1 《苏州园林》仿中考试题
1．本文主要介绍苏州园林的什么内容？概括正确的一项是（ A ）
A ．设计理念与实现手段 B．建筑布局不对称
C ．花草树木作映衬 D．假山池沼来配合
2．下列说法与原文意思一致的一项是（ C ）
A ．水面假如成河道模样，一定安排桥梁。
B ．我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，都是对称的。
C ．苏州园林设计者要求亭台轩榭、假山池沼、花草树木、近景远景都要为构成完美的图画而存在，一般不容许有欠美伤美的败笔。
D ．苏州园林基本不使用彩绘。
3．对‚假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。‛理解正确的一项是（ D ）
A ．假山的堆叠不是技术，而是艺术。
B ．假山的堆叠不是技术，也不是艺术。
C ．假山的堆叠是艺术，更是技术。
D ．假山的堆叠是技术，更是艺术。
4．对第4自然段‚假山池沼的配合‛指（ A ）。
A ．假山、池沼各是怎样与其它景物配合的。B ．池沼是怎样与假山相配合的。
C ．假山与假山、池沼与池沼是怎样配合的。D ．假山、池沼是怎样与游人互相配合的。
5．对‚生平多阅历，胸中有丘壑‛理解正确的是( D )
A ．平时经常看历史书，心里就知道自然界的高山深壑。
B ．平时游览的地方多，对各地的奇丽风景就会留下深刻的印象。
C ．平时看的书多，游览的地方多，就会对一些险峻的地方久久
D ．平时见多识广，所以胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。
6．为了使河道成为一副画，苏州园林采用了哪些方法？文中没有涉及的一项是（ A ）
A ．间栽高树低树 B．边沿高低屈曲 C．布臵石头花草 D．安排不雷同的桥梁
7．苏州园林设计墙壁和廊子，其目的是什么？解释有误的一项是（ D ）
A ．增加了景致的深度。 B．注意图画美。
C ．着眼于画意。 D．衬托各种花的明艳照眼。
8．文章列举了苏州园林哪些增加景致深度的方法？没有涉及的一项是（ C ）
A ．用墙壁隔 B．用廊子界 C．栽书带草 D．安大镜子
9．‚因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的‛中的‚这‛指代什么?
九上课内文言文虚词练习 2013-1-15
1. 与‚此诚危急存亡之秋‛中‚之‛字用法相同的项有（ ）
A ．以伤先帝之明 B．子墨子九距之 C．荆之地，方五里里
D ．愿借子杀之 E．宋何罪之有 F．受任于败军之际
2. 与‚臣以王吏之攻宋也，为与此同类‛中‚之‛用法相同的项有（ ）
A ．今为所识穷乏者得我而为之 B．属予作文以记之
C ．此则岳阳楼之大观也 D．先天下之忧而忧
E ．营中之事，悉以咨之
3. ‚之‛字用法与众不同的一项是（ ）
A ．先帝称之曰能 B．悉以咨之
C ．以塞忠谏之路也 D．愿陛下亲之信之
4. 与‚宋无罪而攻之‛中‚而‛字用法相同的项（ ）
2
A ．在宋城上而待楚寇矣 B．由是则生而有不用也
C ．蹴尔而与之 D．二者不可得兼，舍生而取义也
E ．先天下之忧而忧 F．然后知生于忧患，而死于安乐也
5. ‚以‛字用法与众不同的一项是（ ）
A ．以塞忠谏之路也 B．以昭陛下平明之理
C ．以咨诹善道 D．以遗陛下
6. 与‚此为何苦人‛中‚为‛用法与意思都相同的项有（ ）
A ．故不为苟得也 B．公输盘为楚造云梯之械
C ．臣以吏之攻宋也，为与此同类 D．勿以恶小而为之
E ．若有作奸犯科及为忠善者 F．宫中府中，俱为一体
7. ‚其‛字用法与众不同的一项是（ ）
A ．饿其体肤 B．舍其文轩 C．以彰其咎
D ．增其旧制 E．其如土石何
8. 与‚不以物喜‛中‚以‛字用法相同的项有（ ）
A ．以光先帝遗德 B．咨臣以当世之事
C ．以伤先帝之明 D．勿以善小而不为
9. 与‚朝而往‛中‚而‛字用法相同的项是（ ）
A ．风霜高洁，水落而石出 B．呼尔而与之
C ．临溪而渔 D．泉香而酒洌 E．先天下之忧而忧
10. 与‚未尝不叹息痛恨于桓灵也‛中‚于‛用法相同的一项是（ ），与‚今有人于此‛中‚于‛用法相同的一项是（ ），与‚死于安乐‛中‚于‛用法相同的一项是（ ），与‚舜发于畎亩之中‛中‚于‛用法相同的一项是（ ），与‚青出于蓝而胜于蓝‛中第一个‚于‛用法相同的一项是（ ），与‚青出于蓝而胜于蓝‛中第二个‚于‛用法相同的一项是（ ）。
3
A ．刻唐贤今人诗赋于其上 B．所恶有甚于死者
C ．万钟于我何加焉 D．子墨子闻之，起于鲁 E．生于忧患
11. 与‚茅屋为秋风所破歌‛中‚为‛用法相同的项有（ ）
A ．‚巡回画派‛深为俄国人民所赞赏 B．为所欲为
C ．腾蛇乘雾，终为土灰 D．公输盘为我为云梯 E．不足为外人道也
12．与‚名之者谁‛中‚之‛用法相同的一项是（ ）。
A ．吾既已言之王矣 B．宋之地，方五百里 G．宋何罪之有
C ．此犹文轩之与弊舆也 D．吾欲之南海 E．何陋之有
