关于人物传记的作文(一) 人物传记一般是写名人的,记录名人成长的轨迹,战士名人的生活风貌,皆是命人的内心世界.读人物传记,可以帮助我们走进名人.了解名人,从名人身上涉取对我们有用的东西. "金无足赤,人无完人."这句话的意思是说,任何人都不可能十全十美,都可能存在着这样那样的缺点.毛病,不免让人为他们感到遗憾.因此,我们对名人,要保持一颗平常心,既不能盲目崇拜,也不能求全责备.名人之所以成为名人,只是他们可能在某一个方面为社会做出了比较多的贡献,但这并不意味着他们一生的各个方 ...

第二单元同步作文指导 学写传记 [知识目标] 1．掌握人物小传的基本特点和写法. 2．学会写简单的人物传记. [教学设想] 1．结合本单元内容,掌握对人物传记的要求及写法. 2. 从"人物"身上提炼出值得学习和歌颂的品格. [课时安排] 2课时 (第一课时重在写作指导,第二课时完成写作,集体评议) [教学过程] 一.精彩导入 激发兴趣 有同学问"什么是人物传记?是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊?"带着这个问题,我们今天不妨在课堂上先交流一下,然后说一说 ...

小传, 传记文的一种, 是简略记载人物生平事迹的文章. 要写好小传, 首先必须详细的占有材料.除占有书面材料外, 还必须作调查, 掌握第一手资料.其次要严格的选择材料.选材原则是:根据人物特点, 选择典型材料. 什么是小传 小传,即人物小传,是传记文的一种,是一种简略记载人物生平事迹的文章. 小传的分类 小传一般有两类:一类是记述自己的生平:一类是记述他人的生平. 小传的内容和写作要求: 它只写人物的主要生活经历和思想,甚至可以选写人物生平的几件典型事情.写小传也要遵循传记的特点,要实事求是,不

人物采访与写作 2009-08-05 杜涌涛 王尧 桂杰 杜涌涛:写好人物的十四点提示 一星期前谢湘找到我,希望冰点和周刊作座谈会.周刊中心有很多人物报道,冰点也有人物专版,非常愿意做这次交流.稍微做了一些准备,最大的遗憾就是案例太少,时间太短,只能就编人物版和写人物报道说一下,点到为止.大家下一步可以就我提到的进行互动. 人物报道是本报的长项,本报例来就是以人物报道见长的.从五十年代到一直到八十年代,每个时代的重大典型都能看到本报的身影.本报确实出现了不少人物报道的高手.从最高的王石.李海燕.

人物传记作文800字 人物传记作文800字(一) 某年,无意在电视上看见根据他的小说改编的电视剧<春风沉醉的夜晚>,外景是在徽州的郡城歙县,油然而生亲切之感.郁达夫倒是真的来过徽州并留下一篇<屯溪夜泊记>.与郁达夫同行的还有林语堂.他们因不堪那声名遐迩的徽州府郡歙县城里旅店的龌龊,趁黑赶往屯溪――郁达夫在文中称之为"小上海"的地方,如此的"美称"不知从何年何月已从人们的传说中消失.小上海果真繁华,这一班大名鼎鼎的作家们竟然投宿无门, ...

设计说明: 在本次习作前,布置学生阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章,搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料.在教学过程中,实行教学民主,进行开放式教学,鼓励学生大胆发表个人见解,主动表达,乐于讨论,激发写作热情.写人为主的记叙文,要通过具体内容把人物描写得有血有肉.栩栩如生,还要表达自己的真情实感.本次习作重在指导学生结合各自的观察与感受,写出内容具体.立意新颖.有真情实感的作文,培养学生自主作文能力和修改能力,发展智力. 教学目标: 1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人,提高学生写人的能力:学会通过

优秀例文及点评 例文1 读书有三重 贾平凹老先生在他的<山水有三重>中提道:"看山是山,看水是水:再看山不是山,再看水不是水:又看山还是山,又看水还是水,你看么?" 山水有三重,读书与品读经典不也如此? 品经典之一重:问渠哪得清如许,唯有源头活水来. 古者有云:"欲治国先齐家,欲齐家先修身,欲修身先正心,欲正心先致知,欲致知先格物."可见格物是致知的前提,品读经典首先要回归到原著,唯有那流传千载,经时光的检验之后仍不露破绽的源头之作才是我们知识 ...

