第 1 页 共 8 页
“听音想象作文”中绽放的“美育之花”
作者单位：广西梧州市工厂路小学
姓 名：陈春钰
地 址：广西梧州市工厂路小学
邮政编码：５４３００１
联系电话：3828144
主要内容：推动人类社会文明进步的发明创造，是站在想象的肩头上的。“听音想象作文”教学恰好就是尽最大的努力，让孩子们从小长出一双想象的翅膀，增长大智慧，并给他们一对审美的慧眼，学会发现真善美，感悟真善美，行于真善美。
一、 听音激趣发现美。
二、 音画感知欣赏美。
三、 情感体验感悟美。
四、 想象说写表达美。
五、 评析提高品味美。
关键词： 听音想象作文 美育
第 2 页 共 8 页
“听音想象作文”中绽放的“美育之花”
梧州市工厂路小学 陈汉林
广西小学教育“听音想象作文＂课题的理论研究，弥补了当前教育重视视觉信息的感受，忽视听觉信息的感受的缺陷，使小学生在大脑发育的关键时间中得到均衡的发展，还弥补了当前作文教学训练形式单一，内容枯燥无味的不足。这不仅给了孩子们翱翔想象天空的快乐，点燃了他们作文创新的火花，而且深刻地受到了美的熏陶，我觉得“听音”教学模式的每一步里都显现出了美育的功能，给要真正实现素质全面提高的语文课堂教学注入了勃勃生机。
一、 听音激趣发现美。
为什么那个“未见其人，先闻其声”的王熙凤到哪儿都是个引人注目的主儿呢？就因为她有“先声夺人”这个杀手锏啊！我们可以对眼前的情景熟视无睹，或者在扭头之间没在意，可是对声音却不行，不管你在不在意它，它都会将声波频率送进你的耳朵里，刺激你的脑神经，让你立即感受到它的存在，引起注意。可见音响对人的刺激是强烈的，甚至可以说是带有强制性的，这对于儿童相对自律性较差，精力易分散、难集中的心理特点来说，无疑是有针对性和有效性的。采用听音激趣入课，无论是天籁之音的自然、空灵，还是模拟音响的清脆、传神，或是
第 3 页 共 8 页
儿歌的欢快、跳跃，或是交响曲的优美、高雅，或是轻音乐的悠远、诗意„„“惊奇是科学的种子! ”是美国爱默森的格言，神奇的音响之美，会一下子把学生好奇的心抓住，在潜意识中，激发对美的向往和渴求，并推开他们思维的大门，迎接美育的曙光。
就以我们广西梧州市工厂路小学陈老师上的一节“两听”验证性实验研讨课《感悟音乐》为例吧，这节课极具总结性、代表性和成熟性。在入课时，教师以一段启发性的引言开路，接着以CAI 课件播放婉转抒情的《小夜曲》，配合定时切换的自然风光画面，这稍纵即逝的时间艺术，随即将学生们的注意力引进了令人遐想联翩的音乐殿堂。随后让孩子们交流听后的感觉：有的说感受到春天迷人的气息，有的说体会到了大自然的神奇魅力，有的说仿佛静卧于朦胧月色下的森林木屋中聆听大自然的声音……就像有一千位读者就有一千个哈姆雷特那样，孩子们从同一首乐曲中获得了独特的个性化体会，发现了美，争相从老师和同学们的倾听与关注中满足了自我表现的欲望，兴趣盎然，应验了陶行知的那句教育名言“强迫不如说服，命令不如志愿，被动不如自动”。
二、 音画感知欣赏美。
声音是物体振动而产生的波通过听觉所产生的印象，声音信息反映着事物本身的特征和本质，反映事物的运动状态以及变化过程；音乐和语言是人类社会传达思想感情的声音信号系统，对人类把握社会生活信息特别是心灵深处的信息，具有特殊意义；而生动鲜活的画面则是真实再现的视觉信息。试着比较一下有声电影是不是比无声电影更吸引观众，
第 4 页 共 8 页
