23古诗词三首
《乡村四月》
学习目标：
1、会写生字新词，有感情的朗读。
2、能够对照注释理解诗意，反复诵读，展开想象，感悟诗文的意境，并会背诵《乡村四月》。
3、让学生养成阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
学习重难点：
1、重点：能够用自己的话说出古诗意思，想象诗句中所描绘的画面。
2、难点：体会诗词蕴含的意境。
学习方法：
教法：讲授法
学法：读议法、想象法
学习过程
一、导入：
同学们，我们在这学期第1课学习了江南水乡的灵动与静美，那么我们今天再学习三首古诗词，再去看看江南的农村又是一幅怎么样的画卷？让我们打开课本，去课文中寻找答案吧。
二、学习《乡村四月》：
1、教师范读，轻重缓急得体，抑扬顿挫分明。
2、请一位同学试读，教师指阿导。
3、自主学习：
（1）根据课文注释，查字典自读古诗，自学生字。
（2）理解诗句意思，把自己不理解的地方标注出来。同桌之间用自己的话相互说一说每一句故事的意思。
学生汇报自学成果，教师相机指导与点评。
4、小组合作交流与探究，议一议你是怎样理解这首古诗的？
（1）请小组成员来回答：你是怎样理解诗的前两句的？诗的前两句主要写的是什么？
（诗的前两句主要写了乡村四月的景：绿原、百川、子规、烟雨——景美）
（2）重点理解诗的后两句意思，重点写了什么，并体会感情。 （诗的后两句主要写了乡村四月农忙景象，农民们刚刚忙完桑蚕又要去插秧——人忙。表达了作者对劳动人民勤劳耕作、任劳任怨的赞美之情。）
三、课外拓展：
其实在乡村，又岂止一个四月是忙碌的，农民一年四季都是繁忙的，你们能列举农民一年中连续性的农事吗？你还能想到哪些描写乡村风光的古诗？
（让同学们进一步体会劳动的艰辛及农民勤劳的品质。）
四、指导朗读并尝试背诵
请同学们自己再有感情的读一读，好好体会作者想要表达的思想感情，看谁读的又好又棒。
五、课堂小结：
同学们，刚刚大家读的都很棒，那么让我们全班有感情的朗读，来表达我们对江南水乡劳动人民的赞美之情吧！
六、板书设计：
乡村四月 翁卷 写景——景美 叙事——人忙
23古诗词三首
《乡村四月》
学习目标：
1、会写生字新词，有感情的朗读。
2、能够对照注释理解诗意，反复诵读，展开想象，感悟诗文的意境，并会背诵《乡村四月》。
3、让学生养成阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
学习重难点：
1、重点：能够用自己的话说出古诗意思，想象诗句中所描绘的画面。
2、难点：体会诗词蕴含的意境。
学习方法：
教法：讲授法
学法：读议法、想象法
学习过程
一、导入：
同学们，我们在这学期第1课学习了江南水乡的灵动与静美，那么我们今天再学习三首古诗词，再去看看江南的农村又是一幅怎么样的画卷？让我们打开课本，去课文中寻找答案吧。
二、学习《乡村四月》：
1、教师范读，轻重缓急得体，抑扬顿挫分明。
2、请一位同学试读，教师指阿导。
3、自主学习：
（1）根据课文注释，查字典自读古诗，自学生字。
（2）理解诗句意思，把自己不理解的地方标注出来。同桌之间用自己的话相互说一说每一句故事的意思。
学生汇报自学成果，教师相机指导与点评。
4、小组合作交流与探究，议一议你是怎样理解这首古诗的？
（1）请小组成员来回答：你是怎样理解诗的前两句的？诗的前两句主要写的是什么？
（诗的前两句主要写了乡村四月的景：绿原、百川、子规、烟雨——景美）
（2）重点理解诗的后两句意思，重点写了什么，并体会感情。 （诗的后两句主要写了乡村四月农忙景象，农民们刚刚忙完桑蚕又要去插秧——人忙。表达了作者对劳动人民勤劳耕作、任劳任怨的赞美之情。）
三、课外拓展：
其实在乡村，又岂止一个四月是忙碌的，农民一年四季都是繁忙的，你们能列举农民一年中连续性的农事吗？你还能想到哪些描写乡村风光的古诗？
（让同学们进一步体会劳动的艰辛及农民勤劳的品质。）
四、指导朗读并尝试背诵
请同学们自己再有感情的读一读，好好体会作者想要表达的思想感情，看谁读的又好又棒。
五、课堂小结：
同学们，刚刚大家读的都很棒，那么让我们全班有感情的朗读，来表达我们对江南水乡劳动人民的赞美之情吧！
六、板书设计：
乡村四月 翁卷 写景——景美 叙事——人忙