1 第13课 电话的故事
教学目标：
1. 能围绕一定目的，编写一篇童话。
2. 根据习作要求确定童话中的人物，能依据现实中的情况合理想象人物的性格特点，运用拟人的手法描写人物，创编出完整、有趣的故事情节。
教学重点：
创编完整、有趣的故事情节，编写一篇有一定意义的童话。
教学难点：
能正确运用拟人手法描写童话中的人物，合理想象人物的性格特点。
课前准备：
课前布置学生开展童话作品的课外阅读，搜集有关固定电话和手机的相关知识。
。
教学课件
教学过程：
一、课前积累：
（一）我们从小是听着童话故事长大的，你曾读过哪些童话故事？
（二）教师介绍相关的童话知识：童话的分类
1. 古典童话：泛指各民族古代作家创作的童话；有时也专指其中某些优秀的作品。如十九世纪丹麦作家安徒生创作的童话，意大利柯洛迪的《木偶奇遇记》，英国卡洛尔的《爱丽丝漫游奇境记》等。
2. 文学童话：又称创作童话、品德童话，简称为童话（狭义的“童话”）。称它创作童话是与民间童话相对而言的，而称品德童话则是与科学童话相对而言。
2 它是由作家个人创作的童话，具有文学作品的书面色彩。文学童话的创作方法一般分为两种。一是以民间流传的童话为素材，进行加工、改写或再创作，如普希金的《渔夫和金鱼的故事》等。有的作家在创作童话时，从民间童话吸取营养，但很大成份上仍是个人创作的，仍属创作童话，如杨楠的《五彩云毯》；二是完全从现实生活中取材创作的作品，如孙幼军的《怪雨伞》，周锐的《梦游的朋友》，杨楠的《彩梦俱乐部》等。
3. 民间童话：民间童话是民间创作和流传的适合儿童阅读的幻想故事。其故事情节奇异动人，具有浓厚的幻想和丰富的想像，为群众所欢迎。民间童话的幻想有两种：一种是幻想情节贯穿全篇。另一种幻想情节只表现在局部。民间童话中的幻想情节的发展，有两个出发点：一是歌颂劳动，帮助朴实的劳动者；一是热爱善良、穷苦的被压迫者。总之，反映了善良的人们向往美好生活的愿望。童话的结局，总是正直、善良、朴实、被污辱被压迫的人得到好结果，而一切坏人最后都遭到失败。在人物配置上，多用鲜明的对照法。如品德相反的两兄弟，心地不同的主和仆等。故事经过多次反复和种种纠葛，好人和坏人最终得到相反的结局，表现了人们对善良、正直、勤劳等品德的热情歌颂和对贪婪、自私、残暴等丑恶行为的尖锐批判。在情节发展中，经常出现神奇的宝物或动物作为主人公的助手和武器。它们只有掌握在品格善良的主人公手里才有效验，而如果坏人掌握了它，不是失去作用，就是得到惩罚。民间童话的主人公并不限于劳动者，有时还有仙女、国王、公主、王子等等。他们往往被描绘成勇敢、多情的善良人物，时而和人民一起去战胜妖魔，时而成为人民的伙伴。在他们身上，常常看到一些好的品质，表现出人民的憧憬和希望。
4. 科学童话：又称知识童话、自然童话，是童话（广义的童话）的一个分支，它具备童话的各种特点。它和文学童话（狭义的童话）是一对孪生姐妹。但是
3 与一般童话相比，科学童话具有一定的知识性，它是以科学知识为内容的, 所表现的主题也与自然科学有关。科学童话与一般文学童话的区别在于, 它把科学内涵和童话构思结合起来，即把科学的理性概念化作为幻想的感性形象，既富于科学的启迪，又具有艺术的美感。科学童话所涉及的知识内容一般较为单纯，它并不负有普及科学的任务，但它能培养读者对自然科学的兴趣，启迪少年儿童的智慧。例如杨楠的《胖子学校》、《五兄弟闯关》就是属于此类童话。
【设计目的：丰富学生对于童话的认知，调动学生创编童话的欲望。】
二、激趣导入：
（一）自由朗读“酷孩导航”中导语的内容。