更有生命力？因为它最大限度地消除了观众的认识障碍，视听器官均感到生理上的愉悦，更迅速地形成相应的审美心理，领悟作者的创作意图，产生情感的共鸣，减少观众对形象的距离感和陌生感，产生一种向往的微妙心态。宗白华说过“如果你在自己的心中找不到美，那么，你就没有地方可以发现美的踪迹”，在教学第二阶段，用课件展示特定的音画信息，绚丽的画面，鲜艳的色彩，有趣的音响，就会刺激学生的视听两大感觉器官，继而连带调动触觉、味觉、嗅觉等感觉器官，提取记忆仓库里储存的与之相关的各种感觉形象，产生诸种联想，特别是听觉信息的不确定性，使学生构成比画面更具体、更丰富的想象，并融入个人的情感，形成一系列的审美过程，在自己的感受和联想中体会这些视听信息所传递的语言美、自然美、意境美、劳动美、音乐美、人性美、科学美、生活美„„
例如陈老师的《感悟音乐》，在这个环节，就安排学生仔细欣赏三首风格各异的乐曲：一首交响乐，一首中国古典音乐，一首美国摇滚乐，选择一首自己最喜欢的曲子深刻体会其风格内涵，使学生注意力高度集中，思维兴奋，感受三首乐曲迥然不同的主题、旋律、音色组合、对比变化、和声衬托和精神内涵，结合个人的听觉记忆、情绪体验记忆、生活体验记忆，全方位欣赏最喜欢的一首乐曲的全貌及艺术魅力。
三、 情感体验感悟美。
在学生注意力最集中、思维最活跃的第三阶段，应该让他们享受倾诉与交流的快乐，让他们在合作学习小组里，选择自己喜欢的形式合作
第 5 页 共 8 页
学习，交流自己在第二阶段中种种不同或相同的联想和情感体验，如动手画画说图意、小品表演、诗歌朗诵、合编故事等，尽可能让孩子们发挥个性化特长，点燃他们的创新思维的火花，展示一种超越时空，身临其境的美的体验，难怪爱因斯坦这样说过：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”
如陈老师在《感悟音乐》的这个环节，指导学生分小组合作探究，用自己喜欢的方法感悟一首乐曲，在小组汇报中，有的小组用现代动感热舞展示对美国后街男孩摇滚乐的感悟，有的小组以小品表演展示对芬兰音乐大师西贝柳斯交响乐第二乐章的感悟，有的小组以绘画描述图意展示对中国古典音乐的感悟，绽放创意无限的灿烂……随后听取他人汇报和老师的适时点拨，掌握方法和技巧，从而有目的地丰富自己原有的心灵感悟，使美的形象更立体、更丰满。就这样老师捕捉这一学习状态的“兴奋点”进行点拨诱导，发展学生的创新想象能力，丰富学生的语言词汇，提高口头表达能力，注意学科间的融合，同时让学生个性飞扬，从中得到鼓舞和启迪的自我体验，理解美、感悟美、表现美，培养审美情趣。
四、 想象说写表达美。
表现美和创造美，都是美学理论的实践化．学生在发现了美的东西之后，经过反复欣赏，对其有了深刻的认识，往往产生一种不吐不快的感觉。迅速激发学生合作探究学习的热情，抓住“延伸点”，让学生推测揣摩，结合自己已有的知识和生活经验，大胆又合理地展开想象，抓住
第 6 页 共 8 页
其感情冲动之时，去拨动学生情感的琴弦，创造性地开发和拓展音响信息的艺术魅力，使之与作品产生共鸣，这样就会使他们的情感沿着美的规律去发展，对美的欣赏又来一次新的升华，还体现学科间的整合，提高审美情趣。
