《放牛班的春天》观后感
中师1班潘辰怡 140110044
《放牛班的春天》讲述的是一所男子寄宿学校里，一名失意的音乐家代课老师马修和一群问题少年间发生的故事。
代课老师马修是一位其貌不扬的中年男子，学生们甚至给他取了个外号——“秃顶”，但正是这样一名普通的老师，用他的音乐、善良和宽容感化了孩子、用他机智的教育方式正确引导学生，创造了一个又一个的奇迹，拯救了这群处于迷茫中的男孩们。这名平凡教师身上蕴含的伟大教育智慧值得我们借鉴思考。
（一）老师要尊重每一位学生
在别人眼里，“池塘畔底”学校的孩子们是一群“问题学生”，他们叛逆、反抗，无时无刻不想着挑战老师的权威。夸美纽斯曾说：“教师是阳光下最伟大的职业。”，可在这群孩子眼中，老师并不是伟大而又崇高的——他们有许多的梦想，但唯独没有一个孩子的梦想是成为一名教师。究其原因，与他们的经历密不可分，这所学校的校长和老师都将他们视为不可救药的人；他们几个礼拜才能见到一次家人；犯错后等待他们的只有禁闭、体罚和辱骂，他们得不到尊重，自然也学不会尊重别人。青少年期本就是一个充满生机，又充满矛盾困惑的时期，需要教师正确的指引和帮助，然而“池塘畔底”学校的老师们错误行为使得他们的逆反心理和对抗行为越发严重。但马修老师不同，他不支持体罚学生，也不羞辱、挖苦、讽刺每一位学生，他尊重学生的人格与权力，将自己与他们放在平等的地位进行对话，用独特的方式帮助孩子了解尊重的含义：皮埃尔因一时冲动用墨水丢了马修老师，作为惩罚马修取消了他的独唱环节，但在皮埃尔认识到错误后，马修又给了他展示自己才能的机会，通过这种方式来教会学生尊重与被尊重的道理。
（二）老师要理解每一位学生。
理解学生是以尊重学生为前提的，在尊重学生的基础上，马修老师试图去理解每一位“问题”学生的问题所在，站在他们的角度想他们之所想，融入共情，去寻找解决学生心理问题的正确方法。当他知道皮埃尔是由于家庭原因喜欢恶作剧后，用善意的谎言和切实的行动来化解皮埃尔和他母亲之间的隔阂，一步一步“驯化”皮埃尔，使他恢复自己善良的本性。
（三）老师要正确把握每一位学生，发现学生的优点
马修从青少年身心发展的互补性和个体差异性出发进行教学活动，结合学生实际，扬长避短，因材施教，注重发现学生的自身优势。
在影片中，拉齐校长对马修要组建歌唱团的事嗤之以鼻，认为这是不可能做到的事。在他眼里马修老师的行为是无用功，充其量只能使他们学会“shout ”，但最后事实证明马修成功了。这些在校长和其他老师眼里的问题学生、无可救药的顽固分子，在马修的眼里他们充满了潜力和希望，他在学生们的歌声中发现了他们的音乐天赋，按照学生的音域特色将他们编入合唱团，使他们在每个合唱团中都拥有自己的位置，每个人各展所长，对于不会唱歌和完全没有音乐天赋的学生，则给他们安排了合理的岗位，让他们在自己的岗位上为合唱团奉献力量。
（四）用鼓励引导学生发展
马修老师正确把握了学生的发展潜能，用发展的眼光去看待这群孩子，用鼓励的方式引导他们发展。放牛班最后的完美演出与马修老师的鼓励离不开关系，影片中的孩子们一开始都是对自己不自信的，可无论他们的歌唱水平如何，马修总是能发现其中的闪光点、挖掘他们的优秀之处，鼓励他们再接再厉。在这个过程中学生们激发了对自己的认同感和自信心，坚定了能唱好歌的信念。
《放牛班的春天》蕴含深刻的教育意义，让我认识到我们在教育教学过程中应该像马修老师学习，热爱学生、热爱教育，用科学的方式引导学生的身心发展。