（二）想一想：今天我们习作的内容是什么？谁知道这次童话故事中有那些人物？（座机电话、手机和它们的主人）【板书副标题：根据规定的人物创编童话】
三、通过“酷孩热身”了解自述口吻的写法：
（一）指名朗读“酷孩热身”中酷孩和老师说的话。
（二）教师范读“酷孩热身”中童话的类型。
（三）默读编写童话的写作方法，边度边思考：你读过的哪些童话符合这些创编的要求？
1. 学生汇报自学情况。
2. 教师引导学生结合具体的童话内容，体会编写童话的写作方法。
（1）运用拟人手法：例如《丑小鸭》中将动物赋予了生命，它们会说话、会思考。
4 （2）根据人物特点设计故事情节：例如《皮皮鲁和鲁西西》中皮皮鲁的特点是聪明、善良、正直、调皮，故事情节也因此而展开。
（3）编写童话要有一定的意义，故事的内涵能给人以启迪：例如《巨人的花园》告诉读者快乐是要与他人分享的，要学会关爱他人。
【设计目的：学生结合以往所阅读过的童话故事，更形象清晰地认识到编写童话的写作方法。】
四、完成“酷孩实践”：
（一）完成活动一：
1. 师生共同介绍课前搜集到的有关固定电话和手机的相关知识。 （1）电话是通过电信号双向传输话音的设备。通常人们将亚历山大·格拉汉姆·贝尔认为是电话的发明者。古今中外，多少人曾经为了更快更好地传递信息而努力，在电信发展的一百多年时间里，人们尝试了各种通信方式：最初的电报采用了类似“数字”的表达方式传送信息；其后以模拟信号传输信息的电话出现了；随着技术的进步，数字方式以其明显的优越性再次得到重视，数字程控交换机、数字移动电话、光纤数字传输„„历史的车轮依然前进。例如：彩色屏幕的多媒体智能电话，该系列固定电话机增加了网络接口，将固定网络电话带进了多媒体网络信息时代；编辑本段USB 电话，是一种在外形上小巧美观，型似手机，易于携带的VoIP 网络话机。它使用USB 接口连接电脑，利用电脑接入Internet 来传送语音。专业高性能，支持很多软电话。独特的手机式外型设计，即插即用，连接PC 电脑或笔记本，简单易用. 您可通过它像普通电话一样拨打或接听任何网络电话.
对于多功能电话机，应根据自己的实际情况和需要来选择功能。
5 * 免提扬声功能：适合希望不拿听筒就能通话的需要（按免提键SPEAKER ），也可多人共同接听电话。
* 液晶显示功能：适合经常使用长途直拨电话的用户，因为长途电话一次拨号的位数较多，容易拨错，有液晶显示则可避免拨错号码，对掌握通话时间也有好处。
* 录音应答功能：适用于工作繁忙，经常外出工作的用户使用。
* 电话号码码储功能：能节省拨号和查号的时间。
* 保密功能（PRIVACY ）
* 自动重拨功能（REDIAL ）
（2）移动电话通常称为手机，日本及港台地区通常称为手提电话、手电、携带电话，早期又有大哥大的俗称，是可以在较广范围内使用的便携式电话终端。目前已发展至4G 时代。它们都是数字制式的，除了可以进行语音通信以外，还可以收发短信、无线应用协议等。在中国大陆及台湾以GSM 最为普及，CDMA 手机也很流行。目前整个行业正在向第四代手机（4G ）迁移过程中。电话键盘部分手机除了典型的电话功能外，还包含了PDA 、游戏机、MP3、照相机、摄影、录音、GPS 、上网等更多的功能，有向带有手机功能的PDA 发展的趋势。电话的口承、耳承和相应的话筒、听筒都装在单个把手上。
2. 讲一讲自己生活中使用电话或手机有趣的经历。
3. 根据大家的发言，对比一下，固定电话和手机在功能、外观和使用方法等方面各自存在哪些优势和劣势。
【设计目的：通过师生共同交流，丰富对于手机和固定电话各方面特点的认识，为创编丰富的童话故事情节打好基础。】
（二）完成活动二：