例如陈老师在《感悟音乐》的这个环节，引导学生自由组合学习小组, 合作探究，用自己喜欢的文体表现对一首课外收集的乐曲的感悟。孩子们七嘴八舌，灵感顿现，选择的乐曲包罗万象，拟定的文体五花八门，充分显示了其自主性、广泛性和创新性：有用抒情散文表现钢琴曲《天使》、轻音乐《魅力无穷》、革命歌曲《红色娘子军》的，有用科幻小说表现交响曲《田园交响曲》、电影《泰坦尼克号》主题曲的，有用现代诗表现通俗歌曲《龙的传人》、圆舞曲《春之声圆舞曲》的，有用七言诗表现筝曲《关山月》的，有用童话表现迪士尼动画名片《狮子王》主题歌《光明颂歌》、中国古典音乐《断翼的七彩蝶》的……小组汇报时采用了配乐描述的形式。作为引路者，陈茵老师捕捉住了最佳时机，持续发展教学的“延伸点”，引导运用多种形式表达，创设特定的语言环境，多给学生以口头表达的机会，引导学生把心中对美的体验表达了出来，正象英国穆勒说的那样“现在一切美好的事物，无一不是创新的结果。”
高尔基讲得没错：“富于感情——这是写好作品的最好手段”，发现了其中的美，感受到了美的存在，这就会激起学生表现美的冲动，除了想把自己对美的感受和体会传递给听者，还希望诉诸于文字形象，也就是把美以文学作品形式表现出来让别人欣赏，而且训练内容经过由浅及深，去粗取精，去伪存真，沉淀下来的只有精华部分，这时让孩子无拘
第 7 页 共 8 页
无束地写出心中感悟还会难吗？事实证明答案是不难，并且还绝对是精彩纷呈！君不见那一篇篇充满智慧和灵性的配画美文就是从陈老师的学生们笔下诞生的吗？瞧：“春＼掸落枝头嫩芽上的积雪＼搅乱婆娑起舞的柔枝＼吹混水面花红柳绿的倩影＼让人想起＼风乍起＼吹皱一池春水……”，这是一个孩子用现代诗《春》，写出对《春之声圆舞曲》感悟里的佳句；“夜深沉了，苍穹挂着几颗疏疏朗朗的星子，微微透着一丝凉意。那一弯残月，潜移在茫茫夜幕里，若隐若现在几片飘悠的云朵间。清冷的月光，如水般倾泻，玉般寒彻，照着不再是万家灯火的人间……”这是另一个孩子用抒情散文《倾听月色》写出对《月光奏鸣曲》感悟中的美言……难道这些妙言佳语仅仅让我这个听课者独自陶醉和惊叹吗？！
五、 评析提高品味美。
“好文章是修改出来的！”写作的自评、自改、互评、互改很重要，教师可以在班上巡视，选择有代表性的典型评议例子，鼓励学生在班上大胆评议，学会欣赏别人，全国著名特级教师张化万老师有一句课堂精品导语说得好：“欣赏他人不仅是一种水平，更是一种善意，一种人品, 用你的慧眼去欣赏别人的作文吧。”教师在学生评议的基础上，恰当地加以赞赏、肯定、点拨，融批改讲评为一体，讲评中有指导，最大限度地调动了学生修改作文的积极性，鼓励了学生联系自己实际，多方面认识自我，解剖自我，取长补短，从而自觉地按照美的标准要求自己，塑造自己。
第 8 页 共 8 页
如陈老师在这方面就指导得很到位，得益于长期的系统训练，养成良好的修改作文的习惯，她这班的学生在评议时，也是踊跃发言，从能否紧扣乐曲内涵突出中心，文体选择是否合适，作文立意是否新颖、健康，想象力是否丰富，遣词造句是否通顺和生动形象，修辞手法是否精彩贴切，诗歌意境是否深邃、含蓄，意象是否诗意化，韵律是否流畅、优美，有哪些审美价值等等，做到全方位、多角度赏析自己和他人的习作，评析人也是自点的，既肯定要致谢又可以自由辩驳，气氛热烈而融洽，评析到点，妙语连珠，师生一同在品味美中受益匪浅。
法国文学家雨果讲过：“任何东西都没有像大胆的幻想那样能促进未来的创立，今天的空想，就是明天的现实”。确实，人们想要像鸟一样飞翔，于是，发明了飞机；人们想要像鱼一样游弋，于是，发明了潜水艇„„推动人类社会文明进步的发明创造，是站在想象的肩头上的。“听音想象作文”教学恰好就是尽最大的努力，让孩子们从小长出一双想象的翅膀，增长大智慧，并给他们一对审美的慧眼，学会发现真善美，感悟真善美，行于真善美。