13．下面句子中与‚属予作文以记之‛中的‚以‛意义相同的一项是（ ）
A ．不以物喜，不以己悲 B．咨臣以当世之事
C ．以告先帝之灵 D．以伤先帝之明
14．与‚计日而待‛中‚而‛用法相同的项有（ ），与‚禽鸟知山林之乐，而不知人之乐‛中‚而‛用法相同的项有（ ）。
A ．二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也 B．行十日十夜而至于郢
C ．呼尔而与之 D．先帝创业未半而中道崩殂
E ．望之蔚然而深秀者 F．三思而后行
G ．朝而往，暮而归 H．然后知生于忧患，而死于安乐也
15．与‚人皆有之‛的‚之‛用法相同的一项是（ ）
A ．属予作文以记之 B．醉翁之意不在酒
C ．不效则治臣之罪 D．宋何罪之有
答案：
4 1ACF2D3C4B5A6CF7E8D9BE10C 、A 、E 、D 、D 、B11A12A13C14CG 、D15A
【真题再现】
‚风采‛指人美好的仪表举止和精神风貌。对于十四五岁的少男少女们来说，举止大方、个性鲜明、积极向上……都是动人的风采。个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台。请以‚少年风采‛为题目，写一篇文章。
要求：（1）将题目抄写在答题卡上。（2）不限文体（诗歌除外）。（3）字数在600-1000字之间。（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【写作点拨】
‚少年风采‛是一道倡导关注少年成长，让考生展现真实自我的好题，也是北京市继2010年以‚凝聚‛、2011年以‚日积月累‛为题后的第三次全命题作文，它延续了近几年对学生‚情感、态度、价值观‛的考查，体现了该市作文命题格局的稳定性。要想写好这道题，必须着重注意以下几点：
其一，审题求严，理解‚风采‛。‚少年风采‛是一个名词性短语，题眼是‚风采‛。所谓‚风采‛，指的是‚人美好的仪表举止和精神风貌‛，本题侧重指后者，因此考生应从精神层面来展现自己的动人风采。而‚少年‛二字，既可以写个体的少年，也可以写群体的少年。‚少年风采‛就是要求考生回顾自己的生命历程，写一写自我的成长及其过程中所焕发出的光彩。只要你扣住‚风采‛二字，写‚少年‛在这个时段所发生的故事和思想变化，就不会走题。
其二，选材求新，凸显‚风采‛。这道题取材范围很宽。提示语‚个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台‛一句，明确了写作的方向，只要是生命历程中的精彩点都可以选用。写作时，考生可以从励志的角度选材，写自己在学校、社会生活中，由于某种品质的激励，努力奋斗赢得胜利，实现自身价值的经历；也可以从情感的角度选材，写亲人的关注给自己带来的影响，让自己有了别样的风采；还可以写自己在他人的鼓舞下获得了某一方面的成长的经历。总之，要选择独特新颖的材料，写出自己独有的真切感受。
其三，立意求深，强化‚风采‛。这道题的立意角度也是多向的。考生可以从‚品质‛的角度切入，写自己自信、宽容、乐观、善良、无私、诚实、守信等美好品质，叙写自己自强不息、勇于拼搏的过程，展示出自己是一个有着拼搏、奋斗精神的英气少年。也可以从‚情感‛的角度切入，写友情、师生情、陌生人之间的真情，体现出自己是一个情感丰富的人；或叙写亲人、朋友、老师、陌生人用爱影响自己、温暖自己、感动自己，使自己取得进步与成功的故事，由此突出这些美好情感的重要作用。无论从哪个角度切入，都必须把落脚点放在个人价值的体现上。
其四，结构求巧，表现‚风采‛。构思时，可以运用‚镜头剪接法‛，或纵向排列组合，即以时间为序展开镜头，用‚镜头一‛、‚镜头二‛、‚镜头三‛来叙写，也可以用简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括；或横向排列组合，即所选取的‚镜头‛彼此间是并列关系，可以不分时间先后来展开；或采用段落排比、小段剪辑、反复穿插、散点铺排等形式来构思，对材料进行巧妙组接。在写法上，可将倒叙与插叙结合，也可运用欲扬先抑法，还可运用细节描写法，抓住‚风采‛的细微而又具体的典型情节，加以细致描写，这样既能使‚少年‛形象栩栩如生，又能深刻地反映出‚少年风采‛。
其五，语言求活，包装‚风采‛。写作时，特别要注意语言精美鲜活、出彩出新。语言或清新朴实，或饱含激情，或深沉委婉，或幽默诙谐，或弥漫浓郁的书卷气，或如行云流水般流畅等。只有用个性化的语言来包装‚风采‛，才能让文章具有强烈的感染力，给阅卷老师留下深刻的印象。
5 【佳作点评】
少年风采
‚Very Good ！‛随着老师的赞叹，响起雷鸣般的掌声。我望着台下每位同学，心情激动着。这是我当数学科代表以来，第一次真正站在讲台上，向同学们讲解那些复杂的几何与函数混合题。
我们班的数学成绩在四个好班中，是最差的了。老师着急，我也着急，可同学们却并不着急，有人甚至在数学课上睡觉。这可真是急坏了我这个当初的科代表。还是朋友提醒了我：激将法。作为好班学生，当然不喜欢被人奚落成绩差或差生所为。我就常抓住他们的这个弱点，在数学老师去学习的那几天，对他们进行语言‚攻击‛。
