1 【课题】：五年级第一学期第三单元“美好的回忆”
【教材版本】：选自上海音乐出版社出版的九年义务教育小学教材
【执教者】：顾蔚
【教学内容】：歌曲《故乡的小路》
【教学任务分析】
1、教材简析
《故乡的小路》这是一首优美抒情的两段体歌曲，4/4拍，3/4拍，D 宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲通过对故乡小路的描述回忆起童年的幸福时光，表达了对故乡的思念之情。
歌曲采用大调式，与周期性的变化的节拍，单二部曲式。第一部分：由两个乐句构成，音区低而深沉，乐句都以弱拍起音。平稳的曲调描绘了人们怀着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，从而勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中出现一个临时变化音，使旋律色彩发生了变化。第二乐句中还有个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段。第二部分：合唱部分，情绪渐渐得以抒发，随着音区升高，由衷地抒发了对家乡的热爱之情。结束：以哼鸣重复末乐句的后半句，仿佛还沉浸在无穷的思念之中，象征心情久久不能平静，往事历历在目，对童年还有美好的话语要向你倾诉。
通过这首歌曲的演唱，意在使学生初步掌握弱起、变拍子、变化音、延长音、等要素在烘托歌曲情绪，表现浓郁的思乡韵味。同时能使学生初步感悟到歌曲表达委婉缠绵的思念之情。歌曲对学生演唱的气息和音准提出了一定的要求，例如：附点、延音、大跳和变音。
2、学情分析
借班上课，华林小学的五年级学生从未接触过，他们的音准、气息控制能力未知，对音乐形象与歌曲情感的把握与表现能力也未知。从未接触过课堂乐器竖笛、口琴等，预计自学、直接视唱《故乡的小路》并使用适当的打击乐器伴奏有一定难度。
鉴于以上的学情分析，本课中根据学生的实际音乐学习能力，力求学生在感知作品音乐要素的基础上，能运用其初步唱出歌曲的第一声部的风格韵味和音乐要素，表现歌曲情感。同时表达自己的情感体验，表现歌曲的情感内涵，并具有
2 乐于学习合作的态度。
【教学目标】
1、积极参与演唱《故乡的小路》第一声部，体验歌曲优美抒情的情绪特点，乐于与伙伴一起合作演绎，分享音乐活动的快乐。
2、知道并唱准歌曲第一声部中临时变音记号、弱起、变拍子等；用较好的音准、节奏和气息控制准确而有感情地演唱歌曲，并为其简单伴奏。
3、进行第一声部演唱处理，在师生互动、交流、反馈中体验音乐要素在表现歌曲风格、情绪上的作用，运用其准确而有感情地演唱，表现音乐形象；开展综合音乐表演，尝试为部分旋律选择合适地力度记号并指挥大家演唱，结合打击乐器的简单伴奏的表演方式，在合作中表现歌曲情绪的优美，追忆故乡的美好。
【教学重难点】
1、教学重点：正确理解变拍子、力度记号、弱起。
2、教学难点：用综合性的音乐表现形式和良好的音乐基本技能作歌表演。
【教学过程】
一、新授歌曲《故乡的小路》
（一）听辨拍号4/4《念故乡》和4/4、3/4《故乡的小路》
关键设问：你能听出这两首歌曲的拍号吗？你能指挥一下《念故乡》吗？你能准确完成关于《故乡的小路》的选择题吗？
（二）歌曲学唱
1、语言导入
2、出示《故乡的小路》第一声部歌谱，学习变拍子和变音记号
关键设问：这首歌曲有哪些特别的符号和地方，有什么作用？你能挑会的乐句唱一唱吗?
（1）师生共同为歌曲划拍子指挥。
（2）提示节奏，分乐句寻找节奏难点拍击、视唱。
（2）强调音准，#4和大跳。
3、歌词演唱，表现情绪。
（1）范唱体会情绪。
（2）哼唱歌词
4、学唱歌曲中的“嗯”
关键设问：歌曲中的衬词“嗯”应该用怎样的气息来演唱？这个“嗯“表现了怎样的情感？
（1）用嘴唇放松，舌头放在下牙齿后，上下牙齿微微分开，声音尽量到眉心的方式演唱“嗯”
（2）用均匀的、舒缓的气息演唱“嗯”
（3）检验“嗯”嘴唇随便动，带上面部表情，不影响“嗯”的发声。
5、比较、体验演唱力度
关键设问：用怎样的力度演唱展现歌曲的情绪特点？
（1）教师简单介绍力度记号，师生共同分析如何用力度记号处理这首歌曲。
（2）请学生根据自己的力度处理演唱。
（3）教师根据自己的理解处理力度，学生演唱。
（4）师生共同比较评价后确定演唱力度并集体演唱。
二、歌曲表演《故乡的小路》
综合表演
关键设问：请把对故乡的思念和眷恋通过力度、气息、指挥、表情、音色展现
出来，你能选配适当的打击乐器为它伴奏吗？
1、导入：对故乡的思念悠长深远，连绵不断，情感是跌宕起伏的。
2、集体回忆故乡的景物、回想故乡的人事，并分别请学生交流。
3、小组讨论后确定打击乐器、伴奏型、指挥。
4、请小组交流表演并评价。
三、欣赏拓展
关键设问：还有哪些歌曲也述说着对故乡的思念和童年的热爱呢？你能用自己的语言描述一下你听到的歌曲风格、情绪、演唱形式上的特点吗？
1、师生共同欣赏《Going home》
2、师生共同欣赏《故乡的路请带我回家》
3、讨论交流歌曲情绪、风格、演唱形式上的不同。
4、教师总结评价。
五、小结
【教学流程图】
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1 【课题】：五年级第一学期第三单元“美好的回忆”