第 1 页 共 8 页
“听音想象作文”中绽放的“美育之花”
作者单位：广西梧州市工厂路小学
姓 名：陈春钰
地 址：广西梧州市工厂路小学
邮政编码：５４３００１
联系电话：3828144
主要内容：推动人类社会文明进步的发明创造，是站在想象的肩头上的。“听音想象作文”教学恰好就是尽最大的努力，让孩子们从小长出一双想象的翅膀，增长大智慧，并给他们一对审美的慧眼，学会发现真善美，感悟真善美，行于真善美。
一、 听音激趣发现美。
二、 音画感知欣赏美。
三、 情感体验感悟美。
四、 想象说写表达美。
五、 评析提高品味美。
关键词： 听音想象作文 美育
第 2 页 共 8 页
“听音想象作文”中绽放的“美育之花”
梧州市工厂路小学 陈汉林
广西小学教育“听音想象作文＂课题的理论研究，弥补了当前教育重视视觉信息的感受，忽视听觉信息的感受的缺陷，使小学生在大脑发育的关键时间中得到均衡的发展，还弥补了当前作文教学训练形式单一，内容枯燥无味的不足。这不仅给了孩子们翱翔想象天空的快乐，点燃了他们作文创新的火花，而且深刻地受到了美的熏陶，我觉得“听音”教学模式的每一步里都显现出了美育的功能，给要真正实现素质全面提高的语文课堂教学注入了勃勃生机。
一、 听音激趣发现美。
为什么那个“未见其人，先闻其声”的王熙凤到哪儿都是个引人注目的主儿呢？就因为她有“先声夺人”这个杀手锏啊！我们可以对眼前的情景熟视无睹，或者在扭头之间没在意，可是对声音却不行，不管你在不在意它，它都会将声波频率送进你的耳朵里，刺激你的脑神经，让你立即感受到它的存在，引起注意。可见音响对人的刺激是强烈的，甚至可以说是带有强制性的，这对于儿童相对自律性较差，精力易分散、难集中的心理特点来说，无疑是有针对性和有效性的。采用听音激趣入课，无论是天籁之音的自然、空灵，还是模拟音响的清脆、传神，或是
第 3 页 共 8 页
儿歌的欢快、跳跃，或是交响曲的优美、高雅，或是轻音乐的悠远、诗意„„“惊奇是科学的种子! ”是美国爱默森的格言，神奇的音响之美，会一下子把学生好奇的心抓住，在潜意识中，激发对美的向往和渴求，并推开他们思维的大门，迎接美育的曙光。
就以我们广西梧州市工厂路小学陈老师上的一节“两听”验证性实验研讨课《感悟音乐》为例吧，这节课极具总结性、代表性和成熟性。在入课时，教师以一段启发性的引言开路，接着以CAI 课件播放婉转抒情的《小夜曲》，配合定时切换的自然风光画面，这稍纵即逝的时间艺术，随即将学生们的注意力引进了令人遐想联翩的音乐殿堂。随后让孩子们交流听后的感觉：有的说感受到春天迷人的气息，有的说体会到了大自然的神奇魅力，有的说仿佛静卧于朦胧月色下的森林木屋中聆听大自然的声音……就像有一千位读者就有一千个哈姆雷特那样，孩子们从同一首乐曲中获得了独特的个性化体会，发现了美，争相从老师和同学们的倾听与关注中满足了自我表现的欲望，兴趣盎然，应验了陶行知的那句教育名言“强迫不如说服，命令不如志愿，被动不如自动”。
二、 音画感知欣赏美。
声音是物体振动而产生的波通过听觉所产生的印象，声音信息反映着事物本身的特征和本质，反映事物的运动状态以及变化过程；音乐和语言是人类社会传达思想感情的声音信号系统，对人类把握社会生活信息特别是心灵深处的信息，具有特殊意义；而生动鲜活的画面则是真实再现的视觉信息。试着比较一下有声电影是不是比无声电影更吸引观众，
第 4 页 共 8 页
