看漫画写作文
教学目标：
1．通过儿童漫画作文教学，让儿童喜欢作文，乐于表达。
2、通过引导学生观察漫画，培养学生的观察、想象、思维、创新等能力 教学重点：激发学生的表达和写作兴趣。
教学难点：培养学生的观察、想象、思维和创新等能力。
教学过程：
一、欣赏漫画，激发兴趣
师：同学们，老师今天想借这个机会问大家两个问题，希望同学们能实事求是的回答老师，可以用举手来表示。第一个问题是：你们喜欢不喜欢漫画？（学生自由说）第二个问题是：你们喜欢不喜欢写作文？（学生自由说）
师：能说说各自的理由吗？（指名生说）
1、欣赏：
师：今天的这节课老师就要带领同学们看漫画写作文，我相信通过这节课的学习，同学们一定会喜欢上写作文的。
师：我们先来了解一下什么是漫画。（出示漫画的含义）
师：老师这里也给同学们带来了几幅漫画，我们来欣赏一下。
生欣赏漫画。
2、交流：
师：漫画似乎有一股特殊的魔力，把我们深深地吸引住了，我们同学中间有的宁可放弃自己的休息时间也要看会漫画书，是不是觉得很有趣儿？
那刚才的这些漫画当中，哪一幅给你的印象比较深刻？
a ． 是这幅漫画的画面内容给你留下了深刻的印象。还有谁对这幅漫画也是印象比较深刻的，有什么要补充的吗？
b ． （你补充的这也正是画家所要表达的用意，看来你很懂得欣赏漫画！）
师：先讲画面的内容，再谈自己悟出的画家的用意，谁也能用这样的方式来交流交流自己感兴趣的另外一幅漫画？
c ． 是这幅漫画要表达的用意给你留下了深刻的印象。
d ． 你是从中得到了启示，所以印象深刻，你真是善于思考的孩子。你是怎样悟出画家的用意的呢？为什么会给你这样的启示呢？能结合这个画面的内容来谈一谈吗？ 师：谁也能这样把画面的内容和画家的用意（自己受到的启示）结合起来，向大家介绍自己感兴趣的一幅漫画？
二、介绍漫画
1、师：大家说的真好，可以看出我们都是很有思想很有深度的同学。确实，环保问题已经受到了重视，早在1996年的时候，联合国环境署就曾发出警告，我们来看老师搜集的资料。（出示资料）但在我们的生活中仍然存在着一些不良现象，要想让这样的现象得到杜绝，我们每个人都有责任和义务。同学们，这样简单恐怕说不清楚，那么我们怎样才能把无声的图
画变成有声的语言，介绍得具体一点呢？我们选一幅来试试怎么样？（喜欢介绍哪一幅？）
2、出示漫画，指导方法
师：请同学们仔细观察画面的内容，具体来谈谈自己看到了什么？
生自由畅谈，师相机指导。
a ．你不但看到了画面上有的内容，而且通过想象看到了画面上没有的内容，很有想象力。 b ．我们来比比看，看谁观察得最细致，能注意到别人容易忽视的地方。
c ．你注意到什么细节了吗？把自己看到的写下来。
3、写细节。
4、交流。
你的细节描写得特别细致；你还能结合自己的想象，更加生动了；能再读一遍吗？你们是不是也想评论一番呢？
5、通过想象和细节描写，这幅漫画的画面更加丰富，更加生动了，真了不起！同学们想一想，这样的画面难道只会在漫画里才会出现吗？看到这样的画面，你会联想到什么呢？
6、交流。（结合实际生活说）
三、明确要求，练习写作
1、师：漫画是现实生活的一个反映，是我们认识生活的一扇窗口，所以能给我们以生活的启示。同学们，试着把自己看到的，想到的写下来。
（出示习作要求）
2、生写作，师巡视，个别指导。
四、汇报交流，学生修改写作
1、指名学生交流。
从题目、语言（细节、想象）、启示（能否结合生活实际）等方面进行点评。
a. 大家觉得这个题目怎们样？题目是文章的眼睛，我们来听听他写的内容。
b. 大家觉得他写的哪一处细节给你印象比较深？
c. 这想象多生动呀，能给大家再读一遍吗？让我们侧耳倾听，好好欣赏欣赏。
d. 你的启示特别深刻，大家想一想，为什么能够这么深刻呢？
2、同桌互相欣赏、互相修改。遇到写得精彩的地方，可以做上记号，等一下推荐给大家欣赏。
3、推荐交流。
4、再次修改。
5、指名交流。（故事、启示合起来）
师：作文是写出来的; 好作文，却是改出来的。改作文，几遍才好呢？我的体会是，一百遍不多。谁改的多，谁的进步就快。希望同学们多读多改，把文章写的更好。
五、拓展
师：老师想给同学们推荐几本适合咱们小学生看的优秀漫画集，希望同学们在开心愉悦的同时，能够从中得到一些启示。