6 1. 指导学生明确表格横纵表头的内容，学生自己填写。
2. 交流各自填写的内容，注意说明想象的理由，之后再进行修改。
【设计目的：明确童话中人物的不同特点。】
（三）编写童话故事的提纲：
1. 根据表格中填写的内容，想象一下围绕固定电话、手机和它们的主人之间会发生怎样的故事呢？把你编写的童话情节列一个提纲，注意语言尽可能简洁明了。
2. 相互交流编写得故事情节和编写的目的，评一评谁的情节更完整，人物的特点更突出，编写的目的更明确。
【设计目的：通过列提纲的形式将童话的大体内容进行梳理概括，教师要及时发现学生创编时出现的问题，为顺利完成童话做好准备。】
（四）指名朗读“酷孩学招”中的内容，教师进行板书小结。
（五）阅读“酷孩酷文”中的例文，想一想这篇童话作者想表现出不同人物的哪些特点？你收到了什么启发？
（六）当堂动笔，围绕手机、固定电话和它们的主人编写一篇童话故事，自拟题目
五、讲评：
1. 依据“酷孩学招”中的内容，认真默读自己完成的习作，评一评自己完成的习作是否达到了要求。填写“酷孩评语”中“自己评”的内容。
2. 同桌交换各自编写的童话阅读，请小伙伴评价一下自己的习作，互相填写“酷孩评语”中“同伴评”的内容，
3. 师生共同推荐优秀习作请全班同学赏析。
7 板书设计： 13.电话的故事
——根据规定的人物创编童话 运用拟人写法（把物当做人来写） 合理想象人物特点 故事情节完整、有趣 具有一定意义
布置作业：
推荐阅读书目《窗边的小豆豆》——日本 黑柳彻子
《狼王梦》——中国 沈石溪
1 第13课 电话的故事
教学目标：
1. 能围绕一定目的，编写一篇童话。
2. 根据习作要求确定童话中的人物，能依据现实中的情况合理想象人物的性格特点，运用拟人的手法描写人物，创编出完整、有趣的故事情节。
教学重点：
创编完整、有趣的故事情节，编写一篇有一定意义的童话。
教学难点：
能正确运用拟人手法描写童话中的人物，合理想象人物的性格特点。
课前准备：
课前布置学生开展童话作品的课外阅读，搜集有关固定电话和手机的相关知识。
。
教学课件
教学过程：
一、课前积累：
（一）我们从小是听着童话故事长大的，你曾读过哪些童话故事？
（二）教师介绍相关的童话知识：童话的分类
1. 古典童话：泛指各民族古代作家创作的童话；有时也专指其中某些优秀的作品。如十九世纪丹麦作家安徒生创作的童话，意大利柯洛迪的《木偶奇遇记》，英国卡洛尔的《爱丽丝漫游奇境记》等。
2. 文学童话：又称创作童话、品德童话，简称为童话（狭义的“童话”）。称它创作童话是与民间童话相对而言的，而称品德童话则是与科学童话相对而言。
2 它是由作家个人创作的童话，具有文学作品的书面色彩。文学童话的创作方法一般分为两种。一是以民间流传的童话为素材，进行加工、改写或再创作，如普希金的《渔夫和金鱼的故事》等。有的作家在创作童话时，从民间童话吸取营养，但很大成份上仍是个人创作的，仍属创作童话，如杨楠的《五彩云毯》；二是完全从现实生活中取材创作的作品，如孙幼军的《怪雨伞》，周锐的《梦游的朋友》，杨楠的《彩梦俱乐部》等。