更有生命力？因为它最大限度地消除了观众的认识障碍，视听器官均感到生理上的愉悦，更迅速地形成相应的审美心理，领悟作者的创作意图，产生情感的共鸣，减少观众对形象的距离感和陌生感，产生一种向往的微妙心态。宗白华说过“如果你在自己的心中找不到美，那么，你就没有地方可以发现美的踪迹”，在教学第二阶段，用课件展示特定的音画信息，绚丽的画面，鲜艳的色彩，有趣的音响，就会刺激学生的视听两大感觉器官，继而连带调动触觉、味觉、嗅觉等感觉器官，提取记忆仓库里储存的与之相关的各种感觉形象，产生诸种联想，特别是听觉信息的不确定性，使学生构成比画面更具体、更丰富的想象，并融入个人的情感，形成一系列的审美过程，在自己的感受和联想中体会这些视听信息所传递的语言美、自然美、意境美、劳动美、音乐美、人性美、科学美、生活美„„
例如陈老师的《感悟音乐》，在这个环节，就安排学生仔细欣赏三首风格各异的乐曲：一首交响乐，一首中国古典音乐，一首美国摇滚乐，选择一首自己最喜欢的曲子深刻体会其风格内涵，使学生注意力高度集中，思维兴奋，感受三首乐曲迥然不同的主题、旋律、音色组合、对比变化、和声衬托和精神内涵，结合个人的听觉记忆、情绪体验记忆、生活体验记忆，全方位欣赏最喜欢的一首乐曲的全貌及艺术魅力。
三、 情感体验感悟美。
在学生注意力最集中、思维最活跃的第三阶段，应该让他们享受倾诉与交流的快乐，让他们在合作学习小组里，选择自己喜欢的形式合作
第 5 页 共 8 页
学习，交流自己在第二阶段中种种不同或相同的联想和情感体验，如动手画画说图意、小品表演、诗歌朗诵、合编故事等，尽可能让孩子们发挥个性化特长，点燃他们的创新思维的火花，展示一种超越时空，身临其境的美的体验，难怪爱因斯坦这样说过：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”
如陈老师在《感悟音乐》的这个环节，指导学生分小组合作探究，用自己喜欢的方法感悟一首乐曲，在小组汇报中，有的小组用现代动感热舞展示对美国后街男孩摇滚乐的感悟，有的小组以小品表演展示对芬兰音乐大师西贝柳斯交响乐第二乐章的感悟，有的小组以绘画描述图意展示对中国古典音乐的感悟，绽放创意无限的灿烂……随后听取他人汇报和老师的适时点拨，掌握方法和技巧，从而有目的地丰富自己原有的心灵感悟，使美的形象更立体、更丰满。就这样老师捕捉这一学习状态的“兴奋点”进行点拨诱导，发展学生的创新想象能力，丰富学生的语言词汇，提高口头表达能力，注意学科间的融合，同时让学生个性飞扬，从中得到鼓舞和启迪的自我体验，理解美、感悟美、表现美，培养审美情趣。
四、 想象说写表达美。
表现美和创造美，都是美学理论的实践化．学生在发现了美的东西之后，经过反复欣赏，对其有了深刻的认识，往往产生一种不吐不快的感觉。迅速激发学生合作探究学习的热情，抓住“延伸点”，让学生推测揣摩，结合自己已有的知识和生活经验，大胆又合理地展开想象，抓住
第 6 页 共 8 页
其感情冲动之时，去拨动学生情感的琴弦，创造性地开发和拓展音响信息的艺术魅力，使之与作品产生共鸣，这样就会使他们的情感沿着美的规律去发展，对美的欣赏又来一次新的升华，还体现学科间的整合，提高审美情趣。
