用心 爱心 专心 教学目标：
1． 朗读课文，了解文章内容，品味文章活泼优美的语言。
2． 仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。
3． 学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。
教学重点：
初步学会如何把声音写得生动。
教学难点：
学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。
教学安排：1课时
教学过程：
[课件2：背景音乐金海心的《把耳朵叫醒》] （等待上课时用）
一、 导入新课
同学们，我们所生活的这个世界是如此的丰富多彩，单是我们所能听到的声音就有千万种。上课之前，老师先考考大家，让大家猜猜这些是什么声音，看看大家是否是一个生活的有心人。[课件3：听声小游戏]
（听录音，猜声音）看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵，而且有着丰富的想像力。同时我们也会发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会更加的丰富多彩、生机勃勃，今天我们就一起走进桂文亚的《你一定会听见的》，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
[课件4：课题、作者] 顷刻（qǐng） 面颊（jiá） 喷嚏（pēn tì） 唠叨（lāo dao） 嘈杂（cáo） 过滤（lǜ） 噗（pū） 潜意识（qián）
二、 整体感知，欣赏美文——读声篇
(一) 明确学习目标。[课件5：展示学习目标]
(二) 朗读课文[课件6] 1．做朗读前的指导，提出朗读要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，
不要读得像朗诵表演，夸张造作。
2．朗读分工：老师读前三段，中间部分一组指定一个同学读一段，结尾13—20段齐读。
3．播放背景音乐，开始朗读。
(三) 思考问题
1．作者写这篇文章想要告诉我们什么？
告诉我们应该善于运用自己的耳朵去聆听这个世界的声音。
2．文中写了许多声音，你用心听过哪些，说说你的感受。
答案不求统一。大多数声音同学们都听过，可能有的同学难以描述出具体的感
受。老师要注意加以引导，强调“用心听过”，不是一般的听到，随意的听到，而是用心地有意识地去聆听，是从中感受到喜怒哀乐的，从中汲取了有益的知识的。要避免泛泛空谈。
3．除此之外，你还听到过什么声音？
引导学生发散思维，用心发现、体会生活，感受大自然和生活中一切美妙的声
用心 爱心 专心 音，并且用生动的语言描述出来。
4．你能不能徒手或利用身边的东西模拟或制造几种声音？
这是一个有趣的，能够活跃课堂气氛的小游戏，学生会非常乐意参与。唱歌、
表演口技、拍手、跺脚„„能够展现学生各方面的才华，激发学生对生活的热爱，让他们真切的感受到声音的魅力。
（四）小结
只要你善于运用自己的耳朵，你会听到生活中许多美妙的声音。但是你听过蒲公英梳头，蚂蚁小跑步和雪花飘落的声音吗？（学生回答）可是这些声音作者听到了，她不仅听到了别人听不到的声音，而且用非常优美的语言把这些声音描写出来了。下面就让我们来朗读课文前三段，体会作者是如何将声音描写的如此美的。
三、美点寻踪——品声篇 [课件7] 特点一：运用修辞
A 、 比喻:能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体， 使深奥的道理变得浅显易懂。
B 、 拟人：赋予其人格，使其形象更生动。
c 、排比：增加语势，起强调作用，使语言富有节奏感。
特点二：运用问句：激活读者的生活体验，引发读者的思考。
特点三：运用拟声词：增强文章的表达效果。
特点四：运用多种感官角度：从多方面捕捉景物特征, 使得被描写物的形象更丰满。
特点五：运用第二人称：与读者直接对话，拉近和读者
（一）品读课文1—3段
指名朗读
用心 爱心 专心 （二）探究问题
1．合作探究问题：作者的语言究竟美在哪里？
（1）四人小组交流，讨论。
（2）全班进行交流，讨论。
学生可能会从以下几个方面来答，不求答案统一，只要言之成理。
①语言活泼风趣，优美形象。运用拟人，用童话般的语言来描绘。
“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵 细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了! ”
“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗! ’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦! ’”
“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了„„”
②运用排比，增强了文章的表达效果：
1、2、3段构成排比——
你听过蒲公英梳头的声音吗? „„
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗? „„
你听过雪花飘落的声音吗? „„
