1 第７课《我们的班级》
教学目标:
1、以集体合作的方式共同完成一棵“集体的大树”，认识到集体与个人的关系。
2、在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验活动的乐趣。
教学准备：
1、课前老师推荐一些名人资料：中外名人传记、传奇、世界杰出人物的少年时代。
2、学生自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记。
3、制作多媒体课件。
第一课时
教学过程：
1、课上设疑：上课前先请同学们自己阅读课文的第一段，能回答两个问题吗？
2、学生小组讨论
3、分小组展示对班级与个人关系的形象比喻，学生互评。
(1)出示:班级是一棵大树, 我是树上的一片树叶, 我们每片叶子都从树干上汲取水分和养料, 同时, 我们也为大树的成长制造养分……
（2）练习：请你用形象的比喻把我们每一个人和班级的关系说清楚呢？
（3）点评：每个人的比喻有什么优点，又有什么不足？哪位同学的比喻最形象？
4、课堂朗诵《我是》
（1）指名练读。
（2）交流：读完以后，你优什么感受？
5、（出示集体大树）学生观察，发现了什么？
讨论：如何才能使这棵大树变得完整？并且能来到我们这个集体中？
结论？制作树叶——写上名字——贴在大树上。
6、教师小结：这棵大树代表我们的班集体，但它不是一棵完整的数，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。希望大家一起动脑筋，制作出显示自己特长地“名字树叶”现在我们就来运用这两种方法看谁地树叶最先来到“集体大树”上。
7、学生制作，教师巡回辅导。
作业要求：选择自己喜欢地彩色纸撕或剪树叶；树叶形状力求新颖，独特；树叶设计得要大，用深色笔在上面写上自己的名字、特长和自己的理想。
8、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。
围绕“集体大树”，请“名字树叶”的作者逐个向全班同学介绍。全班同学以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。
9、听配乐诗朗诵，集体思考：
我从集体生活中得到了
我从集体生活中懂得了
我从集体生活中
10、教师总结：
2 同学们你们看，我们用“名字树叶”装点得这棵“集体大树”多美呀！我们得班级正是有了你们一个个健康的身影而充满朝气和活力，我们感受到了集体力量的作用，集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好！
11、作业：请以同学们在课间对我们班级的现有状况做一个调查，为下节课得学习打下一个好的基础。
第7课我们的班级
教学：
1．以集体合作的一棵“集体大树”，认识到集体与个人的关系。
2．在活动中认识同学，集体，体验活动的乐趣，感受集体的，感受集体的温暖。
3．培养学生的主人翁意识，让学生知道是集体中的一员，热爱集体，参加集体活动，愿意为班集体多做。
教学：3课时
课时
一、课前：
剪刀、彩纸、胶水，“集体大树”范围图，录制配乐诗朗诵磁带。
二、教学过程：
（一）看录像导入，揭示课题。
1．学生观看一段录像。（学生在集体中生活的场景）
2．师：同学们，要健康地成长，就需要有健康的班集体。，的班集体自发产生的，而是需要老师和全体同学的努力与建设才能。，就来谈谈“的班级”。
（二 ）学习“长在同一棵树上”
1．师：请同学们阅读课文开头的一段话，想一想，你有这位同学同样的困惑呢？你能用很形象的例子说清与班级的关系吗？
2．分组。
（内各人交流个人与班级关系的形象比喻）
3．集体汇报，展示。
(1)各汇报（各组推荐一份，由组长汇报，展示）
出示：班级是
我是
我的理由是
（2）师生点评：各组的比喻有优点？又有? 哪组的比喻最形象？
（从学生已生活经验引发学生对“我”与“班集体”问题的思考，在学生的大脑中建构起对班集体的理性理解。）
4．课堂朗诵表演。
（1）师：有一首诗歌把班级和个人的关系作了形象的比喻，让一起来欣赏。
（2）播放配乐诗歌《我是——》
（3）朗诵表演。（鼓励学生用不同的组合朗诵）
（配乐朗诵，在学生之后播放，学生对“个人”与“集体”关系的理解。）
5．制作“集体大树”
（1）师：就把班级比喻成一棵大树吧！怎样才能使这棵大树“枝繁叶茂”呢？
3 （老师在黑板上帖一段纸做的树干）
（2）启发学生想象出制作“集体大树”的方法。
提示：每人做一片叶子，可以写上的理想、特长、爱好，也可以画上喜欢的图案等。
（3）写上的名字，将代表的叶子贴在“集体大树”上。
（4）欣赏“集体大树”。
指名读一读“名字树叶”的内容，师生评议。
