xx 学校作文教学实施方案
为推进作文教学高效化、精细化，增强作文教学的实效性，根据我校实际，特制定xx 学校作文教学规划方案。
新课程标准指出：写作要感情真挚，力求表达独特的感受和真切的体验，多角度地观察生活。要根据表达的中心，选择恰当的表达方式。有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，同时能够分享感受，阐释见解。
一、各年级作文教学相关要求：
1、三至九年级每周安排一节作文课。
2、每学期两个语文教研组安排二至三节作文公开教学。
3、xx 学校学生作文分为大作文和小作文两块，大作文必须工整的书写在作文本上，每学期不少于8篇，（中期考试前后各4篇），作文封面后第一页为目录页，目录格式统一。小作文内容为随笔、读书笔记等。
4、公开教学作文的批改：
每次大作文有针对性精批，每生每学期专题性精批的作文不少于2篇，提倡学生互批作文（第3篇和第5篇），篇目共2篇，学生批阅的篇目教师要回批。作文的批阅符号要前后统一。作文批改目录页要有批改记录。格式必须准确一致，更新及时，表格醒目美观，不得有污迹。批语能够规范记录清楚学生作文的成功和不足，有鼓励性、
科学性、指导性语言，批评用语要诚恳、准确，有建设性，具体到位。作文批改符号要规范。教师批语书写要认真。指导学生批改作文时，可个别面批，要有具体的指导意见。
5、小作文：可安排学生写在日记本等地方，通过抽查等形式，教师准确了解情况，自行安排布置。
6、优秀作文奖评：
每学期举行一次作文大赛，并奖励优秀学生; 各班组积极参与各种上级大型征文活动；
对优秀作文在班级进行交流，或者推荐在学校橱窗中展出； 各班级须在教室内建立展现学生作文的班级专栏，及时展现优秀作文。
二、各学段作文具体要求：
1、三年级：
对于三年级学生刚刚接触作文，所以以激发兴趣为主。要写好作文，就要练习写好句子。学习把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体„„。把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚实的基础。
（1）语句、片段练习：
（2）怎样把句子写完整。
一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的
两个部分都写出来，意思才能表达清楚。
2、四至六年级：
要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。
把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
把句子写得灵活，用多种多样的句式来表达思想内容。这样，语句就显得生动活泼，表达的思想感情更加丰富多采，鲜明感人。
具体内容可结合综合语文活动展开，以激发兴趣为主，要求初步会写记叙文。
3、七年级：
（1）、大作文：
开展各种形式的阅读，利用好作文课，努力培养学生的阅读、写作兴趣，使学生能充分阅读经典美文，敢说话，敢写文章。大作文以写记叙文训练为主。本学期（第二学期）的训练以写人为主，写人时能通过对人物语言、动作、神态、心理等的描写方法，写出人物的特点；第一学期的训练以记事为主，能写清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，记事中运用一定的描写和适当的抒情。
另外，语文教师可结合当前课本上的具体应用文要求，恰当安排实用文体的训练和写作。
（2）、小作文：
以随笔和读书笔记为主，可结合平时练笔，写在学生的日记上。随笔主要记录身边的人和事，也可尝试写景写人的片段训练。读书笔记以摘录精彩的语句和写阅读感悟为主。
训练要求 ：
A 、审题：能勾画圈点作文材料中的关键词，读懂材料和题目的意思。
B、立意：准确鲜明，有明确的中心，思想积极健康。
C、选材：从身边熟悉的人和事中取材，培养学生留意观察学校、家庭和社会的意识。
D、结构：叙事完整，层次分明，学会首尾呼应。
