我身边的小能人
——倪静 五年级组
【教学目标】
1、引导学生了解“能人”的含义，引导学生从学习、生活等方面去挖掘“能人”。
2、学习展现“能”的写作知识，并尝试在书面表达中进行运用。
【重难点】掌握正、侧面描写方法。
【教学准备】ppt 、作文纸
【教学过程】
◎我们都“能”
师：我身边的小能人，能人具体是什么意思？（指名说）
师：孩子们，我们每个人都是独一无二的，都有超能的“地方”。想想看，我们身边有这样的小能人吗?
(出示一些称号：如飞毛腿、幽默大师、金刚腿、活字典......) (学生例举自己身边的小能人，师适当点评)
师：这些有特别之处的同学都是咱班的小能人，如果仔细观察、你会发现咱班的每位同学都是小能人！
师：祝校长告诉老师一个好消息，最近学校网站开辟了一个新的板块——“小能人展示台”，准备将学校里的小能人在网站上展示出来，不仅让校内的学生知道，还校外更多的人知道，各位同学，想不想让你心中的“小能人”在上面露露脸？
◎出示例文，讨论写法
师：倪老师已经在网站上展示了一位小能人了。他就是开瓶大师---陆星播。（出示例文：《开瓶大师——陆星播》）
对学、群学、展示
1、小作者是怎样表现出开瓶大师的能的呢？并找出相关语句。
预设：
【若学生答出语言、动作、神情，可以指导孩子体会陆星播语言的自信，动作的熟练以及淡定从容的神情，若没有提出侧面描写，老师可以适当补充，然后再总结】
师：熟练的动作、自信的语言、淡定的神情，这些都是正面描写开瓶大师的“能”，除此之外小作者还用了什么招数？（板书：正面描写）
【若这时没有学生知道，那就出示ppt ，让孩子了解通过对些其他同学的描写来衬托陆星播的“能”，这种写法叫侧面描写】 师：想一想，除了用同伴的表现来进行侧面烘托，还有其他妙招（板书：同伴表现）【若学生不知道，师适当提问，引导】
师：假如你是文中的小作者，如果连大师都打不开瓶盖，你会怎样想？现在又打开了，你会怎样想？
生：我会想，还大师呢？墨水瓶都打不开。打开之后我会想：真不愧是大师，名副其实！
师：小作者的内心活动也可以进行侧面烘托。（板书：内心活动） 师：围着旁边的观众见瓶盖被打开了，会说写什么呢？ 生：大师真不是浪得虚名呀！
......
师：孩子们，这也叫侧面烘托。（板书：观众评价）
师：有了正面描写和侧面烘托，小能人的形象就能完美的展示出来了。
◎“能”者风范
师：孩子们，想不想用笔将你心中的小能人用文字表现出来？想不想让他登上学校新开辟的“小能人展示台”上？为了让大家的小能人脱颖而出，倪老师在这里送大家3个小妙招。 （出示ppt ：友情小提醒）
1、选取最能表现“能”的事情用一段话写下来；
2、从“语言自信”“动作熟练”“神情淡定”三个方面正面写出小能人的“能”；
3、选取“同伴表现”“内心活动”“观众评说”其中一个方面从侧面写出小能人的“能”； 4、时间为10分钟。
师：限时10分钟，直入主题，不要以“有一次”“有一天”开头，遇到问题举手示意。（学生自主写作） ◎能者展示台
师：时间到！请某某同学登上展示台，展示他心中的小能人，并对照评价表给予评分。（出示评价表）
◎总结延伸
师：就这一段不完整，还缺结尾，若结尾能再赞扬一下我们的小能人，那文章就完美了。最后倪老师要送你们一份礼物。（出示写人作文妙语。）
写人关键抓亮点，围绕亮点找事情。
动作话语一线牵，捕捉神情不可免。
同伴表现来对比，观众评说面对面，
作者内心把赞点，正面侧面齐贡献。
板书设计：
我身边的小能人
正面描写 语言自信 侧面烘托 同伴表现
动作熟练 内心活动
神情淡定 观众评价
我身边的小能人
——倪静 五年级组
【教学目标】
1、引导学生了解“能人”的含义，引导学生从学习、生活等方面去挖掘“能人”。
2、学习展现“能”的写作知识，并尝试在书面表达中进行运用。
【重难点】掌握正、侧面描写方法。
【教学准备】ppt 、作文纸
【教学过程】
◎我们都“能”
师：我身边的小能人，能人具体是什么意思？（指名说）
师：孩子们，我们每个人都是独一无二的，都有超能的“地方”。想想看，我们身边有这样的小能人吗?