（5）师小结：每个同学班级树上的一片叶子，大家团结友爱，进步，这棵“集体大树”才能茁壮成长。
（以集体合作的，尝试用方法制作“名字树叶”，一棵“集体大树”，使学生在的过程中认识集体与个人的关系，培养学生的集体意识。课程标准指出：教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的者、支持者和合作者；其主要的任务讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织，地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童的欲望，让能够生动、活泼、地学习，身心健康地成长。）
6．阅读“三味书屋”，集体思考。
（1）小声阅读“三味书屋”内容。
（2）出示思考题： 我从集体生活中了
我从集体生活中懂得了
我从集体生活中
（3）集体交流。
（一段记忆，加上思考，引起学生的回忆，把学生们带回了那一幕幕集体生活的画面中，感受集体生活的快乐和幸福。愉快、地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童对社会、对生活的体验，懂得的集体生活的性，发展主体意识，开朗、进取的个性品质，为儿童乐观向上的生活奠定基础。）
（三）课堂总结
集体的才充实，才充满活力；集体的爱护、培养，才能够茁壮成长。要用的行动去它，用的双手将它建设得美好！
（四）作业
请同学们在课余对班级的现有状况做调查（有哪些优点和缺点）。
三、课件制作和使用的设想：
1．课前组织学生录制好《我是——》的配乐朗诵磁带。
2．课前录制一段学生在集体中生活的场景录像。同学们在集体的帮助下学会了生活、学习，学会了自理。
四、对本课时教学的简短提示与建议：
1．课本中以大树比喻班集体，以树叶比喻每位学生，使孩子们感到新奇，充满了的欲望。教师应该比喻调动学生的性。
2．教师在教学中应注重学生的情感体验，在反思的过程中感悟同学间合作的幸福、快乐，提升学生的道德修养。
4
本课教学目标：
1．知道班级与个人的关系，懂得班集体离不开个人，一个集体是由每一个个体所组成，正是由于个体的贡献，才使得集体光彩夺目。同时，个人也离不开集体，我们每个人都从班集体中获取了知识和快乐。
2．培养学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级的一员，热爱、关心班集体，积极参加班集体活动，维护集体荣誉，愿意为班集体做贡献。
第1课时 我们长在同一棵树上
一、教学准备：
1．学生准备照片，彩色卡纸，胶水等
2．教师调查、整理学生收集的照片
3．手工制作“集体大树”
4．制作多媒体课件
二、教学过程：
（一）观赏照片，回顾四年时光
1．不知不觉，我们已经共同走过了四年的时光，大家的脑海中一定珍藏着许多故事，更有同学用照片的形式记录下了那些瞬间，今天我们就来一边看一边讲述照片背后的故事。
（1）分小组拿出准备的相片进行交流。
（2）各小组推荐学生讲述故事。
（本课程是以儿童的生活为基础的，此环节的设计旨在从学生的生活实际切入，通过他们感兴趣的话题——讲述照片背后的故事，激发学生的学习兴趣。）
2．课前，老师也整理了许多照片，请我们班的小作家写了篇感人的文章，请大家欣赏一下吧。
（1）展示图片组成的课件，配乐朗诵。
（2）请学生说说看完听完之后的感受。
(“给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上而教育。”此环节的设计旨在对学生讲述的生活学习事件，用成长的序列整理出来，让学生通过观赏有序列的图片感受到自己不知不觉中成长的轨迹，体会成长的喜悦。也在喜悦中初步明白这成长和自己所在的集体是密不可分的，为下一步明确集体与个人的关系作好铺垫。)
（二）欣赏诗歌，做树叶，明确集体与个人的关系
5 1．通过这些温馨的画面，我们重温了咱们班集体妙趣横生的故事，也看到了我们那么多的收获，从不同的家庭来到这个集体共同学习，长大，是件多么快乐的事情啊，有人写了一首优美的诗歌，形象的表现了集体与个人的关系，课件出示：我是——
（1） 指名配乐朗诵 音乐：《相亲相爱的一家人》
（2）那咱们能不能也把集体与自己的关系打个形象的比方，并说说自己的理由呢？ 分小组讨论。
（3）指名交流。（配乐）
（此环节旨在通过打比方这个设计，让学生懂得班集体离不开个人，一个集体是由每一个个体所组成，正是由于个体的贡献，才使得集体光彩夺目。同时，个人也离不开集体，我们每个人都从班集体中获取了知识和快乐，在充满诗意的氛围中强化学生热爱集体的意识）
2．出示大树，介绍这代表班级，请学生动手动脑做个性化树叶。
