小学语文人教版四年级下册第23课
《乡村四月》教案
执教者; 实验二小 代会均 执教班级：关庙小学四年级
教学目标：
1、能正确流利的朗读古诗，正确读写“蚕桑”等词语。
2、借助注释，理解诗意。
3、抓住字词，想象画面，体会古诗意境。
4、能有感情的朗读背诵古诗。
5、激发阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
教学重点：理解诗意，想象古诗画面，体会古诗意境。
教学难点：指导学生想象古诗画面，体会古诗意境。
课时安排：1课时
教学过程
一、 教师导学（解诗题，知作者）
同学们现在正是四月 ，四月指即春末夏初的季节，正是农忙季节。（生齐读）俗话说：一年之计在于春嘛。而林薇茵曾这样说过：“。你是爱，是暖。是希望。你是人间四月天。”在你们的眼里四月时什么样的呢？学生交流，教师相机引导。这就是简简单单的四月，板书；四月，然而诗人把这简单的子带进来乡村。板书（乡村），这就是我们今天要学的课题。齐读 这个是人就是宋朝的翁卷，你们知道那些诗人。学生交流。是呀，这么多的诗人都是咱们所熟悉的，可是宋朝的翁卷，他不像唐朝的大文豪那样成天饮酒作诗，游山玩水，他也不像宋朝的王安石那样入朝为官，过着一人之上，万人之下的生活，他是一生没有做官，完全深入乡村山野，专为劳动人民写诗，他的诗风简略、清谈、朴实。有这样一句话；“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，往天上云卷云舒。”这是他一生的写照，再加上他叫翁卷，一字灵舒，这样的一卷一舒，又恰恰是他 让我们一起来记住这个宋朝的诗人吧。那么在翁卷的眼中乡村四月又是什么样子呢？请同学们翻开书 页。
二、 初读古诗，读出诗韵
（一）个体自学
1. 出示学习古诗的方法：（；解诗题，知作者；初读古诗，读出诗韵；抓字眼，明诗意 ）
2. 自学目标：
1）. 认读生字，扫清障碍。
2）. 诵读诗歌，读通、读顺、读出节奏。
3）. 结合注释理解诗句意思。
4）. 在不明白的地方标注“？”
5）. 诵读诗歌，想象画面，领悟诗情。
（学生进入自学状态，教师巡视个别指导）
（二）、同伴助学
1. 小组检查识字学词情况，交流方法。
2. 小组相互检查诵读古诗情况。不会读的帮一帮，读得好的学一学。评出一位最佳朗读能手。
3. 相互说说对古诗的理解和诗句表达的感情。
4. 记下不懂的问题，准备在全班交流。
（学生进入小组学习，教师巡视解疑）
（三）、交流展示
1. 每小组的朗读能手轮读古诗，相机指导“蚕桑、才了”的读音和书写（每个人读写三次）。
2. 反复朗读古诗，读通顺，引导读出节奏。
3. 抓字眼，明诗意，（学生交流：你从诗句中读懂了什么，是怎么知道的？）相机知道看注释是学习古诗最重要的方法）还有什么办法能了解诗句的意思？（想象画面）你们能根据故事想象出那些画面？（学生交流）
4. 谁能把你从古诗句中看到的想到的用一两句话说说诗句的意思？
师：我们读古诗不仅要读正确，还要读出节奏，更要读出韵味。（自读 抽生读）随机点拨。按223的节奏读。
三、品读赏句，想象悟情
1. 品读，感悟 “绿遍山原白满川”。
2. ①理解“山原”
3. 师：（山陵和原野）山原其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地，平地
连着小山。交错着，绵延着，这就是——（生：山原）
4. ②品读 “绿”
5. 师：瞧，四月的乡村，哪都是绿的，山是绿的，田野是绿的，你们还能在哪
儿发现绿色？
6. 生反馈：山下菜园里的菜，路旁的树，还有美丽的春江水„„
7. 师：迎着徐徐的春风，信步来到小河边，看到柳树摆动，你会想到什么诗句？
（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 ；白毛浮绿水，红掌拨清波；草木成荫满目翠„„）
8. ③抓 “遍”来悟景
9. 师：展现在诗人面前的是一个绿色主宰的世界。这么多的绿，诗人只用了一
个字就把它表现出来了，是哪个字？
10. 师：一个“遍”字, 给你怎样的感觉? （我感觉到生机勃勃。有一种生机盎然