E 、语言：用词准确，句子通顺，表达自然简洁，力求准确使用标点符号。
F 、书写：字迹清楚，笔画工整。
G 、数量：每学期大作文不少于8篇，能在45 分钟内完成500字的作文，学校要求教师详批细改，篇篇有批语，篇篇有等次，篇篇有日期。批语前一行顶格必须写批语二字，并加冒号。
小作文双周一次，写在日记上，教师只检查，不再批阅。读书笔记可每周酌情记录，语文教师自己合理安排，学校不做具体硬性要求。
教师参考训练主题，语文教师可灵活自由的安排： 第一学期：
系列训练一：有感而发，写触动心灵的一件事，写出独特的感受。
系列训练二：说真话，抒真情，写出真实的感受。
系列训练三：从生活中找米，选择有意义的事，写出自己的思考和认识。
系列训练四：观察和描写景物的特点，在叙事中有适当的景物描写。
系列训练五：写一件事，写清过程，有适当的景物描写。 系列训练六：写一件事，写清过程，学习用抒情议论的方法点明中心。
第二学期：
系列训练七：写出人物的特点，要求观察人物的特点，写出人物的个性。
系列训练八：通过两件或三件事写一个人，要求线索清楚。 系列训练九：写一位亲人或老师同学，抒发真挚的感情。 系列训练十：走出校外，关注社会，写一个普通劳动者。
系列训练十一：记叙一次集体活动，尝试通过场面描写来写活动中的人。
系列训练十二：选择最感兴趣的人和事自由作文。
4、八年级：
训练形式：
（1）、大作文：
引导学生阅读优秀的经典美文，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读品味，通过系列训练，使学生学会口头作文，能够较为准确地表达自己的思想。第一学期的训练以写人、写景为主，要求学生在写人中有适当的景物描写，有适当的议论抒情；第二学期的训练以记事、状物为主，要在写事中表现人物的个性特点，从而能写出比较生动的记叙文。
（2）、小作文：
以随笔和读书笔记为主，可安排写在日记本上。随笔能用生动优美的语言，记录身边的人和事，能对人和事作个性化的评价，能适当地改写、仿写和续写；能会写简单的演讲稿；要求进行2—3次简单的议论文训练。读书笔记主要摘录经典的语句，对精彩的片段能进行个性化的感悟和赏析。
训练要求 ：
A 、审题：准确解读作文材料和标题，把握主旨，写出切合题意的文章。
B 、立意：准确深刻，学会深化文章的中心。
C 、选材：力求新颖，学习从不同的角度表现人物。
D 、结构：合理安排材料的详略，学习过渡和照应。
E 、语言：语言生动形象，表达连贯自然，有真情实感。 F 、书写：字迹清晰，笔画流畅，书面整洁美观。
G、数量：每学期大作文不少于8篇，能在45 分钟内完成550字的作文。小作文双周一次，写在日记本上。读书笔记一学期至少两
篇。可写在日记上。
训练规划；第一学期：
系列训练一：选择新颖的材料，能够精准选材和及时取舍。能写清事情的来龙去脉；
系列训练二：围绕中心选材，有详有略的记叙；
系列训练三：合理安排记叙的顺序；
系列训练四：多种行文线索训练，（如以人物的行踪为线索等）；多种写作顺序训练（如时间、空间、逻辑等）；
系列训练五：记叙中为了表达的需要，可恰当结合其他四种表达方式（如叙议结合），但不得生搬硬套的简单叠加几种表达方式； 系列训练六：记叙文综合训练；
第二学期：
系列训练七：运用联想、想象丰富写作内容；学会借物抒情、托物言志；
系列训练八：会写简单的议论文，能围绕一件事情发表自己的观点；
系列训练九：要求会写简单的议论文，要求观点明确，有理有据；
系列训练十：写人记事突出中心，立意高远，行文有创新； 系列训练十一：能从生活中提取有价值的写作素材；
系列训练十二：会写简短的演讲稿；
5、九年级：
训练目标：
（1）、大作文：
培养学生广泛的阅读兴趣，阅读估计中外的美文，通过系列训练，使学生能够口头准确传达自己的思想，写出较为规范的文章。主要训练学生写复杂的记叙文，写清楚对人或事物的独特看法、独特的见解和感受，针对中考进行有侧重的训练。要求九年级毕业班语文教师敏锐地洞察近年中考作文命题形势，训练上要有的放矢，突出重点，突破难点。让绝大多数学生走出作文的误区。
（2）、小作文：