（1）教师可提供树叶的范例，启发学生明白可用不同的色彩、形状、内容来表现自己的性格特点，或兴趣爱好，或理想等。树叶设计力求新颖，个性化。
（2）贴树叶。
（3）请学生介绍自己。
（4）集体这棵大树因为有了同学们这一枚枚漂亮的树叶变得生机勃勃，同学们也从集体中获取营养，不断茁壮成长，真是谁都离不开谁。
课件出示：我从集体生活中得到了__________________
我从集体生活中懂得了__________________
我从集体生活中________________________
指名说说自己的感想。
（此环节中设计的做个性树叶，目的是为了通过这一活动，让学生挖掘、认识自身的特点，再将自己用独特的方式展示出来，在大家的掌声中感受集体的肯定与鼓励，进一步为培养学生热爱集体意识夯实基础。）
（三）总结：
尽管在奋斗的道路上，我们也会跌倒，但我们永远不会放弃，只会从哪里跌倒就从哪里站起来。这个集体总会让你感到不孤独，会让你感到身边一直有个精神支柱，有个可以依靠的避风港湾。这就是我们的班集体。
三、课件制作和使用的设想
6 1．将课前在学生处收集的照片按照时间兼顾不断进步的顺序排列好，做成连续的幻灯片，在学生自由介绍完自己拥有的照片之后，目的是体现学生在集体中不断的成长与进步。
2．诗配音，诗：《我是__________》乐：《相亲相爱的一家人》
3．提示语：我从集体生活中得到了______________
我从集体生活中懂得了______________
我从集体生活中____________________，目的是为学生提供一个话题范例。
四、对本课时教学的简短提示与建议
1．教学中，教师要充分利用好照片这个资源，课前了解一下学生的收集情况，根据需要将之串联起来，提升这些照片的作用，让学生感受到在集体中成长的乐趣。当然，照片只是教学开展的资源之一，还可以结合使用日记，视频等有效形式进行，这需要教师根据本班学生的实际状况在进行资源的开发。
2．课文中以大树比喻班集体，以叶子比喻每位学生，易使孩子们感到新奇，产生参与的欲望，教师要充分利用这一比喻，调动学生参与的积极性。
3．在实际教学中，教师应关注后进生，有时他们会因为对自己的认识不够无从下手，教师要给以适当帮助，使之也能高兴地完成任务。对于动作快的学生，教师可鼓励他们利用材料装饰大树或者去帮助后进生。
1 第７课《我们的班级》
教学目标:
1、以集体合作的方式共同完成一棵“集体的大树”，认识到集体与个人的关系。
2、在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验活动的乐趣。
教学准备：
1、课前老师推荐一些名人资料：中外名人传记、传奇、世界杰出人物的少年时代。
2、学生自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记。
3、制作多媒体课件。
第一课时
教学过程：
1、课上设疑：上课前先请同学们自己阅读课文的第一段，能回答两个问题吗？
2、学生小组讨论
3、分小组展示对班级与个人关系的形象比喻，学生互评。
(1)出示:班级是一棵大树, 我是树上的一片树叶, 我们每片叶子都从树干上汲取水分和养料, 同时, 我们也为大树的成长制造养分……
（2）练习：请你用形象的比喻把我们每一个人和班级的关系说清楚呢？
（3）点评：每个人的比喻有什么优点，又有什么不足？哪位同学的比喻最形象？
4、课堂朗诵《我是》
（1）指名练读。
（2）交流：读完以后，你优什么感受？
5、（出示集体大树）学生观察，发现了什么？
讨论：如何才能使这棵大树变得完整？并且能来到我们这个集体中？
结论？制作树叶——写上名字——贴在大树上。
6、教师小结：这棵大树代表我们的班集体，但它不是一棵完整的数，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。希望大家一起动脑筋，制作出显示自己特长地“名字树叶”现在我们就来运用这两种方法看谁地树叶最先来到“集体大树”上。
7、学生制作，教师巡回辅导。
作业要求：选择自己喜欢地彩色纸撕或剪树叶；树叶形状力求新颖，独特；树叶设计得要大，用深色笔在上面写上自己的名字、特长和自己的理想。
8、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。
围绕“集体大树”，请“名字树叶”的作者逐个向全班同学介绍。全班同学以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。
9、听配乐诗朗诵，集体思考：
我从集体生活中得到了
我从集体生活中懂得了
我从集体生活中
10、教师总结：