的感觉，感受到乡村所富有的生命力，大地一片欣欣向荣„„）
11. ④理解 “白满川”。（课件出水稻图）平展的稻田里波光粼粼，一片葱茏。
12. ⑤指导朗读第一句。（课件出示：绿遍山原白满川）
13. 师：孩子们，这乡村四月色彩鲜明，谁能通过你的朗读，让我们看到这绿白
辉映的情景呢？
14. 学生评价，师指导读出绿的辽阔，白一望无垠。在我们眼里景色是什么样呢？
仿写绿遍山原（树满山＼瓜满地＼花满园）＿＿
15. ⑥板书:绿原白川
16. 3．品读，感悟 “子规声里雨如烟”
17. ①[渡]知道吗，在江南的乡村四月，这样的青山水色，往往笼罩在蒙蒙的细
雨之中。孩子们，你仿佛听见了什么？看到了什么？
18. ②生交流：“杜鹃鸟的叫声” “春雨沙沙的声音”“ 蒙蒙细雨”„„
19. ③课件出示子规图及声音。
20. 师：学生结合注释，知道子规就是杜鹃鸟，那同学们，你们知道它还叫什么
吗？（布谷）“布谷、布谷”每当布谷鸟啼叫的时候，就在提醒农人们赶紧播种了。一年之计在于春嘛！现在这子规就在细雨中啼叫，你能给这幅图起个名字吗？
21. ④板书：子规啼雨
22. ⑤师播放背景音乐深情朗读。
23. “闭上眼，我们仿佛已经来到了江南的乡村，这里有绿油油的山原，白茫茫
的水田，清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳听，天空中传来了熟悉的歌声（播放布谷鸟声音）„„声音是那样清脆，是那样悦耳，在无垠的田野上久久回荡„„我们屏住呼吸，继续听，我们听到了无数的声音，从四面八方传来：草丛中，池塘边，小溪旁，树林里，田野里„„慢慢睁开眼睛„„”
24. 师：同学们，你能听到哪些美妙的声音？（生反馈）乡村四月，到处都有声
音，这无数的音符凑到一块，组成了什么？（一首无名的歌，乡村交响乐„„）你能仿写诗句吗？子规声里（柳如发 景如画）
25. 师：这就是美妙的音乐，同学们，就带着这样的感觉，想像这些声音，读一、
二句诗。（课件出示乡村烟雨）
26. 【结语】烟雨江南，子规如歌，这真是一幅有声有色，意境朦胧的乡村画卷。
27. （三）学习三、四句，感受“人忙”
28. 【渡】这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊! 生活在这里的水乡人家，此
时他们又在干些什么呢?
29. 1．学生齐读第3、4句古诗。
30. 2．解读“蚕桑”，了解养蚕人的辛劳。
31. （课件出示养蚕画面，师简介：清晨农民要担着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶，
采叶回家要把它们擦干净，一片一片放在蚕筐上，每天至少四次的喂养，清早、中午、下午、半夜，家家养蚕，户户忙蚕，蚕儿要上架了，从吐丝结茧到销售，我们穿的衣服就是农民吗这样创造的原材料。农民们忙得不亦乐乎。孩子们，养蚕要做这么多工作，你觉得怎么样？）
32. 3．课件展出“蚕桑”“插田”两幅画面，指导读与悟。
33. ——那就请你们时常记住这句话：（课件展示：每一衣，则思纺织之辛苦；
每一食，便念稼穑之艰难。）
34. 4．抓字 “才”“又”，体会“人忙”
35. 师：在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。如此繁忙的两
个场景，诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来，是哪两个字？（才 又）
36. 5．指导读诗：谁来读出这份繁忙和紧张呢。
37. 6．板书：养蚕插田（乡村四月真是一片忙碌的景象啊！）
38. 师：四月农忙季节，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？
39. 学生反馈。
40. 7．学生用“才„„又„„”仿写诗句。（例：乡村四月闲人少，才了耘田
又种瓜。）
41. 将你仿写的诗句连起来读一读。
8．拓展：乡村人家忙得不亦乐乎啊！你从这忙碌中还能体会到什么？这田园生活究竟是一种什么样的生活，它究竟给你什么样的印象呢？
9．学生自由说，师相机板书：快乐 舒服 勤劳 朴实„„