我先是有意无意地说几句像‚你们真懒‛、‚你们是差生所为‛、‚唉，怎么这么简单也难到你们呢‛的话，终于，他们被我气怒了，像洪水猛兽似的向我扑来：‚谁说我们蠢的，我们将以实际行动来证明你所说的是完全错误的！‛完全在我的意料之中。我微笑着问：‚哦？你们好像挺有志气的，请问你们怎样证明啊？‛他们顿时静下来，面面相觑。我一看，时机已到，便清清喉咙说：‚我看这样好了，我每天都出一道有点难度的历年中考题给你们做。你们过关了，就可以洗清自己的‘罪名’，数学成绩也会提高，何乐而不为呢？‛他们想了一会，纷纷表示赞同。
我眼珠子一转，立即说：‚趁现在有空，我马上出一题给你们做，行吗？‛‚好！来就来，谁怕谁呀！‛
我早有准备，他们立即依照我的计划做题去了。虽然这道中考题不是很难，但除了平时数学挺棒的那几个同学做得出来外，其他的仍在苦思冥想。我斜眼对刚才那些气焰嚣张的同学说：‚怎么样？算不出来吧。你们输不起！‛
火爆大王安安突然站起来说：‚这道题目我已经解出来了，虽然其他人解不了，你也不能这样说。或许你说的也有道理，我们也甘拜下风。不过，我们对这道题，真的不明白，麻烦你给我们解析一下吧，数学科代表！‛他特地把‚数学科代表‛那几个字拉长。我一听，糟糕！我还没想过要跟他们讲解呢。怎么办？我的脑袋一下子空白，脸也变了色。精灵鬼一见我这模样，便立刻起哄说：‚对呀，尊敬的数学科代表，难道你不会做这道题？‛‚我会做！‛我立即反弹回去，‚讲就讲，谁怕谁？‛‚好啊！‛全班同学全都鼓起掌来，害得我没有退缩的理由。只好胆怯地为大家分析。
我吞吞吐吐地分析着，他们却笑得前俯后仰，很明显，是在看我的洋相了。忽然，精灵鬼举起手来，问：‚科代表，请你再讲一遍那条公式好吗，你讲得太快了，我们都不清楚。‛我两腿一震：该死，其实我也不明白，我也是想趁他们不在意时蒙混过关，却不料被精灵鬼识穿。正在我进退两难之际，我脑里闪过一个念头，对，就这样！我稳定了一下情绪，竭力使自己镇静：‚杨强同学，请你来为这位不懂的同学作解释好吗？‛杨强站起来，有条不紊地说出了自己的观点，比我原先的理解高明多了，我真的自愧不如。
接着我以平静的心态去讲，发觉自己已完全进入了角色，成为一名真正的教师。同学们被我越说越激动的声音吸引了，静静地听我讲解，听得入神，我也一样，完全忘了门口站着的老师……
我真不敢相信，刚才在讲台上讲得如此抑扬顿挫的人会是我；我做梦也想不到，自己会有机会在讲台上潇洒秀出自我的风采。
【简评】文章谋篇布局精巧，以倒叙形式开头，先说老师的赞叹声，先声夺人，制造悬念，吸引眼球，然后追叙作为数学课代表的我面对全班数学落后的现状着急、拯救，在我的‚激将法‛的刺激下，差生们学数学的热情被点燃。一个有责任、爱面子、会应变、好上进的少年的风采生动形象地展现在我们面前。
6 少年风采
午后，毒辣的阳光统治着这个城市，街上的行人匆匆躲避着太阳的直射，哪怕是一小片树阴也成了人们的避难所。即便在树阴下，干热的气浪也会榨干人体内的水分。
‚行行好吧！‛一位衣衫褴褛的老人，手捧一个破旧的搪瓷盆，不停地抖着，盆里的几枚硬币‚丁当‛地响着，刺耳的声音让人更加的烦躁。行人匆匆从老人身旁走过，刺鼻的酸臭味立刻冲入鼻孔。
‚行行好吧！‛老人的喉结抖动着，嘴唇干裂，‚家里还有一个老伴不能动。‛老人混浊的眼睛里涌起了泪水。
‚这年头，还用这招骗人，都老掉牙了。‛行人从老人身旁走过，回头甩下一句冰冷的活。‚走吧！别看了，这大热的天。‛老人的搪瓷盆里没有增加一分，几枚硬币无声地躺在里面，再也无力跳起了。
天上飘过片片白云，阳光不再是那样的炽热。路上的行人渐渐多了起来。老人斜倚在大树下，目光呆滞，盆里还是几枚硬币。
‚咯咯咯……‛一串清脆的笑声打破了街上的寂静。五六个衣着亮丽的少女打着丁香般的花伞，几朵绚丽的云从街那头飘过。
她们走到老人面前，稍一停留，便又飘了过去。老人无力地斜躺着，眼中满是麻木与绝望。
‚老人家，给你水，快点喝吧！‛那几朵云不知什么时候又飘了回来，她们手中拿着几瓶水。水递到老人手中，他感激地接过，他仰起头，水咕咚咕咚咽下肚，水从嘴角流下，冲开了几道沟痕。老人的眼睛明亮了些，多少恢复了些生机。
‚你怎么不回家啊？‛少女们关切地问。老人摇摇头：‚房子没了，家没了，孩子们不管我们了。‛
一阵沉默，几个女孩子相互望了望，纷纷从包里翻出自己的零钱。老人的搪瓷盆里一下子变得满满的，老人抬起头，感激的泪滚落下来。
夕阳斜照，树下已无树阴，可太阳的余威不减。一把丁香般的花伞斜依在地上，给老人遮住了阳光。‚谢谢你们，姑娘！谢谢你们！‛老人不时地点头道谢。
人群渐渐围拢，老人的遭遇打动了路人。‚老人家，去找政府啊，你的事儿不就解决了吗？‛‚对，现在就送你过去。‛老人在人们的簇拥中离开了。
几朵丁香般的云从街边飘过，如同一道亮丽的风景，装点了这个酷热的夏天，装点了人们干枯的心。
【简评】本文叙事具体，善于设臵悬念，描写也很生动。文章能聚焦社会的弱势群体，写出人间的温情。