2 同学们你们看，我们用“名字树叶”装点得这棵“集体大树”多美呀！我们得班级正是有了你们一个个健康的身影而充满朝气和活力，我们感受到了集体力量的作用，集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好！
11、作业：请以同学们在课间对我们班级的现有状况做一个调查，为下节课得学习打下一个好的基础。
第7课我们的班级
教学：
1．以集体合作的一棵“集体大树”，认识到集体与个人的关系。
2．在活动中认识同学，集体，体验活动的乐趣，感受集体的，感受集体的温暖。
3．培养学生的主人翁意识，让学生知道是集体中的一员，热爱集体，参加集体活动，愿意为班集体多做。
教学：3课时
课时
一、课前：
剪刀、彩纸、胶水，“集体大树”范围图，录制配乐诗朗诵磁带。
二、教学过程：
（一）看录像导入，揭示课题。
1．学生观看一段录像。（学生在集体中生活的场景）
2．师：同学们，要健康地成长，就需要有健康的班集体。，的班集体自发产生的，而是需要老师和全体同学的努力与建设才能。，就来谈谈“的班级”。
（二 ）学习“长在同一棵树上”
1．师：请同学们阅读课文开头的一段话，想一想，你有这位同学同样的困惑呢？你能用很形象的例子说清与班级的关系吗？
2．分组。
（内各人交流个人与班级关系的形象比喻）
3．集体汇报，展示。
(1)各汇报（各组推荐一份，由组长汇报，展示）
出示：班级是
我是
我的理由是
（2）师生点评：各组的比喻有优点？又有? 哪组的比喻最形象？
（从学生已生活经验引发学生对“我”与“班集体”问题的思考，在学生的大脑中建构起对班集体的理性理解。）
4．课堂朗诵表演。
（1）师：有一首诗歌把班级和个人的关系作了形象的比喻，让一起来欣赏。
（2）播放配乐诗歌《我是——》
（3）朗诵表演。（鼓励学生用不同的组合朗诵）
（配乐朗诵，在学生之后播放，学生对“个人”与“集体”关系的理解。）
5．制作“集体大树”
（1）师：就把班级比喻成一棵大树吧！怎样才能使这棵大树“枝繁叶茂”呢？
3 （老师在黑板上帖一段纸做的树干）
（2）启发学生想象出制作“集体大树”的方法。
提示：每人做一片叶子，可以写上的理想、特长、爱好，也可以画上喜欢的图案等。
（3）写上的名字，将代表的叶子贴在“集体大树”上。
（4）欣赏“集体大树”。
指名读一读“名字树叶”的内容，师生评议。
（5）师小结：每个同学班级树上的一片叶子，大家团结友爱，进步，这棵“集体大树”才能茁壮成长。
（以集体合作的，尝试用方法制作“名字树叶”，一棵“集体大树”，使学生在的过程中认识集体与个人的关系，培养学生的集体意识。课程标准指出：教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的者、支持者和合作者；其主要的任务讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织，地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童的欲望，让能够生动、活泼、地学习，身心健康地成长。）
6．阅读“三味书屋”，集体思考。
（1）小声阅读“三味书屋”内容。
（2）出示思考题： 我从集体生活中了
我从集体生活中懂得了
我从集体生活中
（3）集体交流。
（一段记忆，加上思考，引起学生的回忆，把学生们带回了那一幕幕集体生活的画面中，感受集体生活的快乐和幸福。愉快、地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童对社会、对生活的体验，懂得的集体生活的性，发展主体意识，开朗、进取的个性品质，为儿童乐观向上的生活奠定基础。）
（三）课堂总结
集体的才充实，才充满活力；集体的爱护、培养，才能够茁壮成长。要用的行动去它，用的双手将它建设得美好！
（四）作业
请同学们在课余对班级的现有状况做调查（有哪些优点和缺点）。
三、课件制作和使用的设想：
1．课前组织学生录制好《我是——》的配乐朗诵磁带。
2．课前录制一段学生在集体中生活的场景录像。同学们在集体的帮助下学会了生活、学习，学会了自理。
四、对本课时教学的简短提示与建议：
1．课本中以大树比喻班集体，以树叶比喻每位学生，使孩子们感到新奇，充满了的欲望。教师应该比喻调动学生的性。
2．教师在教学中应注重学生的情感体验，在反思的过程中感悟同学间合作的幸福、快乐，提升学生的道德修养。
4
本课教学目标：
1．知道班级与个人的关系，懂得班集体离不开个人，一个集体是由每一个个体所组成，正是由于个体的贡献，才使得集体光彩夺目。同时，个人也离不开集体，我们每个人都从班集体中获取了知识和快乐。