3. 民间童话：民间童话是民间创作和流传的适合儿童阅读的幻想故事。其故事情节奇异动人，具有浓厚的幻想和丰富的想像，为群众所欢迎。民间童话的幻想有两种：一种是幻想情节贯穿全篇。另一种幻想情节只表现在局部。民间童话中的幻想情节的发展，有两个出发点：一是歌颂劳动，帮助朴实的劳动者；一是热爱善良、穷苦的被压迫者。总之，反映了善良的人们向往美好生活的愿望。童话的结局，总是正直、善良、朴实、被污辱被压迫的人得到好结果，而一切坏人最后都遭到失败。在人物配置上，多用鲜明的对照法。如品德相反的两兄弟，心地不同的主和仆等。故事经过多次反复和种种纠葛，好人和坏人最终得到相反的结局，表现了人们对善良、正直、勤劳等品德的热情歌颂和对贪婪、自私、残暴等丑恶行为的尖锐批判。在情节发展中，经常出现神奇的宝物或动物作为主人公的助手和武器。它们只有掌握在品格善良的主人公手里才有效验，而如果坏人掌握了它，不是失去作用，就是得到惩罚。民间童话的主人公并不限于劳动者，有时还有仙女、国王、公主、王子等等。他们往往被描绘成勇敢、多情的善良人物，时而和人民一起去战胜妖魔，时而成为人民的伙伴。在他们身上，常常看到一些好的品质，表现出人民的憧憬和希望。
4. 科学童话：又称知识童话、自然童话，是童话（广义的童话）的一个分支，它具备童话的各种特点。它和文学童话（狭义的童话）是一对孪生姐妹。但是
3 与一般童话相比，科学童话具有一定的知识性，它是以科学知识为内容的, 所表现的主题也与自然科学有关。科学童话与一般文学童话的区别在于, 它把科学内涵和童话构思结合起来，即把科学的理性概念化作为幻想的感性形象，既富于科学的启迪，又具有艺术的美感。科学童话所涉及的知识内容一般较为单纯，它并不负有普及科学的任务，但它能培养读者对自然科学的兴趣，启迪少年儿童的智慧。例如杨楠的《胖子学校》、《五兄弟闯关》就是属于此类童话。
【设计目的：丰富学生对于童话的认知，调动学生创编童话的欲望。】
二、激趣导入：
（一）自由朗读“酷孩导航”中导语的内容。
（二）想一想：今天我们习作的内容是什么？谁知道这次童话故事中有那些人物？（座机电话、手机和它们的主人）【板书副标题：根据规定的人物创编童话】
三、通过“酷孩热身”了解自述口吻的写法：
（一）指名朗读“酷孩热身”中酷孩和老师说的话。
（二）教师范读“酷孩热身”中童话的类型。
（三）默读编写童话的写作方法，边度边思考：你读过的哪些童话符合这些创编的要求？
1. 学生汇报自学情况。
2. 教师引导学生结合具体的童话内容，体会编写童话的写作方法。
（1）运用拟人手法：例如《丑小鸭》中将动物赋予了生命，它们会说话、会思考。
4 （2）根据人物特点设计故事情节：例如《皮皮鲁和鲁西西》中皮皮鲁的特点是聪明、善良、正直、调皮，故事情节也因此而展开。
（3）编写童话要有一定的意义，故事的内涵能给人以启迪：例如《巨人的花园》告诉读者快乐是要与他人分享的，要学会关爱他人。
【设计目的：学生结合以往所阅读过的童话故事，更形象清晰地认识到编写童话的写作方法。】
四、完成“酷孩实践”：
（一）完成活动一：
1. 师生共同介绍课前搜集到的有关固定电话和手机的相关知识。 （1）电话是通过电信号双向传输话音的设备。通常人们将亚历山大·格拉汉姆·贝尔认为是电话的发明者。古今中外，多少人曾经为了更快更好地传递信息而努力，在电信发展的一百多年时间里，人们尝试了各种通信方式：最初的电报采用了类似“数字”的表达方式传送信息；其后以模拟信号传输信息的电话出现了；随着技术的进步，数字方式以其明显的优越性再次得到重视，数字程控交换机、数字移动电话、光纤数字传输„„历史的车轮依然前进。例如：彩色屏幕的多媒体智能电话，该系列固定电话机增加了网络接口，将固定网络电话带进了多媒体网络信息时代；编辑本段USB 电话，是一种在外形上小巧美观，型似手机，易于携带的VoIP 网络话机。它使用USB 接口连接电脑，利用电脑接入Internet 来传送语音。专业高性能，支持很多软电话。独特的手机式外型设计，即插即用，连接PC 电脑或笔记本，简单易用. 您可通过它像普通电话一样拨打或接听任何网络电话.