《放牛班的春天》观后感
中师1班潘辰怡 140110044
《放牛班的春天》讲述的是一所男子寄宿学校里，一名失意的音乐家代课老师马修和一群问题少年间发生的故事。
代课老师马修是一位其貌不扬的中年男子，学生们甚至给他取了个外号——“秃顶”，但正是这样一名普通的老师，用他的音乐、善良和宽容感化了孩子、用他机智的教育方式正确引导学生，创造了一个又一个的奇迹，拯救了这群处于迷茫中的男孩们。这名平凡教师身上蕴含的伟大教育智慧值得我们借鉴思考。
（一）老师要尊重每一位学生
在别人眼里，“池塘畔底”学校的孩子们是一群“问题学生”，他们叛逆、反抗，无时无刻不想着挑战老师的权威。夸美纽斯曾说：“教师是阳光下最伟大的职业。”，可在这群孩子眼中，老师并不是伟大而又崇高的——他们有许多的梦想，但唯独没有一个孩子的梦想是成为一名教师。究其原因，与他们的经历密不可分，这所学校的校长和老师都将他们视为不可救药的人；他们几个礼拜才能见到一次家人；犯错后等待他们的只有禁闭、体罚和辱骂，他们得不到尊重，自然也学不会尊重别人。青少年期本就是一个充满生机，又充满矛盾困惑的时期，需要教师正确的指引和帮助，然而“池塘畔底”学校的老师们错误行为使得他们的逆反心理和对抗行为越发严重。但马修老师不同，他不支持体罚学生，也不羞辱、挖苦、讽刺每一位学生，他尊重学生的人格与权力，将自己与他们放在平等的地位进行对话，用独特的方式帮助孩子了解尊重的含义：皮埃尔因一时冲动用墨水丢了马修老师，作为惩罚马修取消了他的独唱环节，但在皮埃尔认识到错误后，马修又给了他展示自己才能的机会，通过这种方式来教会学生尊重与被尊重的道理。
（二）老师要理解每一位学生。
理解学生是以尊重学生为前提的，在尊重学生的基础上，马修老师试图去理解每一位“问题”学生的问题所在，站在他们的角度想他们之所想，融入共情，去寻找解决学生心理问题的正确方法。当他知道皮埃尔是由于家庭原因喜欢恶作剧后，用善意的谎言和切实的行动来化解皮埃尔和他母亲之间的隔阂，一步一步“驯化”皮埃尔，使他恢复自己善良的本性。
（三）老师要正确把握每一位学生，发现学生的优点
马修从青少年身心发展的互补性和个体差异性出发进行教学活动，结合学生实际，扬长避短，因材施教，注重发现学生的自身优势。
在影片中，拉齐校长对马修要组建歌唱团的事嗤之以鼻，认为这是不可能做到的事。在他眼里马修老师的行为是无用功，充其量只能使他们学会“shout ”，但最后事实证明马修成功了。这些在校长和其他老师眼里的问题学生、无可救药的顽固分子，在马修的眼里他们充满了潜力和希望，他在学生们的歌声中发现了他们的音乐天赋，按照学生的音域特色将他们编入合唱团，使他们在每个合唱团中都拥有自己的位置，每个人各展所长，对于不会唱歌和完全没有音乐天赋的学生，则给他们安排了合理的岗位，让他们在自己的岗位上为合唱团奉献力量。
（四）用鼓励引导学生发展
马修老师正确把握了学生的发展潜能，用发展的眼光去看待这群孩子，用鼓励的方式引导他们发展。放牛班最后的完美演出与马修老师的鼓励离不开关系，影片中的孩子们一开始都是对自己不自信的，可无论他们的歌唱水平如何，马修总是能发现其中的闪光点、挖掘他们的优秀之处，鼓励他们再接再厉。在这个过程中学生们激发了对自己的认同感和自信心，坚定了能唱好歌的信念。
《放牛班的春天》蕴含深刻的教育意义，让我认识到我们在教育教学过程中应该像马修老师学习，热爱学生、热爱教育，用科学的方式引导学生的身心发展。