28《毛主席在花山》基于标准的教学设计
教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版
内容来源：小学五年级《语文（上册）》第八组
主 题：走进毛泽东
课 时：共1课时
授课对象：五年级学生
设 计 者：第九组／ 谷春丽 王俊丽
目标确定的依据
1. 基于识字写字
有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2. 基于阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。略读课文，了解故事梗概，能简单描述。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
3. 基于口语交际
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。
4. 基于写作
懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记事作文，内容具体感情真实。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。
5. 基于综合性学习
为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶；初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
教材分析
《毛泽东在花山》是人教版小学语文五年级上册第八组课文中的一篇记叙文。本组课文以“走近毛泽东”为主题。这是一篇略读课文，文章记叙了毛泽东1948年春夏之交住在花山村的几件事，表现了毛泽东热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀，深刻反映了毛泽东既是伟人，也是普通的群众。因而，在教学中，要注意在把握全文故事大意的基础上，注意体会作者的写作手法，体会作者的写作意图。
学情分析
1. 基于识字写字
对于五年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。
2. 基于阅读
作为五年级的孩子，已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。随着年龄的增长和阅读，他们有一定的情感积累，相当一部分学生家庭的文化素养较高，家中也有较多的藏书，所以有一定课外阅读量。但也有部分学生语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。
3. 基于口语交际
五年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。
5．基于综合性学习
大部分学生能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶；但个别学生仍不会针对问题进行讨论。
教学目标
1．认识11个生字。
2．有感情地朗读课文，通过具体事件感受毛泽东普通群众的情怀。
3．初步学习通过具体事例表现人物品质，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。
评价任务
1．通过自学、交流展示等形式，能准确识记“簸箕、碾”等7个生字词，提高识字写字能力。
2．通过朗读、默读、个别读等多种阅读方式学习课文，能简要概括课文主要内容，划出重点词句说出毛主席处处为群众利益着想的事件，感悟伟人的革命情怀。
3．通过在小组内开展综合性学习，交流搜集关于毛泽东的读书故事或读书名言等活动，感受毛泽东普通群众的情怀。
设计意图：
让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测学生阅读理解能力和综合性学习的能力。
毛主席在花山 请群众回来碾米 给群众沏茶喝 关心群众 为群众着想 帮母女俩推碾子
反思与评价
1. 目标达成情况：
目标一：
目标二：
目标三：
2. 教后得与失：
28《毛主席在花山》基于标准的教学设计
教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版
内容来源：小学五年级《语文（上册）》第八组
主 题：走进毛泽东
课 时：共1课时
授课对象：五年级学生
设 计 者：第九组／ 谷春丽 王俊丽
目标确定的依据
1. 基于识字写字
有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2. 基于阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。略读课文，了解故事梗概，能简单描述。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
3. 基于口语交际
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。
4. 基于写作
懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记事作文，内容具体感情真实。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。
5. 基于综合性学习
为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶；初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
教材分析
《毛泽东在花山》是人教版小学语文五年级上册第八组课文中的一篇记叙文。本组课文以“走近毛泽东”为主题。这是一篇略读课文，文章记叙了毛泽东1948年春夏之交住在花山村的几件事，表现了毛泽东热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀，深刻反映了毛泽东既是伟人，也是普通的群众。因而，在教学中，要注意在把握全文故事大意的基础上，注意体会作者的写作手法，体会作者的写作意图。
学情分析
1. 基于识字写字
对于五年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。
2. 基于阅读
作为五年级的孩子，已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。随着年龄的增长和阅读，他们有一定的情感积累，相当一部分学生家庭的文化素养较高，家中也有较多的藏书，所以有一定课外阅读量。但也有部分学生语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。
3. 基于口语交际
五年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。
5．基于综合性学习
大部分学生能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶；但个别学生仍不会针对问题进行讨论。
教学目标
1．认识11个生字。
2．有感情地朗读课文，通过具体事件感受毛泽东普通群众的情怀。
3．初步学习通过具体事例表现人物品质，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。
评价任务
1．通过自学、交流展示等形式，能准确识记“簸箕、碾”等7个生字词，提高识字写字能力。
2．通过朗读、默读、个别读等多种阅读方式学习课文，能简要概括课文主要内容，划出重点词句说出毛主席处处为群众利益着想的事件，感悟伟人的革命情怀。
3．通过在小组内开展综合性学习，交流搜集关于毛泽东的读书故事或读书名言等活动，感受毛泽东普通群众的情怀。
设计意图：
让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测学生阅读理解能力和综合性学习的能力。
毛主席在花山 请群众回来碾米 给群众沏茶喝 关心群众 为群众着想 帮母女俩推碾子
反思与评价
1. 目标达成情况：
目标一：
目标二：
目标三：
2. 教后得与失：