③运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考。
④第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然。
⑤调动各种感觉器官：声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。让我们如临其境，如闻其声。⑥1-3段描绘蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音，富有诗意却细微得难以察觉。
从这样细小的声音---平常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听，于无声之处听惊雷。
2．归纳总结，指导写作：如何才能把声音写得生动？[课件8]
（1）抓住声音的本质特征
（2）调动各种感觉器官
（3）展开联想、想象，融入真情实感
（4）巧用各种修辞
3．为什么我们听不到的声音，作者却能听的清晰呢？[课件9]
因为作者不仅是用耳朵听，而且是在用心听。
4．引入邰丽华的故事，指导学生用心聆听，用心感悟。[课件10、11]
2005年的春节联欢晚会上有一个节目感动了许许多多的人——千手观音。该舞蹈由21位聋哑演员表演，她们听不到音乐，只能靠着舞台旁边4个给打拍的白衣女孩完成整个动作。但是她们舞出了美丽，她们舞出了自信。整个舞蹈时间六分钟，秒秒精彩，让人不忍放过任何一个镜头，现场观众丝毫不吝啬他们的掌声，六分钟的节目，掌声达到十多次。领舞者邰丽华曾这样说过：舞蹈成了她看得见的彩色音乐，成为她表达内心世界的美丽语言。她们虽然听不见，但是她们的心中有音乐。她们是在用心聆听，用心感悟。
四、抒写心声，仿写练习——绘声篇 [课件12、13]
请同学们闭上眼睛，用心倾听，发挥想像，模仿课文1—3段的写法，仿照三段中的任何一段写一段话，把别人听不到的声音描写下来，和大家一起分享。
学生写作，老师指导，指名朗读自己写的文段，大家评价。
用心 爱心 专心 小结：看来大家和作者一样都是一个生活的有心人，拥有一颗宝贵的童心和热爱大自然的心，才能把大自然的声音描绘的如此生动。
五、感悟生活——悟声篇 [课件14]
（一）同学们，生活中除了声音，还有哪些容易被人们忽视的东西呢？
时间、微小的幸福、人与人之间质朴的感情、像空气一样弥漫在自己周围的亲情和失去才知道宝贵的友情。
（二）我们应该怎样做才不会忽视呢？
用心听、用心看、用心想，感悟到一个丰富奇妙的世界。
（三）听声游戏 [课件15]
用心聆听，猜猜是谁的声音？
播放事先录好的学生的话，让学生听音，感悟声音之下真挚的友情。
六、总结 [课件16]
老师寄语：生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要对大自然对生活充满爱，做生活的有心人，用心灵去聆听和感悟，你就一定能听见生活中各种美妙的声音。让我们用心把自己的耳朵叫醒。
最后，让我们在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课，让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定会听到的！
七、结束曲：金海心《把耳朵叫醒》[课件17]
教学目标
朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
●教学重点
“品味本文生动形象、活泼优美的 语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
●课前准备
学生搜集最让自己感动的声音素材，
以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。
查字典，扫除字词障碍。
就自己感兴趣的内容，列出思考题，
用心 爱心 专心
准备讨论、发言材料。
教学步骤
导入新课
同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明„„”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要! 还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意„„可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的!
教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。
[要求]学生．a ．闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。
b．听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。
■初读课文
学生大声自由朗读课文。
勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。
整体感知
．研读课文
学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
说一说这篇课文写了哪些内容? 可划分为几部分?
