写碾米，后 半部分还是写碾米吗？不是，那其实就开始写下一件事了。这样的段落在文中起什么作用？
师：好的，继续。
生1：第二件事是毛主席让警卫员给乡亲们泡茶。
师：（问大家）是泡茶吗？
生齐：不是。
师：那是——
生齐：送茶叶。
师：对了。我们说话一定要准确，要严谨。继续。
3 生2：第三件事写了毛主席帮群众碾米。
师：仅仅讲了这一点吗？
生2：他还给乡亲们讲喝茶的好处。
师：把这两句话连到一起说。
生3：第三件事讲了毛主席帮群众碾米，还给他们讲了喝茶的 好处。
师：对了。课文共写了这三件事。 师：接下来我们来完成本课最关键的问题：
四、学习细节，感悟情怀
同学们，毛主席就是这样在临时借用的农家房舍里，不仅夜以继日的为解放全中国的事业操劳着，还不忘关心群众的生活小事，这是多么令人敬佩呀！下面的学习，让我们精度对毛主席细微之处的描写，深入地走进这位平易近人的主席的世界。
大家都知道，要想突出人物的品质，在写作时应该怎样做？更具体地说，要有怎样的具体描写？（本文中最突出的是对主席语言的描写）
下面就请同学们
1. 默读课文，画出描写毛主席的语言的句子 .
2. 有感性的朗读句子，来体会毛主席的平易近人、对群众的关心。
3. 与同桌交流体会。
师：我们来共同交流一下所画的句子，想一想从中体会到什么？ 师：好，我们先看第一句：“这会影响群众吃饭的，不能因为我
4 们在这里工作，就影响了群众碾米……这个村只有两台石碾，让乡亲们都到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”毛主席作为革命领导人，是他工作重要还是群众吃饭重要？
生：是群众吃饭重要。
师：都这样认为吗？难道革命领导的工作不重要吗？要知道他直接决策着行军路线，作战计划，统领着那么多军队呢！
生：是主席工作重要。
生：还是群众吃饭重要。
师：好，众说纷纭。允许大家保留自己的意见。重要的是毛主席认为，谁更重要？
生：群众吃饭更重要。
师：你从中体会到什么？
生：毛主席平易近人，不把自己当领导，不搞特殊。
师：非常好。刚才我们是怎么体会出来的呢？我们先用自己的观点和文中人物的观点做比较。这是很好的体会方法。请大家做笔记。 师：我们交流下一段。“如果没有老百姓的支持，我们能有今天这个胜利局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开老百姓的支持？……”这段有好几个反问句，我们把它改成陈述句再读一读。
生读。
师：这段从正反两方面讲了人民群众和军队的关系。老百姓的支持是革命胜利的保证。反过来说，我们革命胜利也是为了无数的老百姓。如果让你做个恰当的比喻，你认为军民是什么关系？
5 生：鱼和水。
师：有一句歌词唱道：军民鱼水一家人。的确是这样，鱼离不开水，水也离不开鱼。正如人民军队离不开人民的支持。还有一个比喻也很贴切，是唐太宗说的：水和舟的关系。“水能载舟，也能覆舟”，如果你做的事符合人民的利益，人民就拥护你；反之，人民就将推翻你。
师：我们刚才交流的都是对毛主席的语言描写，这可以成为正面描写，那么在我们作文时，会用到什么描写来突出主人公的精神与品质呢？同学们在课文的最后一个自然段边度边找侧面描写的语句。 “这位首长，好像在哪儿见过？” 大爷真的见过毛主席吗？ 同学们猜猜
生：可能真的在战争时期见过呢
生：可能见过毛主席的照片。
生：可能在梦里见过。
笑。
师：大家想一想，你们有没有过这样的经历：看到一个陌生人很熟悉，感觉自己好像在哪见过？其实自己并没有见过，只是他跟自己熟人有些地方很相似。那，这位大爷会是……
生：也许他根本没见过毛主席，但见过哪位首长和毛主席很象。 师：比如说，
生：嘴角长着黑痣。。
师：笑。可能他见过的首长，就和毛主席一样平易近人。很亲切。
6 师：“碾盘上的玉米，在碾子的碾压下，散发出淡淡的米香，伴随着毛主席和乡亲们亲切的谈话声，飘向小溪，飘向山峦，飘向好远好远的地方。”这是老师为课文添的一个结尾。如果是我们，我们一定会这样写：“啊，毛主席，您平易近人的精神永远值得我们学习！” 我猜的对吗？
师：那飘向远方的只是米香与谈话声吗？是什么呢？
师：仅仅是这些吗？
生：是毛主席和乡亲们的友谊。
师：是友谊吗？能不能换个词？
生：情谊！
师：对。毛主席和群众的身后情谊，就像这淡淡的米香一样飘向 远方，被人们久久地传诵着。我们以后写结尾也要这样，不要直白地表达自己的情感，而是很巧妙地吧自己的情感蕴含于赞美其他事物之中。作者这样写，很“含蓄”。
五、总结全文
通过今天学习毛主席在花山的三件事，我们深刻感悟到了主席平易近人、关心群众的高尚品质。同时我们学会了写作的一些方法。希望同学们能在今后的习作中加以应用。听歌曲《东方红》，学唱歌曲。
六、板书设计：
28．毛主席在花山
让碾子 关心群众
请喝茶 热爱群众
7 帮碾米 与群众同甘共苦