如果说塞万提斯笔下的堂吉诃德还是西方一个虚构的文学形象的话, 那么辜鸿铭则是一位活生生的不折不扣的中国的堂吉诃德.其身材高挑枯瘦, 常年着长衫马褂, 背后垂一条至清帝逊位后偏不剪掉的小辫, 一生放浪形骸, 行为怪诞, 时时口出狂言.语惊四座, 具有"世界级的骂人水平".在中国知识界人士的心目中, 他或是一位"怪杰", 或是一个"怪物".一个人的个性形成与他的经历有着重要的关系, 辜鸿铭"生在南洋, 学在西洋, 婚在东洋, 仕在 ...

苏武传 一.导入: "苏武牧羊"的故事在我国家喻户晓.汉武帝时,苏武奉命出使匈奴,被匈奴扣留十九年,历尽艰辛,持节不屈.两千多年来,苏武崇高的气节,成为中国伦理人格的榜样,成为一种民族文化的心理要素. 二.导学案:作者简介和<汉书>简介 史书形式: 编年体:按年月日有次序地记载史事的史书. 例:<春秋>(孔子)----最早的编年体史书 <左传>(左丘明) <资治通鉴>(司马光) 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书. 例:&l ...

1 <林黛玉进贾府>说课稿 一.教材分析 (一) 教材地位 <林黛玉进贾府>是湖北省中等职业教育教材下册第三单元古典小说单元的一篇文章.本文重在研讨小说环境.观察故事情节.分析人物性格.学习此文,可使学生了解中国古代小说的特点,巩固小说鉴赏的知识,学习文章塑造人物时运用的细腻鲜明精彩的刻画笔法,提高阅读欣赏评价小说的能力. 二.学情分析 高二学生课外阅读量杂,但可以借助影视媒介对<红楼梦>有一定了解.本着巩固基础.迁移知识.加强能力的原则,强调突出重点.分散突 ...

人物传记作文800字(一) 某年,无意在电视上看见根据他的小说改编的电视剧<春风沉醉的夜晚>,外景是在徽州的郡城歙县,油然而生亲切之感.郁达夫倒是真的来过徽州并留下一篇<屯溪夜泊记>.与郁达夫同行的还有林语堂.他们因不堪那声名遐迩的徽州府郡歙县城里旅店的龌龊,趁黑赶往屯溪――郁达夫在文中称之为"小上海"的地方,如此的"美称"不知从何年何月已从人们的传说中消失.小上海果真繁华,这一班大名鼎鼎的作家们竟然投宿无门,大小旅店都挂上客满的牌 ...

依文据本筛选整合清楚表达 --"实用类文本阅读"复习 彭爱明 第一课解读考纲理解试题 一.考纲研究解读: 1.考纲规定(2016年全国卷版)--实用类文本阅读: 阅读评价中外实用类文本.了解传记.新闻.报告.科普文章的文体基本特征和主要表现手法.准确解读文本,筛选.整合信息.分析思想内容.构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神. (1)分析综合 C ①筛选并整合文中的信息 ②分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思 ③分析文本的文体基本特 ...

第四讲:记叙文入格训练及点拨 一.关于"记叙文"内涵的界定 "记叙文"的称谓源于"记载文"."记事文"和"叙事文". "记载文"和"叙事文",最早出自陈望道的<作文法讲义>. "记事文"的定义则来自夏丐尊.刘薰宇合著的<文章讲话>. 按照写作界前辈的论说,记载类文章并不须讨论那记载出来的人和物在天地间究竟有或是假设 ...

审题--要严,更要宽 面对命题作文,考生首先要做的就是审题.通常情况下,审题的内容包括:审题目.申要求两部分.审题目主要是弄明白这个题目允许我们写哪些内容,根据题目给自己划出一个选材的"圈子",确保自己写出的内容不超出题目限定的写作范围,确保我们写出的文章不"跑题".审要求,主要是弄清命题在文体.字数要哪些具体规定,严格按照要求去写作.审要求很简单,无需赘述,这里要说的是审题目. 一. 审题要严 所谓审题要严,就是围绕一个特定的题目,把题目中显性的限制.隐 ...