(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)
明确：
第一部分：(1—8) 展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。
第二部分：(9一13) 说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。
用心 爱心 专心
第三部分：(14—20) 建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。
品味质疑
(跳读、精读)
由学生自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。
品味文章重点句子或语段。
找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流，讨论。
明确：
a ．有的活泼风趣，优美形象：
“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了! ”
“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗! ’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦! ”’
“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了„„”
b ．有的运用排比，增强了文章的表达效果：
1、2、3段构成排比——
你听过蒲公英梳头的声音吗? „„
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗? „„
你听过雪花飘落的声音吗? „„
5、6、7段构成排比——
你总听过风吹的声音吧? „„
用心 爱心 专心
你总听过动物的声音吧? „„
你也总听过水声吧? „„
c. 有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考： 你善于用你的耳朵吗? 你听见了世界的声音吗? 你用心听了吗? 你听见了什么?
这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?
找出自己不懂的地方，质疑答疑。
例如：a ．为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人? ’
明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。
b ．课文为什么写声音从“无声”写起?
教师导学
可以从以下方面来分析：◆什么是声音? 课文中有没有准确的解释? ◆“蒲公英梳头„‘蚂蚁小跑步”“雪花飘落”有没有有声音? ◆从“无声”写起有何意图?
教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头，，．‘蚂蚁小跑步„‘雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
拓展延伸
播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛
卓轻松．但不能松散)
布置作业
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)
点 评
首先，此教案以学生为主体，导入新课让学生听音乐以激发阅读兴趣。接着让学生自由读，
用心 爱心 专心 学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引。接下的“自由谈”，教师没有设计什么问题，而且让学生自由自在地发表感想，不阻碍学生自由思想。最后请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，这样尊重了学生的自我感受，又将学生的学习与个人生活体验紧密结合，使学生真正成为阅读的主人，很好地体现了新课程标准对阅读的要求。其次，此教案教学环节清晰明了，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深入：“初读课文，熟悉内容”——“研读课文，整体感知”——“跳读精读，品味探究”——“拓展延伸，声音游戏”，每一个环节都能使学生获得更深更新的感受，使教学过程很有层次感。另外，此教案还特别注意体现教学的民主性，教师是以平等对话的方式进行教学，很好地调动了学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
用心 爱心 专心 教学目标：
1． 朗读课文，了解文章内容，品味文章活泼优美的语言。
2． 仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。
3． 学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。
教学重点：
初步学会如何把声音写得生动。
教学难点：
学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。
教学安排：1课时
教学过程：
[课件2：背景音乐金海心的《把耳朵叫醒》] （等待上课时用）
一、 导入新课
同学们，我们所生活的这个世界是如此的丰富多彩，单是我们所能听到的声音就有千万种。上课之前，老师先考考大家，让大家猜猜这些是什么声音，看看大家是否是一个生活的有心人。[课件3：听声小游戏]
（听录音，猜声音）看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵，而且有着丰富的想像力。同时我们也会发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会更加的丰富多彩、生机勃勃，今天我们就一起走进桂文亚的《你一定会听见的》，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
[课件4：课题、作者] 顷刻（qǐng） 面颊（jiá） 喷嚏（pēn tì） 唠叨（lāo dao） 嘈杂（cáo） 过滤（lǜ） 噗（pū） 潜意识（qián）
二、 整体感知，欣赏美文——读声篇
(一) 明确学习目标。[课件5：展示学习目标]
(二) 朗读课文[课件6] 1．做朗读前的指导，提出朗读要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，