(出示一些称号：如飞毛腿、幽默大师、金刚腿、活字典......) (学生例举自己身边的小能人，师适当点评)
师：这些有特别之处的同学都是咱班的小能人，如果仔细观察、你会发现咱班的每位同学都是小能人！
师：祝校长告诉老师一个好消息，最近学校网站开辟了一个新的板块——“小能人展示台”，准备将学校里的小能人在网站上展示出来，不仅让校内的学生知道，还校外更多的人知道，各位同学，想不想让你心中的“小能人”在上面露露脸？
◎出示例文，讨论写法
师：倪老师已经在网站上展示了一位小能人了。他就是开瓶大师---陆星播。（出示例文：《开瓶大师——陆星播》）
对学、群学、展示
1、小作者是怎样表现出开瓶大师的能的呢？并找出相关语句。
预设：
【若学生答出语言、动作、神情，可以指导孩子体会陆星播语言的自信，动作的熟练以及淡定从容的神情，若没有提出侧面描写，老师可以适当补充，然后再总结】
师：熟练的动作、自信的语言、淡定的神情，这些都是正面描写开瓶大师的“能”，除此之外小作者还用了什么招数？（板书：正面描写）
【若这时没有学生知道，那就出示ppt ，让孩子了解通过对些其他同学的描写来衬托陆星播的“能”，这种写法叫侧面描写】 师：想一想，除了用同伴的表现来进行侧面烘托，还有其他妙招（板书：同伴表现）【若学生不知道，师适当提问，引导】
师：假如你是文中的小作者，如果连大师都打不开瓶盖，你会怎样想？现在又打开了，你会怎样想？
生：我会想，还大师呢？墨水瓶都打不开。打开之后我会想：真不愧是大师，名副其实！
师：小作者的内心活动也可以进行侧面烘托。（板书：内心活动） 师：围着旁边的观众见瓶盖被打开了，会说写什么呢？ 生：大师真不是浪得虚名呀！
......
师：孩子们，这也叫侧面烘托。（板书：观众评价）
师：有了正面描写和侧面烘托，小能人的形象就能完美的展示出来了。
◎“能”者风范
师：孩子们，想不想用笔将你心中的小能人用文字表现出来？想不想让他登上学校新开辟的“小能人展示台”上？为了让大家的小能人脱颖而出，倪老师在这里送大家3个小妙招。 （出示ppt ：友情小提醒）
1、选取最能表现“能”的事情用一段话写下来；
2、从“语言自信”“动作熟练”“神情淡定”三个方面正面写出小能人的“能”；
3、选取“同伴表现”“内心活动”“观众评说”其中一个方面从侧面写出小能人的“能”； 4、时间为10分钟。
师：限时10分钟，直入主题，不要以“有一次”“有一天”开头，遇到问题举手示意。（学生自主写作） ◎能者展示台
师：时间到！请某某同学登上展示台，展示他心中的小能人，并对照评价表给予评分。（出示评价表）
◎总结延伸
师：就这一段不完整，还缺结尾，若结尾能再赞扬一下我们的小能人，那文章就完美了。最后倪老师要送你们一份礼物。（出示写人作文妙语。）
写人关键抓亮点，围绕亮点找事情。
动作话语一线牵，捕捉神情不可免。
同伴表现来对比，观众评说面对面，
作者内心把赞点，正面侧面齐贡献。
板书设计：
我身边的小能人
正面描写 语言自信 侧面烘托 同伴表现
动作熟练 内心活动
神情淡定 观众评价