四、反复品读，回归整体
引读古诗，内容总结
师：（指板书）乡村美丽的农家风光令人陶醉，勤劳的农家人更令人感动。也正是因为农民的辛勤劳作才给我们创造了一幅幅美丽的画面啊——生读：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
师：这如画的美景正是因为——生读：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
[渡]这是多么赋有生活气息的画卷! 在翁卷的诗中不仅有景，更重要的是他的心中有劳动人民（有景有人，景美人忙）翁卷是要通过这美丽的景色来表达什么呢？（热爱和欣赏 同情 赞美）这就是历史上专为劳动人民写诗的翁卷。希望你们记住他，也记住他的幽美诗篇。
五，写画面，感悟诗情（提升延学）
同学们，今天我们学习了《乡村四月》这首古诗，诗中的美景不值得我们欣赏吗？诗中的农人不值得我们敬佩吗？这样的诗人不值得我们学习吗？那你们学习诗人的表达方法把我们家乡的四月之景用笔描绘出来吧！（自由创编诗句）
绿遍山原 ，
子规声里 如 。
乡村四月闲人少，
才了 又 。
写完后请把你们的大名写在作者的位置。
分享自编诗句（抽生交流）
小结：今天我很庆幸，看见了我们未来的诗人在我们关庙小学诞生了，我为你们的第一次写诗成功表示祝贺，希望你们多多学习，今后争取写出属于你们自己风格的诗篇，让人刮目相看，有没有信心？（有）好，就向我们的梦想出发！下课，同学们再见！
六、课后作业
1. 背诵默写古诗：
2. 课后搜集2——3首描写田园风光的古诗进行积累和背诵
板书
23 乡村四月
宋. 翁卷
景美： 绿原 百川 —— 热爱 欣赏
子规 啼雨
人忙： 才了 „„又 —— 歌颂 赞美 （快乐、充实、舒服）
小学语文人教版四年级下册第23课
《乡村四月》教案
执教者; 实验二小 代会均 执教班级：关庙小学四年级
教学目标：
1、能正确流利的朗读古诗，正确读写“蚕桑”等词语。
2、借助注释，理解诗意。
3、抓住字词，想象画面，体会古诗意境。
4、能有感情的朗读背诵古诗。
5、激发阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
教学重点：理解诗意，想象古诗画面，体会古诗意境。
教学难点：指导学生想象古诗画面，体会古诗意境。
课时安排：1课时
教学过程
一、 教师导学（解诗题，知作者）
同学们现在正是四月 ，四月指即春末夏初的季节，正是农忙季节。（生齐读）俗话说：一年之计在于春嘛。而林薇茵曾这样说过：“。你是爱，是暖。是希望。你是人间四月天。”在你们的眼里四月时什么样的呢？学生交流，教师相机引导。这就是简简单单的四月，板书；四月，然而诗人把这简单的子带进来乡村。板书（乡村），这就是我们今天要学的课题。齐读 这个是人就是宋朝的翁卷，你们知道那些诗人。学生交流。是呀，这么多的诗人都是咱们所熟悉的，可是宋朝的翁卷，他不像唐朝的大文豪那样成天饮酒作诗，游山玩水，他也不像宋朝的王安石那样入朝为官，过着一人之上，万人之下的生活，他是一生没有做官，完全深入乡村山野，专为劳动人民写诗，他的诗风简略、清谈、朴实。有这样一句话；“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，往天上云卷云舒。”这是他一生的写照，再加上他叫翁卷，一字灵舒，这样的一卷一舒，又恰恰是他 让我们一起来记住这个宋朝的诗人吧。那么在翁卷的眼中乡村四月又是什么样子呢？请同学们翻开书 页。
二、 初读古诗，读出诗韵
（一）个体自学
1. 出示学习古诗的方法：（；解诗题，知作者；初读古诗，读出诗韵；抓字眼，明诗意 ）
2. 自学目标：
1）. 认读生字，扫清障碍。
2）. 诵读诗歌，读通、读顺、读出节奏。
3）. 结合注释理解诗句意思。
4）. 在不明白的地方标注“？”
5）. 诵读诗歌，想象画面，领悟诗情。
（学生进入自学状态，教师巡视个别指导）
（二）、同伴助学
1. 小组检查识字学词情况，交流方法。
2. 小组相互检查诵读古诗情况。不会读的帮一帮，读得好的学一学。评出一位最佳朗读能手。