少年风采
如果说初三是一幅五彩的画卷，那我们就是执笔作画之人。 初三的主色调，是坚持，是拼搏。 正值年少，风华正茂，少年风采，一展无遗。
少年风采，在汗水流过的面颊上闪耀。 中考体育考试临近，大家不再贪恋清闲，而是在跑道上不停奔跑。 骄阳似火，汗水顺着脸颊滑下，不在意被打湿的发梢如何零乱，脸上始终挂着自信的笑。 北风凛冽，迎风起跑，尽管风如刀割，寒气入骨，尽管腿脚酸软，气息不稳，但依旧坚持，每个人脸上都写着不服输的倔强。 体操垫上，尽管一个个起身越来越艰难，但只有坚持，再坚持，即使每完成一个起身后，身体都狠狠地砸在垫子上，但没有一声抱怨，通红的小脸上尽显成功后的骄傲。 篮球架之间，俯下身去，双手不断地交替，但球好似淘气的孩子，一会儿就按捺不住调皮的性子，蹦蹦跳跳地跑远了。 于是直起早已酸痛的腰，甩甩手臂，搓搓手掌，擦擦汗水，把球追回，继续。 少年风采，在‚动‛中闪现光芒。
7 少年风采，在安心学习的校园里展现。 午后的课程总是免不了令人困倦，但少年们怎肯任困意支配行动？冰冷的水泼在脸上，驱逐睡意；甘心站着听课，让自己远离睡梦。 课堂上，明亮的眼眸里充满求知的渴望；下课时，老师身旁围满了‚俯首贴耳‛的少年；放学后，办公室里又多了几个伏案演算的身影。 为了共同的理想，抓紧分秒努力学习的氛围悄然浓郁、弥漫……教室后面的黑板报上，画着三五个静心读书的少男少女，正如我们一般。 少年风采，在‚静‛中放出光彩。
初三生活，因拼搏而充实；小小少年，因充实而精彩。 如果说初三是一幅画卷，那么我们用坚持、拼搏和汗水作笔，挥洒出五彩的青春，展现了无尽的风采。
【简评】文章立意积极向上，将‚少年风采‛明确解读为‚坚持、拼搏、汗水‛，在初三的紧张和艰辛中体味到‚因拼搏而充实‛、‚因充实而精彩‛，十分难得。文章的选材源于生活，所选内容很有代表性，有力地表现了主题。全文层次清晰，首尾的呼应、主体段落间的照应，使结构更显严谨。此外，整齐的句式、贴切的修辞、丰富的细节描写，也为文章锦上添花。 少年风采
站在时光的河岸，细数成长的感伤，那一片碧草茵茵的田园，有多少梦在露水中绽放！令我忍不住拿起笔来描绘出少年风采：成长的感悟，年少的青涩感情，青春年少的萌动，色彩缤纷的青春梦想，阳光下淡淡的惆怅和透明的忧伤……
少年的事有过浪漫、唯美、时尚、细腻的绘本甚至涂鸦都是最美好的。所以我的少年梦想，我做主！我的青春就应该我自己做主，热爱自己的热爱，快乐自己的快乐，听从自己的内心。‚我的少年时代，我的青春起点，我要大声的向青春宣言——
当我笑时，我拥有整个世界；当我哭时，世界只有我。
我是水瓶座，据说水瓶座的爱自由。没错，我喜欢自由。喜欢一个人关在房间里莫名其妙的画；我喜欢光脚穿拖鞋在街上晃悠；我喜欢一边东张西望，一边塞上耳机听《酸酸甜甜就是我》唱到：‚耳朵里塞着小喇叭， 躲在被窝里看漫画， 虽然我还在象牙塔， 我多么想一夜长大， 亲爱的爸爸妈妈， 别叫我小傻瓜，虽然我很听话， 不代表我没有想法， 喜欢酸的甜这就是真的我， 每一天对于我都非常新鲜， 我调皮的味觉，有最独特的区别，我喜欢酸的甜这就是真的我，青春期的我有一点点自恋，大人们的世界，等待着我去冒险，哈———快长大快快长大，对这个世界say hi ！，我要我自我就像我的自我。人群之中我有最最的独特，唱我自己的歌，要唱出我的心得，我要我自我最爱我的自我，笑过哭过我全部都记得，想总会有效果梦想就是种快乐……‛
我向往无拘无束的生活，我渴望做自己想要做的一切，我希望我的思绪能无边无际的‚闯荡‛，我期待我的身体能在广阔的空间里自由的翱翔。这才应该是我的少年，我的青春！ 可现在的孩子都很可怜，我们生长在一个竞争力强的社会，我们生活在一个科技发达的时代，我们要学习不断更新的知识。现在的我们不是为了自己而活，我们失去了自我，不可能去做自己喜欢、向往的事，我们无奈，我们心里有说不出的痛苦。
窗外的天空灰灰的，就犹如我的心一样，空虚孤独，我的青春，我的快乐，都被一本书代替了，不要这样！我要找回我的青春与快乐！
于是，我乘上了希望之船，开始了我的寻梦旅程。在其中，或许会有意想不到的收获与惊喜，可能还会有很多困难和艰辛，但是我不怕，我要勇敢地面对它，把它克服，坚持下去，永不言弃。我的青春就要这样，它要充满梦想，它要朝气蓬勃，它要魅力四射，它要热情如火……
回首少年时光，或明或暗的少年足迹，记录了少年真我的风采，岁月如歌，青春如画，我青春我做主，少年风采要用青春的激情去点燃，搏的少年青春最浪漫精彩！
【简评】不知不觉，不知不觉，少年已入了青春的殿堂，面对眼前绚丽多姿的世界，心中不免充满了欣喜，也有淡淡的懵懂与忧伤。青春时代伴随着初中生活而来，一瞬间，我们
8 仿佛从幼稚的少年跨进了充满激情的时代，来不及准备，来不及回味，手足无措地迎来了这悸动的花季雨季，不免增添了一丝怀念，怀念那孩童时期无忧无虑的生活。可是，青春之帆已起航，小作者把这一过程，以唯美的笔调，演绎得惟妙惟肖，一个少年的内心世界与向往追求，跃然纸上，率真写作‚我手写我心‛，散文不必文笔多么华丽，情真感深就耐读，这也是写作的智慧所在。