看漫画写作文
教学目标：
1．通过儿童漫画作文教学，让儿童喜欢作文，乐于表达。
2、通过引导学生观察漫画，培养学生的观察、想象、思维、创新等能力 教学重点：激发学生的表达和写作兴趣。
教学难点：培养学生的观察、想象、思维和创新等能力。
教学过程：
一、欣赏漫画，激发兴趣
师：同学们，老师今天想借这个机会问大家两个问题，希望同学们能实事求是的回答老师，可以用举手来表示。第一个问题是：你们喜欢不喜欢漫画？（学生自由说）第二个问题是：你们喜欢不喜欢写作文？（学生自由说）
师：能说说各自的理由吗？（指名生说）
1、欣赏：
师：今天的这节课老师就要带领同学们看漫画写作文，我相信通过这节课的学习，同学们一定会喜欢上写作文的。
师：我们先来了解一下什么是漫画。（出示漫画的含义）
师：老师这里也给同学们带来了几幅漫画，我们来欣赏一下。
生欣赏漫画。
2、交流：
师：漫画似乎有一股特殊的魔力，把我们深深地吸引住了，我们同学中间有的宁可放弃自己的休息时间也要看会漫画书，是不是觉得很有趣儿？
那刚才的这些漫画当中，哪一幅给你的印象比较深刻？
a ． 是这幅漫画的画面内容给你留下了深刻的印象。还有谁对这幅漫画也是印象比较深刻的，有什么要补充的吗？
b ． （你补充的这也正是画家所要表达的用意，看来你很懂得欣赏漫画！）
师：先讲画面的内容，再谈自己悟出的画家的用意，谁也能用这样的方式来交流交流自己感兴趣的另外一幅漫画？
c ． 是这幅漫画要表达的用意给你留下了深刻的印象。
d ． 你是从中得到了启示，所以印象深刻，你真是善于思考的孩子。你是怎样悟出画家的用意的呢？为什么会给你这样的启示呢？能结合这个画面的内容来谈一谈吗？ 师：谁也能这样把画面的内容和画家的用意（自己受到的启示）结合起来，向大家介绍自己感兴趣的一幅漫画？
二、介绍漫画
1、师：大家说的真好，可以看出我们都是很有思想很有深度的同学。确实，环保问题已经受到了重视，早在1996年的时候，联合国环境署就曾发出警告，我们来看老师搜集的资料。（出示资料）但在我们的生活中仍然存在着一些不良现象，要想让这样的现象得到杜绝，我们每个人都有责任和义务。同学们，这样简单恐怕说不清楚，那么我们怎样才能把无声的图
画变成有声的语言，介绍得具体一点呢？我们选一幅来试试怎么样？（喜欢介绍哪一幅？）
2、出示漫画，指导方法
师：请同学们仔细观察画面的内容，具体来谈谈自己看到了什么？
生自由畅谈，师相机指导。
a ．你不但看到了画面上有的内容，而且通过想象看到了画面上没有的内容，很有想象力。 b ．我们来比比看，看谁观察得最细致，能注意到别人容易忽视的地方。
c ．你注意到什么细节了吗？把自己看到的写下来。
3、写细节。
4、交流。
你的细节描写得特别细致；你还能结合自己的想象，更加生动了；能再读一遍吗？你们是不是也想评论一番呢？
5、通过想象和细节描写，这幅漫画的画面更加丰富，更加生动了，真了不起！同学们想一想，这样的画面难道只会在漫画里才会出现吗？看到这样的画面，你会联想到什么呢？
6、交流。（结合实际生活说）
三、明确要求，练习写作
1、师：漫画是现实生活的一个反映，是我们认识生活的一扇窗口，所以能给我们以生活的启示。同学们，试着把自己看到的，想到的写下来。
（出示习作要求）
2、生写作，师巡视，个别指导。
四、汇报交流，学生修改写作
1、指名学生交流。
从题目、语言（细节、想象）、启示（能否结合生活实际）等方面进行点评。
a. 大家觉得这个题目怎们样？题目是文章的眼睛，我们来听听他写的内容。
b. 大家觉得他写的哪一处细节给你印象比较深？
c. 这想象多生动呀，能给大家再读一遍吗？让我们侧耳倾听，好好欣赏欣赏。
d. 你的启示特别深刻，大家想一想，为什么能够这么深刻呢？
2、同桌互相欣赏、互相修改。遇到写得精彩的地方，可以做上记号，等一下推荐给大家欣赏。
3、推荐交流。
4、再次修改。
5、指名交流。（故事、启示合起来）
师：作文是写出来的; 好作文，却是改出来的。改作文，几遍才好呢？我的体会是，一百遍不多。谁改的多，谁的进步就快。希望同学们多读多改，把文章写的更好。
五、拓展
师：老师想给同学们推荐几本适合咱们小学生看的优秀漫画集，希望同学们在开心愉悦的同时，能够从中得到一些启示。