3. 相互说说对古诗的理解和诗句表达的感情。
4. 记下不懂的问题，准备在全班交流。
（学生进入小组学习，教师巡视解疑）
（三）、交流展示
1. 每小组的朗读能手轮读古诗，相机指导“蚕桑、才了”的读音和书写（每个人读写三次）。
2. 反复朗读古诗，读通顺，引导读出节奏。
3. 抓字眼，明诗意，（学生交流：你从诗句中读懂了什么，是怎么知道的？）相机知道看注释是学习古诗最重要的方法）还有什么办法能了解诗句的意思？（想象画面）你们能根据故事想象出那些画面？（学生交流）
4. 谁能把你从古诗句中看到的想到的用一两句话说说诗句的意思？
师：我们读古诗不仅要读正确，还要读出节奏，更要读出韵味。（自读 抽生读）随机点拨。按223的节奏读。
三、品读赏句，想象悟情
1. 品读，感悟 “绿遍山原白满川”。
2. ①理解“山原”
3. 师：（山陵和原野）山原其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地，平地
连着小山。交错着，绵延着，这就是——（生：山原）
4. ②品读 “绿”
5. 师：瞧，四月的乡村，哪都是绿的，山是绿的，田野是绿的，你们还能在哪
儿发现绿色？
6. 生反馈：山下菜园里的菜，路旁的树，还有美丽的春江水„„
7. 师：迎着徐徐的春风，信步来到小河边，看到柳树摆动，你会想到什么诗句？
（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 ；白毛浮绿水，红掌拨清波；草木成荫满目翠„„）
8. ③抓 “遍”来悟景
9. 师：展现在诗人面前的是一个绿色主宰的世界。这么多的绿，诗人只用了一
个字就把它表现出来了，是哪个字？
10. 师：一个“遍”字, 给你怎样的感觉? （我感觉到生机勃勃。有一种生机盎然
的感觉，感受到乡村所富有的生命力，大地一片欣欣向荣„„）
11. ④理解 “白满川”。（课件出水稻图）平展的稻田里波光粼粼，一片葱茏。
12. ⑤指导朗读第一句。（课件出示：绿遍山原白满川）
13. 师：孩子们，这乡村四月色彩鲜明，谁能通过你的朗读，让我们看到这绿白
辉映的情景呢？
14. 学生评价，师指导读出绿的辽阔，白一望无垠。在我们眼里景色是什么样呢？
仿写绿遍山原（树满山＼瓜满地＼花满园）＿＿
15. ⑥板书:绿原白川
16. 3．品读，感悟 “子规声里雨如烟”
17. ①[渡]知道吗，在江南的乡村四月，这样的青山水色，往往笼罩在蒙蒙的细
雨之中。孩子们，你仿佛听见了什么？看到了什么？
18. ②生交流：“杜鹃鸟的叫声” “春雨沙沙的声音”“ 蒙蒙细雨”„„
19. ③课件出示子规图及声音。
20. 师：学生结合注释，知道子规就是杜鹃鸟，那同学们，你们知道它还叫什么
吗？（布谷）“布谷、布谷”每当布谷鸟啼叫的时候，就在提醒农人们赶紧播种了。一年之计在于春嘛！现在这子规就在细雨中啼叫，你能给这幅图起个名字吗？
21. ④板书：子规啼雨
22. ⑤师播放背景音乐深情朗读。
23. “闭上眼，我们仿佛已经来到了江南的乡村，这里有绿油油的山原，白茫茫
的水田，清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳听，天空中传来了熟悉的歌声（播放布谷鸟声音）„„声音是那样清脆，是那样悦耳，在无垠的田野上久久回荡„„我们屏住呼吸，继续听，我们听到了无数的声音，从四面八方传来：草丛中，池塘边，小溪旁，树林里，田野里„„慢慢睁开眼睛„„”
24. 师：同学们，你能听到哪些美妙的声音？（生反馈）乡村四月，到处都有声
音，这无数的音符凑到一块，组成了什么？（一首无名的歌，乡村交响乐„„）你能仿写诗句吗？子规声里（柳如发 景如画）
25. 师：这就是美妙的音乐，同学们，就带着这样的感觉，想像这些声音，读一、
二句诗。（课件出示乡村烟雨）
26. 【结语】烟雨江南，子规如歌，这真是一幅有声有色，意境朦胧的乡村画卷。
27. （三）学习三、四句，感受“人忙”
28. 【渡】这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊! 生活在这里的水乡人家，此
时他们又在干些什么呢?