2．培养学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级的一员，热爱、关心班集体，积极参加班集体活动，维护集体荣誉，愿意为班集体做贡献。
第1课时 我们长在同一棵树上
一、教学准备：
1．学生准备照片，彩色卡纸，胶水等
2．教师调查、整理学生收集的照片
3．手工制作“集体大树”
4．制作多媒体课件
二、教学过程：
（一）观赏照片，回顾四年时光
1．不知不觉，我们已经共同走过了四年的时光，大家的脑海中一定珍藏着许多故事，更有同学用照片的形式记录下了那些瞬间，今天我们就来一边看一边讲述照片背后的故事。
（1）分小组拿出准备的相片进行交流。
（2）各小组推荐学生讲述故事。
（本课程是以儿童的生活为基础的，此环节的设计旨在从学生的生活实际切入，通过他们感兴趣的话题——讲述照片背后的故事，激发学生的学习兴趣。）
2．课前，老师也整理了许多照片，请我们班的小作家写了篇感人的文章，请大家欣赏一下吧。
（1）展示图片组成的课件，配乐朗诵。
（2）请学生说说看完听完之后的感受。
(“给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上而教育。”此环节的设计旨在对学生讲述的生活学习事件，用成长的序列整理出来，让学生通过观赏有序列的图片感受到自己不知不觉中成长的轨迹，体会成长的喜悦。也在喜悦中初步明白这成长和自己所在的集体是密不可分的，为下一步明确集体与个人的关系作好铺垫。)
（二）欣赏诗歌，做树叶，明确集体与个人的关系
5 1．通过这些温馨的画面，我们重温了咱们班集体妙趣横生的故事，也看到了我们那么多的收获，从不同的家庭来到这个集体共同学习，长大，是件多么快乐的事情啊，有人写了一首优美的诗歌，形象的表现了集体与个人的关系，课件出示：我是——
（1） 指名配乐朗诵 音乐：《相亲相爱的一家人》
（2）那咱们能不能也把集体与自己的关系打个形象的比方，并说说自己的理由呢？ 分小组讨论。
（3）指名交流。（配乐）
（此环节旨在通过打比方这个设计，让学生懂得班集体离不开个人，一个集体是由每一个个体所组成，正是由于个体的贡献，才使得集体光彩夺目。同时，个人也离不开集体，我们每个人都从班集体中获取了知识和快乐，在充满诗意的氛围中强化学生热爱集体的意识）
2．出示大树，介绍这代表班级，请学生动手动脑做个性化树叶。
（1）教师可提供树叶的范例，启发学生明白可用不同的色彩、形状、内容来表现自己的性格特点，或兴趣爱好，或理想等。树叶设计力求新颖，个性化。
（2）贴树叶。
（3）请学生介绍自己。
（4）集体这棵大树因为有了同学们这一枚枚漂亮的树叶变得生机勃勃，同学们也从集体中获取营养，不断茁壮成长，真是谁都离不开谁。
课件出示：我从集体生活中得到了__________________
我从集体生活中懂得了__________________
我从集体生活中________________________
指名说说自己的感想。
（此环节中设计的做个性树叶，目的是为了通过这一活动，让学生挖掘、认识自身的特点，再将自己用独特的方式展示出来，在大家的掌声中感受集体的肯定与鼓励，进一步为培养学生热爱集体意识夯实基础。）
（三）总结：
尽管在奋斗的道路上，我们也会跌倒，但我们永远不会放弃，只会从哪里跌倒就从哪里站起来。这个集体总会让你感到不孤独，会让你感到身边一直有个精神支柱，有个可以依靠的避风港湾。这就是我们的班集体。
三、课件制作和使用的设想
6 1．将课前在学生处收集的照片按照时间兼顾不断进步的顺序排列好，做成连续的幻灯片，在学生自由介绍完自己拥有的照片之后，目的是体现学生在集体中不断的成长与进步。
2．诗配音，诗：《我是__________》乐：《相亲相爱的一家人》
3．提示语：我从集体生活中得到了______________
我从集体生活中懂得了______________
我从集体生活中____________________，目的是为学生提供一个话题范例。
四、对本课时教学的简短提示与建议
1．教学中，教师要充分利用好照片这个资源，课前了解一下学生的收集情况，根据需要将之串联起来，提升这些照片的作用，让学生感受到在集体中成长的乐趣。当然，照片只是教学开展的资源之一，还可以结合使用日记，视频等有效形式进行，这需要教师根据本班学生的实际状况在进行资源的开发。
2．课文中以大树比喻班集体，以叶子比喻每位学生，易使孩子们感到新奇，产生参与的欲望，教师要充分利用这一比喻，调动学生参与的积极性。
3．在实际教学中，教师应关注后进生，有时他们会因为对自己的认识不够无从下手，教师要给以适当帮助，使之也能高兴地完成任务。对于动作快的学生，教师可鼓励他们利用材料装饰大树或者去帮助后进生。