【教材版本】：选自上海音乐出版社出版的九年义务教育小学教材
【执教者】：顾蔚
【教学内容】：歌曲《故乡的小路》
【教学任务分析】
1、教材简析
《故乡的小路》这是一首优美抒情的两段体歌曲，4/4拍，3/4拍，D 宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲通过对故乡小路的描述回忆起童年的幸福时光，表达了对故乡的思念之情。
歌曲采用大调式，与周期性的变化的节拍，单二部曲式。第一部分：由两个乐句构成，音区低而深沉，乐句都以弱拍起音。平稳的曲调描绘了人们怀着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，从而勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中出现一个临时变化音，使旋律色彩发生了变化。第二乐句中还有个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段。第二部分：合唱部分，情绪渐渐得以抒发，随着音区升高，由衷地抒发了对家乡的热爱之情。结束：以哼鸣重复末乐句的后半句，仿佛还沉浸在无穷的思念之中，象征心情久久不能平静，往事历历在目，对童年还有美好的话语要向你倾诉。
通过这首歌曲的演唱，意在使学生初步掌握弱起、变拍子、变化音、延长音、等要素在烘托歌曲情绪，表现浓郁的思乡韵味。同时能使学生初步感悟到歌曲表达委婉缠绵的思念之情。歌曲对学生演唱的气息和音准提出了一定的要求，例如：附点、延音、大跳和变音。
2、学情分析
借班上课，华林小学的五年级学生从未接触过，他们的音准、气息控制能力未知，对音乐形象与歌曲情感的把握与表现能力也未知。从未接触过课堂乐器竖笛、口琴等，预计自学、直接视唱《故乡的小路》并使用适当的打击乐器伴奏有一定难度。
鉴于以上的学情分析，本课中根据学生的实际音乐学习能力，力求学生在感知作品音乐要素的基础上，能运用其初步唱出歌曲的第一声部的风格韵味和音乐要素，表现歌曲情感。同时表达自己的情感体验，表现歌曲的情感内涵，并具有
2 乐于学习合作的态度。
【教学目标】
1、积极参与演唱《故乡的小路》第一声部，体验歌曲优美抒情的情绪特点，乐于与伙伴一起合作演绎，分享音乐活动的快乐。
2、知道并唱准歌曲第一声部中临时变音记号、弱起、变拍子等；用较好的音准、节奏和气息控制准确而有感情地演唱歌曲，并为其简单伴奏。
3、进行第一声部演唱处理，在师生互动、交流、反馈中体验音乐要素在表现歌曲风格、情绪上的作用，运用其准确而有感情地演唱，表现音乐形象；开展综合音乐表演，尝试为部分旋律选择合适地力度记号并指挥大家演唱，结合打击乐器的简单伴奏的表演方式，在合作中表现歌曲情绪的优美，追忆故乡的美好。
【教学重难点】
1、教学重点：正确理解变拍子、力度记号、弱起。
2、教学难点：用综合性的音乐表现形式和良好的音乐基本技能作歌表演。
【教学过程】
一、新授歌曲《故乡的小路》
（一）听辨拍号4/4《念故乡》和4/4、3/4《故乡的小路》
关键设问：你能听出这两首歌曲的拍号吗？你能指挥一下《念故乡》吗？你能准确完成关于《故乡的小路》的选择题吗？
（二）歌曲学唱
1、语言导入
2、出示《故乡的小路》第一声部歌谱，学习变拍子和变音记号
关键设问：这首歌曲有哪些特别的符号和地方，有什么作用？你能挑会的乐句唱一唱吗?
（1）师生共同为歌曲划拍子指挥。
（2）提示节奏，分乐句寻找节奏难点拍击、视唱。
（2）强调音准，#4和大跳。
3、歌词演唱，表现情绪。
（1）范唱体会情绪。
（2）哼唱歌词
4、学唱歌曲中的“嗯”
关键设问：歌曲中的衬词“嗯”应该用怎样的气息来演唱？这个“嗯“表现了怎样的情感？
（1）用嘴唇放松，舌头放在下牙齿后，上下牙齿微微分开，声音尽量到眉心的方式演唱“嗯”
（2）用均匀的、舒缓的气息演唱“嗯”
（3）检验“嗯”嘴唇随便动，带上面部表情，不影响“嗯”的发声。
5、比较、体验演唱力度
关键设问：用怎样的力度演唱展现歌曲的情绪特点？
（1）教师简单介绍力度记号，师生共同分析如何用力度记号处理这首歌曲。
（2）请学生根据自己的力度处理演唱。
（3）教师根据自己的理解处理力度，学生演唱。
（4）师生共同比较评价后确定演唱力度并集体演唱。
二、歌曲表演《故乡的小路》
综合表演
关键设问：请把对故乡的思念和眷恋通过力度、气息、指挥、表情、音色展现
出来，你能选配适当的打击乐器为它伴奏吗？
1、导入：对故乡的思念悠长深远，连绵不断，情感是跌宕起伏的。
2、集体回忆故乡的景物、回想故乡的人事，并分别请学生交流。
3、小组讨论后确定打击乐器、伴奏型、指挥。
4、请小组交流表演并评价。
三、欣赏拓展
关键设问：还有哪些歌曲也述说着对故乡的思念和童年的热爱呢？你能用自己的语言描述一下你听到的歌曲风格、情绪、演唱形式上的特点吗？
1、师生共同欣赏《Going home》
2、师生共同欣赏《故乡的路请带我回家》
3、讨论交流歌曲情绪、风格、演唱形式上的不同。
4、教师总结评价。
五、小结
【教学流程图】
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