以随笔和读书笔记为辅，重点结合中考应用文及时训练。随笔：记录身边的人和事，可以命题写作，也可以自命题写作；写读后感；读书笔记：摘录精彩片段，写阅读感悟，并作必要的点评赏析。重点是写出规范 、得体、格式无误的应用文。
训练要求：
A 、审题：准确解读题目中的关键信息，写出切合题意的文章；
B 、立意：新颖深刻，表达自己对生活独特的感受；
C 、选材：准确、深刻、新颖；
D 、结构：根据内容选择合适的结构形式，力求严谨；
E 、语言：流畅简洁，生动形象；
F、书写：整洁，书写规范、工整；所有学生都要卷面整洁，书写美观。
G、数量：第一学期大作文不少于8篇，第二学期考虑到时间短
暂，可酌情递减。能在45 分钟内完成600字的作文。小作文三周一次，写在日记本上，读书笔记自己酌情书写。
训练规划：第一学期：
系列训练一：作文的选材
选材有新意而不落俗套，选择那些最能反映人物精神的材料来写，内容具体，感情真实。
系列训练二：作文的立意
中心明确，立意新颖，有深度，从熟悉的材料中写出新意，鼓励创新的文章，能多角度思考。
系列训练三：作文的构思
结构完整，层次分明，条理清晰，能熟练地运用所学的方法，精巧构思。
系列训练四：文章的开头
能在较短的时间内写出较为优秀的作文，精心设计开头；通过范文指导和专项训练，掌握并灵活运用几类开头的方法。 系列训练五：文章的结尾
能在较短的时间内写出较优秀的作文，精心设计结尾；通过范文指导和专项训练，掌握并灵活运用几类结尾的方法。 系列训练六：语言流畅简洁，生动形象
作文语言力求达到语言通畅优美，用语准确，简洁得体的目标；能运用一些写作技巧，从而使语言生动形象，传神到位。 第二学期：
系列训练七：写出切题的文章
系列训练八：写出文体规范的文章
系列训练九：写出语言鲜活的文章
系列训练十：写出细节生动的文章
系列训练十一：写出形式新颖的文章
系列训练十二：写出亮点突出的文章
总之，通过多管齐下，使得xx 学校的作文水平能够有较大水平的提升。各位语文教师可结合自身教学实际参考执行。
xx 学校作文教学实施方案
为推进作文教学高效化、精细化，增强作文教学的实效性，根据我校实际，特制定xx 学校作文教学规划方案。
新课程标准指出：写作要感情真挚，力求表达独特的感受和真切的体验，多角度地观察生活。要根据表达的中心，选择恰当的表达方式。有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，同时能够分享感受，阐释见解。
一、各年级作文教学相关要求：
1、三至九年级每周安排一节作文课。
2、每学期两个语文教研组安排二至三节作文公开教学。
3、xx 学校学生作文分为大作文和小作文两块，大作文必须工整的书写在作文本上，每学期不少于8篇，（中期考试前后各4篇），作文封面后第一页为目录页，目录格式统一。小作文内容为随笔、读书笔记等。
4、公开教学作文的批改：
每次大作文有针对性精批，每生每学期专题性精批的作文不少于2篇，提倡学生互批作文（第3篇和第5篇），篇目共2篇，学生批阅的篇目教师要回批。作文的批阅符号要前后统一。作文批改目录页要有批改记录。格式必须准确一致，更新及时，表格醒目美观，不得有污迹。批语能够规范记录清楚学生作文的成功和不足，有鼓励性、
科学性、指导性语言，批评用语要诚恳、准确，有建设性，具体到位。作文批改符号要规范。教师批语书写要认真。指导学生批改作文时，可个别面批，要有具体的指导意见。
5、小作文：可安排学生写在日记本等地方，通过抽查等形式，教师准确了解情况，自行安排布置。
6、优秀作文奖评：
每学期举行一次作文大赛，并奖励优秀学生; 各班组积极参与各种上级大型征文活动；
对优秀作文在班级进行交流，或者推荐在学校橱窗中展出； 各班级须在教室内建立展现学生作文的班级专栏，及时展现优秀作文。
二、各学段作文具体要求：
1、三年级：
对于三年级学生刚刚接触作文，所以以激发兴趣为主。要写好作文，就要练习写好句子。学习把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体„„。把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚实的基础。