1 第四讲:记叙文入格训练及点拨 一.关于"记叙文"内涵的界定 "记叙文"的称谓源于"记载文"."记事文"和"叙事文". "记载文"和"叙事文",最早出自陈望道的<作文法讲义>. "记事文"的定义则来自夏丐尊.刘薰宇合著的<文章讲话>. 按照写作界前辈的论说,记载类文章并不须讨论那记载出来的人和物在天地间究竟有或是 ...

精选作文:那儿,有您(700字) 作文 或许,那只是一个普通的地方,但在我的心中,那是我人生道路上点我毅力的火把! 不知怎么了,我趴在桌子上,似睡非睡,肚子里装着地狱之火,热得生疼,轻吸一口气,想扑灭那场＂火＂,却好似在火上扇了一阵火,烧得更热烈了,想拿个杯子喝场＂大雨＂,可是那手却似千金重,怎么也提不起来了,无奈,无奈,只好趴在桌子上,昏昏沉沉.＂咚咚咚＂一阵熟悉的脚步声从耳边划过.冰凉的感觉迅速涌上我额头,我费力睁开眼,一个＂天使＂出现在我眼前,我看着您,笑着. 不知何时,我被带到那儿.我坐

我们的主席毛泽东曾说过:"饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读."可见读书对我们来说有多么重要.我们要多读书,不但要多读书,还要读好书.那么我们适合读哪些书呢?在这里,我向大家推荐传记,正所谓:读传记,益处多.传记文学是世界文坛的一个重要现象,优秀的传记有无法比拟的教育功能,历史意义和文学价值,因此,我建议青少年学生应该读一读传记文学作品.一部传记就是一部灵魂的历史.仅就中国历史而言,几千年的历史变革,出现过众多的历史人物,既有伟人,又有罪人,这些人物在历史上起过 ...

知道阅读重要,但不知道读什么? 知道读什么,但不知道怎么读? 您的学生有这样的困惑吗? 著名特级教师.深圳宝安区新安中学语文教师吴泓告诉你,应该给你的学生和孩子读什么书.尤其是初中阶段的学生,经典阅读书目是目前较为缺乏的,要极其关注这个阶段学生的阅读内容. 一起看看因探索专题研究性学习而闻名业界.倡导学生阅读经典的吴泓,推荐给初中生的经典读物和阅读方法吧! 目前,我国青少年读书的基本情况是这样:低幼孩子更喜欢动漫.绘本类童话图书,中年级学生偏向于科普.小说类图书,高年级学生对自身生活紧密联系的作

直面挫折--学习描写 教学目标: 1． 知识和能力 掌握描写的内容与方法 2． 过程与方法 通读教材内容,探讨做片段尝试,最后写一篇完整的文章,要求运用多种类型的描写 3． 情感.态度和价值观 明白面对挫折的正确做法 教学重点: 教会学生正确面对挫折 教学难点: 教会学生运用描写的表达方式来表情达意 教学方式: 诵读 探究 讨论 教学安排: 两课时 第一课时 一.导语 有这么一对孪生姐妹,长得几乎一模一样,一样高矮.一样胖瘦.一样红苹果似的笑脸,一样亮晶晶的大眼睛,如果你只看一眼,会觉得她俩简直

八年级语文 第1页(共4页) 要使传记真实可信,首先必须全面搜集.占有丰富翔实的资料,使传记所反映的人物生平事迹准确无误,完整无缺.这些资料一般包括五个基本方面的内容: (1)人物的姓名.性别.籍贯.民族. (2)人物的生卒年月. (3)人物的学历.简历.党派.职务. (4)人物的贡献功绩.科技成果.著作. (5)能反映人物思想风貌本质特征的典型事件. 一要选材典型. 二要叙行录言. 三要讲究文采. 人物传虽不能偏向华丽的辞藻,繁琐的描写,多余的形容,曲折的情节.但语言生动形象,用词精当贴切,句