不要读得像朗诵表演，夸张造作。
2．朗读分工：老师读前三段，中间部分一组指定一个同学读一段，结尾13—20段齐读。
3．播放背景音乐，开始朗读。
(三) 思考问题
1．作者写这篇文章想要告诉我们什么？
告诉我们应该善于运用自己的耳朵去聆听这个世界的声音。
2．文中写了许多声音，你用心听过哪些，说说你的感受。
答案不求统一。大多数声音同学们都听过，可能有的同学难以描述出具体的感
受。老师要注意加以引导，强调“用心听过”，不是一般的听到，随意的听到，而是用心地有意识地去聆听，是从中感受到喜怒哀乐的，从中汲取了有益的知识的。要避免泛泛空谈。
3．除此之外，你还听到过什么声音？
引导学生发散思维，用心发现、体会生活，感受大自然和生活中一切美妙的声
用心 爱心 专心 音，并且用生动的语言描述出来。
4．你能不能徒手或利用身边的东西模拟或制造几种声音？
这是一个有趣的，能够活跃课堂气氛的小游戏，学生会非常乐意参与。唱歌、
表演口技、拍手、跺脚„„能够展现学生各方面的才华，激发学生对生活的热爱，让他们真切的感受到声音的魅力。
（四）小结
只要你善于运用自己的耳朵，你会听到生活中许多美妙的声音。但是你听过蒲公英梳头，蚂蚁小跑步和雪花飘落的声音吗？（学生回答）可是这些声音作者听到了，她不仅听到了别人听不到的声音，而且用非常优美的语言把这些声音描写出来了。下面就让我们来朗读课文前三段，体会作者是如何将声音描写的如此美的。
三、美点寻踪——品声篇 [课件7] 特点一：运用修辞
A 、 比喻:能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体， 使深奥的道理变得浅显易懂。
B 、 拟人：赋予其人格，使其形象更生动。
c 、排比：增加语势，起强调作用，使语言富有节奏感。
特点二：运用问句：激活读者的生活体验，引发读者的思考。
特点三：运用拟声词：增强文章的表达效果。
特点四：运用多种感官角度：从多方面捕捉景物特征, 使得被描写物的形象更丰满。
特点五：运用第二人称：与读者直接对话，拉近和读者
（一）品读课文1—3段
指名朗读
用心 爱心 专心 （二）探究问题
1．合作探究问题：作者的语言究竟美在哪里？
（1）四人小组交流，讨论。
（2）全班进行交流，讨论。
学生可能会从以下几个方面来答，不求答案统一，只要言之成理。
①语言活泼风趣，优美形象。运用拟人，用童话般的语言来描绘。
“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵 细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了! ”
“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗! ’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦! ’”
“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了„„”
②运用排比，增强了文章的表达效果：
1、2、3段构成排比——
你听过蒲公英梳头的声音吗? „„
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗? „„
你听过雪花飘落的声音吗? „„
③运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考。
④第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然。
⑤调动各种感觉器官：声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。让我们如临其境，如闻其声。⑥1-3段描绘蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音，富有诗意却细微得难以察觉。
从这样细小的声音---平常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听，于无声之处听惊雷。
2．归纳总结，指导写作：如何才能把声音写得生动？[课件8]
（1）抓住声音的本质特征
（2）调动各种感觉器官
（3）展开联想、想象，融入真情实感
（4）巧用各种修辞
3．为什么我们听不到的声音，作者却能听的清晰呢？[课件9]
因为作者不仅是用耳朵听，而且是在用心听。
4．引入邰丽华的故事，指导学生用心聆听，用心感悟。[课件10、11]
2005年的春节联欢晚会上有一个节目感动了许许多多的人——千手观音。该舞蹈由21位聋哑演员表演，她们听不到音乐，只能靠着舞台旁边4个给打拍的白衣女孩完成整个动作。但是她们舞出了美丽，她们舞出了自信。整个舞蹈时间六分钟，秒秒精彩，让人不忍放过任何一个镜头，现场观众丝毫不吝啬他们的掌声，六分钟的节目，掌声达到十多次。领舞者邰丽华曾这样说过：舞蹈成了她看得见的彩色音乐，成为她表达内心世界的美丽语言。她们虽然听不见，但是她们的心中有音乐。她们是在用心聆听，用心感悟。
四、抒写心声，仿写练习——绘声篇 [课件12、13]
请同学们闭上眼睛，用心倾听，发挥想像，模仿课文1—3段的写法，仿照三段中的任何一段写一段话，把别人听不到的声音描写下来，和大家一起分享。
学生写作，老师指导，指名朗读自己写的文段，大家评价。
用心 爱心 专心 小结：看来大家和作者一样都是一个生活的有心人，拥有一颗宝贵的童心和热爱大自然的心，才能把大自然的声音描绘的如此生动。
五、感悟生活——悟声篇 [课件14]
（一）同学们，生活中除了声音，还有哪些容易被人们忽视的东西呢？
时间、微小的幸福、人与人之间质朴的感情、像空气一样弥漫在自己周围的亲情和失去才知道宝贵的友情。
（二）我们应该怎样做才不会忽视呢？
用心听、用心看、用心想，感悟到一个丰富奇妙的世界。
（三）听声游戏 [课件15]
用心聆听，猜猜是谁的声音？
播放事先录好的学生的话，让学生听音，感悟声音之下真挚的友情。
六、总结 [课件16]
老师寄语：生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要对大自然对生活充满爱，做生活的有心人，用心灵去聆听和感悟，你就一定能听见生活中各种美妙的声音。让我们用心把自己的耳朵叫醒。
最后，让我们在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课，让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定会听到的！
七、结束曲：金海心《把耳朵叫醒》[课件17]
教学目标
朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
●教学重点
“品味本文生动形象、活泼优美的 语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
●课前准备
学生搜集最让自己感动的声音素材，
以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。
查字典，扫除字词障碍。
就自己感兴趣的内容，列出思考题，
用心 爱心 专心
准备讨论、发言材料。
教学步骤
导入新课
同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明„„”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要! 还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意„„可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的!
教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。
[要求]学生．a ．闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。
b．听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。
■初读课文
学生大声自由朗读课文。
勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。
整体感知
．研读课文
学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
说一说这篇课文写了哪些内容? 可划分为几部分?
(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)
明确：
第一部分：(1—8) 展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。
第二部分：(9一13) 说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。
用心 爱心 专心
第三部分：(14—20) 建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。
品味质疑
(跳读、精读)
由学生自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。
品味文章重点句子或语段。
找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流，讨论。
明确：
a ．有的活泼风趣，优美形象：
“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了! ”
“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗! ’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦! ”’
“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了„„”
b ．有的运用排比，增强了文章的表达效果：
1、2、3段构成排比——
你听过蒲公英梳头的声音吗? „„
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗? „„
你听过雪花飘落的声音吗? „„
5、6、7段构成排比——
你总听过风吹的声音吧? „„
用心 爱心 专心
你总听过动物的声音吧? „„
你也总听过水声吧? „„
c. 有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考： 你善于用你的耳朵吗? 你听见了世界的声音吗? 你用心听了吗? 你听见了什么?
这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?
找出自己不懂的地方，质疑答疑。
例如：a ．为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人? ’
明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。
b ．课文为什么写声音从“无声”写起?
教师导学
可以从以下方面来分析：◆什么是声音? 课文中有没有准确的解释? ◆“蒲公英梳头„‘蚂蚁小跑步”“雪花飘落”有没有有声音? ◆从“无声”写起有何意图?
教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头，，．‘蚂蚁小跑步„‘雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
拓展延伸
播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛
卓轻松．但不能松散)
布置作业
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)
点 评
首先，此教案以学生为主体，导入新课让学生听音乐以激发阅读兴趣。接着让学生自由读，
用心 爱心 专心 学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引。接下的“自由谈”，教师没有设计什么问题，而且让学生自由自在地发表感想，不阻碍学生自由思想。最后请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，这样尊重了学生的自我感受，又将学生的学习与个人生活体验紧密结合，使学生真正成为阅读的主人，很好地体现了新课程标准对阅读的要求。其次，此教案教学环节清晰明了，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深入：“初读课文，熟悉内容”——“研读课文，整体感知”——“跳读精读，品味探究”——“拓展延伸，声音游戏”，每一个环节都能使学生获得更深更新的感受，使教学过程很有层次感。另外，此教案还特别注意体现教学的民主性，教师是以平等对话的方式进行教学，很好地调动了学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。