对于多功能电话机，应根据自己的实际情况和需要来选择功能。
5 * 免提扬声功能：适合希望不拿听筒就能通话的需要（按免提键SPEAKER ），也可多人共同接听电话。
* 液晶显示功能：适合经常使用长途直拨电话的用户，因为长途电话一次拨号的位数较多，容易拨错，有液晶显示则可避免拨错号码，对掌握通话时间也有好处。
* 录音应答功能：适用于工作繁忙，经常外出工作的用户使用。
* 电话号码码储功能：能节省拨号和查号的时间。
* 保密功能（PRIVACY ）
* 自动重拨功能（REDIAL ）
（2）移动电话通常称为手机，日本及港台地区通常称为手提电话、手电、携带电话，早期又有大哥大的俗称，是可以在较广范围内使用的便携式电话终端。目前已发展至4G 时代。它们都是数字制式的，除了可以进行语音通信以外，还可以收发短信、无线应用协议等。在中国大陆及台湾以GSM 最为普及，CDMA 手机也很流行。目前整个行业正在向第四代手机（4G ）迁移过程中。电话键盘部分手机除了典型的电话功能外，还包含了PDA 、游戏机、MP3、照相机、摄影、录音、GPS 、上网等更多的功能，有向带有手机功能的PDA 发展的趋势。电话的口承、耳承和相应的话筒、听筒都装在单个把手上。
2. 讲一讲自己生活中使用电话或手机有趣的经历。
3. 根据大家的发言，对比一下，固定电话和手机在功能、外观和使用方法等方面各自存在哪些优势和劣势。
【设计目的：通过师生共同交流，丰富对于手机和固定电话各方面特点的认识，为创编丰富的童话故事情节打好基础。】
（二）完成活动二：
6 1. 指导学生明确表格横纵表头的内容，学生自己填写。
2. 交流各自填写的内容，注意说明想象的理由，之后再进行修改。
【设计目的：明确童话中人物的不同特点。】
（三）编写童话故事的提纲：
1. 根据表格中填写的内容，想象一下围绕固定电话、手机和它们的主人之间会发生怎样的故事呢？把你编写的童话情节列一个提纲，注意语言尽可能简洁明了。
2. 相互交流编写得故事情节和编写的目的，评一评谁的情节更完整，人物的特点更突出，编写的目的更明确。
【设计目的：通过列提纲的形式将童话的大体内容进行梳理概括，教师要及时发现学生创编时出现的问题，为顺利完成童话做好准备。】
（四）指名朗读“酷孩学招”中的内容，教师进行板书小结。
（五）阅读“酷孩酷文”中的例文，想一想这篇童话作者想表现出不同人物的哪些特点？你收到了什么启发？
（六）当堂动笔，围绕手机、固定电话和它们的主人编写一篇童话故事，自拟题目
五、讲评：
1. 依据“酷孩学招”中的内容，认真默读自己完成的习作，评一评自己完成的习作是否达到了要求。填写“酷孩评语”中“自己评”的内容。
2. 同桌交换各自编写的童话阅读，请小伙伴评价一下自己的习作，互相填写“酷孩评语”中“同伴评”的内容，
3. 师生共同推荐优秀习作请全班同学赏析。
7 板书设计： 13.电话的故事
——根据规定的人物创编童话 运用拟人写法（把物当做人来写） 合理想象人物特点 故事情节完整、有趣 具有一定意义
布置作业：
推荐阅读书目《窗边的小豆豆》——日本 黑柳彻子
《狼王梦》——中国 沈石溪