例如陈老师在《感悟音乐》的这个环节，引导学生自由组合学习小组, 合作探究，用自己喜欢的文体表现对一首课外收集的乐曲的感悟。孩子们七嘴八舌，灵感顿现，选择的乐曲包罗万象，拟定的文体五花八门，充分显示了其自主性、广泛性和创新性：有用抒情散文表现钢琴曲《天使》、轻音乐《魅力无穷》、革命歌曲《红色娘子军》的，有用科幻小说表现交响曲《田园交响曲》、电影《泰坦尼克号》主题曲的，有用现代诗表现通俗歌曲《龙的传人》、圆舞曲《春之声圆舞曲》的，有用七言诗表现筝曲《关山月》的，有用童话表现迪士尼动画名片《狮子王》主题歌《光明颂歌》、中国古典音乐《断翼的七彩蝶》的……小组汇报时采用了配乐描述的形式。作为引路者，陈茵老师捕捉住了最佳时机，持续发展教学的“延伸点”，引导运用多种形式表达，创设特定的语言环境，多给学生以口头表达的机会，引导学生把心中对美的体验表达了出来，正象英国穆勒说的那样“现在一切美好的事物，无一不是创新的结果。”
高尔基讲得没错：“富于感情——这是写好作品的最好手段”，发现了其中的美，感受到了美的存在，这就会激起学生表现美的冲动，除了想把自己对美的感受和体会传递给听者，还希望诉诸于文字形象，也就是把美以文学作品形式表现出来让别人欣赏，而且训练内容经过由浅及深，去粗取精，去伪存真，沉淀下来的只有精华部分，这时让孩子无拘
第 7 页 共 8 页
无束地写出心中感悟还会难吗？事实证明答案是不难，并且还绝对是精彩纷呈！君不见那一篇篇充满智慧和灵性的配画美文就是从陈老师的学生们笔下诞生的吗？瞧：“春＼掸落枝头嫩芽上的积雪＼搅乱婆娑起舞的柔枝＼吹混水面花红柳绿的倩影＼让人想起＼风乍起＼吹皱一池春水……”，这是一个孩子用现代诗《春》，写出对《春之声圆舞曲》感悟里的佳句；“夜深沉了，苍穹挂着几颗疏疏朗朗的星子，微微透着一丝凉意。那一弯残月，潜移在茫茫夜幕里，若隐若现在几片飘悠的云朵间。清冷的月光，如水般倾泻，玉般寒彻，照着不再是万家灯火的人间……”这是另一个孩子用抒情散文《倾听月色》写出对《月光奏鸣曲》感悟中的美言……难道这些妙言佳语仅仅让我这个听课者独自陶醉和惊叹吗？！
五、 评析提高品味美。
“好文章是修改出来的！”写作的自评、自改、互评、互改很重要，教师可以在班上巡视，选择有代表性的典型评议例子，鼓励学生在班上大胆评议，学会欣赏别人，全国著名特级教师张化万老师有一句课堂精品导语说得好：“欣赏他人不仅是一种水平，更是一种善意，一种人品, 用你的慧眼去欣赏别人的作文吧。”教师在学生评议的基础上，恰当地加以赞赏、肯定、点拨，融批改讲评为一体，讲评中有指导，最大限度地调动了学生修改作文的积极性，鼓励了学生联系自己实际，多方面认识自我，解剖自我，取长补短，从而自觉地按照美的标准要求自己，塑造自己。
第 8 页 共 8 页
如陈老师在这方面就指导得很到位，得益于长期的系统训练，养成良好的修改作文的习惯，她这班的学生在评议时，也是踊跃发言，从能否紧扣乐曲内涵突出中心，文体选择是否合适，作文立意是否新颖、健康，想象力是否丰富，遣词造句是否通顺和生动形象，修辞手法是否精彩贴切，诗歌意境是否深邃、含蓄，意象是否诗意化，韵律是否流畅、优美，有哪些审美价值等等，做到全方位、多角度赏析自己和他人的习作，评析人也是自点的，既肯定要致谢又可以自由辩驳，气氛热烈而融洽，评析到点，妙语连珠，师生一同在品味美中受益匪浅。
法国文学家雨果讲过：“任何东西都没有像大胆的幻想那样能促进未来的创立，今天的空想，就是明天的现实”。确实，人们想要像鸟一样飞翔，于是，发明了飞机；人们想要像鱼一样游弋，于是，发明了潜水艇„„推动人类社会文明进步的发明创造，是站在想象的肩头上的。“听音想象作文”教学恰好就是尽最大的努力，让孩子们从小长出一双想象的翅膀，增长大智慧，并给他们一对审美的慧眼，学会发现真善美，感悟真善美，行于真善美。