1 《苏州园林》仿中考试题
1．本文主要介绍苏州园林的什么内容？概括正确的一项是（ A ）
A ．设计理念与实现手段 B．建筑布局不对称
C ．花草树木作映衬 D．假山池沼来配合
2．下列说法与原文意思一致的一项是（ C ）
A ．水面假如成河道模样，一定安排桥梁。
B ．我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，都是对称的。
C ．苏州园林设计者要求亭台轩榭、假山池沼、花草树木、近景远景都要为构成完美的图画而存在，一般不容许有欠美伤美的败笔。
D ．苏州园林基本不使用彩绘。
3．对‚假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。‛理解正确的一项是（ D ）
A ．假山的堆叠不是技术，而是艺术。
B ．假山的堆叠不是技术，也不是艺术。
C ．假山的堆叠是艺术，更是技术。
D ．假山的堆叠是技术，更是艺术。
4．对第4自然段‚假山池沼的配合‛指（ A ）。
A ．假山、池沼各是怎样与其它景物配合的。B ．池沼是怎样与假山相配合的。
C ．假山与假山、池沼与池沼是怎样配合的。D ．假山、池沼是怎样与游人互相配合的。
5．对‚生平多阅历，胸中有丘壑‛理解正确的是( D )
A ．平时经常看历史书，心里就知道自然界的高山深壑。
B ．平时游览的地方多，对各地的奇丽风景就会留下深刻的印象。
C ．平时看的书多，游览的地方多，就会对一些险峻的地方久久
D ．平时见多识广，所以胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。
6．为了使河道成为一副画，苏州园林采用了哪些方法？文中没有涉及的一项是（ A ）
A ．间栽高树低树 B．边沿高低屈曲 C．布臵石头花草 D．安排不雷同的桥梁
7．苏州园林设计墙壁和廊子，其目的是什么？解释有误的一项是（ D ）
A ．增加了景致的深度。 B．注意图画美。
C ．着眼于画意。 D．衬托各种花的明艳照眼。
8．文章列举了苏州园林哪些增加景致深度的方法？没有涉及的一项是（ C ）
A ．用墙壁隔 B．用廊子界 C．栽书带草 D．安大镜子
9．‚因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的‛中的‚这‛指代什么?
九上课内文言文虚词练习 2013-1-15
1. 与‚此诚危急存亡之秋‛中‚之‛字用法相同的项有（ ）
A ．以伤先帝之明 B．子墨子九距之 C．荆之地，方五里里
D ．愿借子杀之 E．宋何罪之有 F．受任于败军之际
2. 与‚臣以王吏之攻宋也，为与此同类‛中‚之‛用法相同的项有（ ）
A ．今为所识穷乏者得我而为之 B．属予作文以记之
C ．此则岳阳楼之大观也 D．先天下之忧而忧
E ．营中之事，悉以咨之
3. ‚之‛字用法与众不同的一项是（ ）
A ．先帝称之曰能 B．悉以咨之
C ．以塞忠谏之路也 D．愿陛下亲之信之
4. 与‚宋无罪而攻之‛中‚而‛字用法相同的项（ ）
2
A ．在宋城上而待楚寇矣 B．由是则生而有不用也
C ．蹴尔而与之 D．二者不可得兼，舍生而取义也
E ．先天下之忧而忧 F．然后知生于忧患，而死于安乐也
5. ‚以‛字用法与众不同的一项是（ ）
A ．以塞忠谏之路也 B．以昭陛下平明之理
C ．以咨诹善道 D．以遗陛下
6. 与‚此为何苦人‛中‚为‛用法与意思都相同的项有（ ）
A ．故不为苟得也 B．公输盘为楚造云梯之械
C ．臣以吏之攻宋也，为与此同类 D．勿以恶小而为之
E ．若有作奸犯科及为忠善者 F．宫中府中，俱为一体
7. ‚其‛字用法与众不同的一项是（ ）
A ．饿其体肤 B．舍其文轩 C．以彰其咎
D ．增其旧制 E．其如土石何
8. 与‚不以物喜‛中‚以‛字用法相同的项有（ ）
A ．以光先帝遗德 B．咨臣以当世之事
C ．以伤先帝之明 D．勿以善小而不为
9. 与‚朝而往‛中‚而‛字用法相同的项是（ ）
A ．风霜高洁，水落而石出 B．呼尔而与之
C ．临溪而渔 D．泉香而酒洌 E．先天下之忧而忧
10. 与‚未尝不叹息痛恨于桓灵也‛中‚于‛用法相同的一项是（ ），与‚今有人于此‛中‚于‛用法相同的一项是（ ），与‚死于安乐‛中‚于‛用法相同的一项是（ ），与‚舜发于畎亩之中‛中‚于‛用法相同的一项是（ ），与‚青出于蓝而胜于蓝‛中第一个‚于‛用法相同的一项是（ ），与‚青出于蓝而胜于蓝‛中第二个‚于‛用法相同的一项是（ ）。
3
A ．刻唐贤今人诗赋于其上 B．所恶有甚于死者
C ．万钟于我何加焉 D．子墨子闻之，起于鲁 E．生于忧患
11. 与‚茅屋为秋风所破歌‛中‚为‛用法相同的项有（ ）
A ．‚巡回画派‛深为俄国人民所赞赏 B．为所欲为
C ．腾蛇乘雾，终为土灰 D．公输盘为我为云梯 E．不足为外人道也
12．与‚名之者谁‛中‚之‛用法相同的一项是（ ）。
A ．吾既已言之王矣 B．宋之地，方五百里 G．宋何罪之有
C ．此犹文轩之与弊舆也 D．吾欲之南海 E．何陋之有
