1 “成长的烦恼”习作教学设计
【教学目标】
1、学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
3、体验与自己、同学交流的重要意义，享受写作的快乐。
【教学重点】
学生回忆成长中的烦恼，写具体。引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
【教学时间】 2课时
【教学流程】
一、揭示话题，明确要求 5分钟
今天，我们进行一次以“成长的烦恼”为话题的习作训练。板书：“成长的烦恼”习作。
这次习作的要求是：（投影展示）
1 、具体写出一件记忆深刻的令自己烦恼的事，大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2 、题目自拟，力求简练、新颖。
3 、不少于500字。
指名读习作的要求。
一说写作文，同学们就发愁，唉声叹气，唉，又写作文。老师真不想再看到同学们的这个样子。为什么会这样？（学生明确：没有东西写。）
这真是应了“巧妇难为无米之炊”这句话。知道出现这种情况的原因吗？就是因为你写作时没有做到内容具体，感情真实。（板书：内容具体 感情真实 ）
写好作文，内容真实，感情真实很重要。这一次习作，只要你做到这两点，保准很精彩。我们拭目以待吧。
二、选择材料，明确写法。10
成长的烦恼各种各样，因人而异。不管你有多少烦恼，总有一件让你印象最深刻的烦恼事。请同学们打开心扉，大胆说出自己的心里话吧，来交流一番： “成长的烦恼”小调查 姓名_________
1、写出自己印象最深刻一件烦恼事，简单写出事情的起因经过结果
2 2、让你烦恼的原因是什么？
3、烦恼时你真切的感受怎样？
（在交流的过程中，相机提醒写法）：怎样写，就可以写具体，写出真情实感。
引导学生讨论写法：可以某一具体的“烦恼”做例子，让学生各抒己见谈谈如何来写才能写具体，写出真情实感。然后相互借鉴，完成习作任务。
讨论后具体的写法明确：
1从细微处观察积累写作材料：写人就抓住人物具体的语言、行动、神态、心理活动来写；写景就抓住景物的细小特征来写，如从景物的大小、形状、色彩、质地、静态与动态等方面来细致描写，把事物的特征反映出来；
2、把事情发展的过程一步一步完整地写出来的：即写清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情发生的起因、经过、结果等
（板书：细致观察积累 过程叙述完整）
三、学生动笔，完成习作。40分钟
学生写作文，老师来回巡视，指导。
提醒及早写完的学生按要求一遍又一遍认真自改，力求更好。
四、分组交流，评改习作。20分钟
1、小组内交流，认真听取别人的习作，虚心学习别人习作中的优点，能向别人提出修改意见，能听取别人的意见，虚心修改自己的习作。
2、小组推荐2-3名优秀习作，进行全班交流评价。
总结：通过细心观察体会和记录，成功书写出心中的烦恼，你的心情有变化吗？（预设。有，变得痛快轻松了；没有，问题没有得到解决，依然烦恼。）请同学们听一首歌《阳光总在风雨后》，或者对你会有所启示。
听歌《阳光总在风雨后》。
板书设计
“成长的烦恼”习作
内容具体
感情真实
1 “成长的烦恼”习作教学设计
【教学目标】
1、学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
3、体验与自己、同学交流的重要意义，享受写作的快乐。
【教学重点】
学生回忆成长中的烦恼，写具体。引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
【教学时间】 2课时
【教学流程】
一、揭示话题，明确要求 5分钟
今天，我们进行一次以“成长的烦恼”为话题的习作训练。板书：“成长的烦恼”习作。
这次习作的要求是：（投影展示）
1 、具体写出一件记忆深刻的令自己烦恼的事，大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2 、题目自拟，力求简练、新颖。
3 、不少于500字。
指名读习作的要求。
一说写作文，同学们就发愁，唉声叹气，唉，又写作文。老师真不想再看到同学们的这个样子。为什么会这样？（学生明确：没有东西写。）
这真是应了“巧妇难为无米之炊”这句话。知道出现这种情况的原因吗？就是因为你写作时没有做到内容具体，感情真实。（板书：内容具体 感情真实 ）
写好作文，内容真实，感情真实很重要。这一次习作，只要你做到这两点，保准很精彩。我们拭目以待吧。
二、选择材料，明确写法。10
成长的烦恼各种各样，因人而异。不管你有多少烦恼，总有一件让你印象最深刻的烦恼事。请同学们打开心扉，大胆说出自己的心里话吧，来交流一番： “成长的烦恼”小调查 姓名_________
1、写出自己印象最深刻一件烦恼事，简单写出事情的起因经过结果
2 2、让你烦恼的原因是什么？
3、烦恼时你真切的感受怎样？
（在交流的过程中，相机提醒写法）：怎样写，就可以写具体，写出真情实感。
引导学生讨论写法：可以某一具体的“烦恼”做例子，让学生各抒己见谈谈如何来写才能写具体，写出真情实感。然后相互借鉴，完成习作任务。
讨论后具体的写法明确：
1从细微处观察积累写作材料：写人就抓住人物具体的语言、行动、神态、心理活动来写；写景就抓住景物的细小特征来写，如从景物的大小、形状、色彩、质地、静态与动态等方面来细致描写，把事物的特征反映出来；
2、把事情发展的过程一步一步完整地写出来的：即写清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情发生的起因、经过、结果等
（板书：细致观察积累 过程叙述完整）
三、学生动笔，完成习作。40分钟
学生写作文，老师来回巡视，指导。
提醒及早写完的学生按要求一遍又一遍认真自改，力求更好。
四、分组交流，评改习作。20分钟
1、小组内交流，认真听取别人的习作，虚心学习别人习作中的优点，能向别人提出修改意见，能听取别人的意见，虚心修改自己的习作。
2、小组推荐2-3名优秀习作，进行全班交流评价。
总结：通过细心观察体会和记录，成功书写出心中的烦恼，你的心情有变化吗？（预设。有，变得痛快轻松了；没有，问题没有得到解决，依然烦恼。）请同学们听一首歌《阳光总在风雨后》，或者对你会有所启示。
听歌《阳光总在风雨后》。
板书设计
“成长的烦恼”习作
内容具体
感情真实