（1）语句、片段练习：
（2）怎样把句子写完整。
一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的
两个部分都写出来，意思才能表达清楚。
2、四至六年级：
要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。
把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
把句子写得灵活，用多种多样的句式来表达思想内容。这样，语句就显得生动活泼，表达的思想感情更加丰富多采，鲜明感人。
具体内容可结合综合语文活动展开，以激发兴趣为主，要求初步会写记叙文。
3、七年级：
（1）、大作文：
开展各种形式的阅读，利用好作文课，努力培养学生的阅读、写作兴趣，使学生能充分阅读经典美文，敢说话，敢写文章。大作文以写记叙文训练为主。本学期（第二学期）的训练以写人为主，写人时能通过对人物语言、动作、神态、心理等的描写方法，写出人物的特点；第一学期的训练以记事为主，能写清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，记事中运用一定的描写和适当的抒情。
另外，语文教师可结合当前课本上的具体应用文要求，恰当安排实用文体的训练和写作。
（2）、小作文：
以随笔和读书笔记为主，可结合平时练笔，写在学生的日记上。随笔主要记录身边的人和事，也可尝试写景写人的片段训练。读书笔记以摘录精彩的语句和写阅读感悟为主。
训练要求 ：
A 、审题：能勾画圈点作文材料中的关键词，读懂材料和题目的意思。
B、立意：准确鲜明，有明确的中心，思想积极健康。
C、选材：从身边熟悉的人和事中取材，培养学生留意观察学校、家庭和社会的意识。
D、结构：叙事完整，层次分明，学会首尾呼应。
E 、语言：用词准确，句子通顺，表达自然简洁，力求准确使用标点符号。
F 、书写：字迹清楚，笔画工整。
G 、数量：每学期大作文不少于8篇，能在45 分钟内完成500字的作文，学校要求教师详批细改，篇篇有批语，篇篇有等次，篇篇有日期。批语前一行顶格必须写批语二字，并加冒号。
小作文双周一次，写在日记上，教师只检查，不再批阅。读书笔记可每周酌情记录，语文教师自己合理安排，学校不做具体硬性要求。
教师参考训练主题，语文教师可灵活自由的安排： 第一学期：
系列训练一：有感而发，写触动心灵的一件事，写出独特的感受。
系列训练二：说真话，抒真情，写出真实的感受。
系列训练三：从生活中找米，选择有意义的事，写出自己的思考和认识。
系列训练四：观察和描写景物的特点，在叙事中有适当的景物描写。
系列训练五：写一件事，写清过程，有适当的景物描写。 系列训练六：写一件事，写清过程，学习用抒情议论的方法点明中心。
第二学期：
系列训练七：写出人物的特点，要求观察人物的特点，写出人物的个性。
系列训练八：通过两件或三件事写一个人，要求线索清楚。 系列训练九：写一位亲人或老师同学，抒发真挚的感情。 系列训练十：走出校外，关注社会，写一个普通劳动者。
系列训练十一：记叙一次集体活动，尝试通过场面描写来写活动中的人。
系列训练十二：选择最感兴趣的人和事自由作文。
4、八年级：
训练形式：
（1）、大作文：
引导学生阅读优秀的经典美文，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读品味，通过系列训练，使学生学会口头作文，能够较为准确地表达自己的思想。第一学期的训练以写人、写景为主，要求学生在写人中有适当的景物描写，有适当的议论抒情；第二学期的训练以记事、状物为主，要在写事中表现人物的个性特点，从而能写出比较生动的记叙文。
（2）、小作文：
以随笔和读书笔记为主，可安排写在日记本上。随笔能用生动优美的语言，记录身边的人和事，能对人和事作个性化的评价，能适当地改写、仿写和续写；能会写简单的演讲稿；要求进行2—3次简单的议论文训练。读书笔记主要摘录经典的语句，对精彩的片段能进行个性化的感悟和赏析。