13．下面句子中与‚属予作文以记之‛中的‚以‛意义相同的一项是（ ）
A ．不以物喜，不以己悲 B．咨臣以当世之事
C ．以告先帝之灵 D．以伤先帝之明
14．与‚计日而待‛中‚而‛用法相同的项有（ ），与‚禽鸟知山林之乐，而不知人之乐‛中‚而‛用法相同的项有（ ）。
A ．二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也 B．行十日十夜而至于郢
C ．呼尔而与之 D．先帝创业未半而中道崩殂
E ．望之蔚然而深秀者 F．三思而后行
G ．朝而往，暮而归 H．然后知生于忧患，而死于安乐也
15．与‚人皆有之‛的‚之‛用法相同的一项是（ ）
A ．属予作文以记之 B．醉翁之意不在酒
C ．不效则治臣之罪 D．宋何罪之有
答案：
4 1ACF2D3C4B5A6CF7E8D9BE10C 、A 、E 、D 、D 、B11A12A13C14CG 、D15A
【真题再现】
‚风采‛指人美好的仪表举止和精神风貌。对于十四五岁的少男少女们来说，举止大方、个性鲜明、积极向上……都是动人的风采。个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台。请以‚少年风采‛为题目，写一篇文章。
要求：（1）将题目抄写在答题卡上。（2）不限文体（诗歌除外）。（3）字数在600-1000字之间。（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【写作点拨】
‚少年风采‛是一道倡导关注少年成长，让考生展现真实自我的好题，也是北京市继2010年以‚凝聚‛、2011年以‚日积月累‛为题后的第三次全命题作文，它延续了近几年对学生‚情感、态度、价值观‛的考查，体现了该市作文命题格局的稳定性。要想写好这道题，必须着重注意以下几点：
其一，审题求严，理解‚风采‛。‚少年风采‛是一个名词性短语，题眼是‚风采‛。所谓‚风采‛，指的是‚人美好的仪表举止和精神风貌‛，本题侧重指后者，因此考生应从精神层面来展现自己的动人风采。而‚少年‛二字，既可以写个体的少年，也可以写群体的少年。‚少年风采‛就是要求考生回顾自己的生命历程，写一写自我的成长及其过程中所焕发出的光彩。只要你扣住‚风采‛二字，写‚少年‛在这个时段所发生的故事和思想变化，就不会走题。
其二，选材求新，凸显‚风采‛。这道题取材范围很宽。提示语‚个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台‛一句，明确了写作的方向，只要是生命历程中的精彩点都可以选用。写作时，考生可以从励志的角度选材，写自己在学校、社会生活中，由于某种品质的激励，努力奋斗赢得胜利，实现自身价值的经历；也可以从情感的角度选材，写亲人的关注给自己带来的影响，让自己有了别样的风采；还可以写自己在他人的鼓舞下获得了某一方面的成长的经历。总之，要选择独特新颖的材料，写出自己独有的真切感受。
其三，立意求深，强化‚风采‛。这道题的立意角度也是多向的。考生可以从‚品质‛的角度切入，写自己自信、宽容、乐观、善良、无私、诚实、守信等美好品质，叙写自己自强不息、勇于拼搏的过程，展示出自己是一个有着拼搏、奋斗精神的英气少年。也可以从‚情感‛的角度切入，写友情、师生情、陌生人之间的真情，体现出自己是一个情感丰富的人；或叙写亲人、朋友、老师、陌生人用爱影响自己、温暖自己、感动自己，使自己取得进步与成功的故事，由此突出这些美好情感的重要作用。无论从哪个角度切入，都必须把落脚点放在个人价值的体现上。
其四，结构求巧，表现‚风采‛。构思时，可以运用‚镜头剪接法‛，或纵向排列组合，即以时间为序展开镜头，用‚镜头一‛、‚镜头二‛、‚镜头三‛来叙写，也可以用简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括；或横向排列组合，即所选取的‚镜头‛彼此间是并列关系，可以不分时间先后来展开；或采用段落排比、小段剪辑、反复穿插、散点铺排等形式来构思，对材料进行巧妙组接。在写法上，可将倒叙与插叙结合，也可运用欲扬先抑法，还可运用细节描写法，抓住‚风采‛的细微而又具体的典型情节，加以细致描写，这样既能使‚少年‛形象栩栩如生，又能深刻地反映出‚少年风采‛。
其五，语言求活，包装‚风采‛。写作时，特别要注意语言精美鲜活、出彩出新。语言或清新朴实，或饱含激情，或深沉委婉，或幽默诙谐，或弥漫浓郁的书卷气，或如行云流水般流畅等。只有用个性化的语言来包装‚风采‛，才能让文章具有强烈的感染力，给阅卷老师留下深刻的印象。
5 【佳作点评】
少年风采
‚Very Good ！‛随着老师的赞叹，响起雷鸣般的掌声。我望着台下每位同学，心情激动着。这是我当数学科代表以来，第一次真正站在讲台上，向同学们讲解那些复杂的几何与函数混合题。
我们班的数学成绩在四个好班中，是最差的了。老师着急，我也着急，可同学们却并不着急，有人甚至在数学课上睡觉。这可真是急坏了我这个当初的科代表。还是朋友提醒了我：激将法。作为好班学生，当然不喜欢被人奚落成绩差或差生所为。我就常抓住他们的这个弱点，在数学老师去学习的那几天，对他们进行语言‚攻击‛。