29. 1．学生齐读第3、4句古诗。
30. 2．解读“蚕桑”，了解养蚕人的辛劳。
31. （课件出示养蚕画面，师简介：清晨农民要担着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶，
采叶回家要把它们擦干净，一片一片放在蚕筐上，每天至少四次的喂养，清早、中午、下午、半夜，家家养蚕，户户忙蚕，蚕儿要上架了，从吐丝结茧到销售，我们穿的衣服就是农民吗这样创造的原材料。农民们忙得不亦乐乎。孩子们，养蚕要做这么多工作，你觉得怎么样？）
32. 3．课件展出“蚕桑”“插田”两幅画面，指导读与悟。
33. ——那就请你们时常记住这句话：（课件展示：每一衣，则思纺织之辛苦；
每一食，便念稼穑之艰难。）
34. 4．抓字 “才”“又”，体会“人忙”
35. 师：在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。如此繁忙的两
个场景，诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来，是哪两个字？（才 又）
36. 5．指导读诗：谁来读出这份繁忙和紧张呢。
37. 6．板书：养蚕插田（乡村四月真是一片忙碌的景象啊！）
38. 师：四月农忙季节，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？
39. 学生反馈。
40. 7．学生用“才„„又„„”仿写诗句。（例：乡村四月闲人少，才了耘田
又种瓜。）
41. 将你仿写的诗句连起来读一读。
8．拓展：乡村人家忙得不亦乐乎啊！你从这忙碌中还能体会到什么？这田园生活究竟是一种什么样的生活，它究竟给你什么样的印象呢？
9．学生自由说，师相机板书：快乐 舒服 勤劳 朴实„„
四、反复品读，回归整体
引读古诗，内容总结
师：（指板书）乡村美丽的农家风光令人陶醉，勤劳的农家人更令人感动。也正是因为农民的辛勤劳作才给我们创造了一幅幅美丽的画面啊——生读：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
师：这如画的美景正是因为——生读：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
[渡]这是多么赋有生活气息的画卷! 在翁卷的诗中不仅有景，更重要的是他的心中有劳动人民（有景有人，景美人忙）翁卷是要通过这美丽的景色来表达什么呢？（热爱和欣赏 同情 赞美）这就是历史上专为劳动人民写诗的翁卷。希望你们记住他，也记住他的幽美诗篇。
五，写画面，感悟诗情（提升延学）
同学们，今天我们学习了《乡村四月》这首古诗，诗中的美景不值得我们欣赏吗？诗中的农人不值得我们敬佩吗？这样的诗人不值得我们学习吗？那你们学习诗人的表达方法把我们家乡的四月之景用笔描绘出来吧！（自由创编诗句）
绿遍山原 ，
子规声里 如 。
乡村四月闲人少，
才了 又 。
写完后请把你们的大名写在作者的位置。
分享自编诗句（抽生交流）
小结：今天我很庆幸，看见了我们未来的诗人在我们关庙小学诞生了，我为你们的第一次写诗成功表示祝贺，希望你们多多学习，今后争取写出属于你们自己风格的诗篇，让人刮目相看，有没有信心？（有）好，就向我们的梦想出发！下课，同学们再见！
六、课后作业
1. 背诵默写古诗：
2. 课后搜集2——3首描写田园风光的古诗进行积累和背诵
板书
23 乡村四月
宋. 翁卷
景美： 绿原 百川 —— 热爱 欣赏
子规 啼雨
人忙： 才了 „„又 —— 歌颂 赞美 （快乐、充实、舒服）