训练要求 ：
A 、审题：准确解读作文材料和标题，把握主旨，写出切合题意的文章。
B 、立意：准确深刻，学会深化文章的中心。
C 、选材：力求新颖，学习从不同的角度表现人物。
D 、结构：合理安排材料的详略，学习过渡和照应。
E 、语言：语言生动形象，表达连贯自然，有真情实感。 F 、书写：字迹清晰，笔画流畅，书面整洁美观。
G、数量：每学期大作文不少于8篇，能在45 分钟内完成550字的作文。小作文双周一次，写在日记本上。读书笔记一学期至少两
篇。可写在日记上。
训练规划；第一学期：
系列训练一：选择新颖的材料，能够精准选材和及时取舍。能写清事情的来龙去脉；
系列训练二：围绕中心选材，有详有略的记叙；
系列训练三：合理安排记叙的顺序；
系列训练四：多种行文线索训练，（如以人物的行踪为线索等）；多种写作顺序训练（如时间、空间、逻辑等）；
系列训练五：记叙中为了表达的需要，可恰当结合其他四种表达方式（如叙议结合），但不得生搬硬套的简单叠加几种表达方式； 系列训练六：记叙文综合训练；
第二学期：
系列训练七：运用联想、想象丰富写作内容；学会借物抒情、托物言志；
系列训练八：会写简单的议论文，能围绕一件事情发表自己的观点；
系列训练九：要求会写简单的议论文，要求观点明确，有理有据；
系列训练十：写人记事突出中心，立意高远，行文有创新； 系列训练十一：能从生活中提取有价值的写作素材；
系列训练十二：会写简短的演讲稿；
5、九年级：
训练目标：
（1）、大作文：
培养学生广泛的阅读兴趣，阅读估计中外的美文，通过系列训练，使学生能够口头准确传达自己的思想，写出较为规范的文章。主要训练学生写复杂的记叙文，写清楚对人或事物的独特看法、独特的见解和感受，针对中考进行有侧重的训练。要求九年级毕业班语文教师敏锐地洞察近年中考作文命题形势，训练上要有的放矢，突出重点，突破难点。让绝大多数学生走出作文的误区。
（2）、小作文：
以随笔和读书笔记为辅，重点结合中考应用文及时训练。随笔：记录身边的人和事，可以命题写作，也可以自命题写作；写读后感；读书笔记：摘录精彩片段，写阅读感悟，并作必要的点评赏析。重点是写出规范 、得体、格式无误的应用文。
训练要求：
A 、审题：准确解读题目中的关键信息，写出切合题意的文章；
B 、立意：新颖深刻，表达自己对生活独特的感受；
C 、选材：准确、深刻、新颖；
D 、结构：根据内容选择合适的结构形式，力求严谨；
E 、语言：流畅简洁，生动形象；
F、书写：整洁，书写规范、工整；所有学生都要卷面整洁，书写美观。
G、数量：第一学期大作文不少于8篇，第二学期考虑到时间短
暂，可酌情递减。能在45 分钟内完成600字的作文。小作文三周一次，写在日记本上，读书笔记自己酌情书写。
训练规划：第一学期：
系列训练一：作文的选材
选材有新意而不落俗套，选择那些最能反映人物精神的材料来写，内容具体，感情真实。
系列训练二：作文的立意
中心明确，立意新颖，有深度，从熟悉的材料中写出新意，鼓励创新的文章，能多角度思考。
系列训练三：作文的构思
结构完整，层次分明，条理清晰，能熟练地运用所学的方法，精巧构思。
系列训练四：文章的开头
能在较短的时间内写出较为优秀的作文，精心设计开头；通过范文指导和专项训练，掌握并灵活运用几类开头的方法。 系列训练五：文章的结尾
能在较短的时间内写出较优秀的作文，精心设计结尾；通过范文指导和专项训练，掌握并灵活运用几类结尾的方法。 系列训练六：语言流畅简洁，生动形象
作文语言力求达到语言通畅优美，用语准确，简洁得体的目标；能运用一些写作技巧，从而使语言生动形象，传神到位。 第二学期：
系列训练七：写出切题的文章
系列训练八：写出文体规范的文章
系列训练九：写出语言鲜活的文章
系列训练十：写出细节生动的文章
系列训练十一：写出形式新颖的文章
系列训练十二：写出亮点突出的文章
总之，通过多管齐下，使得xx 学校的作文水平能够有较大水平的提升。各位语文教师可结合自身教学实际参考执行。