我先是有意无意地说几句像‚你们真懒‛、‚你们是差生所为‛、‚唉，怎么这么简单也难到你们呢‛的话，终于，他们被我气怒了，像洪水猛兽似的向我扑来：‚谁说我们蠢的，我们将以实际行动来证明你所说的是完全错误的！‛完全在我的意料之中。我微笑着问：‚哦？你们好像挺有志气的，请问你们怎样证明啊？‛他们顿时静下来，面面相觑。我一看，时机已到，便清清喉咙说：‚我看这样好了，我每天都出一道有点难度的历年中考题给你们做。你们过关了，就可以洗清自己的‘罪名’，数学成绩也会提高，何乐而不为呢？‛他们想了一会，纷纷表示赞同。
我眼珠子一转，立即说：‚趁现在有空，我马上出一题给你们做，行吗？‛‚好！来就来，谁怕谁呀！‛
我早有准备，他们立即依照我的计划做题去了。虽然这道中考题不是很难，但除了平时数学挺棒的那几个同学做得出来外，其他的仍在苦思冥想。我斜眼对刚才那些气焰嚣张的同学说：‚怎么样？算不出来吧。你们输不起！‛
火爆大王安安突然站起来说：‚这道题目我已经解出来了，虽然其他人解不了，你也不能这样说。或许你说的也有道理，我们也甘拜下风。不过，我们对这道题，真的不明白，麻烦你给我们解析一下吧，数学科代表！‛他特地把‚数学科代表‛那几个字拉长。我一听，糟糕！我还没想过要跟他们讲解呢。怎么办？我的脑袋一下子空白，脸也变了色。精灵鬼一见我这模样，便立刻起哄说：‚对呀，尊敬的数学科代表，难道你不会做这道题？‛‚我会做！‛我立即反弹回去，‚讲就讲，谁怕谁？‛‚好啊！‛全班同学全都鼓起掌来，害得我没有退缩的理由。只好胆怯地为大家分析。
我吞吞吐吐地分析着，他们却笑得前俯后仰，很明显，是在看我的洋相了。忽然，精灵鬼举起手来，问：‚科代表，请你再讲一遍那条公式好吗，你讲得太快了，我们都不清楚。‛我两腿一震：该死，其实我也不明白，我也是想趁他们不在意时蒙混过关，却不料被精灵鬼识穿。正在我进退两难之际，我脑里闪过一个念头，对，就这样！我稳定了一下情绪，竭力使自己镇静：‚杨强同学，请你来为这位不懂的同学作解释好吗？‛杨强站起来，有条不紊地说出了自己的观点，比我原先的理解高明多了，我真的自愧不如。
接着我以平静的心态去讲，发觉自己已完全进入了角色，成为一名真正的教师。同学们被我越说越激动的声音吸引了，静静地听我讲解，听得入神，我也一样，完全忘了门口站着的老师……
我真不敢相信，刚才在讲台上讲得如此抑扬顿挫的人会是我；我做梦也想不到，自己会有机会在讲台上潇洒秀出自我的风采。
【简评】文章谋篇布局精巧，以倒叙形式开头，先说老师的赞叹声，先声夺人，制造悬念，吸引眼球，然后追叙作为数学课代表的我面对全班数学落后的现状着急、拯救，在我的‚激将法‛的刺激下，差生们学数学的热情被点燃。一个有责任、爱面子、会应变、好上进的少年的风采生动形象地展现在我们面前。
6 少年风采
午后，毒辣的阳光统治着这个城市，街上的行人匆匆躲避着太阳的直射，哪怕是一小片树阴也成了人们的避难所。即便在树阴下，干热的气浪也会榨干人体内的水分。
‚行行好吧！‛一位衣衫褴褛的老人，手捧一个破旧的搪瓷盆，不停地抖着，盆里的几枚硬币‚丁当‛地响着，刺耳的声音让人更加的烦躁。行人匆匆从老人身旁走过，刺鼻的酸臭味立刻冲入鼻孔。
‚行行好吧！‛老人的喉结抖动着，嘴唇干裂，‚家里还有一个老伴不能动。‛老人混浊的眼睛里涌起了泪水。
‚这年头，还用这招骗人，都老掉牙了。‛行人从老人身旁走过，回头甩下一句冰冷的活。‚走吧！别看了，这大热的天。‛老人的搪瓷盆里没有增加一分，几枚硬币无声地躺在里面，再也无力跳起了。
天上飘过片片白云，阳光不再是那样的炽热。路上的行人渐渐多了起来。老人斜倚在大树下，目光呆滞，盆里还是几枚硬币。
‚咯咯咯……‛一串清脆的笑声打破了街上的寂静。五六个衣着亮丽的少女打着丁香般的花伞，几朵绚丽的云从街那头飘过。
她们走到老人面前，稍一停留，便又飘了过去。老人无力地斜躺着，眼中满是麻木与绝望。
‚老人家，给你水，快点喝吧！‛那几朵云不知什么时候又飘了回来，她们手中拿着几瓶水。水递到老人手中，他感激地接过，他仰起头，水咕咚咕咚咽下肚，水从嘴角流下，冲开了几道沟痕。老人的眼睛明亮了些，多少恢复了些生机。
‚你怎么不回家啊？‛少女们关切地问。老人摇摇头：‚房子没了，家没了，孩子们不管我们了。‛
一阵沉默，几个女孩子相互望了望，纷纷从包里翻出自己的零钱。老人的搪瓷盆里一下子变得满满的，老人抬起头，感激的泪滚落下来。
夕阳斜照，树下已无树阴，可太阳的余威不减。一把丁香般的花伞斜依在地上，给老人遮住了阳光。‚谢谢你们，姑娘！谢谢你们！‛老人不时地点头道谢。
人群渐渐围拢，老人的遭遇打动了路人。‚老人家，去找政府啊，你的事儿不就解决了吗？‛‚对，现在就送你过去。‛老人在人们的簇拥中离开了。
几朵丁香般的云从街边飘过，如同一道亮丽的风景，装点了这个酷热的夏天，装点了人们干枯的心。
【简评】本文叙事具体，善于设臵悬念，描写也很生动。文章能聚焦社会的弱势群体，写出人间的温情。
少年风采
如果说初三是一幅五彩的画卷，那我们就是执笔作画之人。 初三的主色调，是坚持，是拼搏。 正值年少，风华正茂，少年风采，一展无遗。
少年风采，在汗水流过的面颊上闪耀。 中考体育考试临近，大家不再贪恋清闲，而是在跑道上不停奔跑。 骄阳似火，汗水顺着脸颊滑下，不在意被打湿的发梢如何零乱，脸上始终挂着自信的笑。 北风凛冽，迎风起跑，尽管风如刀割，寒气入骨，尽管腿脚酸软，气息不稳，但依旧坚持，每个人脸上都写着不服输的倔强。 体操垫上，尽管一个个起身越来越艰难，但只有坚持，再坚持，即使每完成一个起身后，身体都狠狠地砸在垫子上，但没有一声抱怨，通红的小脸上尽显成功后的骄傲。 篮球架之间，俯下身去，双手不断地交替，但球好似淘气的孩子，一会儿就按捺不住调皮的性子，蹦蹦跳跳地跑远了。 于是直起早已酸痛的腰，甩甩手臂，搓搓手掌，擦擦汗水，把球追回，继续。 少年风采，在‚动‛中闪现光芒。
7 少年风采，在安心学习的校园里展现。 午后的课程总是免不了令人困倦，但少年们怎肯任困意支配行动？冰冷的水泼在脸上，驱逐睡意；甘心站着听课，让自己远离睡梦。 课堂上，明亮的眼眸里充满求知的渴望；下课时，老师身旁围满了‚俯首贴耳‛的少年；放学后，办公室里又多了几个伏案演算的身影。 为了共同的理想，抓紧分秒努力学习的氛围悄然浓郁、弥漫……教室后面的黑板报上，画着三五个静心读书的少男少女，正如我们一般。 少年风采，在‚静‛中放出光彩。
初三生活，因拼搏而充实；小小少年，因充实而精彩。 如果说初三是一幅画卷，那么我们用坚持、拼搏和汗水作笔，挥洒出五彩的青春，展现了无尽的风采。
【简评】文章立意积极向上，将‚少年风采‛明确解读为‚坚持、拼搏、汗水‛，在初三的紧张和艰辛中体味到‚因拼搏而充实‛、‚因充实而精彩‛，十分难得。文章的选材源于生活，所选内容很有代表性，有力地表现了主题。全文层次清晰，首尾的呼应、主体段落间的照应，使结构更显严谨。此外，整齐的句式、贴切的修辞、丰富的细节描写，也为文章锦上添花。 少年风采
站在时光的河岸，细数成长的感伤，那一片碧草茵茵的田园，有多少梦在露水中绽放！令我忍不住拿起笔来描绘出少年风采：成长的感悟，年少的青涩感情，青春年少的萌动，色彩缤纷的青春梦想，阳光下淡淡的惆怅和透明的忧伤……
少年的事有过浪漫、唯美、时尚、细腻的绘本甚至涂鸦都是最美好的。所以我的少年梦想，我做主！我的青春就应该我自己做主，热爱自己的热爱，快乐自己的快乐，听从自己的内心。‚我的少年时代，我的青春起点，我要大声的向青春宣言——
当我笑时，我拥有整个世界；当我哭时，世界只有我。
我是水瓶座，据说水瓶座的爱自由。没错，我喜欢自由。喜欢一个人关在房间里莫名其妙的画；我喜欢光脚穿拖鞋在街上晃悠；我喜欢一边东张西望，一边塞上耳机听《酸酸甜甜就是我》唱到：‚耳朵里塞着小喇叭， 躲在被窝里看漫画， 虽然我还在象牙塔， 我多么想一夜长大， 亲爱的爸爸妈妈， 别叫我小傻瓜，虽然我很听话， 不代表我没有想法， 喜欢酸的甜这就是真的我， 每一天对于我都非常新鲜， 我调皮的味觉，有最独特的区别，我喜欢酸的甜这就是真的我，青春期的我有一点点自恋，大人们的世界，等待着我去冒险，哈———快长大快快长大，对这个世界say hi ！，我要我自我就像我的自我。人群之中我有最最的独特，唱我自己的歌，要唱出我的心得，我要我自我最爱我的自我，笑过哭过我全部都记得，想总会有效果梦想就是种快乐……‛
我向往无拘无束的生活，我渴望做自己想要做的一切，我希望我的思绪能无边无际的‚闯荡‛，我期待我的身体能在广阔的空间里自由的翱翔。这才应该是我的少年，我的青春！ 可现在的孩子都很可怜，我们生长在一个竞争力强的社会，我们生活在一个科技发达的时代，我们要学习不断更新的知识。现在的我们不是为了自己而活，我们失去了自我，不可能去做自己喜欢、向往的事，我们无奈，我们心里有说不出的痛苦。
窗外的天空灰灰的，就犹如我的心一样，空虚孤独，我的青春，我的快乐，都被一本书代替了，不要这样！我要找回我的青春与快乐！
于是，我乘上了希望之船，开始了我的寻梦旅程。在其中，或许会有意想不到的收获与惊喜，可能还会有很多困难和艰辛，但是我不怕，我要勇敢地面对它，把它克服，坚持下去，永不言弃。我的青春就要这样，它要充满梦想，它要朝气蓬勃，它要魅力四射，它要热情如火……
回首少年时光，或明或暗的少年足迹，记录了少年真我的风采，岁月如歌，青春如画，我青春我做主，少年风采要用青春的激情去点燃，搏的少年青春最浪漫精彩！
【简评】不知不觉，不知不觉，少年已入了青春的殿堂，面对眼前绚丽多姿的世界，心中不免充满了欣喜，也有淡淡的懵懂与忧伤。青春时代伴随着初中生活而来，一瞬间，我们
8 仿佛从幼稚的少年跨进了充满激情的时代，来不及准备，来不及回味，手足无措地迎来了这悸动的花季雨季，不免增添了一丝怀念，怀念那孩童时期无忧无虑的生活。可是，青春之帆已起航，小作者把这一过程，以唯美的笔调，演绎得惟妙惟肖，一个少年的内心世界与向往追求，跃然纸上，率真写作‚我手写我心‛，散文不必文笔多么华丽，情真感深就耐读，这也是写作的智慧所在。